小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案（通用16篇）
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
②了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
③有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
是啊，現(xiàn)在是春天，在人們眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚藍(lán)的，那里有海鷗在嬉戲;沙漠的春天是金黃的，那里是蜥蜴和甲蟲的樂土;春天的夜空或者星光燦爛，或者明月皎潔;春天的操場(chǎng)，綠草茵茵，灑滿了孩子們玩鬧時(shí)的歡聲笑語。
但是，在某些地方，春天的美好卻遭到了無情的破壞摧毀!這究竟是為什么?我想，在學(xué)習(xí)了第16課以后 ，我們就會(huì)知道了。揭題《和我們一樣享受春天》
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。讀完以后想一想，這首詩主要講了些什么?
2、這里一共有五小節(jié)，那么哪五位同學(xué)能夠讀好這首詩?
(分節(jié)朗讀，注意正音)
誰來當(dāng)當(dāng)評(píng)委，評(píng)點(diǎn)一下這五位進(jìn)行朗誦表演的同學(xué)?
3、同學(xué)們讀得努力，評(píng)得也相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。相信大家也一定思考地非常透徹。現(xiàn)在來比一比，誰的概括能力和語言表達(dá)能力最棒，請(qǐng)問，這首詩主要講了什么?
詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們，讓我們先看一看美好的春天。(出示圖片：大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室)
看，這一切是多么的美好，它們本應(yīng)該受到每一個(gè)人的愛護(hù)、珍惜，但是，很不幸的，它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么?
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1至第4小節(jié)。
2、讀好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，你們從這四個(gè)小節(jié)中讀懂了什么?你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的?
3 、全班交流。
是啊，正像同學(xué)們說的，使美好的春天遭到破壞的正是戰(zhàn)爭!(出示圖片)
看，剛才還平靜美麗的一切，現(xiàn)在已經(jīng)變得面目全非!。看到這樣的情景，你的心情會(huì)是什么樣子的?
( 預(yù)設(shè)：傷心、厭惡戰(zhàn)爭、憤怒……)
所以，你要傷心(憤怒、痛苦……)地問(出示：這究竟是為什么?)
(出示星空?qǐng)D)記得上個(gè)學(xué)期曾經(jīng)寫過一篇小短文，題目是《我喜歡星星》(出示片斷)，他說：“今晚，我走到陽臺(tái)坐在搖椅上，仰望著天空，一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上，猶如一群天真可愛的孩子調(diào)皮地眨著眼睛。”多么生動(dòng)的語言，把星星描繪地活潑又俏皮。但是，這樣可愛的星星，卻被戰(zhàn)爭的導(dǎo)彈攪得不得安寧。(出示圖片，空戰(zhàn))。看到這樣的情景，，你會(huì)抱著怎樣的心情?
好，現(xiàn)在你正面對(duì)著發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)祝?qǐng)你問問他：這究竟是問什么?(如果在這里回答不出，我可以說：“我想，感情到了最濃烈的時(shí)候，往往說不出話來，看到自己喜歡的星星遭到戰(zhàn)火的波及，一定非常震驚，同學(xué)們，讓我們一起幫問一問吧!”)
我們?nèi)嘁黄饋韱栆粏枺哼@究竟是為什么?
4、瞧，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都仿佛成了維護(hù)和平的斗士，那么，愛好和平的同學(xué)們啊，你們覺得要怎樣讀課文才能讀出你對(duì)和平的熱愛，對(duì)戰(zhàn)爭的控訴呢?請(qǐng)你們自己先練一練。
誰來?
我聽到的仿佛不是一次朗讀，而是一場(chǎng)讓人血脈沸騰的反戰(zhàn)演說!
5、是啊，這究竟是為什么?這一切都是因?yàn)椤獞?zhàn)爭啊!
同學(xué)們，看看我們四周吧!我們的教室寬敞、明亮，教室的墻壁潔白、平整，我們的課桌椅漂亮、平穩(wěn)。此時(shí)此刻，我們正在和暖的春日里，翻閱彩色的課本。但是，還有那么多孩子在炮火中掙扎，還有那么多孩子，被春天遺忘。(出示圖片：戰(zhàn)爭中的兒童)
現(xiàn)在，請(qǐng)讀一讀課文的第5節(jié)吧，在五彩的插圖上，這些黑色文字，表達(dá)了作者怎樣情感?
善良的同學(xué)們，我想，剛才你們說出的一定不僅僅是作者的情感，你們的語言中同樣包含著自己的呼喚，讓我們和作者一起希望、一起期盼(一起讀第5自然段)
四、小練筆。
其實(shí)，受到戰(zhàn)爭危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎?大家想象一下，你們覺得，還有哪些地方，也會(huì)受到戰(zhàn)爭的破壞?
請(qǐng)大家模仿課文中1至4節(jié)的樣子，也寫五句話。
同學(xué)們，在我們?cè)诤魡緪叟c和平的歌聲中讀一讀自己創(chuàng)作的詩歌吧!
看，戰(zhàn)爭的罪惡真是說不完、道不盡，在同學(xué)們的補(bǔ)充下，這首反戰(zhàn)的詩歌也越來越長!它就代表了我們新時(shí)代少年兒童的心聲——反對(duì)戰(zhàn)爭、呼喚和平!
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系已有知識(shí)，談話導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)中國孩子的呼聲》，了解到了當(dāng)今世界并不和平，還有許多地方的孩子在飽受戰(zhàn)爭帶來的痛苦，因此全世界愛好和平的人都發(fā)出了呼吁──我們需要和平。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌──《和我們一起享受春天》。
1、板書：和我們一樣享受春天（齊讀課題。）
2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問?
3、讀書就要思考，提出有價(jià)值的問題。這些問題答案就在詩歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩。
二、檢查自學(xué)情況
1、出示導(dǎo)讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容
請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？
三、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?
4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
五、升華情感，祈盼和平
1、師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望什么？
2、是啊，這是我們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會(huì)到了什么？
3、是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對(duì)于點(diǎn)火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
六、享受春天，深知責(zé)任
1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落。
小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇3
【廣東省深圳市南山區(qū)陽光小學(xué) 丁家才】
〖明確教學(xué)目標(biāo)，把教材用“活”〗
語文教學(xué)要把握準(zhǔn)學(xué)科的個(gè)性，應(yīng)堅(jiān)持以語言文字訓(xùn)練為本，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)，在語文訓(xùn)練中滲透人文教育，重視情感熏陶，培養(yǎng)個(gè)性和良好品格。圍繞三維目標(biāo)，執(zhí)教的老師努力把教材用“活“。如高錫逵老師在執(zhí)教《日月潭》時(shí)，把教學(xué)過程定位在“激發(fā)情感，朗讀感悟，扎實(shí)訓(xùn)練”的基點(diǎn)上，讓學(xué)生的頭腦里展現(xiàn)“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”“薄薄晨霧”“點(diǎn)點(diǎn)燈光”“蒙蒙細(xì)雨“的一幅幅畫面，緊扣這些優(yōu)美文字，讓學(xué)生陶冶在日月潭的美景之中。費(fèi)華疆老師執(zhí)教的《和我們一樣享受春天》，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀前4節(jié)時(shí)，讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫面：大海、沙漠、夜空、草地，對(duì)比戰(zhàn)爭前后不同場(chǎng)景，感受戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。最后指導(dǎo)學(xué)生仿寫一段詩，既給了學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，又激發(fā)了孩子們的悲傷和憤怒之情。
大多教師以教材為例子，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤械氖占Y料，有的補(bǔ)充材料，讓教材更充實(shí)，使課堂更豐富。
【浙江省杭州市西湖區(qū)公益中學(xué) 胡明潔】
〖談小學(xué)語文拓展閱讀中應(yīng)注意的幾個(gè)問題·拓展類型單一，遷移不足〗
把教材中的課文前后串聯(lián)起來，重新進(jìn)行閱讀比較，也是一種有效的拓展閱讀，可以促進(jìn)知識(shí)的類化，提高思維的概括水平。烏申斯基說過：“比較是思維的基礎(chǔ)”。教師要善于選取相關(guān)的教學(xué)資料，把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以對(duì)比，使學(xué)生由此及彼、組合積累，實(shí)現(xiàn)類化、遷移。如，四年級(jí)下冊(cè)的《夜鶯的歌聲》《和我們一樣享受春天》《小英雄雨來》《一個(gè)中國孩子的呼聲》四篇課文都寫到了戰(zhàn)爭與兒童，而又各有特色，讓學(xué)生把有關(guān)內(nèi)容找出來，比照著閱讀，就可以發(fā)現(xiàn)有的課文歌頌了兒童在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的勇敢、機(jī)智，有的課文則歌頌了兒童對(duì)和平的渴望、戰(zhàn)爭的詛咒，在此基礎(chǔ)上體會(huì)課文的表達(dá)特點(diǎn)，這樣，對(duì)于課文的理解就有了全面而豐富的認(rèn)識(shí)。
此外，我們應(yīng)該看到，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的閱讀方式已經(jīng)多樣化，因此拓展閱讀開展過程中同樣可以既有文本的拓展，也有音像資料的拓展、圖片資料的拓展，通過“讀圖”來拓展學(xué)生的思維，從而提高其體驗(yàn)感悟能力。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)隨筆
