散 步
教學重點：
通過自學課文，對學生進行傳統美德——家庭生活中尊老愛幼、互敬互愛的教育。學習課文只選取幾個細節寫出了三代人間深沉的愛的寫法。
教學時間：1課時
導讀設計：
1.導語 ：本單元的文章都是反應家庭生活的篇目，家庭生活包括家庭的活動，本文描寫的就是家庭活動之一——散步。
2.板書課題：散步 莫懷成
3.談“自讀提示”，掌握課文中的字詞，查字典解釋掌握，齊讀幾遍鞏固。
4.學生朗讀課文，要求認真聽，聽后試概括并討論全文中心。
通過寫在春天里一家祖孫三代在田野上散步反映出一家人互敬互愛、和諧相處，以及他們之間深沉的愛。
概括中心后提示：尊老愛幼、互敬互愛是我們中華民族的傳統美德，也是一家人能和睦相處的關鍵。
5.散步的緣由是什么？（見書）
從這里我們看到了什么？
“我”是個孝子，從小聽話，現在母親很信任他。
6.讀篇4段，“新綠、嫩芽、冬水�！边@些都寫出了什么？
春天的氣息，生命在召喚。（饒有詩意）也使課文過渡到正題。
7.①作者在文中寫了哪幾個細節？找出描寫細節的段落。
②這些細節給你留下怎樣的印象？并說出描寫的種類。（板書）
③由此看出文章中細節描寫有何作用？
起突出中心的作用。
8.分析各段中心句。
①齊讀第4段，作者筆下寫了怎樣的景物？
“新綠、濃、淡”寫色彩，“密”寫形狀，“咕咕”寫聲音。
寫出了春天的氣息，生命在召喚（饒有詩意）同時也正是以美好景物襯托出家庭生活的美滿。（起到過渡作用）
②第5段，是入題，點明了四人之間兩兩的母子關系。
從這里我們也看到了兒子天真可愛、聰明智慧，話中充滿生活情趣。
③第6段，這時，和諧的節湊中出現了波瀾，祖孫三代意見不合發生的分歧，母親要走平順的大路，兒子要走小絡，有意思。在這里祖孫三人的心里活動，著重寫“我”，祖孫一筆帶過。
△“霎時我感到……”為什么作者會有這種感覺？
因為我是家庭的領導，家事處理好了全家和諧，相反會破壞和諧。
△“早已習慣”和“還習慣”能否互換？
不能。作者與母親生活的時間長，說“早已習慣”；兒子與父親生活的時間短尚未養成一慣聽話的習慣，但還是比較聽的，用“還習慣”。
△“強壯”和“高大”能否互換？
不能�！皬妷选笔悄赀~母親眼里兒子的形象，“高大”是幼小孩子眼里的父親。角度不同，用詞不同，十分準確。
④第7段，一波剛平又起一波“母親摸摸……小路吧！”母親的意見為何產生了變化？（討論）
“我”愛幼，更尊老；母親聽從兒子，更愛孫子，一家相互體諒生活和諧。從這個變化中可以看出這個家庭成員的性格：“祖母”慈祥，不固執，“我”孝順，“妻”溫柔，“孫子”活潑。
⑤第8段，這一段是課文的收攏、作結。作者在結尾說“背的是整個世界”含義是什么？
采用比喻夸張的手法，形象化地表達出人到中年，肩負承前啟后的責任，和自己對生活的使命感；對上，肩責贍養老人的責任；對下，永擔教育培養子女的責任，結尾意味深長。
⑥這篇父親與《背影》比較相同不同是什么？
相同：寫出家庭成員之間真實的感情。
不同：《散步》感情基調歡愉深沉。
《背影》感情基調悲涼沉郁。
作業 ：預習本上寫預習提示的詞義