社戲 第三課時(shí)
姚孟洪
教學(xué)目的：
1. 體會(huì)看社戲過(guò)程中人物的心情的變化，理解作者這樣寫(xiě)的作用。
2. 比較分析歸航時(shí)沿途的景物、人物的心情與出發(fā)時(shí)有什么不同。
3. 理解作者為什么要寫(xiě)歸航時(shí)“偷豆”這一情節(jié)。
4. 理解作者寫(xiě)本文的創(chuàng)作主旨。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目的1、2、3、4
教學(xué)難點(diǎn) ：
教學(xué)目的3、4
教學(xué)過(guò)程 ：
教師：
上一節(jié)課我們重點(diǎn)體會(huì)了“我”心情變化的起伏，經(jīng)歷了失望沮喪和極度喜悅的過(guò)程，在欣賞了江南水鄉(xiāng)月下的美景之后，“我們”終于到了趙莊，來(lái)到了戲臺(tái)下，可以看到“我”“夢(mèng)寐以求”的社戲了。這就是第三層的內(nèi)容。咱們來(lái)看“我”是否看到了一場(chǎng)好戲。
第三層(到“又向那松柏林前進(jìn)了”)，詳寫(xiě)在趙莊看社戲。
一.體會(huì)作者筆下的戲臺(tái)和人物的心理，結(jié)合作者的獨(dú)特感悟理解這樣寫(xiě)的用意。
寫(xiě)看社戲，先寫(xiě)戲臺(tái)，寫(xiě)戲臺(tái)又必然由遠(yuǎn)及近，因?yàn)榇�在疾駛。
四周一片黑暗，而燈火明亮的戲臺(tái)，好像鑲嵌在黑色帷幕上的一顆璀璨明珠，在水氣朦朧的月夜中，最惹人注目。
而這戲臺(tái)恰恰又是在“莊外”，“臨河”而起，這獨(dú)特江南水鄉(xiāng)的“戲臺(tái)”的野趣，又最惹人浮想聯(lián)翩，令人神往，這柔和美好的景致，只能以“畫(huà)中仙境”作比了。
隨著船身向前移動(dòng)，戲臺(tái)上的人物和戲臺(tái)下的船篷也漸見(jiàn)分明。
寫(xiě)戲臺(tái)的美好，表達(dá)了“我”愉悅的心理；
寫(xiě)船“走得更快”，和“我”從很遠(yuǎn)地方就注視著戲臺(tái)，而且目不轉(zhuǎn)睛，表現(xiàn)了“我”對(duì)社戲的專(zhuān)注和神往，與前文“第一盼望的”遙相呼應(yīng)。 ·
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看”，是最佳的觀賞角度，只有從遠(yuǎn)處去看，戲中的一切才是美的，真實(shí)的。
看戲，如果離戲臺(tái)太近了，就會(huì)把人物、道具的假象看破，那么觀賞時(shí)需要的美感、真實(shí)感全都會(huì)消失，觀賞者的心理就會(huì)由于得不到滿(mǎn)足而產(chǎn)生一種失落感，引起情緒的低落、心情的不快。
所以，這“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看”可以說(shuō)是最佳的審美距離。
寫(xiě)戲臺(tái)在“莊外臨河的空地上”，就是在“野外”；
寫(xiě)看戲“果然近不得臺(tái)旁……比那正對(duì)戲臺(tái)的神棚還要遠(yuǎn)”，就是證實(shí)了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看”；
這既照應(yīng)了整篇小說(shuō)的過(guò)渡部分提到的那本日文書(shū)里的見(jiàn)解：“若在野外散漫的所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來(lái)，也自有他的風(fēng)致”，又具體地、一步一步地實(shí)寫(xiě)了自己的的確確“在野外看過(guò)很好的好戲”。
