短新聞兩篇 教學全案
師 好，哪些寫的是新聞事實？大家一起說說看。 生 第1、2、3段…… 生 還有第5、6、7、8、9段。 師 好，那么第4段和最后一段就應該是…… 生 （搶答）背景材料。 師 大家非常聰明，回答完全正確。那么全文可以分為幾個部分呢？ 生 兩部分。第1段為第一部分，剩下的為第二部分。 師 這位同學對消息的結構非常了解，報紙肯定看得不少。好，我們一起回顧一下我們初中學的《百萬雄師過大江》，消息一般由哪兩部分組成？ 生 導語。 生 主體部分。 師 正確。消息一般由導語和主體兩部分組成。導語放在開頭，由最新鮮、最主要的事實或者依托新聞事實的精辟議論組成；而主體則具體展開新聞事實的敘述。本文就是以這樣一種結構組織材料的。我為大家朗讀課文的導語部分，同學們邊聽邊畫出關鍵詞句，想想它告訴我們一個什么新聞事實？ 師 導語部分告訴我們什么內容？ 生 “不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣。 生 香港末任港督彭定康離開香港。 師 這些標志著什么？ 生 （齊聲）英殖民統治在香港的終結。 師 好，綜合大家的意見，導語部分告訴我們：（幻燈顯示）香港末任港督乘“不列顛尼亞”號離開香港，這標志著長達150年的英國殖民統治的終結。 師 在眾多關于香港回歸的報道中，《別了，“不列顛尼亞”》是最別致的一篇，既報道重大歷史事件，描述現實場景的同時，又兼顧歷史的回顧。請同學們結合具體段落，說說課文如何將這兩方面有機地融合在一起的？ 生 我發現作者在介紹每一種儀式后總要引用一些背景材料。比如第3段的港督降旗儀式，作者說“但這一次不同：永遠都不會有另一面港督旗幟從這里升起”。 師 （順勢引導）那作者在這里用了什么手法？有何作用？ 生 （受啟發）用了對比手法，強調這次降旗是最后一次。 師 （鼓勵）好，繼續！ 生 還有第7段，7時45分的第二次降旗儀式，也只是一筆帶過，但作者把這一事件放在歷史今昔的對比上。 生 老師，將背景材料引入現實場景不會沖淡新聞的新鮮度嗎？ 師 （笑）同學們說會不會？ 生 （想當然的）不會！ 師 為什么？ 師 中國的山水畫講究濃淡的對比，遠景淡墨、近景濃墨，遠景襯托近景。新聞中的現實場景就好比是近景，背景材料就好比是遠景。 生 （迫不及待）老師，我明白了。背景材料的引入更能突出現實場景的意義。