《如果人類也有尾巴》教案（精選21篇）
《如果人類也有尾巴》教案 篇1
《如果人類也有尾巴》教案
一、知識教學點
1.增進對科幻作品的了解，體會想象在科幻作品中的表達作用。
2.培養學生打破常規思維模式，勇于提出新奇見解的科學精神。
二、能力訓練點
訓練學生打破常規思維模式，變換角度思考。
三、學法引導
放手讓學生自由想象，想象越新奇越好。
四、教學的重難點
1.在學習的過程中訓練學生的大膽想象力。
2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據作導引。
五、教學時數
一課時
六、教學具準備
若干圖片
七、教學步驟
一、激情導入 課文
1.先和同學們講一段“關于尾巴的故事”，動物最有用的工具之一是它的尾巴，每種動物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚用它的強有力的尾巴擊退敵人；狐貍用它的尾巴保持溫暖；而松鼠如果從樹上掉下來，就把尾巴當作降落傘使自己安全著陸；海貍用它的尾巴發警號，游泳時用尾巴劃水轉向，還用尾巴給窩里墊土，當咬斷大樹時用尾巴來穩住身體。有一天動物進行了一次交換尾巴的游戲，它們是這樣交換的。(印發有關資料，資料附后)
2.聽完這個故事，同學們知道了每個動物都有適合自己的尾巴，那么同學們有沒有想過：我們人類如果也有尾巴會是什么情況?
3.今天我們就來學習美國作家坎斯·彼勒的科學小品：“如果人類也有尾巴”(板書課題)
二、學習新課
(一)自由讀課文。
1.在預習的基礎上鞏固對字詞的掌握
重點字詞：閑暇 翹起 蹭(cèng)
2.同學們思考討論后明確：
(1)作者是由什么而想到人類會有尾巴? (“被看的動物都有尾巴”——“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發出來的)
作者通過奇特而有據的想象入題，提出“如果人類也有尾巴”的設想。
(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?
(不會太長，不會長毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?
(會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗，更耐用)
(4)人類的尾巴有哪些功能?
A.生理上有表情達意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；
B.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥)；
C.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。
(5)最后作者得出一個什么樣的結論?
愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴!
(6)你們還有什么大膽的想象?
(在學生回答問題時待機出示圖片)
(二)學習課文的重點：大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀。
同學們，剛才我們學習的內容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但都有著合理推導，現在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現新奇和合理的?
1.人類有尾巴——“被看的動物都有尾巴”，看動物的動物——人都沒有尾巴引發出來的。
2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎上——根據人類身體發膚的特征及男人、女人體態差異上進行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動的聯系想象出來的。
4.化妝品商店會有“尾巴專柜”，醫院開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。
5.文章最后說：“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不便……都是因為人們沒有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動不便”同尾巴的關系一一說明，但由于全文的想象都是有據的，所以讀者對最后的驚人之語，雖然感到奇異，都又不覺其荒唐。
(三)訓練學生的想象能力
作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地，同學們都具有豐富的想象力，現在我們來認真地想一想，如果作者的這一愿望實現，那么我們人類人人都會擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現在我們一起來發揮想象：如果這一愿望真的成為現實，尾巴會給我們帶來些什么麻煩?
同學們自由發言：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個人隱私暴露出來；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會給別人帶來騷擾……
(開一場現場討論會：如果人類長尾巴是利大于弊還是弊大于利?)
通過發言培養學生大膽的想象，同時也讓學生明白，我們的祖先是有尾巴的，是因為在人類的進化過程中，尾巴的功能被四肢和語言等代替，尾巴所要表達的信息，用其他都能表達，所以尾巴就漸漸消失了，應該說尾巴的消失是人類的進化。
三、課堂小結
課文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統的新的見解，學習了這篇課文后，同學們也不妨試著對周圍的事物，換個角度去思考，大膽地作出假設，提出不同于傳統的新見解，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅，現在我們以“假如……”開頭說一段話，看誰的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會帶來行動快捷，減少車輛擁堵等效果，也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發生。
四、布置作業
以“假如……”為話題寫一段話，看看誰的想象豐富、奇特而合乎情理。
《如果人類也有尾巴》教案 篇2
德化五中 陳志明
一、激情導入 課文
1.同學們知道了每個動物都有適合自己的尾巴，那么同學們有沒有想過：我們人類如果也有尾巴會是什么情況?
2.今天我們就來學習美國作家坎斯·彼勒的科學小品：“如果人類也有尾巴”。
1、思考：
(1)作者是由什么而想到人類會有尾巴? (“被看的動物都有尾巴”——“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發出來的)
作者通過奇特而有據的想象入題，提出“如果人類也有尾巴”的設想。
(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?
(不會太長，不會長毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?
(會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗，更耐用)
(4)人類的尾巴有哪些功能?
A.生理上有表情達意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；
B.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥)；
C.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。
(5)最后作者得出一個什么樣的結論?
愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴!
(6)你們還有什么大膽的想象?
(二)學習課文的重點：合理而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀。
同學們，剛才我們學習的內容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但它都有著合理推導，現在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現新奇和合理的?
1.人類有尾巴——“被看的動物都有尾巴”，看動物的動物——人都沒有尾巴引發出來的。
2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎上——根據人類身體發膚的特征及男人、女人體態差異上進行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動的聯系想象出來的。
4.化妝品商店會有“尾巴專柜”，醫院開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。
5.文章最后說：“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不便……都是因為人們沒有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動不便”同尾巴的關系一一說明，但由于全文的想象都是有據的，所以讀者對最后的驚人之語，雖然感到奇異，都又不覺其荒唐。
師：請一位同學朗讀3、4兩段。
生1：做錯了事，垂下尾巴。表示贊同，搖尾巴。選舉領導，舉尾巴。初次見面，握尾巴。得意的時候，翹尾巴。害羞的時候紅尾巴。巴結對方，蹭尾巴。年輕人談戀愛，尾巴拉在一起。
生2：尾巴還可以感覺空氣的溫度，有保健的作用，治療疑難病癥。還可以幫助人們騰出手來干其他的活等等。
師：同學們都講得很好，那除了文中列舉的以外，你還能舉出一些嗎？試舉一兩例。
生：生氣的時候，抖尾巴。高興的時候，甩尾巴。
師：同學們齊讀最后一段，然后“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因為……”仿造一句話。
生1：我國近年來，之所以南方常鬧水災，之所以北方常遭沙塵暴，之所以氣候反常，之所以有地區發生泥石流，都是因為在發展經濟中忽視了環境保護。
生2：地球媽媽之所以在哭泣，之所以渾身臟兮兮，之所以長年累月營養不良，之所以面容樵碎，都是因為長期以來受到人類折磨與虐待。
生3：中國之所以人民能過上幸福生活，之所以祖國能繁榮昌盛，之所以經濟能騰飛，都是因為有黨的好政策。
(三)訓練學生的想象能力
1、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。
教師：尾巴有種種好處，如果給每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱？請聯系生活展開想象（學生發言）。
2、“理想的尾巴”設計方案（想象力、創制力的遷移）。
教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們為自己設計一條理想的尾巴，要聯系生活，揚長避短。
具體方法：
內容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想象，為自己設計一條理想的尾巴。
②方案由圖案、說明文字兩部分組成。
形式：①小組討論，共同完成一份設計方案。
注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個人都要有一個點子。
②方案展示：小組共同上臺展示作品，口頭說明方案。（每個成員參與）
作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地，同學們都具有豐富的想象力，現在我們來認真地想一想，如果作者的這一愿望實現，那么我們人類人人都會擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現在我們一起來發揮想象：如果這一愿望真的成為現實，尾巴會給我們帶來些什么麻煩?
