《項羽本紀(jì)》教案（通用2篇）
《項羽本紀(jì)》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過把握項羽的性格特征，學(xué)習(xí)《項羽本紀(jì)》的人物刻畫藝術(shù)。
2、學(xué)會辨證地評價歷史人物，用批判的眼光去觀察、思考。
3、感受項羽獨(dú)特的人格魅力，激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)向上的情感，加深對人生的認(rèn)識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握項羽的性格特征，學(xué)習(xí)《項羽本紀(jì)》的人物刻畫藝術(shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究項羽的性格特點(diǎn)及辨證地評價項羽。
【課時安排】一課時。
一、預(yù)習(xí)課文
（1）劃出難讀難理解的詞，利用工具書，獨(dú)立完成。不能解決的課堂上提問。
（2）了解課文節(jié)選部分內(nèi)容，并結(jié)合必修三《鴻門宴》和查找的項羽生平資料，為他寫一個五十字左右的簡介。
二、導(dǎo)入課堂：
導(dǎo)語
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！這是項羽與自己寵妾虞姬離別時的感慨悲歌，他是被譽(yù)為歷史上最猛的勇將，他又擁有一腔俠骨柔情，他就是讓人有憐又怨、又贊又恨的項羽
們就來打開塵封的歷史大門，走進(jìn)項羽這位悲劇英雄。
三、疏通文意
《項羽本紀(jì)》是《史記》中最精彩的一篇，同學(xué)們要想領(lǐng)略其中的奧妙，先要解決字詞障礙。課前已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，自己疏通文意，接下來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果。
1、給下列加點(diǎn)字注音。（請學(xué)生起來回來）
（1）為秦將王翦所戮者（ ） （2）獄掾（ ） （3）力能扛鼎（ ）
（4）時不利兮騅不逝（ ） （5）田父紿曰“左”（ ） （6）項王嗔目而叱之（ ）
（7）刈旗（ ） （8）項王身亦被十余創(chuàng)（ ） （9）乃自刎而死（ ）
（10）舜目蓋重瞳子（ ） （11）自矜功伐（ ） （12）豈不謬哉（ ）
2、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。（學(xué)生自己校對，用紅筆訂正。個別字詞老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
（1）毋妄言，族矣 （2）又不肯竟學(xué)
（3）陰以兵法部勒賓客及子弟 （4）以故事得已
（5）皆沉船，破釜甑，燒廬舍 （6）楚兵冠諸侯
（7）無不膝行而前 （8）九戰(zhàn)，絕其甬道
（9）項王軍壁垓下 （10）辟易數(shù)里
（11）騎皆伏曰 （12）田父紿曰
（13）于是項王乃欲東渡烏江 （14）地方千里
（15）且籍與江東子弟八千人渡江而西 （16）縱江東父兄憐而王我
（17）項王身亦被十余創(chuàng) （18）乃引“天亡我”
（19）何興之暴也
積累和掌握文言知識是學(xué)習(xí)《史記選讀》的重要方面，大家要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不可懈怠。讀過課文，項羽給你留下了怎樣的印象呢，課前也要求同學(xué)們?yōu)轫椨饘懸粋�人簡介。請同學(xué)們來介紹介紹。
3、項羽個人簡介
姓名 籍貫 身份
親屬 裝備
人生經(jīng)歷
【文本研習(xí)】
項羽的一生短暫，卻經(jīng)歷了從自立為西楚霸王到自刎于烏江邊的大起大落，，他的事跡也引發(fā)了古往今來許多文人的詠嘆。比如李清照的生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，就洋溢著對項羽的贊美與敬仰。
1、千百年來，人們都不吝惜華麗的詞藻去贊美項羽，盛贊他為“絕世英雄”，在文中哪些地方體現(xiàn)出這一點(diǎn)的？司馬遷是如何刻畫出項羽的“絕世”的？
重點(diǎn)分析巨鹿之戰(zhàn)和東城快戰(zhàn)（提示學(xué)生重點(diǎn)閱讀3、5段） 驍勇善戰(zhàn)、身先士卒、神勇無敵、謀略恰當(dāng)
引導(dǎo)學(xué)生從描寫方式（正側(cè)面）、表現(xiàn)手法（對比襯托）和句式特點(diǎn)、細(xì)節(jié)、語言去探究如何刻畫。順勢引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的《高祖本紀(jì)》和《鴻門宴》內(nèi)容，評析項羽的特點(diǎn)。
（1）巨鹿之戰(zhàn) （齊讀第3段加線部分，短句，節(jié)奏感強(qiáng)，突出項羽的一往無前）
①正面描寫：殺宋義 救巨鹿 破釜沉舟 殺蘇角，虜王離
②側(cè)面描寫：三個“無不” 兩個“莫敢”
巨鹿之戰(zhàn)是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭所取得的一場巨大勝利。它基本上摧毀了秦軍的主力，扭轉(zhuǎn)了整個戰(zhàn)局，奠定了反秦斗爭勝利的基礎(chǔ)。而項羽以三萬破三十萬，如此懸殊的戰(zhàn)果令無數(shù)后世人對其充滿了好奇與景仰。
（2）“東城快戰(zhàn)” 驍勇善戰(zhàn)、身先士卒、神勇無敵、豪氣沖天、武藝超群
