小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教案（精選15篇）
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
2.理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。
3.了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
2.了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。
三、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題：
黃河，我國(guó)第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來(lái)，黃河也給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信同學(xué)們都會(huì)感到保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生存環(huán)境是何等重要。
（二）初讀課文，了解內(nèi)容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。
1.讀準(zhǔn)字音，分辨字形。
有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的字應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
“域”字應(yīng)讀“yù”，不能讀“huò”；
“衍”字應(yīng)讀“yǎn”，不能讀“yán”；
“構(gòu)”字應(yīng)讀“gòu”，不能讀“gǒu”；
“蝕”字應(yīng)讀“shí”，不能讀“sh9”；
“耕”字應(yīng)讀“gēng”，不能讀“gēn”；
“頻”字應(yīng)讀“pín”，不能讀“píng”；
“擇”字應(yīng)讀“zé”，不能讀“zhái”。
還有一些字形相近，在書寫過(guò)程中很容易誤寫。因此，這樣的字應(yīng)該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。
禍（禍害） 擇（選擇） 衍（繁衍）
鍋（鍋蓋） 譯（譯文） 銜（銜接）
沃（沃土） 噸（千噸） 迭（更迭）
躍（跳躍） 頓（頓時(shí)） 跌（跌倒）
蝕（腐蝕） 構(gòu)（結(jié)構(gòu)） 域（地域）
濁（渾濁） 鉤（魚鉤） 或（或者）
2.解釋詞語(yǔ)，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
搖籃：指發(fā)源地。
不禁：抑制不住。
高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。
叫苦不迭：不停地叫苦。
生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。
憂患：困苦患難。
流域：一個(gè)水系的干流和支流所流過(guò)的整個(gè)地區(qū)。
河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。
河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。
植被：覆蓋在某一個(gè)地區(qū)地面上、具有一定密度的許多植物的總和。
水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走。
關(guān)鍵：對(duì)情況起決定作用的因素。
懸河：河床高于地平面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像懸掛在空中，故稱懸河。
（三）理清結(jié)構(gòu)，分段、概括段意。
全文共七個(gè)自然段，可以分為四段。
第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來(lái)苦難。
第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。
第三段（第4～6自然段）這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。
第四段（最后一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。
（四）結(jié)合思考題，學(xué)習(xí)課文。
這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，但要給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。
課后思考題比較全面地概括了課文的內(nèi)容。因此學(xué)生通過(guò)自學(xué)把這些問(wèn)題解決了，也就理解了本課的主要內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
課文一開始講：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什么？
（“搖籃”指發(fā)源地。）
從這里可以看出黃河對(duì)于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。
齊讀課文，激發(fā)學(xué)生了解黃河的積極性。
過(guò)去的“搖籃”是什么樣的呢？
（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）
板書：搖籃 氣候溫暖
森林茂密 土地肥沃
生息繁衍
因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍。“可是，后來(lái)黃河變了”。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀書，認(rèn)真地想一想：黃河為什么變了，從兩個(gè)方面找一找原因，再說(shuō)一說(shuō)這些原因之間的關(guān)系。
（黃河無(wú)數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）
板書：憂患
（黃河變化的原因有兩個(gè)：一是黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中；二是人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，引起了嚴(yán)重的水土流失。幾個(gè)因素相互作用，使大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來(lái)越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是相輔相成，互相作用的關(guān)系。）
板書：氣候轉(zhuǎn)寒 暴雨集中
植被破壞 水土流失
科學(xué)家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來(lái)的“憂患”，科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)自學(xué)第四段，同桌可以商量一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
（因?yàn)辄S河流域水土流失嚴(yán)重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關(guān)鍵是把泥沙管住。科學(xué)家針對(duì)這一情況設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是：一，黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；二，一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）
板書：牧林為主 保護(hù)資源
規(guī)劃用地 修筑水利
（五）組織學(xué)生討論，聯(lián)系生活實(shí)際談一談黃河變化的教訓(xùn)及自己學(xué)習(xí)了這篇課文受到的啟發(fā)。
學(xué)生可以舉生活中的實(shí)際例子談?wù)勛匀画h(huán)境對(duì)人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應(yīng)接受什么教訓(xùn)。通過(guò)討論，提高學(xué)生們對(duì)保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
（黃河的變化給人類的教訓(xùn)是：一定要保護(hù)森林資源，保護(hù)綠色的植被，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）
（六）總結(jié)全文。
早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因?yàn)檫@里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因?yàn)闅夂蜣D(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增長(zhǎng)、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來(lái)了憂患。科學(xué)家為此設(shè)計(jì)了牧林為主、保護(hù)資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計(jì)劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。
板書：治理
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過(guò)程
教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因
一、揭示課題
1、(板書“河”)生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。(板書：“黃河”)請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。
2、老師聽出一種特殊的感情，一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過(guò)一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學(xué)們請(qǐng)看(播放鏈接1)這就是黃河。(出示幻燈片2)面對(duì)滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢?
3、今天我們一起來(lái)研究一篇寫黃河的課文，(板書并齊讀課題——“黃河是怎樣變化的”)你想強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(生答：變化、怎樣)同學(xué)們?cè)僭囍x一遍。讀了課題你最想知道什么?
(生答，師板書：前、后、原因)
二、速讀課文概括主要內(nèi)容
1、下面我們一起來(lái)看課文(播放課文朗讀)，讀完后能用抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文。
生答： 原來(lái)——搖籃
后來(lái)——憂患
原因——水土流失
治理——管住泥沙
三、再次讀文：
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問(wèn)題你不能解決?(學(xué)生默讀)
師：誰(shuí)有不能解決的問(wèn)題?(原來(lái)的黃河是什么樣的?)
師：你的問(wèn)題提得很好，也很有價(jià)值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，還有問(wèn)題嗎?
師：你也很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，還有嗎?
師：你真是個(gè)有愛心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議。
師：(出示幻燈片)下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來(lái)學(xué)習(xí)研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
(1)黃河原來(lái)是什么樣的?
(2)后來(lái)黃河變成什么樣了?
(3)黃河發(fā)生變化的原因是什么?
(4)怎樣才能治理好黃河?
四、全班交流：
1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子?【板書：前】
A：(生讀第三自然段)
師：讀了這段話，你的感受是什么?說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么?(看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們?cè)谶@里安居樂(lè)業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……)
師：說(shuō)的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。
師：課文通過(guò)與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說(shuō)明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎?(想)(播放幻燈片4-10)一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的?
(氣候溫暖，森林茂密;河水清澈，土地肥沃)
師：美嗎?(美)(出示幻燈片11)原來(lái)的黃河就是我們中華民族的搖籃。(板書：搖籃)
2、師：原來(lái)的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化?
(預(yù)設(shè)：“黃河在近20xx年……苦難”) 【板書：后】
A：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字(20xx年、1500多次、26次)列數(shù)字是常見的說(shuō)明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了(黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號(hào))
B：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。
3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。(出示幻燈片12)再來(lái)讀這段話 “黃河在近20xx年……深重的苦難。”
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過(guò)來(lái)，又面臨新的災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏?母親河成了禍河，搖籃成了憂患。(板書：禍河)
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了?
(預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量的河……下游河道中。”(出示幻燈片13)
師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說(shuō)明了泥沙大，作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?(列數(shù)字)
師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。
5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化?
(預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸……懸河。)
師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢?(出示幻燈片14)解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。
這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問(wèn)：黃河變成這樣，這是為什么?
6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
(生讀出課文中兩方面的原因。)(出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀)(板書：自然 社會(huì))。
師：有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說(shuō)是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因?這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢?
A：生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無(wú)限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無(wú)法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>
B：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?
C：因?yàn)楦F。(指名讀第六段最后兩句)
師：你覺得這些人是些什么樣的人?
D：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀，(傷心、憤怒)誰(shuí)再讀讀。指名讀(2、3名)
7、師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無(wú)存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦?
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案?(生回答、板書：治理方案出示幻燈片17)這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)(出示幻燈片18)。
師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢?
