《崔杼弒其君》 教案
在這里，晏子的精明、正直、明辨是非得到了鮮明的體現。在春秋時期，講究忠君固是一種傳統，但晏子卻具有超然于上的態度，明確了忠君的界限與尺度。這樣既保全了自己，又闡明了道理，其用詞的高超、巧妙令人刮目相看，給人留下了深刻印象。
三、對比閱讀金圣嘆《才子必讀古文》，加深理解“不死君難”。
四、學生齊讀最后一段，討論：
①崔杼為什么殺死太史？又為什么對第四位太史“舍之”？
②南史氏“執簡以往”用意何在？
明確：崔杼不愿意在歷史上留下殺君的罪名，因而殺死太史。但他感到正直的史官是殺不絕的，故“舍之”，南史氏惟恐沒有人再敢直書其事，故“執簡以往”。
這一小段文字在我國歷史上可謂字字千鈞。不足60字，卻將我國古代史官高尚的職業道德修養和操守寫了出來。中國史官向來重視秉筆直書。為了做到這一點，史家們往往不避諱，不避嫌，不惜犧牲自己，也要保持歷史的真實。這種精神可以說是史家的傳統。作為史官，一家三口被殺卻毫不動搖，甚至感動了南史氏一干人等，足見我國古代史官的偉大與崇高。
五、出示投影，學習《董狐直筆》（選自《左傳•宣公二年》），加深對古代史官秉筆直書的認識并滲透文言知識。
①翻譯：其我之謂矣！
②區別古今義：書法不隱。
六、課后小結：
組織學生討論學習本文的收獲。如：敘事有條理、有層次；重點分明突出，講究敘事技巧，人物形象鮮明等。
七、布置作業：
①課后拓展，閱讀并翻譯（《晏子春秋•內篇諫上第二十五》）
②完成課后練習、積累文言知識
③動手梳理本文故事情節；了解人物評價要點。