《別離》教學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 把握意象的內(nèi)涵，準(zhǔn)確理解詩歌所表達(dá)的情感。
2、 能通過本模塊的學(xué)習(xí)，掌握閱讀鑒賞詩歌的基本方法。
3、了解詩歌這種文學(xué)體裁的特征和感情表達(dá)的基本方法。
【學(xué)法建議】
這首詩沒有具體的敘事情節(jié)，應(yīng)從意象入手，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開想象，進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
預(yù)習(xí)學(xué)案
一.熟讀課文，給下列加點(diǎn)字注音。
降生（ ） 耘耕（ ） 晤面（ ） 輪替（ ）
二、預(yù)習(xí)思考
（1）預(yù)設(shè)問題
①詩中描寫了哪些意象？
②這首詩揭示了友情怎樣的內(nèi)涵？
③這首詩是通過怎樣獨(dú)特的視角，來謳歌真摯的友情的？
（2）預(yù)習(xí)課文后，你提出了哪些新的問題？
課堂學(xué)案
一、文學(xué)常識(shí)
1、作者簡(jiǎn)介
馮至，中國(guó)現(xiàn)代作家、詩人。作品有《昨日之歌》、《山水》等。他的《十四行集》是關(guān)于個(gè)體與人類的生存狀態(tài)、人的生命的形而上的體驗(yàn)與思考，由27首詩組成，是中國(guó)新詩史上“最集中、最充分地表現(xiàn)生命主題的一部詩集，它是一部生命沉思者的歌”，它使中國(guó)現(xiàn)代詩歌第一次具有了“形而上的品格”。他選擇了“十四行詩體”，完全采用現(xiàn)代白話口語，連關(guān)聯(lián)詞也很少使用，卻將這種外來的詩體形式運(yùn)用自如，達(dá)到了內(nèi)在詩情、哲思與外在形式的和諧。其《十四行集》整體風(fēng)貌中所顯示的莊嚴(yán)、單純與從容，以及藝術(shù)上的相對(duì)完美，使得它在40年代文學(xué)，以至整個(gè)現(xiàn)代文學(xué)之中，都是一個(gè)獨(dú)特的存在。另一方面，馮至《十四行集》的成功是一個(gè)重要的征候，它表明中國(guó)現(xiàn)代新詩人，已經(jīng)有足夠的思想藝術(shù)力量，消化外來形式，利用它來創(chuàng)造中國(guó)自己的民族新詩。
2、資料鏈接
《別離》和其他十四行詩一樣，均作于1941年。原是作者在昆明時(shí)送給朋友的。那時(shí)，為躲避日寇的飛機(jī)轟炸，詩人從昆明來到近郊的一座深山。他雖然離開了鬧市，身居茅屋，但仍關(guān)心著天下大事。他的眼睛專注著多難的人生，“擔(dān)負(fù)著工作的辛苦”。由于有這樣的思想基礎(chǔ)，所以他即便是抒發(fā)個(gè)人的感受，寫別離這樣的題材，也沒陷入李義山的“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”的窠臼，而是道出暫時(shí)的別離與永存的友情的辯證關(guān)系。作為友情頌歌，它宛如熊熊躍動(dòng)的火苗，暖人肺腑；作為精神營(yíng)養(yǎng)品，它又好似澄明晶亮臻于純青的爐火，逗人思索。
二、文本研習(xí)
1、“像剛剛降生的兩個(gè)嬰兒”這個(gè)比喻句的意思是什么？
2、層次結(jié)構(gòu)
全詩共四個(gè)小節(jié)：
第一節(jié)先具體描寫“ ”，詩人感到分別前的那一招手，仿佛是把世界劈成了兩半。于是，一股悲涼的情緒涌上心頭，渾身驟然感到寒冷起來。但是，詩人并沒有悲觀厭世，分別使他獲得了全新的生命感受。
第二節(jié)承上把別離看成是“ ”，看成是新生活的開始，這樣不僅可以排遣別離的痛苦，更可以使友情有新的發(fā)展。
第三節(jié)，詩人寫友情因分別而有了新的發(fā)展，新的內(nèi)涵。
第四節(jié)，詩人的思考進(jìn)一步升華：只要懷著感恩的心態(tài)，保持精神狀態(tài)的年輕，那么，友誼常青，人生不老。
3、藝術(shù)特色
（1）新穎的形式
這是一首格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖男性姟Ｊ男性娛俏鞣降囊环N格律詩。它音韻回旋，有很強(qiáng)的抒情性，善于表現(xiàn)沉思的狀態(tài)和歇詠比較永恒的主題。作者借這種形式充分表達(dá)了 。