中央教育科學(xué)研究所南山附屬學(xué)校 馬 玲
今天學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文《和我們一樣享受春天》，這是一首兒童詩，內(nèi)容很簡單，通過對(duì)大海、沙漠、夜空、草地等幾個(gè)場(chǎng)景中戰(zhàn)爭的描寫，在最后一節(jié)中發(fā)出祈盼，希望制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平。讓戰(zhàn)火中的孩子能和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……
由于是本組單元中最后一篇課文，所以我想把它既作為全組課文的總結(jié)，又作為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開端，以此帶動(dòng)學(xué)生繼續(xù)通過閱讀和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。搜索了一些戰(zhàn)爭中的兒童的相關(guān)圖片后，忽然想到了一個(gè)主意，教室里就連通著因特網(wǎng)，為什么不把我收集信息的過程展示給學(xué)生呢？同時(shí)，最直接的與社會(huì)接觸給他們的必然是一個(gè)更加真實(shí)的世界。來到教室，孩子們?nèi)齼蓛蓢松蟻恚瑮詈接窒蛭艺?qǐng)求：“老師，再看看我們軍訓(xùn)的照片吧！”昨天發(fā)在博克里的照片讓軍訓(xùn)時(shí)的苦不堪言變成了幸福的記憶，他們的幸福也更加促使我把班級(jí)的教學(xué)日記繼續(xù)寫下去，用“文學(xué)的耳朵”去傾聽“花開的聲音”，這是我的幸福。“哈哈哈……”教室里的笑聲又浪潮般地涌來，直到上課鈴聲響起。我關(guān)閉畫面，開始說話：“同學(xué)們，你們剛才的笑聲很感染我，在這樣美麗的春天，我們是多么快活，多么幸福，可是，在地球上的一些地方，卻有許多和我們差不多大的孩子，他們卻由于戰(zhàn)爭的原因，不能和我們一樣享受春天。今天，我們就來學(xué)習(xí)第16課《和我們一樣享受春天》。”孩子們表情有些凝重了，親情節(jié)這一段時(shí)間的讀書、活動(dòng)，他們的感情細(xì)膩多了。我問：“昨天因?yàn)榇河瓮蝗桓钠冢晕覜]有布置大家預(yù)習(xí)課文，但是有沒有同學(xué)已經(jīng)讀過了？”有三分之二的同學(xué)很興奮地把手高高舉起來，我又說：“老師這會(huì)兒又被幸福包圍了！這就是你們自己開始主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了啊，我們經(jīng)常說求知欲很強(qiáng)，這就是啊！”“老師獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)全體昨天讀過的同學(xué)起立，一起把這首詩朗讀一遍。”孩子們開始朗讀了，聲音和平時(shí)很不一樣，充滿了力量。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，坐在最后面的陳文豪，居然也跟著大聲讀了起來，而且讀著讀著，他情不自禁站起來了，更加投入地讀著。
讀完后，我表揚(yáng)了大家，夸他們真正是用心在讀了，所以很感染我，尤其夸了一下陳文豪。對(duì)他，我要小心翼翼地保護(hù)他每一次熱情點(diǎn)燃的時(shí)刻，然后能燒起一團(tuán)火。“大家再快速看一遍，這一次看看你讀懂了什么，有沒有不懂的問題？”趁熱打鐵，讓孩子們的頭腦開始動(dòng)起來。巡視間，蔡欣達(dá)問我“巡弋”是什么意思，張靈逸和孫朝毅問我“沙漠上怎么還有戰(zhàn)爭”，都做了解答，初云鵬已經(jīng)在向我說感受了，他說他知道了戰(zhàn)爭對(duì)人類帶來了很大的災(zāi)害，他要告訴那些發(fā)起戰(zhàn)爭的人，要制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平。開始交流了，今天居然是陳麒安第一個(gè)把手舉得高高的，很是高興，劉思遠(yuǎn)、張曜云、盧紫光、李泓毅、黃媛玲、蔡欣達(dá)、盧修文等等愛發(fā)言的同學(xué)已經(jīng)帶起了一些人了，所以，永遠(yuǎn)要在班里樹立這樣的導(dǎo)向，讓最優(yōu)秀的像領(lǐng)頭羊一樣一直帶著走向豐草肥美的知識(shí)原野。陳麒安把第一節(jié)很有感情地讀了一遍，不用多說什么，他已經(jīng)懂了，然后蔡欣達(dá)又說了對(duì)第二節(jié)的理解，劉思遠(yuǎn)又迫不及待地把全詩總結(jié)成“戰(zhàn)爭破壞了人類生存的家園，人們就好像在進(jìn)行 ‘慢性自殺’”！接著對(duì)動(dòng)物無比熱愛的盧紫光又起來補(bǔ)充了他認(rèn)為人類戰(zhàn)爭和動(dòng)物間的爭斗不同，動(dòng)物是為了生存，是自然之道，而人類卻是為了滿足自己的貪心，為了掠奪資源，爭奪利益。這個(gè)孩子現(xiàn)在說得很有些見地了。盧修文又站起來問了“巡弋”的意思，本來想蔡欣達(dá)會(huì)很高興站起來的，不知道怎么回事居然沒有說話，就找了幾個(gè)孩子解釋。最后楊航又深有感觸地起立說他用四個(gè)字來總結(jié)──戰(zhàn)爭無益。
感覺孩子們說開了，但是就戰(zhàn)爭中的兒童來說還是感性太少，于是我說：“戰(zhàn)爭給人們帶來了巨大的災(zāi)難，尤其是兒童。大家請(qǐng)看──”
我在百度圖片搜索中輸入了“戰(zhàn)爭 兒童 ”字樣，很快，孩子們的眼睛就發(fā)直了，一張張滿滿的照片，還有一頁頁的數(shù)碼，給他們的心靈帶來了初次的撞擊，然后我選擇了一組圖片“戰(zhàn)爭，孩子們的眼睛里不再有天堂”，點(diǎn)擊過后，殘破的庭院、驚恐的眼睛、身背大槍的士兵、被炸斷肢體孩子痛苦的面容……就這么出現(xiàn)在孩子們眼前，而那一個(gè)個(gè)確鑿的數(shù)字，一個(gè)個(gè)真實(shí)的名字就此印入他們的雙眸，繼而定格在心，沒有陽光，沒有鮮花，沒有色彩，沒有歡笑……我只聽見了凝重的呼吸，然后我又打開一張《巴勒斯坦兒童戰(zhàn)爭游戲》的圖片，語氣低沉地告訴他們：“更可怕的還是孩子們?cè)趹?zhàn)爭中心靈的感受，巴以沖突就是巴勒斯坦和以色列兩個(gè)國家歷史上長久以來的沖突，一直沒有解決，所以硝煙不斷，兩個(gè)國家的孩子在這樣的環(huán)境中互相仇視，玩的游戲都是戰(zhàn)爭游戲，那么我們?cè)囅胨麄冮L大后會(huì)怎么樣呢？”
“新的戰(zhàn)爭！”孩子們異口同聲。
“是啊，世界就是這樣并不太平，讓我們?cè)僖黄鸢牙桌绺绲暮袈朂R讀一遍，讓全世界的人們都來維護(hù)和平之花吧！”
“為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭……”
這發(fā)自一個(gè)飽償戰(zhàn)爭之苦的中國孩子內(nèi)心的呼聲又一次在教室里響了起來。讀完后，我讓同學(xué)們?cè)俅伟涯抗馔断虼巴猓麄兊纳袂楦嬖V我，窗外天天見到的風(fēng)景在和平的環(huán)境下有了更深刻的內(nèi)涵。然后我們一起又把詩中的最后一節(jié)讀了一遍，因?yàn)槲覀冸m然是小學(xué)生，但是依然能夠發(fā)出自己的聲音……
最后，我讓大家自由閱讀《兒童和平條約》和《園地四》中口語交際和習(xí)作的相關(guān)內(nèi)容，并且讓他們回去后向老師一樣通過圖書或者網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)戰(zhàn)爭和兒童的信息，然后選擇自己最感興趣的把它們整合起來，制作成手抄報(bào)，或者網(wǎng)頁形式，或者其它的，來表達(dá)我們的心聲。
“深圳，在中國由于特殊的地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，所以是一座國際型的都市，那么我們作為深圳的孩子，更應(yīng)該放眼世界，風(fēng)物長宜放眼量，為世界的和平做我們能做的，應(yīng)該做的。”
就這樣結(jié)束了這節(jié)課。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩歌，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：利用活動(dòng)課讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭的影片，了解戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。
教學(xué)互動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師相機(jī)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭，特別是對(duì)戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會(huì)詩歌的情感做鋪墊。
2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
二、初步感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
三、 交流反饋
1、指名讀詩，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
3、 “和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
四、 閱讀示范
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
五、自主閱讀學(xué)習(xí)
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生將讀、思、說有機(jī)結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。
例如，讀第三節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說什么？
有感情地朗讀第三節(jié)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。
3、讀讀寫寫
詩歌最后一節(jié)的希望與企盼，更讓人揪心。“和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”中的省略號(hào)，省略的是美好、無限的希望，這美好無限的希望，用兩個(gè)字概括，就是“和平”！讓學(xué)生讀詩句，展開想象，模仿這一節(jié)詩的格式，寫一節(jié)詩，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。
六、升華總結(jié) 1、讀了這首詩，你有什么感受？
2、誦讀《兒童和平宣言》進(jìn)一步加深對(duì)詩句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè)： 閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭與和平》
課后反思：
1、教學(xué)理念：關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，努力營造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關(guān)注全體學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗(yàn)的時(shí)空；通過適時(shí)、適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂。讀是理解詩歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強(qiáng)文本情感熏陶的力量，以此來體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn).
