今生今世的證據 教學設計(北師)
②這些都是我今生今世的證據啊。（這是本篇的關鍵詞。）
③我走的時候，我還不知道曾經的生活有一天，會需要證明。（人活在世界上是需要對象來證明自己的，如同任何事物一樣，自己并不能證明自己。證明來自于他人，來自于自己生活的地方，來自于自己的勞動成果，這些都是人生命的痕跡。）
④即使有它們，一個人內心的生存誰又能見證。（文章的意思又進一層。“內心的生存”是一個復雜的表述，包含了人內心豐富的精神生活。如果人“內心的生存”找不到依憑，那么就會產生空虛感和漂泊感，所謂“精神的流浪”是現代人常有的精神疾患。本文的“證據”、“村莊”、“家園”實際上都包含多層的意思，既是日常生活的，又是精神的。）
⑤當家園廢失，我知道所有回家的腳步都已踏踏實實地邁上了虛無之途。（一個人要想將他生命的物質痕跡全部留住是不可能的，但它們會長久地留存在記憶中，成為人的精神財富和思想資源。只有這樣，“家園”才不會廢失，否則，就如結尾所言，人只能在“虛無”中了。）
2.學生討論、評點、交流。
3.5《今生今世的證據》課文精解之重點段落賞析1、我走的時候，我還不懂得憐惜曾經擁有的事物，我們隨便把一堵院墻推倒，砍掉那些樹，拆毀圈棚和爐灶，我們想它沒用處了。我們搬去的地方會有許多新東西。...
高手支招之一——閱讀方略閱讀有目的△了解本文的觀點：我們所經歷的一切，都是我們尋找精神家園的依據，都是我們生存的證據，所以要善待它們。△思考有關精神家園的問題，懂得保護和建設精神家園的重要性。...
教學目標1知識與技能：理清文章脈絡，了解具體的家園和精神家園是今生今世的證據。2過程與方法：通過評點，加強學生與文本、作者的對話，促進師生以及生生交流，深化對課文的理解。...
一、導語 故鄉不是地理學意義上的某個處所，它跟經度緯度無關，跟土地肥瘠無關，跟貧富無關，……它只跟人的心靈相關，是遠離之后難于割舍的眷戀，是五步一回頭的傷感，是對韶華不再生命流逝的慨嘆，是追懷往事的悵惘。...
wanbaoyu一、教學目標：1.反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者在作品中流露出的觀點。2.了解文中對場景細致描寫的方法及物與場景的個人化的表現手法。...
語文教學目標 1、通過圖片，形象感受極光的特征和形成原理。2、整體把握課文內容，理清說明順序。3、學生能準確、快速地篩選信息。4、了解說明文的特征，理解說明順序和說明方法類型。教學重點：1、整體把握課文內容，理清說明順序。...
教學目標： 1、理清文章結構，了解近代科學在中國的發展歷程。 2、了解文章的寫法，學習“以事實說話”的說理技巧。 3、引導學生通過課文的學習，并課外查閱有關資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發展趨勢問題發表自己的獨...
【學習目的】1. 學習愛國青年的斗爭精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。2. 抓住作者思想感情發展的脈絡，嘗試理清思路的方法，達到訓練理清思路的目的。3. 在理清思路的基礎上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。...
――艾青 一、目的要求 1、認識舊社會的黑暗和不公，學習勞動人民無私的奉獻精神。 2、學習、把握詩中的節奏和旋律，體驗詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對 舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。...