(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個人隱私暴露出來；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會給別人帶來騷擾……
明白：我們的祖先是有尾巴的，是因為在人類的進化過程中，尾巴的功能被四肢和語言等代替，尾巴所要表達的信息，用其他都能表達，所以尾巴就漸漸消失了，應該說尾巴的消失是人類的進化。
三、課堂小結
想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，課文打破常規的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統的新的見解，學習了這篇課文后，同學們也不妨試著對周圍的事物，換個角度去思考，大膽地作出假設，提出不同于傳統的新見解，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅，現在我們以“假如……”開頭說一段話，看誰的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會帶來行動快捷，減少車輛擁堵等效果，也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發生。
師：你們看過海峽兩岸大學生辨論會嗎？那些慷慨陳辭的場面，那字正腔圓的普通話，那妙語連珠、應對自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過，訓練有文化素養的雄辯家的方法，不在乎背誦講說規則，而在于實地訓練。讓我們這堂課來試一下辯論，增強你口頭表達的條理性、生動性。
生：論題擬為：尾巴的小時是人類的退化。贊同者將課內有尾巴的功能的作用作為依據，并結合生活實際作更廣闊的想象。不贊同者要充分展開想象力為自己的觀點找依據。（可以討論一下）要求：①快速組織語言；②語言準確；③響亮、流暢。
（這時課堂形成了高潮，出現彼此相爭的熱烈場面）
生1：我認為尾巴的消失是人類的進化。假如人類有了尾巴，起居睡覺很不方便，例如：你趕電梯時，有時急急忙忙地趕進去，而尾巴有可能被夾在門口，這時，你將會痛苦萬分。所以我覺得尾巴只會防礙我們。
生2：我認為人類沒有尾巴是退化。因為尾巴相當于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如購物，收拿不完的，尾巴可以幫著拿。一些體育活動可以保護平衡，例如體操。學習起來也方便，如果你的手不小心受傷了，或寫字寫得久，太累了，就可以用尾巴寫……
生3：我不同意你的說法，我認為人類的尾巴消失是進化，因為人類的祖先是類人緣，人類逐步發展變化，手腳靈活，便不需要尾巴了，正以為尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐漸消失。而且人類如果還拖著條尾巴，那起居、行走起來會很不方便。例如睡覺，有尾巴的動物睡覺是趴著睡的，人類是躺著睡覺的，把尾巴壓在下面就會難受，只能側著身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息時，要小心，免得弄傷尾巴。
生4：我認為人類沒有尾巴是退化。我并不認同有的同學說有尾巴會給睡覺帶來不便，如果人類尾巴沒有退化得獎話，現在也會像有兩只手腳一樣，習以為常。不會認為尾巴有什么麻煩。而且見面時握尾巴可以避免病毒傳染，例如肝炎、艾滋病等。可以醫治人類的一些疑難雜癥，因為醫生可以在尾巴上針灸。
生5：我認為是進化。前面同學所說的，尾巴不會傳播細菌。不，它會。尾巴神經末梢神經發達，不但不可以通過它治病，反而因此容易得神經痛之類的病，容易碰出血帶來不必要的麻煩。而且行走時也會給人們增加負擔。一到冬天，讓尾巴穿上皮套。天熱會增加汗流量，這樣又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水資源很缺乏的今天，人們都多了一條尾巴，那就要浪費水資源。尾巴坐時卡在臀部，穿褲子的時候，還得特意把尾巴放在褲子外面。大小便又怕弄臟了尾巴，真是麻煩透了。
生6：我認為是退化。一條尾巴等于一只手，這還是很方便的，從審美的眼光來看，有一條打扮得很時髦的尾巴拖在后面，的確很“酷”。人類會像對待頭發一樣，用最好的“洗尾巴液”、“電負離了”、“電油離子”。老人、小孩子有一條尾巴保持身體的平衡，不容易摔餃。高空作業 時可以用尾巴卷住某些東西，騰出兩手來工作，說不定有了尾巴人類動物丁樣，體格更強壯，跑得更快，爬樹、跳躍動作更靈敏。正因為人類長期不利用尾巴，尾巴才會退化。
生7：我不同意你的意見。因為動物的生活習性和人類的完全不同，它們平時生活的場所大多是在森林、海洋里，平常為了生活需要，都是布地面高速奔跑或在樹上竄來竄去，尾巴能起到各種各樣的平衡作用。而現在我們用兩只腳走路，兩手擺動起來能保持身體的平衡，而人的雙手各有五個指頭，每個指頭有三個關節可自由彎節，十個手指頭二個手掌分工合作，是尾巴所遠遠不及的。除了腳和手發達了，最主要的是人類有一個發達的大腦。人類可以利用頭腦來探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鯨因為經常要呆在水里，因此不需要腳。蝌蚪進化成青蛙后，尾巴也隨之消失。人類尾巴的退化就是手腳的進化，這樣終比尾巴發達好得多。
師：現在請同學作辯論的總結陳詞
生：聽了同學們的發言，我覺得同學們說的都各有各的道理。到底人類沒有尾巴是進化還是退化，一下子也不能下定論。說是進化的同學大多是看人類在不斷向前發展，時間不可能倒流，人類在會利用四肢之后會退去尾巴，這象征著人類這“萬物之靈”與一般動物的不同。至于什么疑難雜癥，現在雖還不能治本，但這些同學認為，只要人類還在不斷發展，科技就一定會發達，人類的病就可以治愈。這也是我的觀點。認為是退化的同學的觀點與課本上大同小異。都認為既然尾巴有那么多的功能，人類失去了尾巴，就失去了一把極好的手，所以認為沒有了尾巴是人類的退化。但我認為無論是進化還是退化，人類的確是在不斷進步，大家都希望人類的病越來越少，身體越來越健康！
五、小結
師：同學的總結比較全面，作者在動物園觀賞動物時引發超常的設想，不失為一位關心生括，熱愛生活的人。我們要學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規思維，大膽想象，以求解決矛盾，人類的發明創造無一不是假想的實現。如人類想像鳥一樣飛翔——制成了飛機，人類登上月球——未來在月球安家。
（也可讓學生發言，說說哪些發明創造是受到了生活中的什么啟發。如，飛機的發明，鋸子的發明
四、布置作業
以“假如……”為話題寫一段話，看看誰的想象豐富、奇特而合乎情理。
《如果人類也有尾巴》教案 篇3
《如果人類也有尾巴》
一、教學設想
《如果人類也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特點是：設想大膽新奇、引人入勝；想象合理有據，富有邏輯。學習本文的目的在于培養學生想象力，啟發學生敢于打破常規思維，大膽設想，培養學生的創造力。
二、教學步驟
（一）導語
1、同學們都做過夢，夢到自己成為飛行員、科學家、醫生等，你們知道這是什么樣的心理活動嗎？腦對己有事物進行加工改造而形成新形象的過程。想象是創造的前提。古人想象人能在空中飛行，后人發明制造了飛機；托爾斯泰通過想象創造出娜塔沙形象，寫出了不朽名著《戰爭與和平》。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。未來的世界需要想象力，同學們，只要我們認真學習，勤于思考，富于想象，大家就將是未來的托爾斯泰、瓦特、牛頓、愛迪生。
2、下面請同學們來積累兩條名言（老師用毛筆寫下兩條名言在紙上，貼在黑板兩旁）
名言一：想象是創造的先導，是思維騰飛的翅膀。
名言二：科學的每一項巨大成就，都是以大膽的想象為出發點的。
同學們，我們一起來學習課文《如果人類也有尾巴》，并愉快地完成下面的問題。愿同學們讀得沉醉，愿同學們答得輕松。
（二）初涉課文
1、看圖畫《有尾巴的動物》說說動物尾巴的功能。
2、看圖畫《長了尾巴的人類》挑選圖畫上任一角色來扮演，并想象一下這一人物的心理活動，并設計一段臺詞，夸夸自己的尾巴
（臺詞內容:尾巴的特點及功能）
（三）朗讀課文
注意：1、聲音要亮，吐字要清，有表情，重停頓。
2、動手動腦，用小圓圈標出你認為要積累的字、詞、句子和疑難問題，準備閃亮登場發言。
（四）細讀課文
細讀課文后，小組討論，并編寫課文提綱，準備精彩的發言。
（五）探究課文
1、作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？作者的想象是不是荒唐、胡想、神經錯亂？作者想象了什么內容，依據是什么？
2、想象是豐富的，新奇的，那么在想象的過程中要注意什么？談談你的想法。
（六）各抒己見
思考：作者在想象了人類有尾巴的種種好處后，得出一個什么樣的結論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？
針對這個問題進行小組辯論：
｛正方：人類長尾巴好
辯題｛
｛反方：人類長尾巴不好
（七）知識的拓展延伸
打破常規思維模式，變換角度，對同一事物往往能提出新奇的見解。模仿課文，大膽想象，用“假如。…”為題寫一篇短文。
“教學設計”說明
一、“導語 ”的設計：我覺得設計好導語 ，可以把學生引入興趣的大門，是變“要我學”為“我要學”的重要一步。良好的導入 像戲劇的序幕令學生心馳神往，像巨大的磁石，使學生倍受吸引，像投石激浪，讓學生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬。所以我從同學們的“理想”談起，引導學生懂得“想象”這一概念，進而讓學生懂得“想象”在發明創造申的重要作用，以激發學生學習本文的興趣。
二、“積累名言兩條”有三個目的：（1）是引導學生注意積累，建立“資料庫”，為寫作打好基礎；（2）是通過名言告訴學生，想象力的重要性；（3）是讓學生欣賞書法，告訴學生練一手好字也是一個人必備的素質。