2、教法選擇：
課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭，特別是對(duì)戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會(huì)詩歌的情感做鋪墊。
根據(jù)中年級(jí)學(xué)生性格和教材特點(diǎn)，采用圖文對(duì)照的方法，增強(qiáng)直觀性，培養(yǎng)觀察與想象能力。以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方式進(jìn)行教學(xué)。生字教學(xué)，采取檢查預(yù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)掌握。圍繞課前閱讀提示，通過協(xié)作學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過范讀，放聲讀等形式，讓學(xué)生讀中悟。放手讓學(xué)生自讀自悟，自己去研究、探索。
本課的朗讀指導(dǎo)，我是這樣做的：
（1）注意將讀、思、說有機(jī)結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
（2）詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟識(shí)的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比,表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問：這究竟是為什么?表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭的憤慨與不解。因此,我在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩，自由表達(dá)允許學(xué)生采用多種方法來表達(dá)情感，真正使閱讀成為學(xué)生的行為。
3、學(xué)法：
為改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作交流的能力，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校確立的“學(xué)習(xí)方法研究”專題，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、利用工具書（字典、詞典），自學(xué)生字及詞語。
2、通過匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——質(zhì)疑——討論釋疑進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、通過學(xué)法提示，學(xué)生利用遷移法，自學(xué)課文。
4、通過圖文對(duì)照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會(huì)詩人表達(dá)的情感，幫助理解課文。
5、通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥方式完成教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)安排兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勚懒耸裁础５诙问窃趯W(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁础?/p>
附：板書設(shè)計(jì)
16﹡ 和我們一樣享受春天
安詳 美麗
災(zāi)難 痛楚
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、借助工具書，自學(xué)4個(gè)生字。
2、了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
3、了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂
我們一起來讀一個(gè)詞語，春天。（板書：春天）
你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會(huì)去做哪些快樂的事情？今天我們就來學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》（補(bǔ)充板書：和我們一樣享受）
春天是如此美好，請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。
二、 品讀詩文，享受春天
（1）出示詩文，教師范讀
不只你們?cè)谙硎艽禾欤瑢W(xué)們，他們也和你們一樣在享受春天。
大屏幕出示改編過的詩歌：
蔚藍(lán)色的大海，
是海鷗的樂園。
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮。
綠茵茵的草地，
滾動(dòng)著歡樂的足球。
師范讀。
（2）想象畫面，學(xué)生品讀
同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
請(qǐng)同學(xué)們來讀這些詩句，再現(xiàn)這美麗的畫面。（學(xué)生讀文，大屏幕播放課件）
師過渡：讀得真美。通過你們的朗讀，我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無阻；我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場(chǎng)面。
三、理解感悟，情感共鳴
（1）心靈碰撞，直面戰(zhàn)爭
可是，這一切的美好、安寧、和平，卻被無情的戰(zhàn)爭打破了。（大屏幕播放課件）
老師聽到了剛才同學(xué)們看到這些畫面時(shí)，那一聲聲的驚嘆。那么，看了這些畫面，你有什么感受？你會(huì)用什么詞來形容戰(zhàn)爭？
請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受來讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們看課文，詩中寫到了幾處場(chǎng)景？
誰能說說大海本來是什么樣的？現(xiàn)在呢？把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）哪位同學(xué)能讀出對(duì)比？
同學(xué)們讀得真好。作者運(yùn)用這樣的對(duì)比有什么作用呢？
哪們同學(xué)再來說說沙漠、夜空、草地。
（2）品讀感悟，探究“這究竟是為什么？”
同學(xué)們說得真好，動(dòng)物的家園被吞噬，人類的生活環(huán)境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒有寧日。面對(duì)這些，作者痛心地發(fā)出了疑問——這究竟是為什么？同學(xué)們，這究竟是為什么呀？（是因?yàn)閼?zhàn)爭）
這究竟是為什么，在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問句，難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭的疑惑嗎？那是什么？（是對(duì)戰(zhàn)爭的抗議，對(duì)戰(zhàn)爭的控訴）請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)戰(zhàn)爭的控訴再讀課文。生自讀。
師引讀：
當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問——（生：這究竟是為什么？）
當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻，我們重重地問——（生：這究竟是為什么？）
當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧，我們大聲問——（生：這究竟是為什么？）
當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我疾聲質(zhì)問——（生：這究竟是為什么？）
（3）激情朗讀，重解課題
可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子們不再痛苦）
請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)和平的呼喚齊讀最后一小節(jié)。多么簡單的要求呀“一張課桌，一間教室”對(duì)于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來說，那根本不能算作是要求，可是，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的？（是戰(zhàn)爭）
那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻幔磕侵傅氖鞘裁茨兀浚ㄊ呛推降沫h(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。）是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來，請(qǐng)同學(xué)們帶著希望，帶著祈盼，再讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們帶著希望，帶著祈盼，帶著對(duì)戰(zhàn)爭的控訴，再讀課文。
四、遷移運(yùn)用，學(xué)生寫作
（1）感情升華，宣泄情感
當(dāng)今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭，困擾著人類的還有暴亂、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動(dòng)等等，受到傷害的也不僅僅是兒童，還有那些手無寸鐵的平民。那么同學(xué)們能不能聯(lián)系課文或是生活實(shí)際，寫出你此時(shí)此刻的最真實(shí)的感受，可以按課文的形式寫成詩，也可以是一句話。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，認(rèn)真地想，靜靜地寫。
（2）共同宣讀《兒童和平條約》
最后，老師把1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》送給大家。
五、板書設(shè)計(jì)：
16.和我們一樣享受春天
控訴戰(zhàn)爭 呼喚和平
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩歌，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：利用活動(dòng)課讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭的影片，了解戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。
教學(xué)互動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師相機(jī)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭，特別是對(duì)戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會(huì)詩歌的情感做鋪墊。
2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
二、初步感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
三、 交流反饋
1、指名讀詩，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
3、 “和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
四、 閱讀示范
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
五、自主閱讀學(xué)習(xí)
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生將讀、思、說有機(jī)結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。
例如，讀第三節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說什么？
有感情地朗讀第三節(jié)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。
3、讀讀寫寫
詩歌最后一節(jié)的希望與企盼，更讓人揪心。“和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”中的省略號(hào)，省略的是美好、無限的希望，這美好無限的希望，用兩個(gè)字概括，就是“和平”！讓學(xué)生讀詩句，展開想象，模仿這一節(jié)詩的格式，寫一節(jié)詩，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。
六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩，你有什么感受？
2、誦讀《兒童和平宣言》進(jìn)一步加深對(duì)詩句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè)： 閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭與和平》
課后反思：
1、教學(xué)理念：關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，努力營造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關(guān)注全體學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗(yàn)的時(shí)空；通過適時(shí)、適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂。讀是理解詩歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強(qiáng)文本情感熏陶的力量，以此來體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn).