①環(huán)境描寫：
項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項王自度不得脫。（窮途末路）
②語言描寫：
謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪 也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。”
自信無敵，面對失敗仍是如此豪氣干天。
③動作描寫：
a.于是項王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。
臨戰(zhàn)先聲奪人，有排山倒海的氣勢。獨(dú)闖漢營，所向披靡，神勇無敵。
b.是時，赤泉侯為騎將，追項王，項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。
瞠目怒斥，驚退敵軍，夸張地描繪出“力拔山兮氣蓋世”的霸王形象。（襯托）
（項羽與敵將對陣，經(jīng)常只要嗔目視之，就令敵將聞風(fēng)喪膽。）楚漢雙方在廣武對峙時，項羽派出三名壯士向劉邦挑戰(zhàn)，結(jié)果都被劉邦的射手樓煩射死。項羽一怒之下拍馬出陣，“嗔目叱之”，竟嚇得樓凡“目不敢視，手不敢發(fā)”，拔馬逃回軍中。
c.項王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。（對比）
滿身神力，武藝超群。
東城快戰(zhàn)中的項羽是那么神勇無敵，所向披靡，正印證那句“所當(dāng)者破，所擊者服”。而作為此生的最后一仗，項羽是竭盡所能，暢快淋漓，是完美的謝幕，也就可以理解項羽為何不愿渡過江東了。
小結(jié)：在巨鹿之戰(zhàn)和東城快戰(zhàn)中，作者通過正側(cè)面描寫、襯托和對比刻畫了一個叱咤風(fēng)云、雄霸天下的絕世英雄。除了在作戰(zhàn)方面外，還有哪些方面也能體現(xiàn)出項羽的絕世？
（3）“少年言志” 少懷大志、豪邁不群、胸?zé)o城府、胸有大志、才氣過人、身材魁梧
①語言描寫：
籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。”于是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。
說明他的毫邁不群的性格特點(diǎn)；而“不肯竟學(xué)”，又暴露出性情粗疏的性格特點(diǎn)。
秦始皇游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也”。梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”
胸有大志，無所畏懼，胸?zé)o城府。
出身武將世家，與楚淵源深厚。少時即胸懷大志，才智非凡，有叛逆精神。他年紀(jì)輕輕就可以說出這樣的話，而項羽最終盡管統(tǒng)治地位不長久，但也的確帶領(lǐng)起義軍滅了秦朝。他在摧毀秦王朝暴虐統(tǒng)治的斗爭中，立下不可磨滅的功績。
②外貌描寫：籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。
突出項羽身材魁梧，力大無窮，同時又才氣超人，說明說明霸業(yè)能成絕非偶然。有拔山蓋世的勇力（“力拔山兮氣蓋世”）。正是由于這一點(diǎn)，使它在追隨叔父項梁的反秦斗爭中屢建奇功。項羽正是靠著他所向披靡的勇力在秦末農(nóng)民起義中節(jié)節(jié)取勝，奪得了西楚霸王的統(tǒng)治地位，最終登上了權(quán)力的頂峰。
小結(jié)：單是以上特點(diǎn)的項羽，有霸氣，有勇猛，卻缺少“情”，同學(xué)們找找作者有沒有刻畫項羽的“情”？
（4）“霸王別姬” 俠骨柔情 齊讀《垓下歌》
①環(huán)境描寫：項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌
②動作描寫：夜起、飲帳中、慷慨悲歌、泣
著重分析“泣”一字。
四面楚歌，走投無路時內(nèi)心無可奈何、回天無力之悲。
③語言描寫、心理描寫：
《垓下歌》（項羽）：力拔山兮氣蓋世。時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！ 聯(lián)系劉邦《大風(fēng)歌》比較不同。《大風(fēng)歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。
這是一首英雄末路的挽歌，是楚霸王在進(jìn)行必死戰(zhàn)斗的前夕所作的絕命詞。在這首詩中，既洋溢著無與倫比的豪氣，又蘊(yùn)含著滿腔深情；既顯示出罕見的自信，卻又為人的渺小而沉重地嘆息。地厚天高，卻托身無所，一腔憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭。
（5）“烏江自刎” 大義凜然、重情重義、堅守尊嚴(yán)
①語言描寫：天之亡我，我何渡為！
心死而意未平，認(rèn)輸而不服氣。
②細(xì)節(jié)描寫：
愧見父老——知恥良知
賜馬亭長——知恩圖報
贈送頭顱——知情重義
③動作描寫：
著重分析“笑”一字。
下定決心拒渡烏江，堅守自己的尊嚴(yán)、人格、血性。
也有無可奈何，天要亡我之意；也是歉意的笑。
總結(jié)項羽絕世：這樣一個驍勇善戰(zhàn)、神勇無敵、身先士卒，又重情重義的項羽在秦末農(nóng)民起義中被急速推上歷史舞臺，成就霸業(yè)，但這樣耀眼的光芒很快就黯然熄滅了。
2、俗話說“勝者為王敗者寇”，從這個角度，項羽是失敗者，項羽為何會失敗？結(jié)合全文和所學(xué)知識，談?wù)勀愕囊娊狻＃ㄒ欢ㄒ?lián)系司馬遷的論贊）