三、“初涉課文”我設汁了看圖說話，一是抓住學生最感興趣的地方進入課文，激起學生學習的興趣；是訓練學生觀察力、口頭表達能力，也引起學生探究課文的強烈愿望，從而自然而然地導入 課文。
四、“朗讀課文”這一環節，目的引導學生自主的學習課文，把學習的發現權交給學生，培養學全認真閱讀的習慣，又鍛煉了學生篩選、整合信息的能力，充分體現了自生合作學習的特點。
五、“細讀課文”這一環節，意在引導學生閱讀、歸納的能力。
六、“探究課文”這一環節，意在引導學生懂得想象不是胡編亂造，而是有依據的這一學習重點。讓學生懂得想象的基礎是生活，想象的靈魂是真實這一道理。
七、在“各抒己見”這一環節，我設計了“小辯論”，意在形成課堂高潮，出現彼此相爭的局面，從而訓練了學生想象力和思辨能力。更重要的是培養學生表達自己觀點、捍衛自己觀點的能力。
八、“知識的拓展延伸”重在將學生的學習引間更深廣的空間，實現由課內向課外、由書本到生活、由學習到實踐的延伸，從而發展學生的想象力和創造力，培養探究精神。
廣西 北海市五中 韋小燕
《如果人類也有尾巴》教案 篇4
教學目標
一、激發學生閱讀科幻作品的興趣，開拓學生的視野，點燃學生想象力的火花，培養學生探究事物、創造生活的興趣和信心。
二、引導學生敢于打破常規思維模式，變換角度，對同一事物提出新奇見解。培養學生求異思維、逆向思維等創新思維的能力，并學會通過積極的創造性思維解決學習、生活中的問題。
教學重難點
重點：緊扣想象力和創造力的開發。
難點：引導學生通過創造思維探究事物，解決問題。
教學方法
課堂安排導入、閱讀、解讀、遷移、拓展五個環節。
導入：教師帶尾巴進入課堂（調動學生好奇心，營造輕松的氛圍）。
為動物世界策劃節目“神奇的尾巴”，學生推薦動物（聯系生活體驗）。
閱讀：全班齊讀課外（注重朗讀，養成學生良好的學習習慣）。
解讀：字詞園地——字詞教學注重學生使用工具書，自我說明容易出錯的字詞及出錯原因（運用教材資源）。
看圖說話——熟悉課外內容，激發學生想象力。
遷移：尾巴帶來的煩惱（注重培養逆向思維、求異思維）。
“理想的尾巴”設計方案（想象力、創造力的遷移）。
拓展：以“假如人類有_________”或“如果動物會_________”為題說一段話（充分發掘學生想象力和創造力資源）
整個教學過程突出“趣”字，關注每個學生不同程度的發展，注重培養學生自主、探究、合作、互助的學習方式，給學生充分展示的平臺。
教具
1、自制尾巴 2、圖畫紙 3、粉筆
課時安排 一課時
教學環節
一、導入
1、教師帶尾巴進入課堂。（學生笑）
教師：老師長尾巴了，幫老師想個辦法。（學生發言）
教師：你會怎么對待一個“長一般”的老師？
教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學們想過沒有，如果這節課每個同學也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會是怎樣一個情景？或者我們每個人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個情景？美國一位作家為我們作了大膽的想象，這節課我們就一起學習（如果人類也有尾巴）。
情境設置法
突出“趣”字，調動學生的好奇心，激發學生興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氛圍。
2、學生聯系生活體驗談動物的尾巴。
教師：同學們再幫老師一個忙，老師要為“動物世界”策劃一期節目，節目名稱叫做“神奇的尾巴”，請同學們為老師推薦一些動物，說說理由。（學生發言）
教師：人類的很多發明創造的靈感都來自動物，例如直升機的發明來自蜻蜓的啟發，雷達的發明來自蝙蝠的啟發。課外的想象很多也來自動物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。
二、閱讀
教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標序號，劃出佳詞妙語。（學生齊讀）
教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。
三、解讀
1、字詞園地：學生讀音有誤的，教師版書，學生上臺正音，說容易出錯的原因：學生自己講出學到的新詞。
2、看圖說話：聯系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個方面說明課文如何展開豐富的想象。
四、遷移
1、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。
教師：尾巴有種種好處，如果給每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱？請聯系生活展開想象（學生發言）。
2、“理想的尾巴”設計方案（想象力、創制力的遷移）。
教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們為自己設計一條理想的尾巴，要聯系生活，揚長避短。
具體方法：
內容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想象，為自己設計一條理想的尾巴。
②方案由圖案、說明文字兩部分組成。
形式：①小組討論，共同完成一份設計方案。
注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個人都要有一個點子。
②方案展示：小組共同上臺展示作品，口頭說明方案。（每個成員參與）
五、拓展
教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號：“愛拼才會贏，敢唱就會紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們在學習生活中要敢于異想天開。同學們敢不敢跟作者比想象？
教師：以“假如人類有________”或“如果動物會________”說一段話。（學生交流）
經驗再現法
初步引導學生聯系生活體驗，為課文內容的學習作鋪墊。
引導學生會利用教材資源。
初步激發學生的創新思維，培養學生創造的興趣。
集體誦讀法 自主探究法
注重懶得，培養學生良好的語文學習習慣，體現語文科學的工具性。
自主探究法
學生自己說明容易出錯的原因和自己講出學到的新詞，體現自主學習
只是遷移法
學生進一步熟悉課文內容，領會作者聯系生活豐富想象，激發學生的想象力。
培養學生求異思維、逆向思維的能力，享受積極思維帶來的愉悅。
培養學生敢于打破常規、大膽想象、提出新見解的能力。開發學生的創造力，動手解決生活實際問題的能力。
培養學生自主、探究、互助、合作的學習方式。
真正關注每個孩子，讓每個孩子在課堂上都真正地思考、交流，參與課堂活動，并享受學習帶來的愉悅，使每一個孩子都能有不同程度的發展。給孩子充分展示自我的平臺，讓我們個性得到張揚。
讓學生解放思想，大膽想象，通過解決思維解決學習生活問題。
六、作業布置
教師：這兩個題目任選一題，寫一段話。如果有興趣，也可以以連環畫的形式畫出來，配上說明文字。
《如果人類也有尾巴》教案 篇5
一、教學設想
《如果人類也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特點是：設想大膽新奇、引人入勝；想象合理有據，富有邏輯。學習本文的目的在于培養學生想象力，啟發學生敢于打破常規思維，大膽設想，培養學生的創造力。
二、教學步驟
（一）導語
1、同學們都做過夢，夢到自己成為飛行員、科學家、醫生等，你們知道這是什么樣的心理活動嗎？腦對己有事物進行加工改造而形成新形象的過程。想象是創造的前提。古人想象人能在空中飛行，后人發明制造了飛機；托爾斯泰通過想象創造出娜塔沙形象，寫出了不朽名著《戰爭與和平》。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。未來的世界需要想象力，同學們，只要我們認真學習，勤于思考，富于想象，大家就將是未來的托爾斯泰、瓦特、牛頓、愛迪生。
2、下面請同學們來積累兩條名言（老師用毛筆寫下兩條名言在紙上，貼在黑板兩旁）
名言一：想象是創造的先導，是思維騰飛的翅膀。
名言二：科學的每一項巨大成就，都是以大膽的想象為出發點的。
同學們，我們一起來學習課文《如果人類也有尾巴》，并愉快地完成下面的問題。愿同學們讀得沉醉，愿同學們答得輕松。
（二）初涉課文
1、看圖畫《有尾巴的動物》說說動物尾巴的功能。
2、看圖畫《長了尾巴的人類》挑選圖畫上任一角色來扮演，并想象一下這一人物的心理活動，并設計一段臺詞，夸夸自己的尾巴
（臺詞內容:尾巴的特點及功能）
（三）朗讀課文
注意：1、聲音要亮，吐字要清，有表情，重停頓。
2、動手動腦，用小圓圈標出你認為要積累的字、詞、句子和疑難問題，準備閃亮登場發言。
（四）細讀課文
細讀課文后，小組討論，并編寫課文提綱，準備精彩的發言。
（五）探究課文
1、作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？作者的想象是不是荒唐、胡想、神經錯亂？作者想象了什么內容，依據是什么？
2、想象是豐富的，新奇的，那么在想象的過程中要注意什么？談談你的想法。
（六）各抒己見
思考：作者在想象了人類有尾巴的種種好處后，得出一個什么樣的結論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？
針對這個問題進行小組辯論：
｛正方：人類長尾巴好
辯題｛
｛反方：人類長尾巴不好
（七）知識的拓展延伸
打破常規思維模式，變換角度，對同一事物往往能提出新奇的見解。模仿課文，大膽想象，用“假如。…”為題寫一篇短文。
“教學設計”說明
一、“導語 ”的設計：我覺得設計好導語 ，可以把學生引入興趣的大門，是變“要我學”為“我要學”的重要一步。良好的導入 像戲劇的序幕令學生心馳神往，像巨大的磁石，使學生倍受吸引，像投石激浪，讓學生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬。所以我從同學們的“理想”談起，引導學生懂得“想象”這一概念，進而讓學生懂得“想象”在發明創造申的重要作用，以激發學生學習本文的興趣。