2、教法選擇：
課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭，特別是對(duì)戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會(huì)詩歌的情感做鋪墊。
根據(jù)中年級(jí)學(xué)生性格和教材特點(diǎn)，采用圖文對(duì)照的方法，增強(qiáng)直觀性，培養(yǎng)觀察與想象能力。以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方式進(jìn)行教學(xué)。生字教學(xué)，采取檢查預(yù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)掌握。圍繞課前閱讀提示，通過協(xié)作學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過范讀，放聲讀等形式，讓學(xué)生讀中悟。放手讓學(xué)生自讀自悟，自己去研究、探索。
本課的朗讀指導(dǎo)，我是這樣做的：
（1）注意將讀、思、說有機(jī)結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
（2）詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟識(shí)的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比,表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問：這究竟是為什么?表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭的憤慨與不解。因此,我在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩，自由表達(dá)允許學(xué)生采用多種方法來表達(dá)情感，真正使閱讀成為學(xué)生的行為。
3、學(xué)法：
為改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作交流的能力，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校確立的“學(xué)習(xí)方法研究”專題，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、利用工具書（字典、詞典），自學(xué)生字及詞語。
2、通過匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——質(zhì)疑——討論釋疑進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、通過學(xué)法提示，學(xué)生利用遷移法，自學(xué)課文。
4、通過圖文對(duì)照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會(huì)詩人表達(dá)的情感，幫助理解課文。
5、通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥方式完成教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)安排兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勚懒耸裁础５诙问窃趯W(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁础?/p>
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇7
人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、 了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、 有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 理解詩句的含義。
2、 讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備：1、課前播放美好春天的視頻
2、圖片、課件、愛心卡
課時(shí)安排：一課時(shí)
課型：新授課
教學(xué)過程：
一、對(duì)話春天，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？
你們還想到那些詞啊？引導(dǎo)學(xué)生說出春天美好的感覺。
2、是呀，春天給我們帶來了生機(jī)和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼瑁隳苡孟硎艿恼Z氣讀一下嗎？(詩歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分）
生有感情的朗讀（《享受春天》）。
3、看來你們都很會(huì)享受春天。但同學(xué)們，你們有沒有想過，在這個(gè)世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……
（放戰(zhàn)爭殘酷場(chǎng)面的視頻）
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？
引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)戰(zhàn)爭的感覺，使學(xué)生在心理上對(duì)春天美好與戰(zhàn)爭殘酷產(chǎn)生不同的感覺。
4、戰(zhàn)爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。
生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對(duì)戰(zhàn)爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)美好生活與戰(zhàn)爭殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調(diào)動(dòng)起來了】
二、初讀課文，整體感知。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)， 1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩講了什么內(nèi)容？
（大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀。
2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在誰來回答：這首詩講了什么內(nèi)容呢？
學(xué)生回答
4、你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問題自學(xué)的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內(nèi)容？使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。】
三、品讀課文，體驗(yàn)情感。
（一）品讀第一至四節(jié)
1、小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）
（小組合作完成表格，在書上用藍(lán)線標(biāo)出原來寧靜美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭破壞后景象的句子。）
學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。
2、匯報(bào)小組合作成果
（學(xué)生邊說，教師邊在課件上填空）
3、師：全填對(duì)的舉手。恩，很不錯(cuò)。現(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。
（大屏幕出示第一小節(jié)畫面）一小組齊讀。
指生評(píng)價(jià)
4、同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么？
生：對(duì)比。
師：那我們讀書的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？
生：對(duì)比著讀。
師：你們想不想聽老師讀一遍？
5、老師有感情范讀
學(xué)生評(píng)價(jià)
6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯(cuò)。現(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時(shí)候，要注意語調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)。現(xiàn)在開始。
8、學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。
9、小組展示讀
10、同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。
全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：1、借助課件生動(dòng)的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象進(jìn)行對(duì)比，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭的破壞性認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨，對(duì)和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。3、采用反復(fù)朗讀，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的`學(xué)習(xí)方法。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩歌的方法，而且，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平的情感。】
（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)
師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭帶來了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣啊？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)。“我們希望，我們祈盼——”
1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)
2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么？
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對(duì)于我們來說算什么要求呢？可是對(duì)于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭）
師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。（板書）
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀？（就是沒有戰(zhàn)爭的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）
5、理解省略號(hào)。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……
6、說心愿：
享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對(duì)戰(zhàn)火中的孩子說是吧？先在小組里說
7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。
學(xué)生寫心愿卡，教師巡回。
8、指生交流心愿卡
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭，和我們一樣——享受春天。
10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”
生有感情地齊讀全詩。
【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展寫心愿卡，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力。】
四、拓展延伸，升華主題。
1、師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？
2、學(xué)生快速瀏覽
3、哪位同學(xué)說一下，你從條約中知道了什么？
學(xué)生交流
4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”
生有感情齊讀（輕松愉快的音樂起）