優(yōu)柔寡斷（婦人之仁）
1) 對于謀士范增，雖尊為亞父，但是屢屢不采納他的意見，氣得范增說“豎子不足與謀”。
鴻門宴中，項羽私自改變向劉邦進(jìn)攻的決定，同時對范增在席間屢次勸他殺死劉邦的暗示不表態(tài)（“默然不應(yīng)”），致使劉邦最后逃離鴻門，喪失除掉自己這一勁敵的機(jī)會。
2)當(dāng)斷不斷，反受其亂。開始他接受范增的建議要“擊破沛公軍”，可是聽了項伯的三言兩語就打消了這個念頭，還同意劉邦前來謝罪。堂堂一軍統(tǒng)帥，做事卻“風(fēng)吹墻頭草”別人說什么就是什么，這不能說不是項羽的個人悲哀。而項莊舞劍,項伯以“身翼蔽沛公”時，項羽卻一味地姑息縱容，范增的計劃因此再度落空，后來樊噲闖了進(jìn)來，將項羽大罵了一通，按理說樊噲沒有資格進(jìn)會場，況且還帶兵器，項羽應(yīng)對他的擅闖宴會應(yīng)予制止，但項羽并未將樊噲逐出。不料項羽非但沒有發(fā)怒，反以欣賞口氣連呼“壯士”，對他賜酒賜肉，禮待有加，使得后來劉邦有可能在樊噲等人的保護(hù)下金蟬脫殼、逃之夭夭。放過了一個絕妙的機(jī)會。尤其是樊噲借項羽“復(fù)能飲乎”的發(fā)問，指責(zé)項羽席間舞劍“欲誅有功之人”，項羽“未有以應(yīng)”，而且非但不怪罪樊噲的放肆無禮，反而賜坐。（仁慈軟弱，缺乏原則性）
3) 鴻門宴上，根本沒把劉邦視為主要對手，以為殺之無益；而劉邦親自來請罪又注意維護(hù)他的尊嚴(yán)，使他動了“不忍”之心，認(rèn)為殺之不武。
4) 鴻門宴上沛公逃席卻安然接受劉邦的禮物（“置之坐上”）。（與范增對比：“置之地，把見撞而破之”）
5) 項莊舞劍意圖尋機(jī)殺劉邦時，項伯不奏請，亦擅自舞劍，并暗中保護(hù)劉邦。項羽對此睜只眼閉只眼，未對項伯的行為加以制止。
自矜功伐（驕傲自大）
1）項羽一聽說劉邦“欲王關(guān)中”，觸犯了他的尊嚴(yán)，所以決定進(jìn)攻。
2）宴會上的座次安排，違犯了賓為尊，主為次的原則，項王、項伯最上位，范增第二，劉邦再次，張良侍坐。（“項王、項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公西向坐；張良西向侍。”）
做事輕率
1）項羽一聽說劉邦“欲王關(guān)中”，觸犯了他的尊嚴(yán)，所以決定進(jìn)攻；而在獲悉劉邦“籍吏民，封府庫”待他來處理之后，便放棄了進(jìn)攻殺劉的打算。
殘暴不仁
1）項羽入關(guān)以后，大肆擄掠。不但殺掉了已經(jīng)投降過的秦王子嬰，面且還在咸陽城內(nèi)大肆燒殺搶掠，火燒宮殿（特別是火燒阿房宮）。在秦都咸陽，坑殺秦降卒20萬，把虜掠來的財寶美女帶歸彭城。“引兵西屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅，收其貨寶婦女而東”。這么明顯的強(qiáng)盜行徑，無怪乎后來令“秦人大失望”。（《史記.項羽本記》）
【對比】劉邦入咸陽后，“財物無所取,婦女無所幸”，而且申明軍紀(jì)，廢除秦的嚴(yán)刑苛政，『與父老約法三章耳，殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉去秦法』，于是『秦人大喜，爭持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士』（《史記.高祖本紀(jì)》）。
2）項羽自立為王后，把都城由關(guān)中遷到彭城，提出“富貴不還鄉(xiāng)，如錦衣夜行，誰人知之。”后聽到別人對此批評他這是“沐猴而冠”（獼猴戴帽子，比喻本質(zhì)不好卻裝模作樣），就把那個說他的人斬了。
3）殺掉了由項氏敘侄一手扶植起來的義帝楚懷王，楚懷王雖為傀儡，但他卻是當(dāng)時人民群眾抗暴反秦的精神領(lǐng)袖，項羽的不義之舉把自己搞得聲名狼藉，在政治上空前的孤立。
4）項羽進(jìn)攻外黃，外黃因被彭越占領(lǐng)而不投降。數(shù)日，外黃投降后，項羽下令要將外黃年紀(jì)在十五歲以上的男子全部活埋。后來在一名十三歲的孩子的游說下才取消了這個殘酷的命令。
生性多疑
亞父范增以70高齡跟隨項羽運(yùn)籌帷幄，出謀劃策，可謂是盡心竭力，忠心耿耿了，然而就是這樣的忠臣也難以逃脫項羽的猜忌。
公元前2XX年4月，劉邦在河南滎陽被項羽包圍，這是繼鴻門宴之后又一個消滅劉邦的大好時機(jī)，范增立即勸說項羽，要他急攻滎陽，正當(dāng)項羽對此未置可否之時，劉邦的謀士陳平略施反間小計，就挑撥了項羽和范增之間的關(guān)系。項羽由此開始懷疑和疏遠(yuǎn)范增，并拒絕采納其正確建議，范增因此憤而出走，客死途中，項羽失去了一個消滅劉邦的天賜良機(jī)。 不善用人
1）在用人原則上，苛禮唯親，項莊、項伯都是他的族親。
2) 在用人態(tài)度上，剛愎自用，多疑嫉才，所以很多原來是項羽麾下的將領(lǐng)后來都投向劉邦。如陳平、韓信，盡管他們有驚世之才，但項羽不把他們放在眼里，只將他們分配到地方做小角色，大材小用，最后兩人都投奔劉邦，成為劉邦的重臣謀士，奪取天下的有力棋子。
他看不起出身無賴的韓信，當(dāng)韓信投奔他時，只給他做了個肩戟侍衛(wèi)的郎中。韓信曾“數(shù)以策干項羽，羽不用”。無奈之下，韓信投奔劉邦，并在蕭何的竭力推薦下達(dá)到重用，成為三杰之一。