足見(jiàn)，戲的好壞當(dāng)在其次，而在野外，在散漫停泊的船上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地、輕松自如地看戲，使“我”領(lǐng)略到了這種獨(dú)特的、自然瀟灑的情趣，這種心靈的感受才是最難忘的，這種心靈的美好體驗(yàn)也是不可再得的。
所以，篇末尾句作者才寫(xiě)下了“也不再看到那夜似的好戲”深懷感觸的語(yǔ)句。
二.接下來(lái)寫(xiě)看戲。
明確兩個(gè)問(wèn)題：
1.作者抓住兩條線索來(lái)展開(kāi)故事的情節(jié)，請(qǐng)找出來(lái)。
2.戲真的好看嗎？是怎樣寫(xiě)人物的心理的？
明確：兩條線索
一條線索是寫(xiě)戲臺(tái)上人物、情節(jié)的變化、轉(zhuǎn)換；
一條線索是寫(xiě)戲臺(tái)下，船上的小伙伴們看戲的神態(tài)、心理、情趣的變化。
戲臺(tái)下的變化是隨戲臺(tái)上的變化而變化，戲臺(tái)上的變化導(dǎo)致了戲臺(tái)下的變化。
寫(xiě)看戲：
先寫(xiě)“鐵頭老生”，孩子們聽(tīng)到雙喜說(shuō)，他能“連翻八十四個(gè)筋斗”，“便都擠在船頭上看打仗”，此時(shí)興致最高，愛(ài)看打仗的戲恰合孩子的心理。
“鐵頭老生卻又并不翻筋斗”，“走出一個(gè)小旦來(lái)，咿咿呀呀的唱”，孩子們很掃興，可雙喜很善解人意，說(shuō)了句：“誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢?”既寬了大伙兒的心，又寫(xiě)出了“鄉(xiāng)下人為了明天的工作，熬不得夜”的實(shí)情，臺(tái)下“站著的不過(guò)是幾十個(gè)本村和鄰村的閑漢”，“寫(xiě)篷船里的那些土財(cái)主的家眷”并不在乎看戲，“所以簡(jiǎn)直可以算白地”。
然而我的意思也并不在乎看翻筋斗”，沒(méi)有看到翻筋斗，并沒(méi)讓“我”失望，因?yàn)椤拔易钤敢饪吹氖恰呔保捌浯问恰匣ⅰ保瑥膽驅(qū)懙健拔摇钡男睦恚D(zhuǎn)接自然，充滿(mǎn)童心的稚趣。不由使人聯(lián)想到“我”心里似乎還在尋找一個(gè)有趣的形象——在百草園里不曾見(jiàn)到的“美女蛇”，好像在戲里看到人扮演的“蛇精”，也能得到這種好奇心的滿(mǎn)足似的。
“但是”，又一轉(zhuǎn)折，從臺(tái)下又寫(xiě)到臺(tái)上，“小旦”進(jìn)去了，出來(lái)了“一個(gè)很老的小生”，
再寫(xiě)臺(tái)下的“我”，“等了許多時(shí)都不見(jiàn)”，“我有些疲倦了”，夜已漸深，戲又乏味，孩子們看戲的興致已然沒(méi)有了。
“然而”，一個(gè)轉(zhuǎn)折，又回到了臺(tái)上，“一個(gè)紅衫的小丑”給“一個(gè)白胡子的用馬鞭打”，“大家才又振作精神的笑著看”，因?yàn)楹⒆觽兛磻蛞仓皇且礋狒[，所以“我以為這實(shí)在要算是最好的一折”。
“然而老旦終于出臺(tái)了”，老旦重唱，而孩子們是聽(tīng)不懂的，因?yàn)樗麄冊(cè)局皇恰翱磻颉保茻狒[而已，所以接下來(lái)寫(xiě)了一連串的反感的心理和表現(xiàn)：
“我們最怕的”，“尤其是怕他坐下了唱”，“大家也都很掃興、……“雙喜終于熬不住了”，提議要回去，大家倒也正合心意，所以“立刻贊成”。
看社戲的心愿滿(mǎn)足了，了卻了，因而回去時(shí)，小伙伴們“和開(kāi)船時(shí)候一樣踴躍”，“徑奔”“拔”“點(diǎn)退”“回轉(zhuǎn)”“架起”，動(dòng)作還是那樣干脆利落，與來(lái)時(shí)相呼應(yīng)。
“罵著老旦”寫(xiě)出了十足的孩子氣，“又向那松柏林前進(jìn)了”，照應(yīng)了前文，點(diǎn)明了船行進(jìn)的目的——?dú)w航。