生：有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。
五：總結(jié)：
一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。讓我們?cè)凫o靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動(dòng)。(播放視頻)
六、板書設(shè)計(jì)
搖籃 禍河
(前) (后)
原因
自然
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教案 篇3
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、搜集黃河資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查字典理解詞語(yǔ)，查找與黃河有關(guān)的資料。
2、課件，教學(xué)資源(兩段視頻)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入
1、人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。對(duì)于黃河，你有哪些了解?交流所查的資料。
2、老師備課的時(shí)候，也準(zhǔn)備了一些資料，請(qǐng)大家欣賞。
(播放黃河流域近年來(lái)實(shí)景錄像，《要把黃河的事情辦好》“黃河與我國(guó)其他河流相比，有著顯著的特點(diǎn)”開始。)
是什么原因?qū)е曼S河從“中華民族的搖籃”變?yōu)椤爸腥A民族憂患”呢?
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、課前我們預(yù)習(xí)過(guò)課文，請(qǐng)大家瀏覽一遍課文，找一找哪個(gè)段落介紹了黃河變化的原因。第1——5、第7自然段又講了什么呢?把握文章結(jié)構(gòu)。
(第1——5自然段 黃河的變化
第6自然段 變化的原因
第7自然段 治理黃河)
3、檢查學(xué)習(xí)情況
課文中出現(xiàn)的生字你能認(rèn)識(shí)嗎?
(屏幕出示生字 詞語(yǔ))
禍 乃 侵 蝕 墾 畝 營(yíng) 扣
三、自主學(xué)習(xí)，理解課文
第一部分 黃河發(fā)生了哪些變化
1、快速默讀第1——5自然段，看黃河發(fā)生了哪些變化。再與同學(xué)交流一下。
2、作者運(yùn)用了擬人的手法，把黃河當(dāng)作人來(lái)寫，概括了黃河的變化，你能找到這個(gè)句子嗎?
3、讀句子，理解“叫苦不迭”。
(屏幕出示“可是，后來(lái)黃河變了，它變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。”)
第二部分 變化的原因
1、認(rèn)真默讀課文第五自然段，邊讀邊思考
(1)哪些原因?qū)е曼S河發(fā)生了變化?把相關(guān)的句子畫出來(lái)。
(2)這些原因有什么關(guān)系?
2、小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充，完成作業(yè)一。
黃河變化的原因
自然原因
秦朝后，黃土高原暴雨集中，黃土結(jié)構(gòu)松散，造成水土流失。
社會(huì)原因
人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制開墾放牧，破壞了植被，水土流失更嚴(yán)重。
3、各小組推薦代表在全班交流學(xué)習(xí)情況。
老師概括：水土流失和人口增長(zhǎng)是造成黃河變化的主要原因。(板書)
它們之間有什么關(guān)系呢?
指導(dǎo)朗讀“更嚴(yán)重的是……因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來(lái)越多。”
體會(huì)水土流失和亂墾濫伐的惡性循環(huán)，從而給人類帶來(lái)了災(zāi)難。
4、老師總結(jié)水土流失導(dǎo)致多開墾荒地，而開墾荒地又導(dǎo)致更嚴(yán)重的水土流失。
而人口的增長(zhǎng)也是造成水土流失的一個(gè)主要因素。母親河也在向我們發(fā)出了緊急求救信號(hào)，那么，我們應(yīng)該如何保護(hù)好黃河呢?
第三部分
1、快速默讀第7自然段，思考治理黃河的關(guān)鍵和措施分別是什么?
2、學(xué)生邊讀邊畫，指名回答。
治理黃河的關(guān)鍵
把泥沙管住治理黃河的方案措施
林牧為主;保護(hù)好森林資源;合理規(guī)劃利用土地;大量修筑水利工程。
四、知識(shí)拓展
1、其實(shí)，保護(hù)母親河，不僅僅是管住泥沙。請(qǐng)大家看屏幕。
2、我們從黃河的變化中應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)?
引導(dǎo)學(xué)生回顧九八年長(zhǎng)江、嫩江、松花江特大洪災(zāi)造成的危害。
3、你讀了這篇文章后想說(shuō)些什么，又想做些什么?人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教案 篇4
10* 黃河是怎樣變化的（3月29日）
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3.指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力。
2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
[課時(shí)安排] 1 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1.出示江水滔滔、奔騰不息、森林茂密、土地肥沃的壯觀的黃河流域圖片。教師激情導(dǎo)入：
“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采；“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還。”這雄渾的詩(shī)句寫出了黃河的氣勢(shì)。同學(xué)們，黃河水和黃河精神哺育了中華民族，她孕育了五千年的華夏文明，面對(duì)母親河壯麗的景色、悠久的歷史，多少人寫下了不朽的詩(shī)篇歌頌她、贊美她。
2.再出示暴雨頻頻、河道干裂、水土流失嚴(yán)重的黃河流域圖片。
看到這個(gè)圖片，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)黃河的文章，在感受她美麗可愛的同時(shí)也喚起我們的憂患意識(shí)。
（教師飽含激情的描述，掀起了學(xué)生的情感波瀾，激發(fā)了學(xué)生對(duì)黃河的熱愛之情和民族自豪感，緊接著，用鮮明的對(duì)比喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的憂患意識(shí)，為全文的學(xué)習(xí)定了很好的情感基調(diào)。）
3.板書課題，齊讀課題。
讀了課題，結(jié)合剛才看到的圖片，你最想知道什么？（學(xué)生自由回答。）
（教師把學(xué)生回答中的重點(diǎn)問(wèn)題板書到黑板上）黃河為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？有什么好辦法去治理黃河呢？這篇文章給我們哪些啟示呢？
這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)閱讀課文。
二、初讀課文，概括主要內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
要求學(xué)生根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文。
2.檢查學(xué)生朗讀情況。
采用指名讀和全班齊讀等方式檢查學(xué)生的讀書情況，難讀的地方多讀幾遍。
3.請(qǐng)同學(xué)們用抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。（關(guān)鍵詞語(yǔ)：原來(lái)—搖籃，后來(lái)—憂患，原因—水土流失，治理—管住泥沙）
教師根據(jù)學(xué)生的回答梳理課文主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀理解，了解黃河的變化
1.自由讀課文，邊讀邊思考前面提出的問(wèn)題，在書上勾畫圈點(diǎn)，還可以把自己的感受寫在書上。
2.圍繞重點(diǎn)，全班研討。
（1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問(wèn)題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。
（2）用對(duì)比的方法了解黃河的變化。
投影展示描寫黃河的過(guò)去和現(xiàn)在的句子。
① 首先讀一讀原來(lái)的黃河是怎么樣的？自己讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么？
請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)母親的愛，深情地讀這一段。
② 自己讀描寫后來(lái)黃河的句子。此時(shí)此刻你是什么樣的心情？這段話中哪些詞語(yǔ)讓你的心情復(fù)雜而沉重？
扣住黃河泛濫的具體數(shù)字，“2000 年間，1500 多次，26 次”讓學(xué)生感受到黃河河水泛濫給兩岸人民帶來(lái)的災(zāi)難，并學(xué)習(xí)列數(shù)字這種說(shuō)明的方法。
請(qǐng)同學(xué)們懷著深深的憂患讀這一段。
（盡情地渲染黃河過(guò)去的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河由衷的熱愛，同時(shí)豐富學(xué)生課外語(yǔ)言的積累。學(xué)生通過(guò)想象、通過(guò)語(yǔ)言感受到黃河的壯觀。黃河的變化給學(xué)生帶來(lái)的心靈沖擊力是很強(qiáng)大的。由此，保衛(wèi)母親河的強(qiáng)烈愿望會(huì)自然而然產(chǎn)生。）
四、交流討論黃河發(fā)生變化的原因
1.讀寫原因的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：天災(zāi)人禍。
天災(zāi)和人禍?zhǔn)屈S河變化的原因，你怎么看造成黃河變化的這兩個(gè)原因？請(qǐng)找到課文中的詞句，再結(jié)合自己收集的資料在小組中討論。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀文本，圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開討論：人們對(duì)黃河做了什么？人們?yōu)槭裁匆@樣做？看到這里你的心情怎樣？你想對(duì)這些濫砍濫伐的人們說(shuō)些什么？
3.通過(guò)有感情地朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。
五、暢談啟示
1.再讀讀課文以及“資料袋”內(nèi)容，想一想自己受到什么啟示。
2.放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系本地河流湖泊的現(xiàn)狀談感受。
（語(yǔ)文教學(xué)要樹立大語(yǔ)文觀，把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，使課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使書本和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，可以使語(yǔ)文課變得“厚實(shí)”起來(lái)。）