陳平也是這樣，他出身寒門，既無資力可憑，又無聲望可恃，僅是一個“好讀書”的窮書生，當(dāng)他往歸項羽時，項羽并沒有把他放在眼里，盡管他有“救紛糾之難，振國家之患”的奇才，項羽卻不能用，也盡管他有“擊降殷王”之功，項羽不僅不予重用，反而“將誅定殷者將吏”（《史記•陳丞相世家》）這就使得陳平在項羽麾下不僅不能謀得存身立命之地，還有丟掉腦袋的危險，“陳平懼誅”只有偷偷地逃走投奔了能用人的劉邦，并成為劉邦的重要謀臣。縱觀他為劉邦出的六計：一是捐金行反間計，離間項羽和鍾離昧；二是用惡劣菜蔬進(jìn)食楚使，離間項羽和范增；三是夜出婦女，解滎陽圍，實(shí)是幫劉邦逃出滎陽；四是潛躡帝足，請封韓信為齊王，以安定天下；五是偽游云夢，抓韓信；六是救出白登，讓劉邦脫離匈奴人之手。從中我們可以看出陳平的奇才，如此賢良，項羽卻因其偏見和高傲而不能用，敗局已經(jīng)很明顯了。
一個成功的帝王他可以沒有卓越的才干，但一定要有識人用人的才華。劉邦之所以得天下，而項羽之所以失天下，究其原因，劉邦說：“天運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉餽 ，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信；三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。項羽有一范增而不能用，此所以為我擒也。”（《漢書•高祖本紀(jì)》）這足見一個帝王能否用人，善于讓人才盡其所用，是十分重要的。
能否正確用人，根本原因在于他對世界的認(rèn)識，對個人關(guān)系的認(rèn)識，在于他的時間經(jīng)驗和策略思想，同時，還在于他的心胸之廣狹，換句話說，還在于用人者的不同性格。因項羽出身貴族，所以他身上有貴族的驕傲和偏見，他看不起出身無賴的韓信和出身寒門的窮書生陳平，這就使得韓信、陳平在項羽麾下不僅不能謀得存身立命之地，投奔了能用人的劉邦，并成為劉邦的重要謀臣。若項羽可以謙虛些，放下他貴族的驕傲，歷史會不會改寫很難斷定，但至少可以斷定他絕不會敗得那么悲慘。
劉邦用人則正與項羽相反，劉邦是地痞流氓出身，沒有那么多的偏見和傲慢，他的信念就是于己有用的都接受，一視同仁，心胸寬廣。是貴族出身的張良也罷，無賴出身的韓信也罷，只要你有才他都會用，而且能讓人盡其全才。王符在《潛夫論•本政》中論劉邦用人：“茍得其人，不患貧賤；得其才，不嫌名跡。”真是一語點(diǎn)中要害。
* 項羽和劉邦抱有不同的人才觀（項取人以名以尊，形成親親尊尊的人才觀；劉取人以實(shí)以賢，形成尚賢任能的人才觀），執(zhí)行了相反的用人政策（劉虛己聽人，放手用人，賞不移時；而項剛愎自用，信讒多疑，忘功尋過），用人得失是楚漢戰(zhàn)爭勝敗的關(guān)鍵。在用人原則上，劉唯才是舉，項苛禮唯親；在用人態(tài)度上，劉自明聽人，項剛愎自用；在用人政策上，劉寬容誠信，項多疑嫉才。所以劉邦本身并不一定具有超人的文武之才，卻能取眾才用眾智，項羽雖武藝出眾，勇猛過人，但他用人有失無得，既不能盡己人才，更不能盡人之才，這是漢勝楚敗的主要原因。失去了一位輔佐帝業(yè)的肱股之臣。
（補(bǔ)充資料）
1、項羽對于自己的失敗，多次強(qiáng)調(diào)“時不利兮騅不逝”、“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也。”、“令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。”、“天之亡我，我渡何為？”
2、劉邦對項羽的評價
夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。
3、韓信對項羽的評價
項王見人恭敬慈愛，言語嘔嘔(xū)，人有疾病，涕泣分食飲，至使人有功當(dāng)封爵者，印刓(wán)敝，忍不能予，此所謂婦人之仁也。”然而“所過無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強(qiáng)耳。名雖為霸，實(shí)失天下心。
注：①嘔嘔：和悅的樣子②印刓(wán)敝：把印信捏在手中，棱角都被摸圓了。
4、太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。①然羽非有尺寸，乘埶起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。②及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。 ③自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寐而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！
小結(jié)：司馬遷在刻畫項羽的形象時，飽含著無限的熱情和崇敬，使《項羽本紀(jì)》成為《史記》中最精彩的一篇。但司馬遷還是本著“不虛美、不隱惡”的精神，塑造了一個豐富的、有血有肉的人物形象。雖說項羽在政治是失敗的，但他是沒有遮掩顧忌、不計利害成敗的本色英雄。他身上那種寧為玉碎不為瓦全的慷慨氣節(jié)、悲壯正氣，寧可無愧而死，不可慚愧而生，正是讓我們震撼、欽佩和學(xué)習(xí)的！
【拓展延伸】
我們要感謝司馬遷，感謝他當(dāng)年的忍辱負(fù)重，留下了這部巨著。感謝他用激情濃烈、生動傳神的藝術(shù)手法為我們塑造了栩栩如生的項羽的形象。時至今日，處在社會轉(zhuǎn)型期和人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的我們，你有沒有話想對項羽說呢？
請你“項羽，我想對你說”為開頭，寫上幾句話，說說學(xué)完本文的感受。（100字左右）
板書：
絕世英雄 不虛美、不隱惡 失敗者
少懷大志 語言 婦人之仁
驍勇善戰(zhàn) 正面描寫、側(cè)面襯托 優(yōu)柔寡斷
神勇無敵 對比、外貌 自矜功伐、剛愎自用