師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。
課后給大家留兩個(gè)作業(yè)：
1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。
2、寫一寫，你能為和平做什么？
下課！
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個(gè)人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。】
板書設(shè)計(jì)：
20* 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止戰(zhàn)爭 呼喚和平
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
課前準(zhǔn)備：圖片、課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、對(duì)話春天，導(dǎo)入新課。
1、板書：享受春天，同學(xué)們，春天是美好的，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢？（溫暖的、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……）
2、是啊！春天本來是溫暖的，充滿著生機(jī)，春天是那么的美好，可是有一些我們的同齡人卻不能和我們一樣，他們是誰？是什麼使他們變成這樣的？（戰(zhàn)爭）出示圖片資料。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌。出示課題并齊讀課題。
二、初讀課文 整體感知。
1、請(qǐng)大家打開課文，自由朗讀這首詩，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出感情。
2、檢查反饋：
（1）（課件出示詞語和拼音）重點(diǎn)指導(dǎo)“弋”“頻”。
（2）詩歌有幾個(gè)小節(jié)？選擇你喜歡的一節(jié)展示讀。（指名讀）正音并評(píng)價(jià)。
三、走進(jìn)春天 ，體驗(yàn)美好，抒發(fā)情感。
1、出示導(dǎo)學(xué)案，小組展開學(xué)習(xí)、交流。
①全文共有5節(jié)，每一節(jié)詩主要講了什么內(nèi)容？
②詩中描寫了哪些地方的景色？原來是怎樣的？現(xiàn)在呢？把原先的景色與現(xiàn)在的放在一起，采用了什么方法？
地點(diǎn)
原來的美好與寧靜
遭戰(zhàn)爭破壞的景象
大海
沙漠
夜空
草地
③詩中四次提到“這究竟是為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情？
④第五小節(jié)作者“希望” 什么？“祈盼” 什么？最后的省略號(hào)省略了什么？
2、小組內(nèi)交流反饋匯報(bào)。
四、回到春天 ，祈盼和平，深化主題。
1、拓展運(yùn)用文本語言：
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
2、此時(shí)此刻，就讓在鮮花中讀書的我們，熱愛和平的我們，一起來呼喚和平吧！
3、宣讀《兒童和平條約》。（課件出示）這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。生配樂齊讀。
4、出示仿寫詩歌，生自由仿寫一小節(jié)。
仿寫詩歌：
————的————
本來是——————
可是————的————
————————
這究竟是為什么？
【板書設(shè)計(jì)】: 16﹡ 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止戰(zhàn)爭 呼喚和平
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。
課件準(zhǔn)備：ppt課件
背景音樂：明天會(huì)更好
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感：
1、出示圖一（中國孩子買小風(fēng)車），提問：同學(xué)們，你看到了什么？
2、出示圖二（槍口下哭泣的孩子），提問：同學(xué)們，你又看到了什么？
3、將兩幅圖對(duì)比呈現(xiàn)，提問：同學(xué)們，你們有什么想法？
過渡：是呀，當(dāng)我們中國孩子幸福地成長的時(shí)候，伊拉克的孩子卻在無情的槍口下哭泣，每當(dāng)我們看到這樣令人心酸的場(chǎng)面時(shí)，我們的心里總會(huì)冒出這樣的念頭，希望他們能和我們一樣快樂地享受生活，快樂地享受春天。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》。課件出示課題，齊讀。
二、初學(xué)課文，整體感知
（一）課件出示自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2、完成《一課一練》形近字組詞。
3、和同桌互相讀一讀自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)。
（二）學(xué)生按要求自學(xué)課文。
三、自學(xué)反饋，引領(lǐng)學(xué)習(xí)
1、抽生朗讀課文，師及時(shí)正音。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
大海本來應(yīng)該是怎樣的？而經(jīng)歷了戰(zhàn)爭之后又變得怎樣了？
面對(duì)這樣的情景，你有什么感受？想說些什么？
四、小組合作，分享心得
（一）學(xué)生以四人小組為單位，合作學(xué)習(xí)。
課件出示閱讀提示：
1、沙漠、夜空、草地本來應(yīng)該是怎樣的？而經(jīng)歷了戰(zhàn)爭之后又變得怎樣了？
2、面對(duì)此景你有什么感受？想說些什么？
3、有感情地朗讀。
（二）交流學(xué)習(xí)心得
1、按閱讀提示，逐節(jié)交流。
2、指導(dǎo)朗讀。特別強(qiáng)調(diào)“這究竟是為什么？”這四個(gè)句子在語氣上是一句比一句強(qiáng)烈。
（三）課件出示資料：戰(zhàn)爭下的伊拉克兒童
1、師讀資料中的內(nèi)容，生交流自己的看法。
2、引入第五小節(jié)的學(xué)習(xí)：面對(duì)此情此景，我們想說——課件出示第五小節(jié)，學(xué)生齊讀。
3、口頭交流：和我們一樣。
五、觀看圖片，放飛祝福
1、課件出示一系列圖片（背景音樂：明天會(huì)更好），學(xué)生靜靜地觀看。
2、放飛心中的美好祝福：期待我們的明天會(huì)更好！
結(jié)語：短暫的40分鐘，道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量。珍惜你現(xiàn)在擁有的這么好的讀書機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，為祖國的統(tǒng)一，為世界的和平而加油！
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，了解詩歌的內(nèi)容。
過程與方法：
先通過收集的資料了解戰(zhàn)爭中的人們的生活狀況，再聯(lián)系詩歌有感情地朗讀，再讓想想、說說、寫寫，將讀、想、說、寫有機(jī)地結(jié)合。
感情態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合詩歌表達(dá)的感情，受到熱愛和平的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、（導(dǎo)語）同學(xué)們，當(dāng)我們坐在這明亮地教室里快樂地學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)你課外在操場(chǎng)上自由奔跑地時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，很多和我們年紀(jì)差不多的孩子卻不能享受和平的生活呢？（展示收集的資料，教師介紹）師：聽完之后，你想說些什么呢？（學(xué)生自由回答）
2、（過渡句）是啊，同學(xué)們，戰(zhàn)爭是殘酷的。（播放幻燈片并配圖片說明）看，天真可愛的孩子，本該在游樂場(chǎng)開開心心的玩耍，可是，炸彈卻炸傷了他的腳，這究竟是為什么？八九歲的年紀(jì)，本該在校園里學(xué)習(xí)文化知識(shí)，可是，這個(gè)失去親人的女孩卻只能獨(dú)自哭泣，這究竟是為什么？老師真想對(duì)他們說：“和我們一樣享受春天吧！
（板書課題 ，齊讀課題）
二、整體感知
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出感情。
2、課件出示詞語。（先讀，有不懂的詞語同桌交流）
3、范讀第一節(jié)，并指名朗讀后幾節(jié)。
4、讓學(xué)生說說在結(jié)構(gòu)上哪幾節(jié)一樣？讀1-4節(jié)，你知道了什么？
5、學(xué)習(xí)1-4節(jié)，找出作者所描寫的地方。
6、那么，這四個(gè)地方原來是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？請(qǐng)以小組為單位，采用邊讀邊想邊完成下面的表格。
7、課件出示（表格）。
8、學(xué)生討論完成并匯報(bào)。
9、出示幾幅戰(zhàn)前的美景圖，從這些對(duì)比中，你知道了什么？并理解對(duì)比的手法，更說明戰(zhàn)爭的殘酷。
10、作者在這四小節(jié)詩的最后一句，都問了一句：“這究竟是為什么？”是啊，同學(xué)們，造成這一切的是為什么呢？（學(xué)生自由回答），那么表達(dá)了詩人怎樣的一種感情呢？
教師總結(jié)：作者四次重復(fù)問了這究竟是為什么？讓人感到這不僅僅是詩人的疑問，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭的抗議，表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭的憤慨與不解。
11、那你們認(rèn)為應(yīng)該用什么語氣或帶著什么感情來讀這一句呢（對(duì)戰(zhàn)爭的憤慨與不解，指名讀這一句）
12、生自由讀、男女對(duì)比讀、師生共同讀。
13、那么戰(zhàn)爭的破壞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你能模仿這幾小節(jié)的寫法，也把你心中對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨寫出來吧！（出示課件寫詩歌）
14、學(xué)生匯報(bào)并評(píng)議
三、升華情感，祈盼和平
導(dǎo)語：可惡的戰(zhàn)爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者在祈盼什么呢？你在祈盼什么呢？
1、讓我們自由讀第五節(jié)，討論交流，作者在呼喚什么呢？
2、我們希望，我們祈盼（引導(dǎo)反復(fù)讀）。這希望，這祈盼的要求高嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一間潔白的教室，多么簡單的要求啊！可在戰(zhàn)爭中卻不能享受這簡單的要求。那么你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？
3、（出示戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)的場(chǎng)景）體會(huì)和平的可貴，珍惜今天的幸福生活。
4、理解省略寫，你覺得省略的是什么呢？
（是啊，省略的是美好的，無限的希望，用兩個(gè)字概括就是“和平”）
板書：我們希望、祈盼——和平
5、拓展運(yùn)用文本語言
同學(xué)們，我們的心和作者一樣，我們都是熱愛和平的人。（出示課件）所以
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
四、拓展延伸，深化主題
1、總結(jié)：是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿摹?/p>
2、讓我們一起朗讀表達(dá)兒童渴望和平美好心愿的《兒童和平條約吧》。（出示課件）
3、配樂朗誦
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對(duì)和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
4、課外延伸
（1）辦一期墻報(bào)；（2）閱讀課外戰(zhàn)爭與和平方面的書籍：
板書設(shè)計(jì)：
16、和我們一樣享受春天
我們希望，祈盼——和平
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇11
一、我能看拼音寫漢字。
wèi lán hǎi ōu xún yì xī yì
（ ） （ ） （ ） （ ）
pín fán lǜ yīn yīn qí pàn zhàn jiàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我能根據(jù)詩歌內(nèi)容來填空。
（ ）的大海 （ ）的教室
（ ）的沙漠 （ ）的腳步
（ ）的草地 （ ）的課桌
（ ）的戰(zhàn)艦 （ ）的坦克
（ ）的導(dǎo)彈 （ ）的地雷碎片
三、我會(huì)加量詞而且不重復(fù)。
一（ ）課桌 一（ ）教室 一（ ）鮮花