第四層(到“各自回去了”)，寫(xiě)看社戲后深夜歸航。
這一層主要描繪了月夜的美好和歸途的樂(lè)事。明確作者是怎樣描繪的。
一開(kāi)始先描繪月光。
“看戲也并不很久似的”，寫(xiě)“我”的余興未盡，與這段的末句“但也不好意思說(shuō)再回去看”呼應(yīng)。“回望戲臺(tái)”，寫(xiě)“我”的依依不舍，再用兩個(gè)比喻句，“如……”“像……”，
再次把戲臺(tái)比作“仙山樓閣”，寫(xiě)它在紅光水氣的籠罩下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就好像是畫(huà)上的仙境一般美麗動(dòng)人；
再加之以橫笛的悠揚(yáng)聲，又像“初來(lái)未到的時(shí)候一般”迷人，與來(lái)時(shí)的情境相映成趣。
“我疑心老旦進(jìn)去了”的后面還有二句內(nèi)心獨(dú)白：
“蛇精和跳老.虎是不是要出來(lái)了?”很想再回去看個(gè)究竟，可因?yàn)榇蠡飪憾家褵o(wú)興致，也不想再勞累小伙伴，所以“不好意思說(shuō)再回去看”。
這段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、文字優(yōu)美，準(zhǔn)確地刻畫(huà)了“我”的心理活動(dòng)。
接下來(lái)寫(xiě)“深夜行船”，強(qiáng)調(diào)了船行之快：
“松柏林早在船后了”，“船頭的激水聲更其響亮了”，
“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”，這富有江南水鄉(xiāng)特色的新奇、貼切的比喻，活畫(huà)出一幅動(dòng)人的“飛船夜行圖”。
寫(xiě)“老漁父”停下艇子來(lái)喝彩，側(cè)面烘托、突出了船行之快，說(shuō)明這些農(nóng)家的孩子確實(shí)是連行家里手都佩服、稱(chēng)贊的駕船好手。
很自然地照應(yīng)了前文。
“夜?jié)O”，呼應(yīng)了前文寫(xiě)到的“幾點(diǎn)火”“漁火”。
寫(xiě)歸航，沒(méi)有描寫(xiě)兩岸的景致，因?yàn)椤耙呀?jīng)到了深夜”，“周?chē)暮诎抵皇菨狻保它c(diǎn)點(diǎn)漁火，別的什么都看不見(jiàn)了。
說(shuō)明作者把握的準(zhǔn)確，運(yùn)筆的精當(dāng)。
接下來(lái)用四個(gè)段落的篇幅寫(xiě)“吃豆”，這部分內(nèi)容可以看做是全文的第二個(gè)重點(diǎn)。
先寫(xiě)“偷豆”的地點(diǎn)：
“離平橋村”千里左右的地方，說(shuō)明已經(jīng)進(jìn)入本村的地面；
次寫(xiě)原因，寫(xiě)原因也寫(xiě)得很有層次，而且真實(shí)自然，順理成章：
船行慢了——很疲乏，太用力，許久沒(méi)有東西吃。
再描畫(huà)“群童諧趣圖”：
出主意的是聰明的桂生，說(shuō)“羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成”，“可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃”；
指揮的是老練的雙喜，問(wèn)阿發(fā)“偷哪一邊的呢?”
奉獻(xiàn)的是憨厚無(wú)私的阿發(fā)：
“偷我們的罷，我們的大得多呢。”于是大家便很實(shí)在地“各摘了一大捧，拋人船艙中”；
指揮轉(zhuǎn)移陣地的還是聰明、老練的雙喜：
不能再多偷，怕阿發(fā)的娘知道要哭罵的，于是“便到六一公公的田里又各偷了一大捧”
豆偷來(lái)了，孩子們便很自覺(jué)地“各盡所能”：
該搖船的搖船，該生火的生火，該剝豆的剝豆，配合得多么和諧、默契!
