預言
題
預言
№6
教
學
目
標
德育
正確鑒賞詩歌中的愛情
智育
默讀全詩，理清思路
美育
美好、縹緲愛情的抒發
教學重點
了解相關背景，揣摩創作意圖
教學難點
預言的特殊意義
教學關鍵
重點詩句的理解
課 型
教學方法
朗讀 鑒賞
教 具
教學過程
教 學 內 容
教師活動
學生活動
組織教學
導入新課
總結
練習
作業
一、作者、背景簡介
何其芳是我國著名的現代詩人、散文家、文學研究家。他的詩集《預言》是中國現代融匯傳統詩詞與西方詩詞詩藝最完美的抒情詩集。《預言》寫于二十世紀三十年代，體現了詩人30年代初到抗戰前的創作風貌，是遠離現實苦于找不到出路的詩人青春心理戲劇的記錄，是詩人在夢的輕波里徘徊飄忽而微渺的心靈語言。在靜夜里伴著尋夢的心懷細細品嚼著這首《預言》詩，心潮隨著詩人的情意起伏波動。讀完全詩會讓你進入一種濕潤的驚喜卻又陷入濃濃悲愁的情境。下面且隨詩人的情感流向從頭欣賞。
二、分析鑒賞
開篇一句“這一個心跳的日子終于來臨！”立即讓你憬悟起來，它道出了詩人常日里守望的孤獨，憧憬的寂寥。第三節詩中，“讓我燒起每一個秋天拾來的落葉，/聽我低低唱起我自己的歌。”詩句間透出一股侵人的凄楚。詩人似乎想在戀人面前訴說自己多年苦守的愁悶。“落葉”這一意象在此特別搶眼，讓人不禁聯想起現實生活中常常遭遇的孤伶與落魄。第四節詩猝然轉折。一句“不要前行！”非常準確地表現了詩人的驚愕與迫切心理。詩的最后一節明顯的又在壓抑著情感的激動，由激動凍縮為緩和，然后趨于無奈甚而絕望
全詩借著凝練的語言，貼切的比喻，感傷的意境把一對戀人從相遇，相知到最后的相離全過程的感情波潮淋漓盡致的表現出來，讓讀者在短短的五節詩行中體驗一次愛情的喜喜悲悲，感同身受一次感情波濤的洗禮，在快慰中品味傷感與悲愁。
導入
疏導
歸納
引導
布置
了解
識記
理解
鞏固
完成
板
書
設
計
預言 現代詩人、散文家、文學研究家
課后記事
正確鑒賞詩歌中的愛情