一（ ）草地 一（ ）星星 一（ ）海鷗
一（ ）坦克 一（ ）家園
四、我能寫出下列詞語的反義詞或近義詞。
近義詞： 巡弋（ ） 阻擋 （ ） 祈盼（ ）
夢(mèng)幻（ ） 歡樂 （ ） 平穩(wěn)（ ）
反義詞： 潔白（ ）
五、我理解了課文內(nèi)容，我能按照要求完成下列題目。
1.本文是一首呼喚和平的詩，它以 的視角，揭示了
，發(fā)出了
2.詩歌的前四節(jié)序數(shù)結(jié)構(gòu)形似，將 與 加以對(duì)比，表達(dá)的意思是
，最后，作者發(fā)出疑問：這究竟是為什么？表達(dá)了詩人 。
3. “和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”是詩歌的最后一句話，表達(dá)了一種 。詩中的省略號(hào)，省略的是 ，這美好與希望用兩個(gè)字概括就是 。
參考答案
一、
蔚藍(lán) 海鷗 巡弋 蜥蜴
頻繁 綠茵茵 祈盼 戰(zhàn)艦
二、
蔚藍(lán) 潔白
金黃色 奔跑
綠茵茵 平穩(wěn)
巡弋 轟隆隆
頻頻發(fā)射 散落著
三、
一張課桌 一間教室 一束鮮花
一片草地 一顆星星 一只海鷗
一輛坦克 一座家園
四、
近義詞： 游弋 阻礙 企盼 夢(mèng)想 快樂
反義詞： 骯臟
五、
1.一個(gè)孩子戰(zhàn)爭的自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚
2.自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比 因?yàn)閼?zhàn)爭的普壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧 表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭的憤慨與不解
3.強(qiáng)烈的祈盼，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天與祥和 省略的是美好、無限的希望 和平
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇12
你們好，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第16課：《和我們一樣享受春天》，這是一篇閱讀課文。下面我從教材、教法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。
一、說教材
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一（1—4小節(jié)）、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二（第5小節(jié)）、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
教材選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
二、說目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、通過反復(fù)朗讀，了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而第2個(gè)目標(biāo)體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說教法、學(xué)法
詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學(xué)過程伊始，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭，特別是戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對(duì)此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么？”的不同語氣。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
四、說教學(xué)流程
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過程有以下4個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入新課
結(jié)合現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)中東戰(zhàn)爭、利比亞正在遭受空襲、第二次世界大戰(zhàn)等的相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭，特別是戰(zhàn)爭中的婦女、兒童的生活狀況有一些基本的了解，從而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、初步感知，掃清障礙
教師提出自學(xué)要求，學(xué)生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。這樣學(xué)生對(duì)課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。
3、閱讀教學(xué)
新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。在這里我先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。通過讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。這樣，學(xué)生了解了詩歌內(nèi)容，體會(huì)到詩歌所表達(dá)的思想感情：感受到對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。接著，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)到參與的樂趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，自然地突破了難點(diǎn)。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。
學(xué)生對(duì)文本理解后，讓學(xué)生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學(xué)生的作品都很棒，這一過程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且使感情得到升華，學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭、對(duì)戰(zhàn)爭感到憤怒、渴望和平。接著引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第五小節(jié)，說說心中的祈盼，表達(dá)呼喚和平的愿望。播放歌曲《讓世界充滿愛》，在歌聲中讓學(xué)生以“和我們一樣在鮮花中讀書____________”的形式，把自己在春天里最快樂的事情寫出來，送給戰(zhàn)火中的孩子。并且全體起立，五指交叉，抱拳胸前，作祈禱的樣子，一起為戰(zhàn)火中的孩子祈盼！這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步受到熱愛和平的教育，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的感情。
4、拓展延伸
學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的`淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。并布置作業(yè)：說一說、寫一寫：我能為維護(hù)和平做什么？
5、板書設(shè)計(jì)。
本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。
16﹡和我們一樣享受春天
控訴戰(zhàn)爭
呼喚和平
這節(jié)課的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。語文教學(xué)是一門永遠(yuǎn)充滿遺憾的藝術(shù)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。不足之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝！
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平、在戶外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰呢？先看一段視頻吧！(關(guān)于一段戰(zhàn)爭影片，激發(fā)學(xué)生的興趣)，
2、（師生交流）你思考一下，戰(zhàn)爭給人類會(huì)帶來什么呢？如果發(fā)生戰(zhàn)爭，我們還能不能坐在明亮的教室里上課，能不能在戶外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，能不能去享受春天呢？讓我們一起來看看戰(zhàn)爭中的孩子們吧！（幻燈片兩張，配音樂和圖片說明“大家請(qǐng)看，天真可愛的孩子，本該在游樂場(chǎng)開開心心的玩耍，可是，彈坑斑斑的墻壁卻和他做伴，這究竟是為什么？八九歲的年紀(jì)，本該在校園里學(xué)習(xí)文化知識(shí)，可是，這個(gè)失去親人的女孩卻只能獨(dú)自哭泣，這究竟是為什么？），今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌《和我們一起享受春天》。
（二）整體感知
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出感情。
2、（播放錄音和幻燈片），學(xué)生跟讀再齊讀生字，糾正新生字的讀音。
3、聽課文詩歌朗誦，注意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音。（放出相應(yīng)詩歌幻燈片）
4、展示朗讀風(fēng)采，請(qǐng)幾位學(xué)生起來郎讀，注意他們之間的不同感情和節(jié)奏感。
5、讓學(xué)生把全文的內(nèi)容分成兩部分，怎樣分？為什么？
小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。
小結(jié)：后面說明戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。（展示分段情況和段意）
6、師生交流下列問題，邊讀邊想
①放出圖片讓學(xué)生看一看。并想一想，大海本來是什么樣子的？現(xiàn)在是什么情景？，[鮮明的對(duì)比]，說一說：面對(duì)此情此景，你有什么感受，你想說什么，說后再帶著體會(huì)的感情齊讀）
7、再讀詩歌，運(yùn)用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風(fēng)采（第二，三，四節(jié)詩），然后師生交流下列問題：
①體會(huì)“這究竟是為什么？”這句話作者總共問了幾次？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？為什么前四節(jié)重復(fù)了這樣的疑問呢？（讓人感覺到詩人對(duì)不僅僅是疑問，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭的抗議，表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭的憤慨與不解）
②為什么作者選取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什么聯(lián)系呢？（“海陸空”，暗示是整個(gè)大自然都遭到戰(zhàn)爭的破壞）
三、升華情感，祈盼和平
師：可惡的戰(zhàn)爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？
1、讓我們自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者在呼喚什么呢？
2、我們希望，我們祈盼……（引導(dǎo)反復(fù)讀）希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多么簡單的要求，讀起來真讓人揪心。
3、拓展運(yùn)用文本語言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4、回顧詩歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個(gè)字概括就是“和平”
四、拓展延伸，深化主題
1、總結(jié)：是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿摹?/p>
2、配樂朗誦
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對(duì)和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
和我們一樣享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
…….