豪氣沖天 語言 殘暴不仁
謀略恰當(dāng) 正面描寫 不善用人
俠骨柔情 動作、語言 生性多疑
資料補(bǔ)充：巨鹿之戰(zhàn) 秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中摧毀秦軍主力的重要戰(zhàn)役
陳勝吳廣犧牲后，項梁召集各路義軍在薛（今山東滕縣東南）計議，并接受謀士范增建議，立楚懷王之孫名心的為王，仍稱楚懷王。接著項梁率領(lǐng)起義軍大敗秦軍于東阿（今山東陽谷東北），劉邦、項羽也在城陽（今河南范縣城濮城東南）、雍丘（今河南杞縣）等地打敗秦軍，斬殺秦三川守李由。
項梁在取得一系列勝利后驕傲輕敵，被章邯偷襲以至犧牲。章邯破項梁軍后，認(rèn)為楚地農(nóng)民軍主力已被消滅，于是就渡河北上，移兵邯鄲，攻擊以趙歇為王的河北起義軍。趙歇退守巨鹿（今河北平鄉(xiāng)西南）。
巨鹿之戰(zhàn)示意圖
秦朝派王離率幾十萬邊防軍包圍巨鹿，章邯在巨鹿以南筑甬道，以運(yùn)糧供給王離軍。趙歇糧少兵單，危在旦夕，乃遣使求救于楚懷王。楚懷王與起義軍首領(lǐng)在彭城（今江蘇徐州）召開緊急軍事會議，決定分兵兩路：一路由劉邦率領(lǐng)向西直指關(guān)中。另一路以宋義為上將軍，項羽為次將，范增為末將，率起義軍主力北上救趙。援趙大軍進(jìn)至安陽（今山東曹陽東南）后，宋義被秦軍的氣焰所嚇倒，逗留46天不敢前進(jìn)。項羽痛斥宋義的怯懦行為并殺死了他。楚懷王遂封項羽為上將軍，并令英布和蒲將軍兩支起義軍也歸其指揮。
前2XX年12月，項羽率起義軍到達(dá)巨鹿縣南的漳水，立刻派遣英布和蒲將軍率2萬義軍渡過漳水，援救巨鹿，初戰(zhàn)告捷。接著，項羽率領(lǐng)全軍渡過漳水，命令全軍破釜沉舟，只帶三日糧，以示不勝則死的決心，以迅雷不及掩耳之勢直奔巨鹿，斷絕秦軍糧道，包圍了王離軍隊。
項羽的決心和勇氣，對將士起了很大的鼓舞作用。楚軍把王離的軍隊包圍起來，個個士氣振奮，越打越勇。一個人抵得上十個秦兵，十個就可以抵上一百。經(jīng)過九次激烈戰(zhàn)斗，活捉了王離，其他的秦軍將士有被殺的，也有逃走的，圍巨鹿的秦軍就這樣瓦解了。
當(dāng)時，各路將領(lǐng)來救趙國的有十幾路人馬。可是他們害怕秦軍強(qiáng)大，都扎下營寨，不敢跟秦軍交鋒。這回兒，聽到楚軍震天動地的喊殺聲，擠在壁壘上看。他們瞧見楚軍橫沖直撞殺進(jìn)秦營的情景，嚇得伸著舌頭，屏住了氣。趕到項羽打垮了秦軍，請他們到軍營來相見的時候，他們都跪在地下爬著進(jìn)去，連頭也不敢抬起來。
大家頌揚(yáng)項羽說：“上將軍的神威真了不起，自古到今沒有第二個。我們情愿聽從您的指揮。” 打那時候起，項羽實(shí)際上成了各路反秦軍的首領(lǐng)。
巨鹿解圍后，章邯軍退至棘原（巨鹿南），項羽軍駐漳水之南，兩軍對峙，秦軍的連續(xù)失敗使章邯不見信于秦朝廷。項羽抓住時機(jī)，派蒲將軍擊秦軍于漳水南岸。接著又親率大軍破秦軍于汗水。章邯固守棘原與項羽對峙，派部將司馬欣向秦廷告急求援。當(dāng)時，秦廷趙高專權(quán)，猜忌將相，欲殺司馬欣。司馬欣潛回棘原，勸章邯早圖良謀。章邯在降楚、退軍之間猶豫不決。項羽派蒲將軍率軍日夜兼程渡三戶津(古漳水渡口，今河北滋縣西南)，斷秦軍歸路，自率主力大敗秦軍。在項羽的沉重打擊下，章邯進(jìn)退無路，不得不于前2XX年7月在洹水南殷墟（今河南安陽）率其部眾20萬投降項羽。
巨鹿之戰(zhàn)是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭所取得的一場巨大勝利。它基本上摧毀了秦軍的主力，扭轉(zhuǎn)了整個戰(zhàn)局，奠定了反秦斗爭勝利的基礎(chǔ)。而項羽以三萬破三十萬，如此懸殊的戰(zhàn)果令無數(shù)后世人對其充滿了好奇與景仰。
《項羽本紀(jì)》教案 篇2
二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累掌握古漢語字詞句的基本用法。
2、體會《史記》的語言藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格，學(xué)習(xí)《史記》的人物刻畫藝術(shù)。
3、學(xué)會運(yùn)用正確的觀點(diǎn)分析評價歷史人物。
三. 學(xué)習(xí)過程：
（一）概括介紹：
《項羽本紀(jì)》就是通過秦末農(nóng)民大起義和楚漢之爭的宏闊歷史場面，生動而又深刻地描述了項羽一生。他既是一個力拔山、氣蓋世、“近古以來未嘗有”的英雄，又是一個性情暴戾、優(yōu)柔寡斷、只知用武不諳機(jī)謀的匹夫。司馬遷巧妙地把項羽性格中矛盾的各個側(cè)面，有機(jī)地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制之中，雖然不乏深刻的撻伐，但更多的卻是由衷的惋惜和同情。
《項羽本紀(jì)》以描繪項羽這一人物的形象、刻畫這一人物的性格為主，同時也生動地敘寫了戰(zhàn)爭。披卷讀之，既可以聞見戰(zhàn)場上的血腥，聽到戰(zhàn)馬的嘶鳴和勇士們的猛吼，又可以看見項羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼馳下，潰圍，斬將，刈旗的神態(tài)與身影。《項羽本紀(jì)》正是在廣闊的歷史背景下寫人，在寫人的過程中寫戰(zhàn)爭，二者相得益彰。戰(zhàn)爭因人物而生動、壯觀，人物因戰(zhàn)爭而更顯生動、奇?zhèn)ァ?/p>