六、朗讀全文，升華情感
1.教師小結(jié)：通過(guò)自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河是我們的母親河，可如今卻成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過(guò)我們的深情朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
2.學(xué)生自由地、有感情地朗讀全文。
七、延伸拓展，升華認(rèn)識(shí)
治理黃河任重而道遠(yuǎn)，古代就有大禹治水三過(guò)家門而不入的故事，今天我們?nèi)匀患缲?fù)著治理黃河、保護(hù)黃河的歷史使命，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期有首歌唱得好：“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)全中國(guó)！”今天我們?nèi)匀灰@首歌，再打一場(chǎng)黃河保衛(wèi)戰(zhàn)。讓我們做保護(hù)黃河的小宣傳員：畫幅畫、寫廣告語(yǔ)、寫份倡議書來(lái)呼吁人們?yōu)楸Ｗo(hù)黃河、治理黃河做貢獻(xiàn)。
八、布置作業(yè)
1.請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查自己生活地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題，把建議寫下來(lái)，寄給政府有關(guān)部門。
2.背誦《黃河頌》。
九、板書設(shè)計(jì)
10* 黃河是怎樣變化的
黃河是中華民族的搖籃
列數(shù)字 作比較
原來(lái) 搖籃
后來(lái) 憂患
原因 天災(zāi) 人禍
治理 牧、林為主 保護(hù)資源 規(guī)劃用地 修筑水利
本文是一篇略讀課文，也是一篇說(shuō)明文。文章條理清晰，材料確鑿，數(shù)據(jù)翔實(shí)，字里行間飽含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)本文要體現(xiàn)略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)，以略讀為主。其中，黃河發(fā)生變化的原因是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)黃河變化的原因就應(yīng)作深入的思考。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解黃河變化的過(guò)程、原因、及治理方案，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、搜集有關(guān)黃河資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重點(diǎn) 了解黃河變化的過(guò)程、原因及治理方案。
三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)大自然，熱愛大自然的思想感情。
四、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備課件
六、教學(xué)過(guò)程
（一）、激qing導(dǎo)入，播放音樂(lè)
師：古老的東方有一條龍，她的名字叫中國(guó)，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬(wàn)中華兒女成長(zhǎng)的搖籃。那么今天就讓我們走近黃河，去看看她的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文《黃河是怎樣變化的》
課件出示課題——黃河是怎樣變化的
（二）、重點(diǎn)探討
1、黃河的過(guò)去
師：請(qǐng)同學(xué)們想想黃河的過(guò)去是什么樣子的
生：黃河是中華民族的搖籃。
自然條件很好
氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。
課件展示過(guò)去的黃河
師：因此，我們的祖先才選擇這里繁衍生息。帶著愉快的心情讀課文第三自然段，要讀著舒緩一些。
師：隨著時(shí)間的推移，黃河變了。
2、黃河的現(xiàn)在
師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀書，認(rèn)真地想一想后來(lái)黃河變成什么樣呢？
生： “2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來(lái)深重苦難。”
黃河水里含沙量增多，到洪水季節(jié)，容易造成水災(zāi)。黃河成了中華民族的憂患。
課件展示今日的黃河
3、黃河變化的原因
師：黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河的原因是什么？用你喜歡的方式讀第六自然段
師：讓學(xué)生找出黃河變化原因的重點(diǎn)句子。
生：“一是自秦朝以后，黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中，加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長(zhǎng)了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。”
“二是人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去天然的保護(hù)層，引起嚴(yán)重的水土流失。”
師：歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面原因。(出示課件：自然原因、人為破壞)
①自然原因：氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。
②了解“社會(huì)原因”，人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限開墾放牧，綠色植被被破壞，失去天然保護(hù)后，發(fā)生水土流失。
師：讓學(xué)生有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。
從原因中同學(xué)們受到什么啟發(fā)？討論
（三）、設(shè)計(jì)治理方案，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
師：正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。我們?cè)鯓硬拍茏屗届o下來(lái)呢？科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)自學(xué)第7自然段，同桌可以商量一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
生：一，黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；二，一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這樣數(shù)管齊下，讓黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。
（四）、朗讀全文，升華情感
同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現(xiàn)在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類活動(dòng)和環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過(guò)我們的深情朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
（五）、拓展與延伸
為治理黃河提一條合理話建議
（六）、教師小結(jié)
師：水源是人類的生命，保護(hù)水源就是保護(hù)家園，就是維護(hù)人類的生存，學(xué)了《黃河是怎樣變化的》，我們了解了黃河的過(guò)去、現(xiàn)狀及變化的原因，還有治河的方案，更重要的是懂得了要注意環(huán)保，同學(xué)們請(qǐng)從身邊做起，保護(hù)環(huán)境。相信中華民族的母親河在同學(xué)們的努力之下，在全中華兒女的努力之下一定會(huì)重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會(huì)充滿生機(jī)與活力。
（七）、板書設(shè)計(jì)
黃河是怎樣變化的
過(guò)去 現(xiàn)在 未來(lái)
∣ ∣ ∣
搖籃 → 憂患 重見笑顏
↑
（ 變化的原因 ） （治理方案）
在教學(xué)中滲透了人文思想，通過(guò)播放黃河的美麗風(fēng)光及黃河洪水泛濫的片斷對(duì)比，組織學(xué)生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓(xùn)和學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，滲透科學(xué)的自然觀，激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教案 篇6
《黃河是怎樣變化的》隨堂練習(xí)——鞏固篇
一、我能準(zhǔn)確地讀出帶點(diǎn)字的讀音。
折騰（zhē zhé） 災(zāi)難（nàn nán） 堤壩（dī tí）
折扣（zhē zhé） 困難（nàn nán） 侵蝕（qīn qīng）
二、我能按它們的意思?xì)w類。
茂密 苦難 繁衍 稀疏
緊密 繁殖 災(zāi)難 松散
近義詞：（ ）--（ ） （ ）--（ ）
反義詞：（ ）--（ ） （ ）--（ ）
練習(xí)答案
一.
zhēnàndīzhénànqīn
二.
近義詞
茂密--緊密苦難--災(zāi)難繁衍--繁殖稀疏--松散
反義詞
茂密--稀疏緊密--松散
《黃河是怎樣變化的》隨堂練習(xí)——提高篇
一、如果你是治理黃河的總指揮，你會(huì)用什么方法來(lái)使“她”成為我們的“福河”呢？簡(jiǎn)單寫出你的治理方案。
二、閱讀課文第五段，完成練習(xí)。
黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問(wèn)題
出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3～4米，甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。
（1）用“|”將這段話分為兩層，其中第一層講__________________________，第二層講______________________________。這兩層之間的內(nèi)在關(guān)系是________。
（2）這一段中，作者運(yùn)用了“作比較”和“列舉數(shù)字”兩種方法來(lái)說(shuō)明黃河的特點(diǎn)和造成危害的原因，其中運(yùn)用“作比較”的句子是：
（一句即可）。
運(yùn)用“列舉數(shù)字”的句子是：
（一句即可）。
練習(xí)答案
一.
黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)。
二.
