《故都的秋》教案
物 秋蟬殘聲 啼鳴 衰弱
秋雨涼風(fēng) 都市閑人 息列索落 涼
悠閑緩慢
文學(xué)性作品除了具有一般作品的知性因素外，還具有獨特的形象性和情感性。在文學(xué)作品的教學(xué)過程中，必須充分把握其個性特征，做到因“材”施教，才能品足作品的韻味，最大限度的發(fā)揮其美育功能，收到良好的教學(xué)效果。本課運用了“感——悟——析”三步教學(xué)法，充分激發(fā)了學(xué)生欣賞的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生由景味情，緣情入理，“悅耳悅目——悅心悅意——悅情悅志”步步深入涵育語文素養(yǎng)。前兩步是“入”——進入意象之中，觸摸作者的心跳，與作者同喜同悲，形成強烈的情感共鳴，進入廬山之內(nèi)，感受廬山的氤氳之氣；后一步則是“出”拉出審美距離，進行理性觀照，跳出廬山之外，跳山云端，俯視廬山，才能看清廬山的峰峰嶺嶺，看請廬山的真面目。
《故都的秋》習(xí)題精選
一、基礎(chǔ)知識題
1.下列各句中標(biāo)點使用有誤的一項是（ ）
a.“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長）
b.“可不是么？一層秋雨一層涼啦!”
c.只有這棗子，柿子，葡萄，成熟到八、九分的七、八月之交，是北國清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的golden days。
d.秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。
2.下列句中的劃橫線處依次填入的詞語最恰切的一項是（ ）
①最好，還要在牽牛花底，叫長著幾根 的尖細且長的秋草，使作陪襯。
②足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠， ，蕭索的 來的。
a.稀稀落落 嚴(yán)厲 感慨 b.疏疏朗朗 嚴(yán)厲 感觸
c.疏疏落落 嚴(yán)厲 感觸 d.疏疏落落 嚴(yán)肅 感嘆
3.下列句中“像”字表比喻的一項是（ ）
a.像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。
b.北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。
c.或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。
d.這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。
4.下列有關(guān)郁達夫的文學(xué)常識，不正確的一項是（ ）
a.郁達夫，原名郁文，浙江省富陽縣人，現(xiàn)代著名小說家、散文家。
b.1922年，他從日本回國，參與組織“創(chuàng)造社”。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。