二、“積累名言兩條”有三個目的：（1）是引導學生注意積累，建立“資料庫”，為寫作打好基礎；（2）是通過名言告訴學生，想象力的重要性；（3）是讓學生欣賞書法，告訴學生練一手好字也是一個人必備的素質。
三、“初涉課文”我設汁了看圖說話，一是抓住學生最感興趣的地方進入課文，激起學生學習的興趣；是訓練學生觀察力、口頭表達能力，也引起學生探究課文的強烈愿望，從而自然而然地導入 課文。
四、“朗讀課文”這一環節，目的引導學生自主的學習課文，把學習的發現權交給學生，培養學全認真閱讀的習慣，又鍛煉了學生篩選、整合信息的能力，充分體現了自生合作學習的特點。
五、“細讀課文”這一環節，意在引導學生閱讀、歸納的能力。
六、“探究課文”這一環節，意在引導學生懂得想象不是胡編亂造，而是有依據的這一學習重點。讓學生懂得想象的基礎是生活，想象的靈魂是真實這一道理。
七、在“各抒己見”這一環節，我設計了“小辯論”，意在形成課堂高潮，出現彼此相爭的局面，從而訓練了學生想象力和思辨能力。更重要的是培養學生表達自己觀點、捍衛自己觀點的能力。
八、“知識的拓展延伸”重在將學生的學習引間更深廣的空間，實現由課內向課外、由書本到生活、由學習到實踐的延伸，從而發展學生的想象力和創造力，培養探究精神。
《如果人類也有尾巴》教案 篇6
一、教學設想
《如果人類也有尾巴》是一篇令人感興趣的科技小品，它的顯著特點是：設想大膽新奇、引人入勝；想像合理有據，富有邏輯。教學本文，目的在于培養和發展學生的想像力，啟發引導學生敢于打破常規思維，大膽設想，培養學生創造生活的興趣和信心。教學中宜采用導讀式、啟發式、表演、閱讀歸納、辯論等手段。
二、教學步驟
（一）課前準備
學生以小組為單位編寫一個《動物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，內容為動物尾巴的特點、功能等，準備上課表演。
（設計目的：激發學生興趣，培養學生的合作能力，提高學生寫作、口頭表達等各方面的能力）
（二）導入新課
由學生表演自己創作的《動物夸尾巴》。主要角色可包括：機靈的猴子、漂亮的松鼠、美麗的孔雀、可愛的兔子、矯健的燕子、威嚴的老虎等。臺詞內容：尾巴的特點及功能。教師可與班內同學一起對各小組的表演進行評價，選出最佳表演小組。
【設計說明】此為全課的引子，能自然、恰當地導入新課能激起學生探究的興趣。
附：有條件的學校可以制作多媒體動畫，讓學生給予配音表演，引入新課的形式可以多種多樣。
（三）初涉新課
看圖說話，本文有一幅生動而有趣的圖畫——長了尾巴的人類。課前可將此圖加工復制成放大的彩色圖畫，課堂上展示此圖，會吸引學生帶著極大的興趣進行觀察，并讓學生把看到的有趣的地方說出來。
【設計說明】此環節抓住學生最感興趣的地方進入新課，符合學生心理，易于調動積極性，而且也充分利用了教材資源；在學生賞圖說畫的同時，訓練了學生的觀察力，口頭表達能力，也激起了學生探究課文的強烈愿望。
（四）細讀課文
1.學生閱讀課文，聯系前面看圖說話的內容，歸納作者想像的人類尾巴的作用與功能。（可分組活動，比一比哪個組做得又快又好，可讓各小組將提綱寫在膠片或玻璃板上，準備通過投影與其他組交流）
【設計說明】此環節將引導學生對文章3、4兩段認真細讀。進而歸納要點，整理提綱。此過程既培養學生認真閱讀的習慣，又鍛煉學生篩選、整合信息的能力，充分體現自主與合作學習的特點。（做得好的組應給予鼓勵）
提綱如下：（供參考）
（1）表情達意（表示歉意、贊同、友好、愛意等）。
（2）保健作用（感知溫度、豐富的穴位可治疑難病癥）。
（3）帶來操作之便。
2.提問題引發學生思考：作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？
（可從文章第一自然段找答案，歸納出是源自于作者對生活的觀察與思考。可引導學生思考人類的許多發明創造都來源于發明者對生活的認真觀察和思考，鼓勵學生做生活的有心人。也可讓學生發言，說說哪些發明創造是受到了生活中的什么啟發。如，飛機的發明，鋸子的發明等）
（五）課堂討論
1.各抒己見
作者在想像了人類有尾巴的種種好處后，得出了一個什么樣的結論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？
【設計說明】課文最后把人類貧困、短壽、行動不便等歸罪于沒有尾巴，認為尾巴的消失是人類的退化，并希望世人都有一條實用而健美的尾巴。此結論盡管是作者的一個美好心愿，但事實上有好多人并不認同。安排此活動在于發展學生的想像力。因為贊同者，必然會將課內有關尾巴的功能和作用作為依據，并結合生活實際作更廣闊的想像；不贊同者顯然與課文作者的觀點相悖，欲使之樹立，不得不充分展開想像，為自己的觀點找依據。此活動引導得好，將會形成課堂高潮，出現彼此相爭的熱烈場面。此情此景，對發展學生的想像力，培養學生表達自己的觀點、捍衛自己的觀點的能力無疑是最好的契機。
附：本環節也可以辯論的形式出現，論題可擬為：（1）尾巴的消失是人類的退化；（2）尾巴的消失是人類的進化。（辯論要求較高，需廣泛的搜集資料，作大量的準備。因此可放在第二課時專題舉行）
2.奇思妙想
口頭作文，以“假如……”為題展開想像，提出新奇的見解，學生活動，可先在小組內交流，然后推選出同學在班內講。
【設計說明】“如果人類也有尾巴”這個設想大膽而新奇，文章第一段交代了作者在動物園觀賞動物時的所見所感，由此引發超常的設想，不失為一位關心生活、熱愛生活的人。學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規思維，大膽想像，以求解決矛盾，人類的發明創造無一不是假想的實現。因此，此活動應該是本節課的一個升華，在此學生的想像力可得到充分的發展。
（六）布置作業
將“假如……”一題寫成日記。
【設計說明】口頭作文環節當堂實施，不可能盡善盡美，將此留為作業，一方面完善課內想像成果，一方面轉化為寫作的訓練，再一方面我們的想像是否科學，留在日記中好待將來驗證，說不定由此能激發學生創造生活的興趣和信心。
（設計者安平仙）
三、教學過程（片斷）
說明：本部分內容是第一課時學生分析理解課文內容后，就最后一個自然段作者提出的觀點你是否贊同，布置學生課下搜集資料，在本節課展開辯論。
師：有的人認為尾巴的消失是人類的進化，有的認為尾巴的消失是人類的退化，你的看法是什么？請認為尾巴的消失是人類退化的同學坐在教室的左側，認為尾巴的消失是人類進化的同學坐在教室的右側，我們來開一場辯論會，怎么樣？
（學生積極響應）
進化方表演小品《神奇的尾巴》，以此展示本方觀點。
學生1（兩手自然垂下，做袋鼠姿勢跳上講臺）：我的名字叫sofa，澳大利亞是我家，聽我來段數來寶，把我的尾巴夸一夸。我的尾巴作用大，行走坐立離不開它，跳躍它能保平衡，累了垂下當沙發，別看只有三條腿，比你四條還穩哪！（學生自發的拍手打節奏）
學生2（扮松鼠，手拿雞毛撣放在背后）：袋鼠把它的尾巴夸，我的尾巴也不差，我的尾巴粗又大，晚上能當被子搭，如果遇上雷陣雨，還能當成傘來打。如果敵人來找碴，尾巴變成傘一把，一飛飛到樹底下，輕輕松松躲過它。
（學生熱烈鼓掌）
退化方也不示弱，表演相聲《兩只老鼠》。
生1：晦！哥們，今天到哪搞地下工作了？
生2：哼！別提了，本來想到姓王的家搞點東西吃，可是一不小心，把這條尾巴夾住了。（指著尾巴）
生1：那你是怎么逃出來的？
生2：多虧我吃的多，力氣大，費了好大勁才把尾巴給拽出來，否則小命就完了。
生1：是呀！這條尾巴真沒用，不僅不能當武器，還經常拖累我們。
生2：可是有些愚蠢的人們還想要一條尾巴，真是不知好歹。咦！前面那么熱鬧，在干什么呀？
生1：好像在開什么尾巴大會。
生2：湊個熱鬧去！
生1：走！
師：雙方的表演都很精彩，那么，看了對方的表演，你們有什么感受？
生1：對方的表演很精彩，但那是動物尾巴的功能，不是人尾的功能。
生2：老鼠可利用尾巴偷油，這也是尾巴的功能，因此對方說老鼠的尾巴真沒用是不對的。
生3：兩方的表演都很精彩，表達自己的觀點，各有特點。
師：小品短小精悍，語言的節奏感很強，相聲語言幽默，感染力強，最主要的是通過表演表明了自己的立場。輕松之后，請同學們把課下收集的資料在組內交流，想一想，對方可能會提出怎樣的觀點，我們如何進行反駁。（雙方在組內交流大約5分鐘）
【設計說明】在收集資料，進行辯論時，辯論雙方不能只對“人類進化史”進行辯論，還應體現大膽的想像，合理的推測。為此，第一課時可提示學生從動物的尾巴上找到啟示，大膽的采用表演的形式表現出來。這樣就使雙方的觀點由抽象化轉變為形象化，符合學生的認知規律，學生才樂于接受，同時活躍課堂氣氛。此外學生的表演有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新精神的重要途徑之一。
師：同學們都是有備而來，我們的辯論開始。（學生躍躍欲試）
進化方生1（闡述觀點）：我方的觀點是人類的尾巴的消失是人類的進化。達爾文在《生物進化論》中明確指出，“適者生存”，這說明人類的尾巴沒有用了，才被淘汰。人類經過幾十萬年才進化成今天這個樣子，難道要出現“返祖現象”嗎？難道要返回類人猿時代嗎？（雙方鼓掌）
退化方生1：在歷史課上，我們學過人和動物的根本區別是會不會制造工具，難道人有了尾巴就不是人了嗎？（質問的口氣）《十萬個為什么》中談到人的胚胎發育到兩個月末時，是有尾巴的，你能說那不是人嗎？
進化方生2（立刻反駁）：雖然人的胚胎發育到兩個月末時是有尾巴的，但是，在胎兒的成長過程中，控制生尾的基因關閉了。如果小孩子生下來長著尾巴，只能說明控制生尾的基因出了毛病而沒有關閉。（針鋒相對，互不相讓）
進化方生3：我們不否認我們的祖先長著尾巴，但在進化的過程中，尾巴的消失就證明人類不需要尾巴。
退化方生2：人類之所以沒有尾巴，是因為人類沒有好好利用尾巴。
退化方生3（闡述觀點）：人類長了尾巴可以表情達意，正像書中所說的：人們一旦做了錯事，最先垂下的自然是尾巴；表示贊同時，也許會像狗一樣把尾巴翹起來，搖未搖去；人們選舉領導，甚至議員、總統的選舉，舉的不是手而是尾巴。
進化方生1：人類足可以用握手以及表情、動作表達自己的感情，有了尾巴不就是多余的嗎？（反問的語氣增強語言的氣勢）