分在第一句后面
第一層：黃河含沙量大第二層：黃河含沙量大造成的災(zāi)難
因果關(guān)系
黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的68倍。
它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3～4米，甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教案 篇7
主要內(nèi)容提示：
《黃河是怎樣變化的》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。課文介紹了黃河變的過(guò)程及變化的原因，告訴人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
教學(xué)要求：
1、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃河的資料、cai課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們生活在美麗富繞的長(zhǎng)江之濱，對(duì)我國(guó)的第一大河流長(zhǎng)江十分熟悉。那么你們對(duì)離我們遙遠(yuǎn)的中國(guó)第二大河流黃河又了解多少呢？課前同學(xué)們通過(guò)多種途徑收集了大量有關(guān)黃河方面的資料。今天老師也收集到了一個(gè)有關(guān)黃河的資料片，現(xiàn)有就請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)資料片。
放cai課件（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河）。
師：好！看完了資料片，請(qǐng)你們談一談對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為黃河是一條什么樣的河？
生：我認(rèn)為黃河是中華民族的搖籃。
生：我認(rèn)為黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。
生：我認(rèn)為黃河既是中華民族的搖籃又是一條多災(zāi)多難的禍河。
師：對(duì)！你們說(shuō)得對(duì)。黃河既是中華民族的搖籃，又是一條多災(zāi)多難的禍河。那么，黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？今天，我們接著學(xué)習(xí)第課，黃河是怎樣變化的。（板書課題）
點(diǎn)評(píng)：課前由有關(guān)黃河資料的cai課件導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)們探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作作鋪墊。
二、讀課題，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們請(qǐng)齊讀課題。
學(xué)生齊讀課題。
師：讀了課題后，你想提些什么問(wèn)題呢？
生：黃河的發(fā)源地在哪里，她流經(jīng)了哪幾個(gè)省市？
生：為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？（板書）
生：為什么說(shuō)黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？（板書）
生：黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？（板書）
生：黃河為什么叫黃河？
生：我們應(yīng)該如何治理黃河？（板書）
生：我們?cè)谥卫睃S河上取得了哪些成就？
點(diǎn)評(píng)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題”是探究性學(xué)生進(jìn)行的第一步，這樣做是為確定探究學(xué)習(xí)目標(biāo)作準(zhǔn)備。
三、確定探究學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)作攻關(guān)
1、探究學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：同學(xué)們，剛才你們的問(wèn)題都提得很好！現(xiàn)在我們就確定這四個(gè)問(wèn)題（已板書的四個(gè)問(wèn)題）為我們這節(jié)課探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。請(qǐng)你們自由分級(jí)任選一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題作為重點(diǎn)探究目標(biāo)，通過(guò)閱讀課文并結(jié)合手頭上的資料來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)自由分組討論，協(xié)作攻關(guān)。（學(xué)生自由討論，教師巡視輔導(dǎo)）
點(diǎn)評(píng)：課前學(xué)生們收集有關(guān)黃河的資料，是為探究性學(xué)習(xí)建立學(xué)習(xí)包，提供學(xué)習(xí)資源，這些學(xué)習(xí)資源為學(xué)生在探究學(xué)習(xí)，協(xié)作攻關(guān)過(guò)程中提供了資源，輔平了道路。
四、交流學(xué)習(xí)情況，成果共享
師：好！剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，相信已經(jīng)找到了問(wèn)題的答案，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下學(xué)習(xí)情況吧！
先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？
生：我從課文第三自然段的這幾句話知道黃河是中華民族的搖籃：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。
師：這幾句話，我們應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
生：我認(rèn)為用自豪、驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀。
生：我認(rèn)為用熱愛、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：好，那我們就用自豪、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話吧！
生：齊讀這兩句話。
師：你們還能不能從手頭上的資料中找一找也能說(shuō)明黃河是中華民族的搖籃？
生：能！
師：那就請(qǐng)你們結(jié)合資料來(lái)談一談。
生：我是從《新科學(xué)十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書找到的：“據(jù)書本記載，上古時(shí)期的黃河流域被繁茂的森林草原所覆蓋，昔日的黃土高原也是郁郁蔥蔥，氣候濕潤(rùn)，河水清澈，為各種動(dòng)植物的滋生繁育創(chuàng)造了極好的條件。西周時(shí)期，這里森林面積達(dá)56萬(wàn)平方公里，植被覆蓋率高達(dá)53%”。這些資料說(shuō)明黃河是中華民族的搖籃。
生：我是從《中國(guó)少年百科全書》里查到的：“黃河是中華民族的搖籃，考古學(xué)家在黃河流域的陜西藍(lán)田、山西丁樹等處都發(fā)現(xiàn)了猿人化石，在西安半坡發(fā)現(xiàn)了母系氏族的遺址。這都證明了從遙遠(yuǎn)的古代起，我們中華民族的祖先就已經(jīng)在黃河流域從事生產(chǎn)和生活。”所以說(shuō)黃河是中華民族的搖籃。
生：我從《黃河資源網(wǎng)》里找到：“我國(guó)古都咸陽(yáng)長(zhǎng)安（現(xiàn)在的西安）、洛陽(yáng)和開封都位于黃河流域，歷史上北京也在黃河流域。黃河流域有3億多畝肥沃耕地，黃河用自己乳汗哺充分了中華民族。”所以說(shuō)黃河是中華民族的搖籃。
師：是啊！一系列的材料證明黃河的確是中華民族的搖籃，是母親河。（板書：搖籃）那么為什么又說(shuō)她是一條多災(zāi)多難的禍河呢？下面，我們就來(lái)交流第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)情況。（為什么說(shuō)黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？）
生：我從課文的第四自然段知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河：后來(lái)黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。
生：我從課文的第一自然段中的這句話知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河：黃河在近2000年音竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。
師：這句話我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
生：用疼心的語(yǔ)氣來(lái)讀。
生：用痛惜的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：好！那我們就用疼心、痛惜的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一句話。
生：齊讀“黃河在近2000年……深重的苦難”這句話。
師：好！除了課文中介紹的這些之外，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？
生：能！
生：我的這個(gè)資料是從《中國(guó)的河流》這本書里找到的：1993年黃河發(fā)大水，下游決口漫堤72處，使河北、山東、河南三省67個(gè)縣愛災(zāi)面積達(dá)12000平方公里，364萬(wàn)人流離失所，無(wú)家可歸，18000多人被奪去了生命。這說(shuō)明了黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。
生：我的這個(gè)資料是從《黃河資源網(wǎng)》上找到的：1935年，鄭州花園口洪峰流量每秒14900立方米，山東鄄城董莊決口，魯蘇27個(gè)縣被淹，341萬(wàn)人受災(zāi)，更為駭人聽聞的是1938年，國(guó)民政府為了阻止日軍西進(jìn)，扒開鄭州花園口大堤、豫、皖、蘇3省44個(gè)縣被淹，1250萬(wàn)人受災(zāi)，死亡89萬(wàn)人。所以說(shuō)黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。
生：我的這個(gè)資料是從《中國(guó)的河流》文本書中找到的：黃河流域也是中國(guó)旱災(zāi)量嚴(yán)重的地區(qū)之一。從公元前1766年至公元 1944年的3710年間，有歷史記載的旱災(zāi)有1070次。僅在清朝統(tǒng)治的268年中，就有201次，幾乎年年有旱災(zāi)。1976~1879年晉、冀、魯、豫4省連續(xù)大旱，死亡1300多萬(wàn)人。所以說(shuō)黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。
師：是啊，同學(xué)們，我們的黃河變了，無(wú)數(shù)次的洪澇災(zāi)害、旱災(zāi)已經(jīng)折騰得兩岸百姓叫苦不迭，我們的母親河已經(jīng)成了中華民族的憂患。（板書：禍河）那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂患的呢？她變化的原因是什么？（板書：原因）接下來(lái)我們就來(lái)交流討論第三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)情況。（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河的原因是什么？）
