短新聞兩篇 教學全案
師 非常好!此文之所以出色就在于（幻燈顯示）現實的場景是文章的主要內容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對應著一個現實的場景，依靠一些關鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現實的場景有歷史的縱深感，讓人體會出儀式本身的現實內涵。問題探究 師 本篇報道，作者以眼睛為“攝像機”，以耳朵為“錄音機”，簡筆勾勒出清晰可視的一個個場景，一幅幅畫面，為我們真實地記錄了英國撤離香港，香港回歸祖國這一重大歷史事件。同學們想一想，文中為什么說英國的告別儀式是日落儀式？ 生 英國曾自封為“日不落帝國”。 生 在中國香港的土地上，英殖民統治的太陽落了，所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。 師 好。那又該如何理解“大英帝國從海上來，又從海上去”呢？ 生 當年英國殖民統治者是從海上乘船登陸香港的。 生 現在他們又坐“不列顛尼亞”回去了。 師 很好。這既是現實的場景，也是一句概括性很強的話，把香港百年歷史的滄桑巨變凝聚其中，暗含著歷史和現實的對比。文中像這樣有深刻含意的語句還有很多。請同學們自己找找看。 師 現在讓我們縱觀全文，該如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標題的含意？ 生 永別了，一去不復返了。 生 象征著英國殖民統治在香港的終結。課堂小結 日薄西山的大英帝國從海上走了，永遠地走了。我們中華民族的一段恥辱也終告洗刷。請不要忘記香港的過去，也不要忘懷香港回歸的喜悅。讓我們為香港的未來歡呼，為我們中華民族明日的騰飛歡呼。布置作業 請同學們收集香港回歸祖國的新聞報道，與本文比較異同，以剪報形式交上來。板書設計
新聞事實
背景材料
段落
第1、2、3、5、6、7、8、9段
第4、10段
結合的作用
使得歷史場景有歷史的縱深感，增加作品的厚重感
第二課時
奧斯維辛沒有什么新聞導入新課 師 隨著不列顛尼亞的永遠離去，中華民族的一段恥辱終告洗刷。然而洗刷不去的永遠是那腥風血雨的記憶。20世紀三四十年代，我們民族所遭受的災難在另一個國度也同樣上演著。納粹在西歐釀造了一個又一個的人間慘劇。今天，讓我們跟隨美國記者羅森塔爾沉重的步伐走進布熱金卡，用我們明亮的雙眸審視納粹德國的“杰作”，用我們善感的心靈去碰觸那段不忍碰觸的歷史。推進新課創設氛圍，合作學習 師 奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰期間建立的最大的集中營，被稱為二戰期間納粹德國最大的“殺人工廠”，據統計報道有400萬人在這里遭到了殺害。這篇消息是美國記者羅森塔爾戰后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的。發表之后，各大報紙爭相轉載，并獲得了美國普利策新聞獎。請同學們默讀這篇新聞史上的佳作，然后根據文章思路擬寫一個閱讀提綱。