4 中外短詩(shī)五首
3、師生互動(dòng)
（1）交流字詞積累卡片（幻燈片打出）
卞氏（biàn） 跫音（qióng）
蘆狄（dí） 春帷（wéi）
舵手（duò） 窗扉（fēi）
（2）學(xué)生出示在課前熟讀的基礎(chǔ)上提出的問(wèn)題。四人小組進(jìn)行討論后發(fā)言解答，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
4、品讀《斷章》，討論小結(jié)：從字面上看，《斷章》極其短小，好像看一遍就懂，又似乎覺(jué)得簡(jiǎn)單的字眼里蘊(yùn)藏著很深的道理。仔細(xì)品味，你認(rèn)為作者的寫(xiě)作意圖是什么？
教師可提供幾組有關(guān)《斷章》詩(shī)意的資料：
學(xué)者、翻譯家李健吾先生認(rèn)為，這首詩(shī)再“裝飾”兩字上做文章，詩(shī)面呈浮的是不在意，暗地里卻埋著說(shuō)不盡的悲哀——人生不過(guò)是互相裝飾。
評(píng)論家章亞昕認(rèn)為，《斷章》寫(xiě)了一位絕代佳人。詩(shī)人不去說(shuō)“你”如何美，而是去敘述她如何成為如癡如醉的審美對(duì)象、“風(fēng)景”的一部分，而是去描寫(xiě)她如何成為日思夜想的戀愛(ài)對(duì)象、“夢(mèng)”中的花朵。不寫(xiě)她的外貌，而寫(xiě)她引起的癡情，就能造成抒情的內(nèi)在，意味的微妙。（詩(shī)人臧克家也有同感）
《斷章》這首小詩(shī)，詩(shī)人回憶它的創(chuàng)作過(guò)程說(shuō)：“此四行無(wú)意中得之，原擬足成一首完整的詩(shī)，接著感到說(shuō)完了，也無(wú)需多說(shuō)，可獨(dú)立成篇，故名《斷章》。”“寫(xiě)于一九三五年十月，觸景生情，儲(chǔ)藏在記憶中，當(dāng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于這個(gè)日期”�！斑@是抒情詩(shī)，當(dāng)然說(shuō)是情詩(shī)也可以，但決不是自己對(duì)什么人表達(dá)思慕之情，而是以超然而珍惜的感情，寫(xiě)一剎那的意境。我當(dāng)時(shí)愛(ài)想世間人物、事物的息息相關(guān)，相互依存、相互作用。人（“你”）可以看風(fēng)景，也可能自覺(jué)、不自覺(jué)點(diǎn)綴了風(fēng)景；人（“你”）可以見(jiàn)明月裝飾了自己的窗子，也可能自覺(jué)不自覺(jué)成了別人夢(mèng)境的裝飾。意味進(jìn)一步體會(huì)，也就會(huì)超出一對(duì)男女相互關(guān)系的意義。”
小結(jié)：優(yōu)秀詩(shī)作的深層意蘊(yùn)是不可窮盡的，就像一道包含有無(wú)窮解的方程一樣，具有多個(gè)層面，不同層面之間又互相交織與折射，從而使詩(shī)歌衍生出不同的含義來(lái)。不同的讀者讀同一首詩(shī)，由于生活環(huán)境、文化傳統(tǒng)、藝術(shù)觀念、鑒賞心境等的不同，會(huì)形成不同的審美期待，產(chǎn)生全然不同的發(fā)現(xiàn)。（教師要抓住“你”“風(fēng)景”“明月”“夢(mèng)”幾個(gè)意象作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）
5、品讀《風(fēng)雨》，討論：詩(shī)中描寫(xiě)了哪些意象，你能讀出作者在詩(shī)中傳達(dá)出了什么感覺(jué)嗎？這種感覺(jué)是通過(guò)什么手法表現(xiàn)出來(lái)的？
明確：風(fēng)、雨、郊原、房舍等意象，表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)人生難以預(yù)料的世事，產(chǎn)生的既有信心又有迷惘的復(fù)雜心情。
想像和比喻用得好。
“風(fēng)中大地卷來(lái)/雨中大地卷來(lái)”，雄渾奇譎。將大地卷來(lái)，如波濤洶涌，給人一種勢(shì)不可擋的沖擊力，極力渲染了環(huán)境的惡劣。
“風(fēng)雨”喻指現(xiàn)實(shí)人生的經(jīng)歷、磨難、甚至挫折。風(fēng)雨中的“大地”仿佛在翻動(dòng)顛簸，茫茫的“郊原”猶如起伏動(dòng)蕩的人海，“房舍”就像大海上漂浮的一葉孤舟，形象的表現(xiàn)了年輕人面對(duì)難以預(yù)料的世事，產(chǎn)生的一種波動(dòng)、困惑、無(wú)助甚至有些害怕的心理。
小結(jié)：深刻的詩(shī)意往往是通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面隱喻、暗示出來(lái)的，需要加上讀者自己的人生感悟才能理解。而自己的理解就是一種創(chuàng)造。
6、品讀《錯(cuò)誤》，討論：詩(shī)人用了哪些意象營(yíng)造了怎樣的情境？你認(rèn)為詩(shī)中的“你”是一個(gè)怎樣的形象？