生：我從課文的第五自然段知道，黃河變成禍河的根本原因是泥沙多。（生讀第五自然段）。
師：作者在介紹黃河泥沙多的時(shí)候運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法？
生：我認(rèn)為作者運(yùn)用了列舉數(shù)字的說(shuō)明方法。
師：作者列舉了哪些數(shù)字？
生：68倍、16億噸、12億噸、4億噸、3-4米、10以上。
師：列舉了這些數(shù)字有什么好處？
生：有力地說(shuō)明了黃河泥沙多。
生：有充足的理由說(shuō)明了黃河泥沙多。
師：作者用列舉數(shù)字的說(shuō)明方法告訴了我們，黃河變成禍河的根本原因是泥沙多。那么，你還能不能從手頭上的資料中找出黃河泥多的事例呢？
生：能！
師：好！瑞就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
生：我的這個(gè)資料是從《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書中找到的：“黃河多年平均徑流量560多億立方米，只相當(dāng)于長(zhǎng)江年徑流量的二十分之一，而多年平均輸沙量卻高達(dá) 160億噸，接受于長(zhǎng)江多年平均輸沙量的4倍，因此成為世界上含泥沙量最大的一條河流。如果把16億噸沙堆成高寬各1米的土堤，可繞地球赤道27周。”這說(shuō)明黃河的泥沙多。
生：我的這個(gè)資料是從《中國(guó)少年兒童百科全書》中找到的：黃河不但以“地上懸河”聞名世界，而且還是輸沙量最大的河流，素有 “一碗水，半碗泥”的說(shuō)法。最大年輸沙量也有16億噸。這些泥沙如果用載重4噸的卡車平裝運(yùn)，每天運(yùn)一次，110萬(wàn)輛卡車運(yùn)動(dòng)一年才能運(yùn)完。這16億噸泥沙中有4億噸沉積在河道中，有12億噸被帶到入海口。結(jié)果，入海口每年向海中推進(jìn)3公里。近百年來(lái)，黃河在河口推積成一個(gè)面積為5400平方公里的三角洲。如果不是渤海不斷下沉，黃河的泥沙早就把7.7萬(wàn)平方公里的渤海填平了。這說(shuō)明黃河的泥沙確實(shí)很多。
師：是啊！一系列驚人的數(shù)據(jù)說(shuō)明了黃河是世界上含沙量最大的河。那么造成黃河含沙量多的原因又是什么呢？
生：我從課文的第6自然段知道黃河含沙量多有兩方面的原因：一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中，加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長(zhǎng)了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。二是人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去了天然的保護(hù)層，引起了嚴(yán)重的水土流失。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這幾句話，邊讀邊思考這兩個(gè)原因分別屬于哪兩個(gè)方面的原因？
學(xué)生齊讀寫兩個(gè)原因的句子。
生：第一個(gè)原因?qū)儆谧匀粭l件變化的原因。（板書：自然條件變化）
生：第二個(gè)原因?qū)儆谌藶榈钠茐摹＃ò鍟喝藶榈钠茐模?/p>
師：自然條件變化的原因具體有哪些？
生：有氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。
生：還有黃土本身結(jié)構(gòu)松散。
師：人為的破壞又具體有哪些？
生：人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開墾放牧。
生：森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞。
師：黃河發(fā)生變化的原因不僅是自然條件變化本身的原因，更主要的是人為的破壞。那么你們還能不能找出資料來(lái)說(shuō)明這些？
生：能！
生：我的這個(gè)資料是從《中國(guó)的河流》這本書里找到的：“黃土的特性是顆粒細(xì)，孔隙多，含有鈣質(zhì)成分，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)堅(jiān)如巖石，遇水則變成流泥，耐沖性很差。這些特性是黃土高原本身利于水土流失的內(nèi)在因素。這是屬于自然條件變化的原因。”
生：我的這個(gè)資料是從《中國(guó)地理知識(shí)》這本書中找到的：“黃河中游流經(jīng)的黃土高原，在秦統(tǒng)一中國(guó)后，以至兩漢，不斷向這里移民，推行墾草為田，發(fā)展農(nóng)業(yè)的政策，使森林、草被遭到嚴(yán)重的破壞，形成大面積的黃土裸露地區(qū)。黃土質(zhì)地疏松，垂直節(jié)理發(fā)育，極易受到侵蝕和分割，使水土嚴(yán)重流失。這是屬于人為破壞的原因。”
生：我的這個(gè)資料是從《黃河長(zhǎng)江》這本書里找到的：“不合理的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，人為砍伐和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘害，嚴(yán)重惡化了黃土高原的生態(tài)環(huán)境。缺少植被的黃土，在暴雨的沖刷之后的大量流失。這是屬于人為破壞的原因。”
生：我的這個(gè)資料是從《黃河資料網(wǎng)》上查到的，是屬人為的因素：“人類對(duì)土地不合更換利用，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，以致造成嚴(yán)重的水土流失，最主要的有兩個(gè)方面：①毀林毀草，陡坡開荒，破壞了地面植被。②開礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持了地面植被和穩(wěn)定的形，同時(shí)，將廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水流流失。”
……
師：同學(xué)們，我們的母親河就這樣由于自然條件的變化和人為的破壞變成了一條多災(zāi)多難的禍河。怎么辦？我們?cè)撛趺崔k？
生；我們必須治理她。（板書：治理）
師：好！現(xiàn)在我們就來(lái)交流討論最后一個(gè)問(wèn)題：我們應(yīng)該如何治理黃河？
生：從課文的第7自然段，我知道治理黃河的關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
生：讀這句話。
師：要管住泥沙我們必須怎么做呢？
生：在黃土高原地區(qū)堅(jiān)持牧林為主的經(jīng)營(yíng)方向。
師：還有誰(shuí)補(bǔ)充。
生：要保護(hù)好森林資源，合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程。
師：除了課文上介紹的這些治理黃河的方法之外，你還從資料上知道哪些治理黃河的方法。
生：我的這個(gè)資料是從《初中地理教材》中找到的：“開展水土保持工作，采取的途徑是造林種草，使土不下坡，清水長(zhǎng)流。同時(shí)結(jié)合打壩淤地、修筑梯田等工程，以減少入河的泥沙。在組織管理方面，把黃土高原的治理‘分割’到一家一戶，治理后所得的經(jīng)濟(jì)收益，歸農(nóng)民自己所有，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的積極性。經(jīng)過(guò)近幾年的綜合治理，現(xiàn)在晉、陜境內(nèi)的黃土高原地區(qū)，每年流入黃河的泥沙減少了2億噸。”
生：我的這個(gè)資料是《新十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書里找到的：“要減少黃河的泥沙，首先要恢復(fù)黃河流域的植被，然后科學(xué)合理、因地制宜地利用當(dāng)?shù)刭Y源，做到環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展”。
……
生：我的這個(gè)資料是從《中國(guó)的河流》這本書里找到的：“為了做好黃土高原的水土保持工作，40年來(lái)，在黃土高原上已修筑了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的壩庫(kù)工程，植樹造林，綠化了許多荒山、荒坡，初步治理水土流失面積13萬(wàn)平方公里，不安建成了千萬(wàn)畝水平梯田、條田和壩地，使黃土高原的面貌發(fā)生了可喜的變化。”
師：是啊！解放以來(lái)我們黨在治理黃河上作出了許多努力，已經(jīng)取得了豐碩的成果。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生討論每一個(gè)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既沒有脫離課本又結(jié)合了課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)包，對(duì)課文的理解很透切。學(xué)生們?cè)诮涣鲄R報(bào)學(xué)習(xí)情況的過(guò)程，也是一個(gè)成果分離的過(guò)程。
五、總結(jié)課言語(yǔ)，感悟明理
師：同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃河變化的根本原因是自然條件的變化和人為的破壞。學(xué)到這里你有什么收獲呢？
生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我對(duì)黃河有了更深的了解。
生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了收集和積累材料。
師：不錯(cuò)！注意積累材料是我們這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。還有誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。
生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我知道了要保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)大自然。
生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我知道了破壞森林是不折不扣的自殺行為。
師：是啊，同學(xué)們，主我們一起來(lái)保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境吧！（板書：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然）雖然把綠色染上黃土高原，把清白賦予黃河水，目前還是一件很難辦的事情，然而，一代必將勝過(guò)一代，相信有了他們的共同努力，黃河一定人治理得越來(lái)越好！這節(jié)課我們就上到這里。
六、拓展練習(xí)（或叫開放性練習(xí)）
師：課后請(qǐng)同學(xué)們完成這兩項(xiàng)作業(yè)：
1、開一個(gè)治理黃河的討論會(huì)。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)手頭上的資料寫一份治理黃河的設(shè)計(jì)方案。
點(diǎn)評(píng)：課后開放性的作業(yè)，是對(duì)課堂探究性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是把課堂上探究的問(wèn)題延伸到課外進(jìn)行進(jìn)一步深入的完全的探究。