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇14
《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思
江西省南昌市百花洲小學(xué) 干蘇婷
今天，我終于上完了我的參賽課《和我們一樣享受春天》，在緊張、興奮之余寫下如下文字：
這節(jié)課我的總體設(shè)計(jì)思路是：品讀結(jié)合、讀議結(jié)合，因?yàn)樗巧钊胝Z境地有效手段；疑問主要從文本中來，答案主要從文本中去找，要不離文本，緊摳詞語，有時(shí)要咬文嚼字。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，活動(dòng)時(shí)間占一節(jié)課的三分之二。我本身的情感也很到位，有節(jié)奏、有韻味，自信、放得開。預(yù)設(shè)后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。有幾處亮點(diǎn)：
其一，開課時(shí)齊讀課題3遍，就課題質(zhì)疑，學(xué)生提出了兩處關(guān)鍵的問題：誰和我們一樣？什么是享受春天？然后帶著這個(gè)問題自學(xué)。
其二，個(gè)性化朗讀。我讓學(xué)生自選一節(jié)詩來讀，我不作任何朗讀技巧的指導(dǎo)，只是一遍遍地反問學(xué)生：你讀得很氣憤，你為什么要這樣讀？你把最后這個(gè)問句讀得特別重，你為什么要這樣讀？允許學(xué)生采用多種讀法來表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。
其三，在讀中回答問題。當(dāng)學(xué)生選讀第5節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在自學(xué)時(shí)有一個(gè)男同學(xué)在省略號(hào)處產(chǎn)生了疑問，我現(xiàn)場(chǎng)修改了自己的教案，沒有由我來提問，而是由這個(gè)男同學(xué)來問：“詩歌的結(jié)尾為什么有個(gè)省略號(hào)？”從而引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生想到了作者沒有說完的話，那就是隱藏在文本后而后話──和我們一樣享受和平，此時(shí)，我板書了──“享受和平”四個(gè)字，并問學(xué)生：“開課時(shí)你們提出的問題，現(xiàn)在能回答了嗎？”結(jié)果說學(xué)生說到了，我馬上板書──全世界兒童。做到了問題由學(xué)生提出又由學(xué)生解答。
其四，激qing拓展：
備課時(shí)，我偶然從一本《讀者》雜志上發(fā)現(xiàn)了四幅獲獎(jiǎng)的法新社攝影作品，而且全是孩子在戰(zhàn)爭中飽受摧殘的。我配上郭峰的《讓世界充滿愛》的背景音樂，十分煽情。我先自己就最難寫的一副圖寫了一節(jié)小詩：七八九歲的年齡，本該在校園里學(xué)習(xí)知識(shí)，可是這位身背泰迪熊的男孩卻舉著槍驚恐萬狀，這究竟是為什么？然后讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)填詞。從現(xiàn)場(chǎng)的生成情況來看，和我預(yù)設(shè)的差不多：嬰兒睡在貨車下和非洲女孩失去父母的兩幅容易寫，寫的人較多。伊拉克少女失去家園的有一個(gè)孩子寫了，寫得也較好，我事先怕寫不到的，但事實(shí)有人寫了，我很開心。
<<和我們一樣享受春天>>教學(xué)反思
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩。它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩共五小節(jié)，可以分兩個(gè)部分，第一部分描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，第二部分發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)爭中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受美好的春天。
由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，我沒有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過感情朗讀、補(bǔ)充材料和展開想象三種形式來理解課文內(nèi)容的。
感情朗讀是理解詩句的基本手段。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，特別是四個(gè)“這究竟是為什么？”。通過朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭的訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭的抗議。因此，在朗讀這句話時(shí)，語氣自然是逐句加重，語氣中自然含有深深的譴責(zé)。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。
補(bǔ)充材料是拓展內(nèi)容的有效手段。在課前，我布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，學(xué)生在收集的過程中，對(duì)戰(zhàn)爭自然有了一個(gè)初步的了解。而課文中所講的戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，是一個(gè)抽象的概念，這樣學(xué)生就可以從這些資料中了解到戰(zhàn)爭到底給人類社會(huì)帶來了哪些不安定的因素。從這些資料中，學(xué)生可以清楚地了解到戰(zhàn)爭讓那么多的人無家可歸、流浪街頭；戰(zhàn)爭讓那么多的親人生離死別、國家淪喪……這樣，學(xué)生的頭腦中，便會(huì)出現(xiàn)一幕幕戰(zhàn)爭的災(zāi)難。使學(xué)生能夠更加深入地理解了課文內(nèi)容。
展開想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園”，“金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。在讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：大海本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？沙漠本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？通過想象，學(xué)生也能夠了解到戰(zhàn)爭讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭給自然社會(huì)帶來的災(zāi)難。
這節(jié)課的教學(xué)，讓我重新對(duì)閱讀課文有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。感情朗讀、補(bǔ)充材料、展開想象，無疑是學(xué)習(xí)閱讀課文的很好的方法。
《和我們一樣享受春天》的教學(xué)反思
在這次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我講的是一首詩歌《和我們一樣享受春天》。這首詩歌是一篇閱讀課文，是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
在講這篇課文時(shí)，六一兒童節(jié)正好剛過，從學(xué)生們洋溢著笑容的臉上可以看出他們還沉浸在快樂中。
所以我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，課前精心選擇一組具有代表性的戰(zhàn)爭中受傷兒童的圖片制作成課件展示給學(xué)生，學(xué)生通過與自己幸福生活的對(duì)比，立刻激起了他們的情感波浪。感受到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，給同齡人帶來了沉痛的災(zāi)難。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭間接的感受和體驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生共同去感受《和我們一樣享受春天》這首詩歌內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)很容易體會(huì)出詩人所表達(dá)的“憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平”的情感。
詩歌前四小節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的美麗：然后通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實(shí)狀況。在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對(duì)比中，發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”因此在教學(xué)中我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一小節(jié)，初步體會(huì)詩歌所表述的情感后，再讓學(xué)生模仿第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第二、第三、第四小節(jié)，并通過提問題的形式檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。然后通過回顧前四小節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)詩中四次提到的 “這究竟是為什么？”所表的情感，為學(xué)習(xí)詩中第五小節(jié)內(nèi)容鋪墊了痛恨戰(zhàn)爭的感情基礎(chǔ)，最后與作者產(chǎn)生共鳴：停止戰(zhàn)爭，呼吁和平。整堂課的教學(xué)基本能夠按著自己的思路順利完成，但其中還有很多的不足之處：
1、這是一篇閱讀課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生多讀，在讀中感悟詩歌情感。基于學(xué)生的特點(diǎn)，我還是選擇了“扶、放、收”的方法，所以課堂中學(xué)生讀的機(jī)會(huì)就相對(duì)少了。
2、學(xué)生在提問題的環(huán)節(jié)中，問題內(nèi)容比較浮淺，只是居于自己對(duì)字面的理解來進(jìn)行提問的，不會(huì)沒有深入挖掘詩歌內(nèi)涵。
3、針對(duì)這節(jié)課，我還安排了多種形式的練習(xí)題，但由于時(shí)間關(guān)系，沒有展示給學(xué)生，覺得和可惜。
4、詩歌結(jié)尾處，學(xué)生情感沒有得到進(jìn)一步的升華。
5、課前準(zhǔn)備不夠充分，課堂語言不夠豐富。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思
《和我們一樣享受春天是》這是一篇獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)中要盡力體現(xiàn)學(xué)生主體的思想，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。在理解詞語時(shí)，教師要把握自己的角色地位，教給學(xué)生理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，同時(shí)，詞語的理解可以在初讀課文時(shí)以檢查詞語的形式出現(xiàn)，也可以在指名朗讀糾正讀音中理解，還可以根據(jù)學(xué)情在課文的閱讀感悟中檢查，總之，教師要根據(jù)學(xué)情靈活把握。在；理解感悟課文時(shí)，一定要做到以讀代講，要引導(dǎo)學(xué)生抓住“本來----可是”的轉(zhuǎn)折朗讀，體會(huì)戰(zhàn)爭的殘酷，要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)“這究竟是為什么？”，把為什么的原因具體化，而不是用“戰(zhàn)爭”兩字貼標(biāo)簽，在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，做到熟讀成誦。在拓展補(bǔ)寫時(shí)，教師的作用在于拓展學(xué)生的思維，點(diǎn)撥規(guī)范學(xué)生的語言，而不能代替學(xué)生的思維。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思
今天，是年組教研課我講的是《和我們一樣享受春天》，這首詩歌是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，讓孩子們對(duì)戰(zhàn)爭進(jìn)行強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。在講完之余寫下我的教學(xué)反思：
這節(jié)課我利用，品讀結(jié)合、讀議結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。利用小組合作質(zhì)疑提出問題，答案從文本中去找，在文中寫出感受體會(huì)。然后填寫表格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，活動(dòng)時(shí)間占一節(jié)課的三分之二。在讀議這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀很到位，有節(jié)奏、有韻味，自信、放得開。文章前四小節(jié)通過強(qiáng)烈的反差，學(xué)生對(duì)失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學(xué)生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷。