《項羽本紀(jì)》在刻畫人物性格方面，運(yùn)用了多種藝術(shù)手法。項羽少時的粗疏學(xué)淺，長大以后的勇力過人，只是略略幾筆帶過，直到消滅秦軍主力、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的巨鹿大戰(zhàn)，破釜沉舟，威震諸侯，也還只是從側(cè)面用筆，通過寫諸侯軍的觀望、恐懼、畏服，把一個鐵骨錚錚的八尺大漢頂天立地地展現(xiàn)在讀者眼前。在進(jìn)行粗線條的勾勒，有意地夸張了整體之后，司馬遷便抓住了幾個點(diǎn)睛處，工筆細(xì)描，刻意求精。鴻門宴場面的極力鋪排，垓下之圍悲劇氣氛的縱筆渲染，烏江自刎時神態(tài)的精雕細(xì)刻，都寫得活靈活現(xiàn)，有形有神，有言有情，形與神、言與情融合一體。
《項羽本紀(jì)》是《史記》傳記中最精彩的一篇，達(dá)到了思想和藝術(shù)的高度統(tǒng)一。它猶如一幅逼真?zhèn)魃竦挠⑿坌は癞嫞术r明；又像一張秦漢之際的政治軍事形勢圖，錯綜有序。通篇文章氣勢磅礴，情節(jié)起伏，場面壯闊，脈絡(luò)清楚，疏密相間，語言生動，成為我國文學(xué)史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌、烏江自刎等故事，早已家喻戶曉，歷代傳誦。
（二）瀏覽預(yù)習(xí)課文
（1）劃出難讀難理解的詞，利用工具書，獨(dú)立完成。
（2）速讀課文，思考：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內(nèi)容？
明確：
第一部分：項羽家世（第1自然段）
第二部分：少年言志（第2自然段）
第三部分：巨鹿之戰(zhàn)（第3自然段）
第四部分：霸王別姬（第4自然段）
第五部分：東城之戰(zhàn)（第5自然段）
第六部分：烏江自刎與尾聲（第6——8自然段）
第七部分：項羽本紀(jì)贊（第9自然段）
（三）項羽成長個人小檔案
明確：《項羽本紀(jì)》全面記載了項羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程，其中著重描繪了這個英雄人物短暫而波瀾起伏的四個階段。
吳中起兵——事業(yè)的起點(diǎn)
巨鹿之戰(zhàn)——功業(yè)的頂點(diǎn)
鴻門宴——由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)
垓下自刎——英雄末路的終點(diǎn)
（四）研究文本第一、二部分
1、活用詞：
毋妄言，族矣。
梁以此奇籍。
2、重點(diǎn)實(shí)虛詞：
①又不肯竟學(xué)。
②陰以兵法部勒賓客及子弟。
③以是知其能。
3、古今異義詞。
以故事得已。
4、重點(diǎn)句：
為秦王翦所戮者也。（判斷句）
劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。（倒裝句）
與籍避仇于吳中（狀語后置）
5、有一個成語出自這兩段，請找出來。
力能扛鼎（舉起）
思考：
（1）第一段交代了有關(guān)項羽家世的哪些重點(diǎn)信息？對項羽家世的介紹有何寓意？
明確：項羽家世：①世代為楚將。②祖父為秦所戮。
寓意：①世代為楚將。生為將門虎子,這是項羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。②與秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不二，志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。
（2）第二自然段寫了幾件事？各表現(xiàn)了項羽怎樣的性格特點(diǎn)？與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？
明確：兩件。一是少時學(xué)情。不想學(xué)書、學(xué)劍，想學(xué)萬人敵的兵法，說明他的毫邁不群的性格特點(diǎn)；而“不肯竟學(xué)”，又暴露出性情粗疏的性格特點(diǎn)。二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。（少時言語不俗的還有哪些？提示：劉邦見始皇：“大丈夫當(dāng)如是也。”陳勝：“王侯將相寧有種乎。”周恩來：“為中華之崛起而讀書。”）毫邁不群與少年言志體現(xiàn)了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，錯失良機(jī)，大失人心埋下了落敗的種子。
（五）瀏覽閱讀第三、四自然段，劃出重點(diǎn)詞句。
<一>研讀第三自然段，劃出重點(diǎn)詞句。
1、活用詞：①皆沉船,破釜甑,燒廬舍②無不膝行而前
2、重點(diǎn)實(shí)虛詞：①九戰(zhàn)，絕其甬道② 楚兵冠諸侯③諸侯皆屬焉
3、古今異義：
諸侯軍救巨鹿下者十余壁。
4、重點(diǎn)句：
①以示士卒必死，無一還心。②諸侯軍救巨鹿下者十余壁。
<二>思考：
1、巨鹿之戰(zhàn)號稱為項羽最得意之戰(zhàn)，也是太史公最得意之文。讀后請思考這段文字在敘述的句式、節(jié)奏方面有何特點(diǎn)？和所要表達(dá)的內(nèi)容有何聯(lián)系？
明確：采用了句式短小，鏗鏘有力的短句作排比（整句）。雖然著墨不多，但非常有氣勢，酣暢淋漓地表現(xiàn)了大將風(fēng)范與氣概。
2、三個“無不”兩個“莫敢”用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了什么？
明確：側(cè)面烘托。通過眾人的膽怯畏懼側(cè)面烘托了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。這是項羽功業(yè)的巔峰，展現(xiàn)了他的將帥神威。