總評(píng)：這是一堂探究性學(xué)習(xí)部分探究的實(shí)驗(yàn)課。教師根據(jù)教材的特點(diǎn)和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，依照探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的要求，課前組織學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料，建立學(xué)習(xí)包，為探究性學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資料。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；再是確定探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)；其次是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課言語(yǔ)和課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)；再次是交流討論學(xué)習(xí)情況，達(dá)到成果共享；最后設(shè)計(jì)的開放性作業(yè)是把探究性學(xué)延伸到課外。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，完全放手讓學(xué)生自主運(yùn)探究學(xué)習(xí)，這既突出了閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，又凸現(xiàn)出了探究性學(xué)習(xí)的特征。
板書設(shè)計(jì)：
10* 黃河是怎樣變化的
1、為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？
2、為什么說(shuō)黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？
3、黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？
4、我們應(yīng)該如何治理黃河？
自然條件變化保護(hù)環(huán)境
搖籃→禍河→治理→
人為的破壞保護(hù)大自然
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教案 篇8
《黃河是怎樣變化的》考點(diǎn)練兵——積累篇
一、根據(jù)黃河的變化情形，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上不同的詞語(yǔ)。
（ ）的黃河 （ ）的黃河
（ ）的黃河 （ ）的黃河
二、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。
我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因?yàn)椋篲_______________
黃河發(fā)生變化的主要原因有兩個(gè)：
一是：________________
二是：________________
作為炎黃子孫為了保護(hù)黃河，我覺得________________
《黃河是怎樣變化的》考點(diǎn)練兵——閱讀篇
內(nèi)心的力量
我在林中的小路上，靜聽著一群無(wú)名的小鳥在樹枝上啼叫，聲音是那樣的悅耳、和諧，使你感到在這樹林的世界里，是如此美妙、幸福。猛然間，我發(fā)現(xiàn)身邊的一棵松樹，有幾處十分顯眼的，新的斧痕。是誰(shuí)傷害了這棵松樹呢？這不是正常的砍伐，這是不能寬恕的摧殘······
于是，我感到一種寧?kù)o的幸福被破壞了，粗暴和殘忍引起了我的憤怒。
過(guò)了幾天，我又來(lái)到了這樹林里，特意來(lái)看望那棵被傷害的松恕。我發(fā)現(xiàn)那早先被砍傷的地方，溢出了一層透明的油脂，像給傷痕貼上了一層藥膏，開裂的樹皮在慢慢愈合。
又過(guò)了幾天，我?guī)缀跏强觳脚苓M(jìn)樹林，一口氣沖到那棵被砍傷的松樹身邊，我忽然發(fā)現(xiàn)，在慢慢干枯的油脂下面，原來(lái)被斧子砍傷的地方，已經(jīng)全部愈合了松樹用它自身的抵抗（或者叫反抗)，戰(zhàn)勝了罪惡的破壞、不可饒恕的摧殘。
我一時(shí)怔住了：這種蘊(yùn)藏在松樹內(nèi)心的力量，是多么的強(qiáng)大啊！我，我問(wèn)自己，我內(nèi)心的力量呢？
1、用文中的詞語(yǔ)填寫“我”內(nèi)心變化的過(guò)程
（ ） （ ） （ ）
2、松樹內(nèi)心的力量指的是（ ）
a.在被砍傷的地方涌出透明的松脂 b.開裂的樹皮慢慢愈合
c.被砍傷的地方全部愈合 d.抵抗外界傷害，自我保護(hù)的力量
3、我內(nèi)心的力量指的是（ ）
a.找到殘害松樹的人 b.看到樹被砍傷就憤怒
c.想辦法給松樹治療 d.與破壞自然環(huán)境的力量做斗爭(zhēng)
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教案 篇9
佚名
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 ，提出讀寫要求。
1、播放影像資料，回顧課文主要內(nèi)容。
觀看影像資料后，指名回答課文主要內(nèi)容。
教師板書：災(zāi)難搖籃原因治理
2、復(fù)習(xí)電子文稿制作方法，提出讀寫要求。
指名回答電子文稿的制作方法，教師相機(jī)投影：
一、篩選、下載資料；
二、整理、編輯資料；
三、完成并存盤；
四、展示、介紹電子文稿。
然后教師提出讀寫要求，要求學(xué)生選定主題后，在與電子資料庫(kù)的對(duì)話中閱讀、篩選有關(guān)資料，進(jìn)行資料重組，制作出一個(gè)圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。
（二）檢索閱讀資料，協(xié)商制作文稿。
1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料；
2、分組協(xié)商討論，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；
3、教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，開展個(gè)別化教學(xué)；
4、分組完成電子文稿的制作。
（三）分組匯報(bào)展示，指導(dǎo)評(píng)議修改。
1、學(xué)生分組匯報(bào)，展示電子文稿；
2、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從篩選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料，推敲文稿結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句、版面設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)議修改；
（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，升華學(xué)習(xí)體會(huì)。
總結(jié)本課的收獲，并希望學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)，為讀寫一體化打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革，就我們的閱讀與寫作而言，其變革更為巨大。當(dāng)代信息技術(shù)所導(dǎo)致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物；在同電子資料對(duì)話中的高效率檢索式閱讀。
對(duì)傳統(tǒng)寫作方式和寫作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為：從手寫走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作；在與電子資料庫(kù)對(duì)話中閱讀與寫作的一體化。
為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們的教育教學(xué)從教學(xué)模式到師生關(guān)系到教學(xué)手段和組織形式都必然進(jìn)行一系列的變革。為此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行一些大膽的探索。《黃河是怎樣變化的》一課的活動(dòng)課教學(xué)就是我們這種實(shí)驗(yàn)探索中的一次嘗試。
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)到即止，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意猶未盡。因此，我們抓住學(xué)生余興未了這一時(shí)機(jī)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容向課外、向校外、向社會(huì)這個(gè)廣闊的天地延伸、拓展，同時(shí)為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時(shí)代閱讀寫作方式的開放、靈活、高效等特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：制作了一個(gè)存有黃河視點(diǎn)、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風(fēng)情等內(nèi)容的，包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式的電子資料庫(kù)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，我主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，從中學(xué)會(huì)方法、獲取信息資料，在與電子資料庫(kù)的對(duì)話過(guò)程中，通過(guò)快速檢索資料，學(xué)習(xí)面對(duì)未來(lái)信息社會(huì)中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
開課時(shí)，我就提出了讀寫一體要求——自主檢索閱讀資料，完成一個(gè)圖文并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個(gè)富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性給激發(fā)出來(lái)了，我抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的框架，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題自主構(gòu)建讀寫框架，再打開資料庫(kù)，逐段進(jìn)入學(xué)習(xí)資源、小學(xué)部、語(yǔ)文、四年級(jí)、黃河，然后通過(guò)“關(guān)鍵字檢索”窗口輸入關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“黃河”、“泥沙”等，幾秒種后，電腦就在通讀資料庫(kù)中所有信息的基礎(chǔ)上，篩選出相關(guān)資料，供你閱讀。各小組再根據(jù)各自的選題，抓住聯(lián)系，利用鍵盤、鼠標(biāo)輸入等方法協(xié)作完成一個(gè)圖文并茂的電子文稿，雖然文稿內(nèi)容主要是由資料庫(kù)中下載的文字，圖片或者是影音資料組合成的，但其文本結(jié)構(gòu)是前所未有的，因而屬于學(xué)生們的“創(chuàng)作”成果，這種讀者與資料庫(kù)之間的人機(jī)對(duì)話，顯然是信息社會(huì)中一種極其重要的閱讀——寫作能力。
各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿，每組介紹、演示完畢，其他同學(xué)提出修改、完善意見，修改完，再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)上就是在嘗試將信息技術(shù)課與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教案 篇10
【教材版本】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè),人民教育出版社.
