我的母親

一、教學目的：

1、學習課文自然樸素又充滿感情的語言。

2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

3、了解課文以時間為順序的敘述方式。

二、教學設想：

1、教師著重引導學生善于發現文中語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。

2、教學過程可按整體閱讀→重點閱讀→品味語言這幾個步驟進行。

3、安排4課時，

三、教學內容及步驟：

第1課時

教學要點：作者簡介；整體閱讀；理清時間順序。

一、導入新課：

老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”；曹禺說他“是中國當代的‘人杰’”；政府授過他“人民藝術家”稱號。老舍善于描述“普通人”的生活經歷與行為趣味，下面我們學習老舍自傳性的寫自己母親的一篇文章。

二、作者簡介：

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現代小說家、戲劇家、人民藝術家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽為作家勞動模范。

老舍在《怎樣學習語言》一文中談到語言運用的幾點看法：

1. 語言的運用是要看事行事的。

2. 作家必須先胸有成竹地知道人物的一切，而后設身處地地寫出人物的話語來。

3. 一個作家運用語言的時候，一定要非常用心，好像用顏色畫一幅勻整、美麗的畫兒，不使這里多一塊，那里少一塊。一個作家的本領就在于能用精練的語言把情感表達出來。

4. 我們須從生活中學習語言。

正如課文“閱讀提示”中指出的：作者是一位藝術上精益求精的語言大師。

三、指名朗讀“閱讀提示”：

1. 介紹這篇文章的寫作順序和寫作內容；

2. 指出本文的語言特點。

四、初讀全文，要求學生逐字逐句地閱讀課文，了解母親平凡而又偉大的一生，從而理清文章的記敘順序，把握作者的思路和文脈。

1.字詞正音解釋：

外甥：shēng姐妹的兒子。

撮土：cuō抓。

窘：jiǒng本義：生活或處境困迫；沒有辦法。窘迫窮困。困苦。

份禮：fèn份子：若干人均攤等份額的錢同辦一件事。

刮痧：shā民間治療某些疾患的一種方法。用銅錢等物蘸水或油刮患者的胸背等處，使局部皮膚充血，減輕病情。

籌劃：chóu謀劃。

私塾：shú舊時私人設立的教學處所，一般只有一個教師，實行個別教學，沒有一定的教材和學習年限。

供給：jǐ①滿足社會購買力的需要；②按一定規格供應或作為伴隨物而配給。

擁擠不堪：kān人或車船等緊緊地擠在一起，不能承受。

愣：lèng呆，失神。發愣：發呆。

庚子：gēng天干的第七位，與地支相配，用以紀年、月、日。

廿三：niàn二十。

2.時間順序：

母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學畢業→我師范畢業→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。

五、布置作業：

注音釋詞（見上面）。

練習一。

第二課時

教學要點：課文主要內容：①寫母親的勤儉、樸實、倔強和為人熱情；②寫母親對“我”的深刻影響。

一、文章寫母親的勤儉、樸實、倔強和為人熱情：

P.5第8節，“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盤……她終年沒有休息……殘破的銅活發著光。”

第10節：母親待人熱情，家里有客人來，“無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。”

第11節：“母親活到老，窮到老，辛苦到老，……她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面……凡是她能作的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒有她。她寧吃虧，不逗氣。”

第12節：寫母親并不軟弱。“丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女。”“她的淚會往心中落。”

二、母親對“我”的影響：

六次：第9節，“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。”

第10節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”

第12 節，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”“母親并不識字，她給我的是生命的教育”。

第17節，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。”

三、分析課文內容第6節、第8節：

第6節：反復說“我”，是感情激動的反映，前一個“我”，一字一逗，表示心情的難過，飽含心疼母親的感情。

第8節：“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這一句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來。

“她作事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”一黑一白，色彩對比鮮明，從對比中顯出母親作事認真。

“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有杰出，殘破的銅活發著光。”這一處白描從一個側面表現母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。

四、講析第12節：

指名朗讀第12節，思考：可分幾個層次？寫母親什么樣性格品質？語言特點如何？

1.分兩層：

第1層（……“她的淚會往心中落”）記敘母親在兵荒馬亂中表現出的堅強個性。

第2層（“這點軟而硬的個性”……）寫“母親”對“我”的人格影響。

2.寫母親的堅強，既概括又具體。

⑴聯軍入城搜家時母親鎮定自若地保護兒女。

⑵北平無數次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。

⑶為一家人的生計考慮。

3.寫母親對我的影響，這處是歸納起來寫。

“母親并不識字，她給我的是生命的教育”；“生命的教育”，說得何等精辟。所謂“生命的教育”，就是教育“我”怎樣做人，“我”的生命滲透著母親的熏陶。也可以說母親在為人處世、習慣品德方面給我的影響。

五、布置作業：

練習三。