退化方生4（強烈抗議）：請對方辯友注意你的言詞，難道你為了表達你的感情，就一定要長出一條尾巴嗎？
退化方生5（闡述觀點）：我認為人類有尾巴會便于操作，正如書中所畫（130頁），有一個人在鋸木頭時，可用自己的尾巴卷住木頭，木頭就不容易滾動；那位婦女可用尾巴卷住自己的女兒，在干活時就不會把女兒丟失。
進化方生4（闡述觀點）：如果人類有尾巴，會給人類帶來許多不便。例如：騎車時會把尾巴絞在車輪里，關門時會把尾巴夾住。
退化方生2（抓住對方同學的漏洞，搶先站起來闡述自己的觀點）：人可以長出具有動物尾巴功能的尾巴。《百科全書》中寫道：魚尾有點像扇子，用力擺動時，推動身體向前游，同時還能控制方向，起舵的作用，如果人類的尾巴到水中變成魚尾的形狀，不就省得潛水員穿上笨重的腳蹼了嗎？
退化方生6：蜘蛛猴的尾巴被稱為“第五只手”，松鼠的尾巴有多種的功能，如果我們有這樣的尾巴，生活會更豐富多彩。
進化方生5：這是動物的尾巴的功能，不是人的尾巴的功能。（雙方爭論的異常激烈）
退化方生3：當今的科學技術已經很先進了，我們可以把控制動物尾巴功能的基因轉入人的尾巴上，讓人類有一條多功能的尾巴。（掌聲響起）
進化方生5；基因是具有遺傳效應的dna片斷。如果把動物尾巴上的基因轉入人類尾巴中，異體移植就會出現排異現象，所以我方認為人類不可能有多功能的尾巴，人類的尾巴是單調的，沒用的。
退化方生7：英國古人類學家獲·克森在《人類之后》里勾勒出50萬年后，由于未來環境嚴重污染，地球上只有抗污性很強的水中藻類的存在，這成了人類的食糧，未來人長著尾巴，尾巴上長著一個大脈管，來吸取湖中的藍綠色藻類。
進化方生1（反應很快）：為了不使我們的子孫后代長一條沒有用的尾巴，同學們，請珍惜我們的環境吧！對方同學，你們是選擇珍惜環境呢？還是選擇長一條尾巴？（掌聲再次響起）
師：同學們唇槍舌劍，辯論得很激烈。正方同學抓住尾巴的功能，想像新奇。反方同學從達爾文的《進化論》入手，搜集大量的資料，想像到人類尾巴可能帶來的諸多不便，有理有據，想像大膽。我們的辯論很成功。
【設計說明】語文版的《語文課程標準》指出：教師要給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。辯論就屬于語文學習的一種形式，是聽與說的互動過程，可培養學生傾聽、表達和應對的能力，這正是口語交際要培養的能力。辯論越激烈，學生的思維越活躍，雙方唇槍舌劍，互不相讓的氣氛會讓學生充分展現自我，大膽想像。另外這種形式還有利于激活課堂的氣氛，激發學生的學習興趣，培養學生“自主”、“合作”、“探究”的學習意識和習慣，發展學生的個性，拓寬學生的知識面等。在教學中，我們不妨多給學生提供一些這樣的機會。
《如果人類也有尾巴》教案 篇7
教學目標
一、激發學生閱讀科幻作品的興趣，開拓學生的視野，點燃學生想象力的火花，培養學生探究事物、創造生活的興趣和信心。
二、引導學生敢于打破常規思維模式，變換角度，對同一事物提出新奇見解。培養學生求異思維、逆向思維等創新思維的能力，并學會通過積極的創造性思維解決學習、生活中的問題。
教學重難點
重點：緊扣想象力和創造力的開發。
難點：引導學生通過創造思維探究事物，解決問題。
教學方法
課堂安排導入 、閱讀、解讀、遷移、拓展五個環節。
導入 ：教師帶尾巴進入課堂（調動學生好奇心，營造輕松的氛圍）。
為動物世界策劃節目“神奇的尾巴”，學生推薦動物（聯系生活體驗）。
閱讀：全班齊讀課外（注重朗讀，養成學生良好的學習習慣）。
解讀：字詞園地——字詞教學注重學生使用工具書，自我說明容易出錯的字詞及出錯原因（運用教材資源）。
看圖說話——熟悉課外內容，激發學生想象力。
遷移：尾巴帶來的煩惱（注重培養逆向思維、求異思維）。
“理想的尾巴”設計方案（想象力、創造力的遷移）。
拓展：以“假如人類有_________”或“如果動物會_________”為題說一段話（充分發掘學生想象力和創造力資源）
整個教學過程 突出“趣”字，關注每個學生不同程度的發展，注重培養學生自主、探究、合作、互助的學習方式，給學生充分展示的平臺。
教具
1、自制尾巴 2、圖畫紙 3、粉筆
課時安排 一課時
教學環節
一、導入
1、教師帶尾巴進入課堂。（學生笑）
教師：老師長尾巴了，幫老師想個辦法。（學生發言）
教師：你會怎么對待一個“長一般”的老師？
教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學們想過沒有，如果這節課每個同學也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會是怎樣一個情景？或者我們每個人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個情景？美國一位作家為我們作了大膽的想象，這節課我們就一起學習（如果人類也有尾巴）。
情境設置法
突出“趣”字，調動學生的好奇心，激發學生興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氛圍。
2、學生聯系生活體驗談動物的尾巴。
教師：同學們再幫老師一個忙，老師要為“動物世界”策劃一期節目，節目名稱叫做“神奇的尾巴”，請同學們為老師推薦一些動物，說說理由。（學生發言）
教師：人類的很多發明創造的靈感都來自動物，例如直升機的發明來自蜻蜓的啟發，雷達的發明來自蝙蝠的啟發。課外的想象很多也來自動物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。
二、閱讀
教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標序號，劃出佳詞妙語。（學生齊讀）
教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。
三、解讀
1、字詞園地：學生讀音有誤的，教師版書，學生上臺正音，說容易出錯的原因：學生自己講出學到的新詞。
2、看圖說話：聯系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個方面說明課文如何展開豐富的想象。
四、遷移
1、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。
教師：尾巴有種種好處，如果給每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱？請聯系生活展開想象（學生發言）。
2、“理想的尾巴”設計方案（想象力、創制力的遷移）。
教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們為自己設計一條理想的尾巴，要聯系生活，揚長避短。
具體方法：
內容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想象，為自己設計一條理想的尾巴。
②方案由圖案、說明文字兩部分組成。
形式：①小組討論，共同完成一份設計方案。
注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個人都要有一個點子。
②方案展示：小組共同上臺展示作品，口頭說明方案。（每個成員參與）
五、拓展
教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號：“愛拼才會贏，敢唱就會紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們在學習生活中要敢于異想天開。同學們敢不敢跟作者比想象？
教師：以“假如人類有________”或“如果動物會________”說一段話。（學生交流）
經驗再現法
初步引導學生聯系生活體驗，為課文內容的學習作鋪墊。
引導學生會利用教材資源。
初步激發學生的創新思維，培養學生創造的興趣。
集體誦讀法 自主探究法
注重懶得，培養學生良好的語文學習習慣，體現語文科學的工具性。
自主探究法
學生自己說明容易出錯的原因和自己講出學到的新詞，體現自主學習
只是遷移法
學生進一步熟悉課文內容，領會作者聯系生活豐富想象，激發學生的想象力。
培養學生求異思維、逆向思維的能力，享受積極思維帶來的愉悅。
培養學生敢于打破常規、大膽想象、提出新見解的能力。開發學生的創造力，動手解決生活實際問題的能力。
培養學生自主、探究、互助、合作的學習方式。
真正關注每個孩子，讓每個孩子在課堂上都真正地思考、交流，參與課堂活動，并享受學習帶來的愉悅，使每一個孩子都能有不同程度的發展。給孩子充分展示自我的平臺，讓我們個性得到張揚。
讓學生解放思想，大膽想象，通過解決思維解決學習生活問題。
六、作業 布置
教師：這兩個題目任選一題，寫一段話。如果有興趣，也可以以連環畫的形式畫出來，配上說明文字。
《如果人類也有尾巴》教案 篇8
教學目標
一、激發學生閱讀科幻作品的興趣，開拓學生的視野，點燃學生想象力的火花，培養學生探究事物、創造生活的興趣和信心。
二、引導學生敢于打破常規思維模式，變換角度，對同一事物提出新奇見解。培養學生求異思維、逆向思維等創新思維的能力，并學會通過積極的創造性思維解決學習、生活中的問題。
教學重難點
重點：緊扣想象力和創造力的開發。
難點：引導學生通過創造思維探究事物，解決問題。
教學方法
課堂安排導入 、閱讀、解讀、遷移、拓展五個環節。
導入 ：教師帶尾巴進入課堂（調動學生好奇心，營造輕松的氛圍）。
為動物世界策劃節目“神奇的尾巴”，學生推薦動物（聯系生活體驗）。
閱讀：全班齊讀課外（注重朗讀，養成學生良好的學習習慣）。
解讀：字詞園地——字詞教學注重學生使用工具書，自我說明容易出錯的字詞及出錯原因（運用教材資源）。
看圖說話——熟悉課外內容，激發學生想象力。
遷移：尾巴帶來的煩惱（注重培養逆向思維、求異思維）。
“理想的尾巴”設計方案（想象力、創造力的遷移）。
拓展：以“假如人類有_________”或“如果動物會_________”為題說一段話（充分發掘學生想象力和創造力資源）
整個教學過程 突出“趣”字，關注每個學生不同程度的發展，注重培養學生自主、探究、合作、互助的學習方式，給學生充分展示的平臺。
教具
1、自制尾巴 2、圖畫紙 3、粉筆
