《歸去來兮辭》學案
【鞏固發展】1、 本文出現了五個疑問代詞，請從下列語句中找出來，翻譯全句并表明這些詞語的含義。 ① 田園將蕪胡不歸 ② 奚惆悵而獨悲 ③ 復駕言兮焉求 ④ 曷不委心任去留 ⑤ 胡為乎遑欲何之 2、完成下列各表。字
詞性
例句
釋義
之
代詞
縱江東父老伶而王我，我何面目見之
君將哀而生之乎
之子于歸
郯子之徒，其賢不及孔子
結構
助詞
悅親戚之情話
感吾生之行休
何陋之有
古之人觀于天地山川……有得，以其求思之深
馬之千里者
音節
助詞
悵恨久之
字
詞性
例句
釋義
以
介詞
既自以心為形役
臣以神遇而不以目視
王語暴以好樂
不以物喜,不以己悲
余船以次俱進
公子欲以客往赴秦軍
連詞
舟遙遙以輕飏 ,風飄飄而吹衣
高中《歸去來兮辭》教學反思篇一第二次上這篇課文，心里還是有些忐忑的。第一次上這篇課文，已經是在幾年前。怎么這篇課文的教學目標，怎么做好環節設計，總是縈繞在我心里。...
[教學目的]一，體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。二，朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。...
教學安排1課時教學內容和步驟1、明確誦讀要求——讀出語調;讀出語氣;讀出語速;讀出語頓;讀出語意。2、了解背景材料(含作者生平)，以課下題注為準。3、參照課下注釋，疏通課文，了解大意。...
[教學目的]一，體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。二，朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。...
《歸去來兮辭》 教學設計示例(二)［教學目的］1.體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。2.朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。...
《歸去來兮辭》 教學設計示例(一)教學目標1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。...
第一課時學習目標 1、積累“來、胡、奚、而、以、諫、樽、觴、眄、審、容膝、策、矯、岫、盤桓、棹”等重點字詞的意義。2、文言特殊句式。學習重點 文言詞語的意義。學習難點 特殊的文言句式。...
【教學目的】一、誦讀二、感受陶潛的隱士情懷【教學重點】一、課文的思想內容二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象【教學難點】“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解【教學設想】一、誦讀的準備指導二、誦讀和領悟互相推進三、。...
教學目的：誦讀，感受陶潛的隱士情懷。教學重點：1、知識：了解賓語(疑問代詞)前置的規律。2、能力：賞析“三美”(田園美、人情美、志趣美)。3、人文：鑒賞、誦讀，陶冶性情。教學難點：正確理解詩句內容、意境；積極意義和消極性。...
教學目的一、誦讀二、感受陶潛的隱士情懷教學重點一、課文的思想內容二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象教學難點“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解教學設想一、誦讀的準備指導二、誦讀和領悟互相推進三、總結陶潛的隱士情懷教學設計...
一.知識要點1.本文選自《晉書·王羲之法》。王羲之，字逸少，是著名書法家、文學家，曾任右軍將軍，人稱"王右軍"。書法博采眾長，諸體精備，尤精于楷、行書，有"書圣"之稱。也長于詩文，抒寫自然而有情致。...
《歸去來兮辭》［教學目的］一，體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。二，朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。...
[教學目標]1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。...
余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用為小邑。...
第一課時學習目標 1、積累“來、胡、奚、而、以、諫、樽、觴、眄、審、容膝、策、矯、岫、盤桓、棹”等重點字詞的意義。2、文言特殊句式。學習重點 文言詞語的意義。學習難點 特殊的文言句式。...