最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個(gè)“……”，這是詩歌中的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我覺得這個(gè)省略號(hào)意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對(duì)和平的祈盼。抓住“……”，讓學(xué)生在讀中去感悟，讓學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚，讓學(xué)生感受到，要有我們這樣的環(huán)境上課，是多么不容易。祈盼世界和平常駐我家。從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。
由于教學(xué)時(shí)間調(diào)空不當(dāng)，學(xué)生的議我做得還不到位，學(xué)生說的少了些。如果填表格這一內(nèi)容去掉，直接匯報(bào)時(shí)間就會(huì)充裕了，學(xué)生說的也就多了。后面的自主感悟、換位整合也就能充分展開了，學(xué)生也就能淋漓盡致的表達(dá)自己的感受。今后，我應(yīng)倍加努力鉆研、探索、提高自身素養(yǎng)。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思
這節(jié)課我利用，品讀結(jié)合、讀議結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。利用小組合作質(zhì)疑提出問題，答案從文本中去找，在文中寫出感受體會(huì)。然后填寫表格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，活動(dòng)時(shí)間占一節(jié)課的三分之二。在讀議這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀很到位，有節(jié)奏、有韻味，自信、放得開。文章前四小節(jié)通過強(qiáng)烈的反差，學(xué)生對(duì)失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學(xué)生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷。
最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個(gè)“……”，這是詩歌中的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我覺得這個(gè)省略號(hào)意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對(duì)和平的祈盼。抓住“……”，讓學(xué)生在讀中去感悟，讓學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚，讓學(xué)生感受到，要有我們這樣的環(huán)境上課，是多么不容易。祈盼世界和平常駐我家。從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。
由于教學(xué)時(shí)間調(diào)空不當(dāng)，學(xué)生的議我做得還不到位，學(xué)生說的少了些。如果填表格這一內(nèi)容去掉，直接匯報(bào)時(shí)間就會(huì)充裕了，學(xué)生說的也就多了。后面的自主感悟、換位整合也就能充分展開了，學(xué)生也就能淋漓盡致的表達(dá)自己的感受。今后，我應(yīng)倍加努力鉆研、探索、提高自身素養(yǎng)
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇15
一、教材解讀
1.課文簡說。
這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
全詩共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2.詞句解析。
（1）對(duì)句子的理解。
①詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，首先講的是這些自然景物應(yīng)該是什么樣的：大海──海鷗的樂園，沙漠──蜥蜴和甲蟲的天下，夜空──屬于星星和月亮，草地──滾動(dòng)著歡樂的足球。然后通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實(shí)的狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客；轟隆的坦克和大炮，打破了它們的夢(mèng)幻；頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，攪得很不安寧；散落著地雷的碎片，阻擋著孩子們奔跑的腳步。這些描寫將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比，表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。最后，作者發(fā)出疑問：這究竟是為什么？表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭的憤慨與不解。
②和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……
這是詩歌最后一句話，表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼，一種對(duì)制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的祈盼，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天與祥和。詩中的省略號(hào)，省略的是美好、無限的希望，這美好、無限的希望，用二個(gè)字概括，就是“和平”！
（2）對(duì)詞語的理解。
巡弋：（軍艦）在海上巡邏。
不速之客：速：邀請(qǐng)。沒有經(jīng)過邀請(qǐng)而突然到來的客人。指意想不到的客人。
頻頻：屢次、連續(xù)幾次。
祈盼：祈禱、盼望。
海鷗：水鳥名，羽毛多為白色，生活在海邊，主要捕食魚類。
蜥蜴：一種爬行動(dòng)物，俗叫“四腳蛇”。身上有細(xì)鱗，尾巴很長，腳上有鉤爪，生活在草叢里。
甲蟲：蟲類，身上有保護(hù)功能的硬殼。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)建議
1.課前，可布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。有條件，還可以組織學(xué)生收看有關(guān)的錄像片。
2.本詩的教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，可先組織學(xué)生交流課前搜集的材料，教師也可以補(bǔ)充一些材料，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭，特別是戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。最后組織學(xué)生交流讀后的感受，表達(dá)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭的心愿。
3.讀是理解詩句的基本手段，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。本課的朗讀指導(dǎo)，一是要注意將讀、想、說有機(jī)結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀。二是要允許學(xué)生采用多種讀法來表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。
4.“弋”讀“yì”，不要讀“gē”。“茵”“頻”的韻母均為前鼻音，“祈”讀第二聲，這些字音要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。
5.課后“閱讀鏈接”，安排了“兒童和平條約”。1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。可在本課教學(xué)結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生誦讀“兒童和平條約”，以進(jìn)一步加深對(duì)詩句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
②了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
③有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
是啊，現(xiàn)在是春天，在人們眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚藍(lán)的，那里有海鷗在嬉戲；沙漠的春天是金黃的，那里是蜥蜴和甲蟲的樂土；春天的夜空或者星光燦爛，或者明月皎潔；春天的操場(chǎng)，綠草茵茵，灑滿了孩子們玩鬧時(shí)的歡聲笑語。
但是，在某些地方，春天的美好卻遭到了無情的破壞摧毀！這究竟是為什么？我想，在學(xué)習(xí)了第16課以后 ，我們就會(huì)知道了。揭題《和我們一樣享受春天》2
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。讀完以后想一想，這首詩主要講了些什么？2
2、這里一共有五小節(jié)，那么哪五位同學(xué)能夠讀好這首詩？
（分節(jié)朗讀，注意正音）
誰來當(dāng)當(dāng)評(píng)委，評(píng)點(diǎn)一下這五位進(jìn)行朗誦表演的同學(xué)？2
3、同學(xué)們讀得努力，評(píng)得也相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。相信大家也一定思考地非常透徹。現(xiàn)在來比一比，誰的概括能力和語言表達(dá)能力最棒，請(qǐng)問，這首詩主要講了什么？
詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。2
三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們，讓我們先看一看美好的春天。（出示圖片：大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室）
看，這一切是多么的美好，它們本應(yīng)該受到每一個(gè)人的愛護(hù)、珍惜，但是，很不幸的，它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1至第4小節(jié)。2
2、讀好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，你們從這四個(gè)小節(jié)中讀懂了什么？你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的？1：30
3 、全班交流。1：30
是啊，正像同學(xué)們說的，使美好的春天遭到破壞的正是戰(zhàn)爭！（出示圖片）
看，剛才還平靜美麗的一切，現(xiàn)在已經(jīng)變得面目全非！。看到這樣的情景，你的心情會(huì)是什么樣子的？2：30
( 預(yù)設(shè)：傷心、厭惡戰(zhàn)爭、憤怒……)
所以，你要傷心（憤怒、痛苦……）地問（出示：這究竟是為什么？）
……
（出示星空?qǐng)D）記得上個(gè)學(xué)期曾鑫格曾經(jīng)寫過一篇小短文，題目是《我喜歡星星》（出示片斷），他說：“今晚,我走到陽臺(tái)坐在搖椅上,仰望著天空,一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上,猶如一群天真可愛的孩子調(diào)皮地眨著眼睛。”多么生動(dòng)的語言，曾鑫格把星星描繪地活潑又俏皮。但是，這樣可愛的星星，卻被戰(zhàn)爭的導(dǎo)彈攪得不得安寧。（出示圖片，空戰(zhàn)）。看到這樣的情景，鑫格，你會(huì)抱著怎樣的心情？
好，現(xiàn)在你正面對(duì)著發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)祝?qǐng)你問問他：這究竟是問什么？（如果鑫格在這里回答不出，我可以說：“我想，感情到了最濃烈的時(shí)候，往往說不出話來，鑫格看到自己喜歡的星星遭到戰(zhàn)火的波及，一定非常震驚，同學(xué)們，讓我們一起幫鑫格問一問吧！”）
我們?nèi)嘁黄饋韱栆粏枺哼@究竟是為什么？2
4、瞧，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都仿佛成了維護(hù)和平的斗士，那么，愛好和平的同學(xué)們啊，你們覺得要怎樣讀課文才能讀出你對(duì)和平的熱愛，對(duì)戰(zhàn)爭的控訴呢？請(qǐng)你們自己先練一練。2
誰來？2
我聽到的仿佛不是一次朗讀，而是一場(chǎng)讓人血脈沸騰的反戰(zhàn)演說！
5、是啊，這究竟是為什么？這一切都是因?yàn)椤獞?zhàn)爭啊！
同學(xué)們，看看我們四周吧！我們的教室寬敞、明亮，教室的墻壁潔白、平整，我們的課桌椅漂亮、平穩(wěn)。此時(shí)此刻，我們正在和暖的春日里，翻閱彩色的課本。但是，還有那么多孩子在炮火中掙扎，還有那么多孩子，被春天遺忘。（出示圖片：戰(zhàn)爭中的兒童）1
現(xiàn)在，請(qǐng)讀一讀課文的第5節(jié)吧，在五彩的插圖上，這些黑色文字，表達(dá)了作者怎樣情感？1：30
善良的同學(xué)們，我想，剛才你們說出的一定不僅僅是作者的情感，你們的語言中同樣包含著自己的呼喚，讓我們和作者一起希望、一起期盼（一起讀第5自然段）
四、小練筆。
其實(shí)，受到戰(zhàn)爭危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎？大家想象一下，你們覺得，還有哪些地方，也會(huì)受到戰(zhàn)爭的破壞？
請(qǐng)大家模仿課文中1至4節(jié)的樣子，也寫五句話。
同學(xué)們，在我們?cè)诤魡緪叟c和平的歌聲中讀一讀自己創(chuàng)作的詩歌吧！
看，戰(zhàn)爭的罪惡真是說不完、道不盡，在同學(xué)們的補(bǔ)充下，這首反戰(zhàn)的詩歌也越來越長！它就代表了我們新時(shí)代少年兒童的心聲——反對(duì)戰(zhàn)爭、呼喚和平！
五.布置作業(yè)：熟讀課文。