課時安排 一課時
教學環節
一、導入
1、教師帶尾巴進入課堂。（學生笑）
教師：老師長尾巴了，幫老師想個辦法。（學生發言）
教師：你會怎么對待一個“長一般”的老師？
教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學們想過沒有，如果這節課每個同學也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會是怎樣一個情景？或者我們每個人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個情景？美國一位作家為我們作了大膽的想象，這節課我們就一起學習（如果人類也有尾巴）。
情境設置法
突出“趣”字，調動學生的好奇心，激發學生興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氛圍。
2、學生聯系生活體驗談動物的尾巴。
教師：同學們再幫老師一個忙，老師要為“動物世界”策劃一期節目，節目名稱叫做“神奇的尾巴”，請同學們為老師推薦一些動物，說說理由。（學生發言）
教師：人類的很多發明創造的靈感都來自動物，例如直升機的發明來自蜻蜓的啟發，雷達的發明來自蝙蝠的啟發。課外的想象很多也來自動物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。
二、閱讀
教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標序號，劃出佳詞妙語。（學生齊讀）
教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。
三、解讀
1、字詞園地：學生讀音有誤的，教師版書，學生上臺正音，說容易出錯的原因：學生自己講出學到的新詞。
2、看圖說話：聯系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個方面說明課文如何展開豐富的想象。
四、遷移
1、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。
教師：尾巴有種種好處，如果給每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱？請聯系生活展開想象（學生發言）。
2、“理想的尾巴”設計方案（想象力、創制力的遷移）。
教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們為自己設計一條理想的尾巴，要聯系生活，揚長避短。
具體方法：
內容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想象，為自己設計一條理想的尾巴。
②方案由圖案、說明文字兩部分組成。
形式：①小組討論，共同完成一份設計方案。
注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個人都要有一個點子。
②方案展示：小組共同上臺展示作品，口頭說明方案。（每個成員參與）
五、拓展
教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號：“愛拼才會贏，敢唱就會紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們在學習生活中要敢于異想天開。同學們敢不敢跟作者比想象？
教師：以“假如人類有________”或“如果動物會________”說一段話。（學生交流）
經驗再現法
初步引導學生聯系生活體驗，為課文內容的學習作鋪墊。
引導學生會利用教材資源。
初步激發學生的創新思維，培養學生創造的興趣。
集體誦讀法 自主探究法
注重懶得，培養學生良好的語文學習習慣，體現語文科學的工具性。
自主探究法
學生自己說明容易出錯的原因和自己講出學到的新詞，體現自主學習
只是遷移法
學生進一步熟悉課文內容，領會作者聯系生活豐富想象，激發學生的想象力。
培養學生求異思維、逆向思維的能力，享受積極思維帶來的愉悅。
培養學生敢于打破常規、大膽想象、提出新見解的能力。開發學生的創造力，動手解決生活實際問題的能力。
培養學生自主、探究、互助、合作的學習方式。
真正關注每個孩子，讓每個孩子在課堂上都真正地思考、交流，參與課堂活動，并享受學習帶來的愉悅，使每一個孩子都能有不同程度的發展。給孩子充分展示自我的平臺，讓我們個性得到張揚。
讓學生解放思想，大膽想象，通過解決思維解決學習生活問題。
六、作業 布置
教師：這兩個題目任選一題，寫一段話。如果有興趣，也可以以連環畫的形式畫出來，配上說明文字。
《如果人類也有尾巴》教案 篇9
《如果人類也有尾巴》教案
一、知識教學點
1.增進對科幻作品的了解，體會想象在科幻作品中的表達作用。
2.培養學生打破常規思維模式，勇于提出新奇見解的科學精神。
二、能力訓練點
訓練學生打破常規思維模式，變換角度思考。
三、學法引導
放手讓學生自由想象，想象越新奇越好。
四、教學的重難點
1.在學習的過程中訓練學生的大膽想象力。
2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據作導引。
五、教學時數
一課時
六、教學具準備
若干圖片
七、教學步驟
一、激情導入 課文
1.先和同學們講一段“關于尾巴的故事”，動物最有用的工具之一是它的尾巴，每種動物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚用它的強有力的尾巴擊退敵人；狐貍用它的尾巴保持溫暖；而松鼠如果從樹上掉下來，就把尾巴當作降落傘使自己安全著陸；海貍用它的尾巴發警號，游泳時用尾巴劃水轉向，還用尾巴給窩里墊土，當咬斷大樹時用尾巴來穩住身體。有一天動物進行了一次交換尾巴的游戲，它們是這樣交換的。(印發有關資料，資料附后)
2.聽完這個故事，同學們知道了每個動物都有適合自己的尾巴，那么同學們有沒有想過：我們人類如果也有尾巴會是什么情況?
3.今天我們就來學習美國作家坎斯·彼勒的科學小品：“如果人類也有尾巴”(板書課題)
二、學習新課
(一)自由讀課文。
1.在預習的基礎上鞏固對字詞的掌握
重點字詞：閑暇 翹起 蹭(cèng)
2.同學們思考討論后明確：
(1)作者是由什么而想到人類會有尾巴? (“被看的動物都有尾巴”——“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發出來的)
作者通過奇特而有據的想象入題，提出“如果人類也有尾巴”的設想。
(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?
(不會太長，不會長毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?
(會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗，更耐用)
(4)人類的尾巴有哪些功能?
A.生理上有表情達意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；
B.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥)；
C.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。
(5)最后作者得出一個什么樣的結論?
愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴!
(6)你們還有什么大膽的想象?
(在學生回答問題時待機出示圖片)
(二)學習課文的重點：大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀。
同學們，剛才我們學習的內容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但都有著合理推導，現在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現新奇和合理的?
1.人類有尾巴——“被看的動物都有尾巴”，看動物的動物——人都沒有尾巴引發出來的。
2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎上——根據人類身體發膚的特征及男人、女人體態差異上進行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動的聯系想象出來的。
4.化妝品商店會有“尾巴專柜”，醫院開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。
5.文章最后說：“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不便……都是因為人們沒有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動不便”同尾巴的關系一一說明，但由于全文的想象都是有據的，所以讀者對最后的驚人之語，雖然感到奇異，都又不覺其荒唐。
(三)訓練學生的想象能力
作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地，同學們都具有豐富的想象力，現在我們來認真地想一想，如果作者的這一愿望實現，那么我們人類人人都會擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現在我們一起來發揮想象：如果這一愿望真的成為現實，尾巴會給我們帶來些什么麻煩?
同學們自由發言：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個人隱私暴露出來；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會給別人帶來騷擾……
(開一場現場討論會：如果人類長尾巴是利大于弊還是弊大于利?)