3、哪一個成語源自本部分？
明確：破釜沉舟。
<三>點(diǎn)撥：巨鹿之戰(zhàn)的意義。有三。一是消滅了秦軍主力，奠定了義軍勝利的基礎(chǔ)。二是促成了秦王朝內(nèi)部的分裂與瓦解（章邯投降、趙高殺二世、子嬰殺趙高）。三是轉(zhuǎn)移了秦王朝的注意力，為劉邦從南路長驅(qū)直入函谷關(guān)創(chuàng)造了條件。
<四>研讀第四自然段，劃出重點(diǎn)詞句。
明確：
1、重點(diǎn)詞：
項王軍壁垓下（名作動）
項王則夜起（名作狀）
時不利兮騅不逝
2、重點(diǎn)句：
是何楚人之多也
飲于帳中
<五>思考：
1、比較項羽《垓下歌》與劉邦《大風(fēng)歌》，各自表現(xiàn)的思想有何不同？
明確：《垓下歌》表現(xiàn)的是項羽面臨絕境之時。地厚天高，卻托身無所，一腔憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭。《大風(fēng)歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。
2、問：虞姬回應(yīng)項王的和歌，能夠令“項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”，這歌一定極為動人。可惜的是，極少有人提到這首歌，極少有人知道有這么一首歌。
《史記》中沒有記載這首詩，《漢書》中也沒有，有一本叫《楚漢春秋》的書中記載了虞姬的歌，全歌是：漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生?
試賞析下面這首詩。
賞析：虞姬之歌，文字極為淺易，但是卻充滿了真情。“漢兵已略地，四方楚歌聲。”是敘說形勢，看似平常得很，——這是設(shè)計的平川，接著是平川之上的奇峰突起，
“大王意氣盡，賤妾何聊生?”這是對“虞兮虞兮奈若何”態(tài)度鮮明、立場堅定的回答。從字面看這是對偶，“大王”對“賤妾”，“意氣盡”對“何聊生”，這樣的組織對偶，實(shí)際是旗幟鮮明地將自身與項羽的生死聯(lián)在了一起。
“大王意氣盡，賤妾何聊生?”大王得意時，我緊隨大王，大王現(xiàn)在失敗了，我也絕不能茍活，更不能落入敵手。文字雖然平易，卻閃出愛的晶瑩。這首歌的動人，還在于唱歌之后。虞姬的歌是回答項羽的問，而她自己的歌收尾也是一個問號。
“賤妾何聊生”是回答，又是反問，其實(shí)態(tài)度是明明白白的，是不需要回答的。這更是設(shè)問，讓人怦然心跳的，就是自問自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心愛著的英雄，用自刎完成了一首詩的句號。后來，有了傳說：有一種美麗的花，那花鮮紅鮮紅的，那花就叫虞美人。美麗的虞姬死了，死得很美麗，虞姬的歌停了，在使用電腦的今天，仍有聲音。《垓下歌》與美麗的虞姬之歌，是關(guān)于愛情與生命的最嚴(yán)肅的一組男女對唱，所以讀《垓下歌》不可不讀虞姬之歌。
《垓下歌》和虞姬之歌是在生命將存將無時唱出來的，所以讀這兩首歌不可不讀其前后背景——背景是詩歌的重要組成部分，虞姬的歌就說明了這一點(diǎn)，這首歌，如果沒有前后的背景是看不出來什么的。（附：《紅樓夢》中林黛玉作的《五美吟》中有—首《虞姬》“腸斷烏騅夜嘯風(fēng)，虞兮幽恨對重瞳；黥彭甘受他年醢，飲劍何如楚帳中?”這是說，項羽、英布、彭越這些所謂的大英雄，全不如一個虞姬。語出弱女黛玉，所言極是。
（六）研讀第五段，
<一>梳理重點(diǎn)詞句。
1、通假字
①辟易數(shù)里
②騎皆伏曰
2、重點(diǎn)實(shí)虛詞
①漢軍乃覺之
②騎能屬者百余人耳
③田父紿之曰
④期山東為三處
⑤漢軍皆披靡
3、古今異義
愿為諸君快戰(zhàn)
4、重點(diǎn)句
此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也
<二>思考討論
1、“項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。”用了什么表現(xiàn)手法？突出了什么？
明確：用了夸張手法。示項羽威猛。這與《三國演義》寫張飛當(dāng)陽橋喝退曹兵極為相似。
2、“此天之亡我”一句，項羽說了三次，事實(shí)真像他說的這樣嗎？試剖析。
明確：非也。項羽的失敗與其性格中的剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯失良機(jī)，痛失人心等有很大關(guān)系。項羽此時反復(fù)狡辯，正體現(xiàn)了他心死而未平，認(rèn)輸而不服氣的心理特點(diǎn)。
3、此段與巨鹿之戰(zhàn)相比，表現(xiàn)手法有何不同？刻畫了項羽怎樣的形象？
明確：巨鹿之戰(zhàn)用了側(cè)面烘托手法，本段用了正面描寫手法。展現(xiàn)了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。
（七）研讀第六段，梳理重點(diǎn)詞句。
<一>基礎(chǔ)知識梳理：
1、古今異義
①于是項王乃欲東渡烏江
②地方千里
2、活用詞
①亦足王也
②且籍與江東子弟八千人渡江而西
③縱江東父兄憐而王我
④馬童面之
3、實(shí)虛詞
①無以渡
②項王亦被十余創(chuàng)
4、重點(diǎn)句
①天之亡我，我何渡為
②縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎
③吾為若德
<二>思考：
1、婉約派一代詞宗李清照有一首風(fēng)格迥異的詩，也是來評價項羽的，還記得嗎？