【教材分析】《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,課文介紹了黃河變化的過(guò)程,變化的原因及其治理的方案,告訴人們要保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境,否則就會(huì)受到大自然的懲罰,課文先寫了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難,是一條多災(zāi)多難的禍河,但原先它又是中華民族的"搖籃";接著從黃河的含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后是科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案.
【教學(xué)重點(diǎn)】自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容,了解黃河變化的過(guò)程和變化的原因,明白為什么要保護(hù)大自然.
【教學(xué)難點(diǎn)】了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn).
【教學(xué)準(zhǔn)備】《黃河頌》錄音帶和抗洪資料.
【課時(shí)】一課時(shí).
【教學(xué)過(guò)程】
一,聽《黃河頌》錄音帶導(dǎo)入
黃河是母親河,人們都說(shuō)黃河是中華民族的"搖籃",今天我們一起來(lái)了解它的過(guò)去和現(xiàn)在.
二,初讀課文,了解黃河的變化
1,學(xué)會(huì)本課生字詞:
⑴ 讀字,讀準(zhǔn)音,記住形.
⑵ 讀讀詞,明其義.
2,小組合作學(xué)習(xí),找出黃河原來(lái)是什么樣子的 后來(lái)有哪些變化 想象黃河發(fā)生變化的原因是什么
3,以自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào).
三,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,理解大自然與人類的關(guān)系
匯報(bào)形式:
1,資料展示(抗洪).
2,繪畫演示.
四,設(shè)計(jì)治理方案,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家為治理黃河所設(shè)計(jì)的方案.
2,小組合作,為治理黃河提建議.
【板書】
10,黃河是怎樣變化的
原來(lái) 現(xiàn)在
氣候溫暖 自 人 含沙量大
森林茂密 然 為 河床抬高
土地肥沃 因 原 經(jīng)常決口
素 因
(搖籃) 原因 (禍河)
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教案 篇11
【說(shuō)教材】
1.教材分析
《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的選讀課文，是一篇檢測(cè)學(xué)生閱讀、寫作能力的學(xué)習(xí)材料。
課文先寫黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河的方案。告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
2.教學(xué)重點(diǎn)
了解黃河變化的過(guò)程、原因及治理的方案.
3.教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)小組討論主題，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
【說(shuō)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解黃河變化的過(guò)程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關(guān)系，科學(xué)治理黃河的方案。
能力目標(biāo)：通過(guò)信息技術(shù)課與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合，引導(dǎo)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)，在獲取、過(guò)濾、分析、處理、重組信息的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。
情感目標(biāo)：通過(guò)組織學(xué)生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓(xùn)和學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，滲透科學(xué)的自然觀，激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。
【說(shuō)教法】
情景導(dǎo)入法：通過(guò)播放黃河的美麗風(fēng)光及黃河洪水泛濫的圖片對(duì)比,引出課題。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)呈現(xiàn)任務(wù)的方式明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與。
【說(shuō)學(xué)法】
協(xié)作式學(xué)習(xí)方法：由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，好中差結(jié)合分組討論，便于交流合作，協(xié)作學(xué)習(xí)。
探究性學(xué)習(xí)方法：提出要求，由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計(jì)、解決，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸的目的。
討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法：通過(guò)討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)活學(xué)活用。
【說(shuō)媒體】
本教學(xué)設(shè)計(jì)，嘗試將語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)課程進(jìn)行整合。由于條件的限制，該課只能多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)習(xí)工具，以網(wǎng)絡(luò)為重要的信息來(lái)源。因此，需要在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)黃河內(nèi)容，制作成一個(gè)包括文本、音頻、等多種形式的“黃河是怎樣變化的”幻燈片。
【說(shuō)過(guò)程】
1.情景導(dǎo)入初讀課文
首先展示黃河及黃河流域的圖片，使學(xué)生對(duì)黃河產(chǎn)生直觀的印象、美的感受。并通過(guò)字幕介紹“黃河，是我國(guó)第二長(zhǎng)河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲。我們美麗的 循化就在黃河沿岸”激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛。當(dāng)學(xué)生還沉浸在黃河的美麗風(fēng)光時(shí)，再出現(xiàn)一組黃河洪水泛濫,引出“黃河變了，它是怎樣變的呢？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)帶著疑問(wèn)，點(diǎn)擊“課文”，讓學(xué)生在聽讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).
2.精讀課文加深理解
在初讀課文的基礎(chǔ)上，教師以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)區(qū)”。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求、自己的學(xué)習(xí)能力，有步驟地、有選擇地自主學(xué)習(xí)。抓住“黃河是中華民族的搖籃”、“黃河是一條多災(zāi)多難的禍河”、“破壞森林是不折不扣的自殺行為……”等含義深刻的句子，通過(guò)聆聽音頻信息、查看文本材料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
3.呈現(xiàn)任務(wù)拓展延伸
課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)到即止。提出以下讀寫要求：
（1）閱讀課文后，寫出自己學(xué)習(xí)后的真實(shí)感受和學(xué)習(xí)后不能解決的問(wèn)題，在討論區(qū)發(fā)表。
（2）選擇一個(gè)你感興趣的主題作為討論方向，與其他同學(xué)交流，并成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組。
這組富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來(lái)了。教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，輔助學(xué)生分組自選主題，自主構(gòu)建讀寫框架。
4.篩選整理制作文稿
根據(jù)自主構(gòu)建的讀寫框架，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自由選擇學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)別教學(xué)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到充分發(fā)展。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中提高了閱讀寫作能力。
七、說(shuō)板書
黃河是怎樣變化的
變化過(guò)程
變化原因治理方案
水土流失搖籃合理規(guī)劃
人為破壞禍河修筑水利
保護(hù)母親河保護(hù)大自然
通過(guò)以上的板書設(shè)計(jì)，我們可以理出文章的脈絡(luò)：科學(xué)家從黃河變化的過(guò)程、原因中，尋找出治理黃河的方案；中華民族的“搖籃”因?yàn)樗恋牧魇А⑷藶榈钠茐淖兂梢粭l多災(zāi)多難的“禍河”；禍河通過(guò)合理規(guī)劃、興修水利，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。由此激發(fā)學(xué)生“保護(hù)母親河”、“保護(hù)大自然”的思想感情。
八、說(shuō)小結(jié)
語(yǔ)文學(xué)科閱讀寫作教學(xué)發(fā)生的變化表現(xiàn)為:教師由知識(shí)的傳授著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者、交流討論的組織者。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教案 篇12
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，黃河素稱中華民族的搖籃。在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，自然條件是很好的，尤其是下游一帶自然條件更好，可以與今日的江淮流域媲美。那么，有的同學(xué)不禁要問(wèn)：曾經(jīng)被譽(yù)為“中華民族搖籃”的黃河怎么會(huì)變成“中華民族的憂患”呢？今天，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題，一起研讀《黃河是怎樣變化的》。
二、整體感知課文：
1、看課文，聽錄音。
要求：聽后，想一想：課文主要講了什么？ 2、學(xué)生聽后，思考討論作答。
二、自主、合作學(xué)習(xí)課文。 學(xué)習(xí)提示：
1、學(xué)習(xí)時(shí)，要基本完成下列問(wèn)題：
①利用資源庫(kù)或其它方式，理解不懂的詞語(yǔ)。
②黃河是怎樣變化的？
③黃河變化的兩個(gè)原因是是什么？它們之間的關(guān)系怎樣？
④科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是什么？
⑤黃河的變化給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)？
2、如有解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)把它記錄下來(lái)。
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：
1、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，你從課文中，讀懂了什么？想到了什么？
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還有哪些解決不了的困難？
四、歸類梳理問(wèn)題：
1、老師把學(xué)生的問(wèn)題歸類梳理，然后鏈接到網(wǎng)頁(yè)教案上，再次激發(fā)學(xué)生合作解決。
2、學(xué)生自主發(fā)表對(duì)問(wèn)題的見解；老師及時(shí)肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、糾正。
五、作業(yè)： 思考題：由黃河的變化所想到的。
第二課時(shí)
一、展示相關(guān)資料： 展示通過(guò)因特網(wǎng)、圖書、音像等渠道，查閱有關(guān)黃河變化的資料。
二、課文延伸：
1、 回顧課文：用自己喜歡的形式把課文瀏覽一遍。
2、 讀寫結(jié)合：學(xué)習(xí)課文后，有什么體會(huì)，在留言板上發(fā)表自己的想法。由“黃河的變化” 所想到的。看誰(shuí)的創(chuàng)新思維新奇，文筆流暢，打字速度快。
參考題目：
（1）黃河的吶喊
（2）50年后的黃河
（3）我為黃河獻(xiàn)良策
3、 作品展現(xiàn)。
三、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，這一課我們已經(jīng)學(xué)完了。從課文中，我們知道了黃河的變化以及它變化的原因，懂得了保護(hù)自然環(huán)境、保護(hù)綠色植被的重要意義。從課外，我們也了解到許許多多與黃河相關(guān)的知識(shí)。
四、作業(yè)：
把自己的作品精心雕琢，給它找個(gè)歸宿。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)。
一、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑
1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。
(音樂(lè)──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)
2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么?
