《中外短詩五首》教案
課件板書展示有關(guān)履險(xiǎn)如夷的從容自信的詩句，陶冶情操，積累名句：
“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”
──毛澤東《游泳》
“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。”
──蘇軾《定風(fēng)波》
“任爾狂瀾卷地來，浮沉由我不由天”
4、集體朗讀，深化理解。
5、拓展閱讀：
了解“蘆笛”意象在詩歌中的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)探究的興趣：
“蘆笛與詩歌”專題：
人詩意地棲居在大地上。
──海德格爾（德國哲學(xué)家、思想家）
“當(dāng)年我有一支蘆笛/拿法國大元帥的節(jié)杖我也不換。”
──阿波里內(nèi)爾（法國詩人）
蘆笛
艾 青
我從你彩色的歐羅巴
帶回了一支蘆笛,
我曾在大西洋邊
像在自己家里般走著,
如今
你的詩集“alcool”是在上海的巡捕房里，
我是“犯了罪”的，
在這里
蘆笛也是禁物。
我想起那支蘆笛啊，
它是我對于歐羅巴的最真摯的回憶，
……
（課件展示上述補(bǔ)充材料）
由阿波里內(nèi)爾及艾青的詩我們了解到，蘆笛這一事物在詩歌里成了藝術(shù)或詩歌的代名詞。在許多詩人眼中，蘆笛這一事物便是優(yōu)美動(dòng)人的詩歌，是無價(jià)之寶。《風(fēng)雨》的作者取名蘆荻，我雖沒有深入查證詩人筆名的來歷，但通過一些材料也可猜測這一筆名的得來與“蘆笛”意象應(yīng)有淵源。
在《蘆荻詩選》自序中，詩人含混地寫了這樣一段：
“當(dāng)大地沉默的時(shí)候，我亦沉默了，大約有二十年，我這一支小小的蘆笛，沒有吹出清晰嘹亮的笛聲……如前人所說，‘國家不幸，詩家不幸’，從民族的災(zāi)劫、國家災(zāi)難中，我和許多人一樣，學(xué)會(huì)思考……”
五、課外探究
小組合作學(xué)習(xí)鑒賞詩歌。（解讀詩歌主旨）
1、搜集朦朧詩派和詩人顧城相關(guān)資料。
2、解讀顧城三首詩《一代人》、《遠(yuǎn)和近》、《小巷》并寫鑒賞性小短文。
“黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明”
──顧城《一代人》
“你/一會(huì)看我/一會(huì)看云/我覺得/你看我時(shí)很遠(yuǎn)/你看云時(shí)很近”
──顧城《遠(yuǎn)和近》
“小巷/又彎又長/我用一把鑰匙/敲著厚厚的墻”
──顧城《小巷》
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
解讀《回旋舞》、《在一個(gè)地鐵車站》、完成上節(jié)課布置課外探究題。
〖教學(xué)過程〗
一、解讀《回旋舞》
1、理解《回旋舞》一詩的主旨，請一個(gè)小組長介紹本組討論情況：
明確：這首詩以“回旋舞”為主要意象，這是從法國民間舞蹈“回旋舞”的表演形式中攝取詩意，生發(fā)開來的。作為抒情詩人，保爾•福爾特別歌唱愛情和人類的友愛。全世界的少男少女都攜起手來，團(tuán)結(jié)起來，沒有膚色、種族、國別的差別，大家共跳一個(gè)回旋舞，世界不就充滿了愛嗎？詩人唱出的全世界人民和睦團(tuán)結(jié)的頌歌，表達(dá)了詩人美好的理想和樂觀的情調(diào)。