通過發言培養學生大膽的想象，同時也讓學生明白，我們的祖先是有尾巴的，是因為在人類的進化過程中，尾巴的功能被四肢和語言等代替，尾巴所要表達的信息，用其他都能表達，所以尾巴就漸漸消失了，應該說尾巴的消失是人類的進化。
三、課堂小結
課文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統的新的見解，學習了這篇課文后，同學們也不妨試著對周圍的事物，換個角度去思考，大膽地作出假設，提出不同于傳統的新見解，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅，現在我們以“假如……”開頭說一段話，看誰的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會帶來行動快捷，減少車輛擁堵等效果，也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發生。
四、布置作業
以“假如……”為話題寫一段話，看看誰的想象豐富、奇特而合乎情理。
《如果人類也有尾巴》教案 篇10
一、教學設想
《如果人類也有尾巴》是一篇令人感興趣的科技小品，它的顯著特點是：設想大膽新奇、引人入勝；想像合理有據，富有邏輯。教學本文，目的在于培養和發展學生的想像力，啟發引導學生敢于打破常規思維，大膽設想，培養學生創造生活的興趣和信心。教學中宜采用導讀式、啟發式、表演、閱讀歸納、辯論等手段。
二、教學步驟
（一）課前準備
學生以小組為單位編寫一個《動物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，內容為動物尾巴的特點、功能等，準備上課表演。
（設計目的：激發學生興趣，培養學生的合作能力，提高學生寫作、口頭表達等各方面的能力）
（二）導入 新課
由學生表演自己創作的《動物夸尾巴》。主要角色可包括：機靈的猴子、漂亮的松鼠、美麗的孔雀、可愛的兔子、矯健的燕子、威嚴的老虎等。臺詞內容：尾巴的特點及功能。教師可與班內同學一起對各小組的表演進行評價，選出最佳表演小組。
【設計說明】此為全課的引子，能自然、恰當地導入 新課能激起學生探究的興趣。
附：有條件的學校可以制作多媒體動畫，讓學生給予配音表演，引入新課的形式可以多種多樣。
（三）初涉新課
看圖說話，本文有一幅生動而有趣的圖畫——長了尾巴的人類。課前可將此圖加工復制成放大的彩色圖畫，課堂上展示此圖，會吸引學生帶著極大的興趣進行觀察，并讓學生把看到的有趣的地方說出來。
【設計說明】此環節抓住學生最感興趣的地方進入新課，符合學生心理，易于調動積極性，而且也充分利用了教材資源；在學生賞圖說畫的同時，訓練了學生的觀察力，口頭表達能力，也激起了學生探究課文的強烈愿望。
（四）細讀課文
1.學生閱讀課文，聯系前面看圖說話的內容，歸納作者想像的人類尾巴的作用與功能。（可分組活動，比一比哪個組做得又快又好，可讓各小組將提綱寫在膠片或玻璃板上，準備通過投影與其他組交流）
【設計說明】此環節將引導學生對文章3、4兩段認真細讀。進而歸納要點，整理提綱。此過程既培養學生認真閱讀的習慣，又鍛煉學生篩選、整合信息的能力，充分體現自主與合作學習的特點。（做得好的組應給予鼓勵）
提綱如下：（供參考）
（1）表情達意（表示歉意、贊同、友好、愛意等）。
（2）保健作用（感知溫度、豐富的穴位可治疑難病癥）。
（3）帶來操作之便。
2.提問題引發學生思考：作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？
（可從文章第一自然段找答案，歸納出是源自于作者對生活的觀察與思考。可引導學生思考人類的許多發明創造都來源于發明者對生活的認真觀察和思考，鼓勵學生做生活的有心人。也可讓學生發言，說說哪些發明創造是受到了生活中的什么啟發。如，飛機的發明，鋸子的發明等）
（五）課堂討論
1.各抒己見
作者在想像了人類有尾巴的種種好處后，得出了一個什么樣的結論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？
【設計說明】課文最后把人類貧困、短壽、行動不便等歸罪于沒有尾巴，認為尾巴的消失是人類的退化，并希望世人都有一條實用而健美的尾巴。此結論盡管是作者的一個美好心愿，但事實上有好多人并不認同。安排此活動在于發展學生的想像力。因為贊同者，必然會將課內有關尾巴的功能和作用作為依據，并結合生活實際作更廣闊的想像；不贊同者顯然與課文作者的觀點相悖，欲使之樹立，不得不充分展開想像，為自己的觀點找依據。此活動引導得好，將會形成課堂高潮，出現彼此相爭的熱烈場面。此情此景，對發展學生的想像力，培養學生表達自己的觀點、捍衛自己的觀點的能力無疑是最好的契機。
附：本環節也可以辯論的形式出現，論題可擬為：（1）尾巴的消失是人類的退化；（2）尾巴的消失是人類的進化。（辯論要求較高，需廣泛的搜集資料，作大量的準備。因此可放在第二課時專題舉行）
2.奇思妙想
口頭作文，以“假如……”為題展開想像，提出新奇的見解，學生活動，可先在小組內交流，然后推選出同學在班內講。
【設計說明】“如果人類也有尾巴”這個設想大膽而新奇，文章第一段交代了作者在動物園觀賞動物時的所見所感，由此引發超常的設想，不失為一位關心生活、熱愛生活的人。學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規思維，大膽想像，以求解決矛盾，人類的發明創造無一不是假想的實現。因此，此活動應該是本節課的一個升華，在此學生的想像力可得到充分的發展。
（六）布置作業
將“假如……”一題寫成日記。
【設計說明】口頭作文環節當堂實施，不可能盡善盡美，將此留為作業 ，一方面完善課內想像成果，一方面轉化為寫作的訓練，再一方面我們的想像是否科學，留在日記中好待將來驗證，說不定由此能激發學生創造生活的興趣和信心。
（設計者安平仙）
三、教學過程 （片斷）
說明：本部分內容是第一課時學生分析理解課文內容后，就最后一個自然段作者提出的觀點你是否贊同，布置學生課下搜集資料，在本節課展開辯論。
師：有的人認為尾巴的消失是人類的進化，有的認為尾巴的消失是人類的退化，你的看法是什么？請認為尾巴的消失是人類退化的同學坐在教室的左側，認為尾巴的消失是人類進化的同學坐在教室的右側，我們來開一場辯論會，怎么樣？
（學生積極響應）
進化方表演小品《神奇的尾巴》，以此展示本方觀點。
學生1（兩手自然垂下，做袋鼠姿勢跳上講臺）：我的名字叫sofa，澳大利亞是我家，聽我來段數來寶，把我的尾巴夸一夸。我的尾巴作用大，行走坐立離不開它，跳躍它能保平衡，累了垂下當沙發，別看只有三條腿，比你四條還穩哪！（學生自發的拍手打節奏）
學生2（扮松鼠，手拿雞毛撣放在背后）：袋鼠把它的尾巴夸，我的尾巴也不差，我的尾巴粗又大，晚上能當被子搭，如果遇上雷陣雨，還能當成傘來打。如果敵人來找碴，尾巴變成傘一把，一飛飛到樹底下，輕輕松松躲過它。
（學生熱烈鼓掌）
退化方也不示弱，表演相聲《兩只老鼠》。
生1：晦！哥們，今天到哪搞地下工作了？
生2：哼！別提了，本來想到姓王的家搞點東西吃，可是一不小心，把這條尾巴夾住了。（指著尾巴）
生1：那你是怎么逃出來的？
生2：多虧我吃的多，力氣大，費了好大勁才把尾巴給拽出來，否則小命就完了。
生1：是呀！這條尾巴真沒用，不僅不能當武器，還經常拖累我們。
生2：可是有些愚蠢的人們還想要一條尾巴，真是不知好歹。咦！前面那么熱鬧，在干什么呀？
生1：好像在開什么尾巴大會。
生2：湊個熱鬧去！
生1：走！
師：雙方的表演都很精彩，那么，看了對方的表演，你們有什么感受？
生1：對方的表演很精彩，但那是動物尾巴的功能，不是人尾的功能。
生2：老鼠可利用尾巴偷油，這也是尾巴的功能，因此對方說老鼠的尾巴真沒用是不對的。
生3：兩方的表演都很精彩，表達自己的觀點，各有特點。
師：小品短小精悍，語言的節奏感很強，相聲語言幽默，感染力強，最主要的是通過表演表明了自己的立場。輕松之后，請同學們把課下收集的資料在組內交流，想一想，對方可能會提出怎樣的觀點，我們如何進行反駁。（雙方在組內交流大約5分鐘）
【設計說明】在收集資料，進行辯論時，辯論雙方不能只對“人類進化史”進行辯論，還應體現大膽的想像，合理的推測。為此，第一課時可提示學生從動物的尾巴上找到啟示，大膽的采用表演的形式表現出來。這樣就使雙方的觀點由抽象化轉變為形象化，符合學生的認知規律，學生才樂于接受，同時活躍課堂氣氛。此外學生的表演有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新精神的重要途徑之一。
師：同學們都是有備而來，我們的辯論開始。（學生躍躍欲試）
進化方生1（闡述觀點）：我方的觀點是人類的尾巴的消失是人類的進化。達爾文在《生物進化論》中明確指出，“適者生存”，這說明人類的尾巴沒有用了，才被淘汰。人類經過幾十萬年才進化成今天這個樣子，難道要出現“返祖現象”嗎？難道要返回類人猿時代嗎？（雙方鼓掌）
退化方生1：在歷史課上，我們學過人和動物的根本區別是會不會制造工具，難道人有了尾巴就不是人了嗎？（質問的口氣）《十萬個為什么》中談到人的胚胎發育到兩個月末時，是有尾巴的，你能說那不是人嗎？
進化方生2（立刻反駁）：雖然人的胚胎發育到兩個月末時是有尾巴的，但是，在胎兒的成長過程中，控制生尾的基因關閉了。如果小孩子生下來長著尾巴，只能說明控制生尾的基因出了毛病而沒有關閉。（針鋒相對，互不相讓）
進化方生3：我們不否認我們的祖先長著尾巴，但在進化的過程中，尾巴的消失就證明人類不需要尾巴。
退化方生2：人類之所以沒有尾巴，是因為人類沒有好好利用尾巴。
退化方生3（闡述觀點）：人類長了尾巴可以表情達意，正像書中所說的：人們一旦做了錯事，最先垂下的自然是尾巴；表示贊同時，也許會像狗一樣把尾巴翹起來，搖未搖去；人們選舉領導，甚至議員、總統的選舉，舉的不是手而是尾巴。
進化方生1：人類足可以用握手以及表情、動作表達自己的感情，有了尾巴不就是多余的嗎？（反問的語氣增強語言的氣勢）
退化方生4（強烈抗議）：請對方辯友注意你的言詞，難道你為了表達你的感情，就一定要長出一條尾巴嗎？
退化方生5（闡述觀點）：我認為人類有尾巴會便于操作，正如書中所畫（130頁），有一個人在鋸木頭時，可用自己的尾巴卷住木頭，木頭就不容易滾動；那位婦女可用尾巴卷住自己的女兒，在干活時就不會把女兒丟失。