3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢?
教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?
4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)。
二、讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問(wèn)題，在書中圈點(diǎn)勾畫，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
3、選擇自己樂(lè)意交流的伙伴，相互交流。
三、全班交流，讀中點(diǎn)撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充分發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。
當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，對(duì)緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。
四、聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
五、小結(jié)學(xué)法，延伸拓展
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法閱讀的。
2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教案 篇14
一、聚焦“搖籃”
1.知道什么是搖籃嗎？一提到搖籃，你眼前仿佛浮現(xiàn)出什么景象？給你什么感覺？[溫馨、舒服、留戀……]
2.曾經(jīng)有人說(shuō)，黃河就是中華民族的搖籃。[板書]，你想到些什么？
3.齊讀第3自然段，讀出那搖籃一般的感覺。
二、檢查預(yù)習(xí)，明確自學(xué)任務(wù)。
1.正音：*媲美 繁衍 侵蝕 開墾 *折騰 不折不扣[多音字正音規(guī)則記少不記多。]
2. 自由讀課前連接語(yǔ)，提煉主要問(wèn)題：發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？啟示？實(shí)踐活動(dòng)。
三、提煉主要內(nèi)容，理清文章謹(jǐn)嚴(yán)的思路。
1.呵呵黃河發(fā)生了哪些變化，默讀圈畫，寫感受
2.1 自然段
（1）數(shù)字背后，你仿佛看到怎樣的黃河？（ ）的黃河
（2）每一次決口，多少房屋良田被毀，每一次改道，多少人流離失所，無(wú)家可歸，這又是怎樣的黃河？
（3）數(shù)字的背后藏著苦難啊！齊讀。
3.5自然段
（1）感受對(duì)比手法。
（2）想象：高出10米，幾乎相當(dāng)于3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對(duì)百姓來(lái)說(shuō)，什么感覺？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會(huì)怎么說(shuō)？這就叫——叫苦不迭啊！
能用文中的一句話概括此時(shí)的黃河嗎？
板書——黃河成了中華民族的憂患
發(fā)現(xiàn)這句話，這段話在文中的作用。
板書憂患：曾經(jīng)令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰(zhàn)
小結(jié)：這樣的總起句和過(guò)渡句，抓住了就可以把課文的內(nèi)容提煉出來(lái)。
4.67自然段
（1）——黃河變化的原因與對(duì)策這兩段也可以通過(guò)提煉關(guān)鍵句的方式說(shuō)得更簡(jiǎn)練學(xué)生自讀。
（2）提煉：自然原因 人為原因
科學(xué)家設(shè)計(jì)了多種方案治理黃河。
（3）結(jié)合板書4個(gè)關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文濃縮文。
四、細(xì)讀6自然段，感受啟示。
1.曾經(jīng)的黃河是美麗的搖籃，哪里溫馨，溫暖，可后來(lái)竟成了憂患，魔都圈畫寫出禍患嚴(yán)重的句子，讀讀，說(shuō)說(shuō)啟示。
2.匯報(bào)：
（1）對(duì)比“4000噸”“550萬(wàn)畝”與“許多噸”“許多畝”的區(qū)別，感受原文的準(zhǔn)確，更好地寫出黃河憂患的危害之大。
（2）“越”句式特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。
師生配合讀。
能向后推推看嗎？
究竟誰(shuí)是背后的黑手？
五、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)啟示。
1998年初，中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院的163位院士聯(lián)名向海內(nèi)外炎黃子孫發(fā)出“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的呼吁。假設(shè)你作為其中一位，見證了黃河的滄桑變化，你將向人們說(shuō)些什么？
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教案 篇15
下面是關(guān)于《黃河是怎樣變化的》說(shuō)課稿，歡迎閱讀!
一、說(shuō)教材
《黃河是怎樣變化的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。它是一篇說(shuō)明文，課文向我們介紹了黃河變化的過(guò)程，變化的原因及治理的方案，從而告訴人們要保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
二、說(shuō)目標(biāo)與重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，并結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解不懂的詞語(yǔ)。
2)朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3) 搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟發(fā)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
作為一名老師，除傳授給學(xué)生文化知識(shí)外，更重要的是授予學(xué)生掌握知識(shí)的方法。合適的教學(xué)方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。本節(jié)課我采用了如下教學(xué)方法：
1、目標(biāo)教學(xué)法 2、自讀自悟法 3、合作探究法
這幾種教學(xué)方法的恰當(dāng)使用，充分體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體的原則。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又調(diào)動(dòng)了他們自主學(xué)習(xí)的積極性和合作意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、激情導(dǎo)入，共享資源。
良好的開端是成功的一半。教師的激情導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們很快投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言匯報(bào)搜集的資料，既培養(yǎng)了他們搜集信息和處理信息的能力，同時(shí)也達(dá)到了資源共享的目的。
2、讀題目提問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦和勤于解決問(wèn)題的習(xí)慣，因?yàn)橛袝r(shí)候提出問(wèn)題甚至比解決問(wèn)題更重要。
3、初讀感知，了解課文的主要內(nèi)容。
略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)了上篇課文《自然之道》，已初步學(xué)會(huì)了概括課文主要內(nèi)容的方法。本節(jié)課，當(dāng)學(xué)生初讀課文后，我再次落實(shí)這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
4、自讀自悟，全班研討。
教學(xué)本課一定要體現(xiàn)略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)。雖是略讀課文，但也要在讀中進(jìn)行深入的思考。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，圈點(diǎn)勾畫，并圍繞重點(diǎn)問(wèn)題全班交流。
1)構(gòu)建以讀為主的語(yǔ)文課堂。讀是語(yǔ)文課堂的生命，學(xué)生通過(guò)朗讀、對(duì)比，感悟黃河的變化以及給人們帶來(lái)的憂患。
2)突破重難點(diǎn)
學(xué)生在“讀一讀、找一找、想一想、議一議”中明白了黃河變化的兩個(gè)原因，并通過(guò)直觀的圖示明白了人為的破壞形成的惡性循環(huán)。
3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”，教師適時(shí)補(bǔ)充“大禹治水”、“毛澤東主席的號(hào)召”等內(nèi)容，讓學(xué)生明白：治理黃河刻不容緩，而且任重道遠(yuǎn)。
5、拓展延伸，升華情感
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既對(duì)黃河的變化及原因有所了解，又通過(guò)多媒體觀看環(huán)境惡化的圖片，讓學(xué)生談感受，從而激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)的效果離不開直觀形象的優(yōu)秀板書。因此，我精心設(shè)計(jì)板書，讓它既可以概括全文，又能突出重點(diǎn)，使學(xué)生賞心悅目，加深記憶。
回顧這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都滲透著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課標(biāo)理念。從問(wèn)題的提出到討論解決問(wèn)題的方法，都是由學(xué)生獨(dú)立完成的，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥。這里面飽含著教師對(duì)學(xué)生的信任，學(xué)生也享受到了成功的快樂(lè)。