豆煮熟了，“便任憑船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃”，
此情此景充滿(mǎn)了童心的稚趣和野餐的風(fēng)趣。為什么文末尾句里寫(xiě)道：“再也沒(méi)有吃到那夜似的好豆”呢?
因?yàn)樵僖膊辉羞^(guò)的“那夜”，“偷豆吃”的有趣經(jīng)歷和內(nèi)心充滿(mǎn)歡快、堆恤的感受與體驗(yàn)是非常難得的，（如同前文寫(xiě)“看社戲”的“看法”，一樣，）這種獨(dú)一無(wú)二的“嘩法”，這種別有風(fēng)情野趣的心靈感應(yīng)往往是最美好的，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的，心情的愉悅更增加了豆的無(wú)比鮮美。
這層的結(jié)尾寫(xiě)了雙喜的高興與得意，大聲地說(shuō)：“都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的!”
呼應(yīng)前文“我寫(xiě)包票”，圓滿(mǎn)完成看社戲的重托。
雙喜是一個(gè)貫穿于社戲全過(guò)程的重要人物，作者把一個(gè)聰明機(jī)靈，膽大心細(xì)，善解人意，做事周全，敢于負(fù)責(zé)的農(nóng)村少年形象，栩栩如生地展現(xiàn)在讀者的面前。
之后，略寫(xiě)“進(jìn)橋”“停船”“上岸”和母親的嗔怪，巧寫(xiě)大家的應(yīng)對(duì)自如：
“都說(shuō)已經(jīng)吃了點(diǎn)心，又渴睡，不如及早睡的好；
各自回去了”，“偷豆”的事巧妙地掩飾過(guò)去了，“我”的心里必然是暗自慶幸，又一陣松快，少年伙伴們也自不必說(shuō)了。
看到這里，讀者也會(huì)發(fā)出會(huì)心的笑聲。
第三部分，是結(jié)尾部分，寫(xiě)看社戲后的余波。
時(shí)間是看社戲后的第二天。
這部分內(nèi)容顯然是照應(yīng)了前文偷豆的情節(jié)，再一次刻畫(huà)了雙喜的聰明、沉著、機(jī)靈。
六一公公看見(jiàn)了“我”，相信了雙喜關(guān)于“請(qǐng)客”的話(huà)，善意地停了楫，笑著說(shuō)：“這是應(yīng)該的”。
可見(jiàn)六一公公并不吝嗇，而且寬厚好客、善解人意，他惱的不是偷了自家的豆，是孩子們不知心疼勞動(dòng)果實(shí)，踏壞了不少，所以才責(zé)怪他們。
他對(duì)迅哥又格外地關(guān)心：“昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”
聽(tīng)到迅哥的夸獎(jiǎng)，六一公公“竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹”，很是得意。
寫(xiě)出了中國(guó)農(nóng)民的淳樸、善良、厚道，他們只求別人的些許理解和肯定，便會(huì)由衷的感激不盡。
六一公公的話(huà)也很有意思：
第一句話(huà)夸獎(jiǎng)迅哥兒，是對(duì)迅哥兒理解的回報(bào)；
第二句話(huà)是貶雙喜他們“不識(shí)好歹”，為自己申辯，算作對(duì)雙喜貶他的豆的回報(bào)；
第三句要送豆給“我們的姑奶奶嘗嘗去……”，表現(xiàn)了老人家的慷慨好客，對(duì)迅哥兒的好感和親熱，對(duì)自家的豆的得意之情。
最后，作者用再一次的重復(fù)，含蓄地為全文收尾：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戲了”。
“好豆”和“好戲”是那夜最難忘的兩件最大的樂(lè)事，它們帶給“我”難忘的樂(lè)趣。
篇末點(diǎn)題。