明確：生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
2、這首詩體現(xiàn)了詞人怎樣的觀點(diǎn)？
明確：寫得大氣磅礴，氣勢奪人。她為項羽大唱贊歌，認(rèn)為好男兒就應(yīng)該生為人杰，死為鬼雄，項羽不肯后退，寧肯一死，死得好！悲壯慘烈，氣壯山河，英雄無悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。
啟示：人生在世，就應(yīng)該慷慨激昂，轟轟烈烈，寧為玉碎，不為瓦全，特別是風(fēng)華正茂的青年，更要指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，不辱歷史賦予我們的莊嚴(yán)使命。
（八）讀第七、八、九自然段
<一>重點(diǎn)詞句
1、通假字
乃持項王頭視魯
2、活用詞
①豪杰蜂起
②奮其私智而不師古
3、古今異義
①然羽非有尺寸
②欲以力征經(jīng)營天下
4、重點(diǎn)句
①乘勢起隴畝之中
②何興之暴也
5、實(shí)虛詞
①漢乃引天下兵欲屠之
②乃引“天亡我”
③魯父兄乃降
④自矜功伐
⑤何興之暴也
⑥豈不謬哉
思考：
司馬遷的點(diǎn)評應(yīng)怎樣理解？
明確：
本段評論了項羽成功失敗的原因，表現(xiàn)了作者褒貶兼?zhèn)鋵?shí)事求是的公正態(tài)度，前段肯定項羽適應(yīng)歷史潮流，乘勢消滅暴戾秦族，獲得成功，極贊他的興兵之暴；后段批判項羽的剛愎自用，只依靠武力，不重視戰(zhàn)略，導(dǎo)致失敗，極嘆他的滅亡之速。一贊一嘆，想見作者對項羽這一歷史人物的無限惋惜。
（九）小結(jié)：項羽人物形象
項羽是農(nóng)民起義中涌現(xiàn)出來的一位英雄，他勇猛善戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云，力拔山、氣蓋世，聲名顯赫一時，但也是一個性情暴戾、優(yōu)柔寡斷，暴虎馮河的匹夫，特別是秦王朝被滅后，他目光短淺，策略失誤，加之燒殺搶掠，逐漸喪失民心。他既是一個叱咤風(fēng)云的英雄，又有兒女情長（項王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無情（坑殺戰(zhàn)俘，火燒咸陽）；既義重如山（與部下同甘苦，財共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時果毅決斷（殺宋義自立），有時又優(yōu)柔寡斷（鴻門宴）。總之，司馬遷巧妙運(yùn)用多種手法把項羽性格中的各個側(cè)面，有機(jī)地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制中，不虛美，不隱惡，既有深刻的撻伐，又有由衷的惋惜和同情。
（十）本文的藝術(shù)手法
1、抓住主要事件，具體細(xì)致地描寫人物活動，以突出人物特點(diǎn)，塑造人物形象。（霸王別姬、東城快戰(zhàn)）
2、語言特色
①善于運(yùn)用符合人物身分的口語來表現(xiàn)人物的神態(tài)和性格。（觀始皇少年言志之語）
②敘述語口語化。（“太史公曰”新體例）
課件內(nèi)容介紹
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；學(xué)會交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步。
2、把握文章內(nèi)容，聯(lián)系舊課文，通過情節(jié)掌握評價歷史人物形象的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的閱讀能力、認(rèn)識能力。
教學(xué)實(shí)施：
第一課時
一、導(dǎo)入：
二、教師朗誦全文
三、梳理知識點(diǎn)，解決疑難問題
（一）確認(rèn)書下注解在的重點(diǎn)詞句
（二）教師補(bǔ)充講解
四、布置作業(yè)：
第二課時
一、分析講解文章內(nèi)容
第一段：寫垓下被圍的困境
第二段：寫垓下突圍、被困東城
第三段：寫東城潰圍之戰(zhàn)
第四段：寫自刎烏江
二、探究項羽性格特點(diǎn)
三、性格特征對一個人命運(yùn)的成敗起著重要的作用。試結(jié)合課文內(nèi)容，分析劉邦、司馬遷對項羽的評價
四、課堂討論：
1、參照下面三首詩，你認(rèn)為項羽是否應(yīng)該自刎呢?
2、閱讀歌詞《霸王別姬》和《垓下歌》，完成練習(xí)
五、布置作業(yè)
課后閱讀《史記•高祖本紀(jì)》，并結(jié)合課文練習(xí)，寫一篇400左右的文章，談?wù)勛约簩椨鸬目捶ā?/p>
古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1、理解 b
（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義
（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、因、于、與、則、者、之。
（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
（4）理解并翻譯文中的句子
2、分析綜合 c
（1）篩選文中的信息
（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
3、鑒賞評價 d
（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
4、識記 a
默寫常見的名句名篇