進化方生4（闡述觀點）：如果人類有尾巴，會給人類帶來許多不便。例如：騎車時會把尾巴絞在車輪里，關門時會把尾巴夾住。
退化方生2（抓住對方同學的漏洞，搶先站起來闡述自己的觀點）：人可以長出具有動物尾巴功能的尾巴。《百科全書》中寫道：魚尾有點像扇子，用力擺動時，推動身體向前游，同時還能控制方向，起舵的作用，如果人類的尾巴到水中變成魚尾的形狀，不就省得潛水員穿上笨重的腳蹼了嗎？
退化方生6：蜘蛛猴的尾巴被稱為“第五只手”，松鼠的尾巴有多種的功能，如果我們有這樣的尾巴，生活會更豐富多彩。
進化方生5：這是動物的尾巴的功能，不是人的尾巴的功能。（雙方爭論的異常激烈）
退化方生3：當今的科學技術已經很先進了，我們可以把控制動物尾巴功能的基因轉入人的尾巴上，讓人類有一條多功能的尾巴。（掌聲響起）
進化方生5；基因是具有遺傳效應的DNA片斷。如果把動物尾巴上的基因轉入人類尾巴中，異體移植就會出現排異現象，所以我方認為人類不可能有多功能的尾巴，人類的尾巴是單調的，沒用的。
退化方生7：英國古人類學家獲·克森在《人類之后》里勾勒出50萬年后，由于未來環境嚴重污染，地球上只有抗污性很強的水中藻類的存在，這成了人類的食糧，未來人長著尾巴，尾巴上長著一個大脈管，來吸取湖中的藍綠色藻類。
進化方生1（反應很快）：為了不使我們的子孫后代長一條沒有用的尾巴，同學們，請珍惜我們的環境吧！對方同學，你們是選擇珍惜環境呢？還是選擇長一條尾巴？（掌聲再次響起）
師：同學們唇槍舌劍，辯論得很激烈。正方同學抓住尾巴的功能，想像新奇。反方同學從達爾文的《進化論》入手，搜集大量的資料，想像到人類尾巴可能帶來的諸多不便，有理有據，想像大膽。我們的辯論很成功。
【設計說明】語文版的《語文課程標準》指出：教師要給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。辯論就屬于語文學習的一種形式，是聽與說的互動過程，可培養學生傾聽、表達和應對的能力，這正是口語交際要培養的能力。辯論越激烈，學生的思維越活躍，雙方唇槍舌劍，互不相讓的氣氛會讓學生充分展現自我，大膽想像。另外這種形式還有利于激活課堂的氣氛，激發學生的學習興趣，培養學生“自主”、“合作”、“探究”的學習意識和習慣，發展學生的個性，拓寬學生的知識面等。在教學中，我們不妨多給學生提供一些這樣的機會。
《如果人類也有尾巴》教案 篇11
德化五中 陳志明
一、激情導入 課文
1.同學們知道了每個動物都有適合自己的尾巴，那么同學們有沒有想過：我們人類如果也有尾巴會是什么情況?
2.今天我們就來學習美國作家坎斯·彼勒的科學小品：“如果人類也有尾巴”。
1、思考：
(1)作者是由什么而想到人類會有尾巴? (“被看的動物都有尾巴”——“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發出來的)
作者通過奇特而有據的想象入題，提出“如果人類也有尾巴”的設想。
(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?
(不會太長，不會長毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?
(會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗，更耐用)
(4)人類的尾巴有哪些功能?
A.生理上有表情達意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；
B.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥)；
C.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。
(5)最后作者得出一個什么樣的結論?
愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴!
(6)你們還有什么大膽的想象?
(二)學習課文的重點：合理而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀。
同學們，剛才我們學習的內容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但它都有著合理推導，現在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現新奇和合理的?
1.人類有尾巴——“被看的動物都有尾巴”，看動物的動物——人都沒有尾巴引發出來的。
2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎上——根據人類身體發膚的特征及男人、女人體態差異上進行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動的聯系想象出來的。
4.化妝品商店會有“尾巴專柜”，醫院開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。
5.文章最后說：“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不便……都是因為人們沒有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動不便”同尾巴的關系一一說明，但由于全文的想象都是有據的，所以讀者對最后的驚人之語，雖然感到奇異，都又不覺其荒唐。
師：請一位同學朗讀3、4兩段。
生1：做錯了事，垂下尾巴。表示贊同，搖尾巴。選舉領導，舉尾巴。初次見面，握尾巴。得意的時候，翹尾巴。害羞的時候紅尾巴。巴結對方，蹭尾巴。年輕人談戀愛，尾巴拉在一起。
生2：尾巴還可以感覺空氣的溫度，有保健的作用，治療疑難病癥。還可以幫助人們騰出手來干其他的活等等。
師：同學們都講得很好，那除了文中列舉的以外，你還能舉出一些嗎？試舉一兩例。
生：生氣的時候，抖尾巴。高興的時候，甩尾巴。
師：同學們齊讀最后一段，然后“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因為……”仿造一句話。
生1：我國近年來，之所以南方常鬧水災，之所以北方常遭沙塵暴，之所以氣候反常，之所以有地區發生泥石流，都是因為在發展經濟中忽視了環境保護。
生2：地球媽媽之所以在哭泣，之所以渾身臟兮兮，之所以長年累月營養不良，之所以面容樵碎，都是因為長期以來受到人類折磨與虐待。
生3：中國之所以人民能過上幸福生活，之所以祖國能繁榮昌盛，之所以經濟能騰飛，都是因為有黨的好政策。
(三)訓練學生的想象能力
1、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。
教師：尾巴有種種好處，如果給每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱？請聯系生活展開想象（學生發言）。
2、“理想的尾巴”設計方案（想象力、創制力的遷移）。
教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們為自己設計一條理想的尾巴，要聯系生活，揚長避短。
具體方法：
內容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想象，為自己設計一條理想的尾巴。
②方案由圖案、說明文字兩部分組成。
形式：①小組討論，共同完成一份設計方案。
注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個人都要有一個點子。
②方案展示：小組共同上臺展示作品，口頭說明方案。（每個成員參與）
作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地，同學們都具有豐富的想象力，現在我們來認真地想一想，如果作者的這一愿望實現，那么我們人類人人都會擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現在我們一起來發揮想象：如果這一愿望真的成為現實，尾巴會給我們帶來些什么麻煩?
(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個人隱私暴露出來；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會給別人帶來騷擾……
明白：我們的祖先是有尾巴的，是因為在人類的進化過程中，尾巴的功能被四肢和語言等代替，尾巴所要表達的信息，用其他都能表達，所以尾巴就漸漸消失了，應該說尾巴的消失是人類的進化。
三、課堂小結
想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，課文打破常規的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統的新的見解，學習了這篇課文后，同學們也不妨試著對周圍的事物，換個角度去思考，大膽地作出假設，提出不同于傳統的新見解，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅，現在我們以“假如……”開頭說一段話，看誰的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會帶來行動快捷，減少車輛擁堵等效果，也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發生。
師：你們看過海峽兩岸大學生辨論會嗎？那些慷慨陳辭的場面，那字正腔圓的普通話，那妙語連珠、應對自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過，訓練有文化素養的雄辯家的方法，不在乎背誦講說規則，而在于實地訓練。讓我們這堂課來試一下辯論，增強你口頭表達的條理性、生動性。
生：論題擬為：尾巴的小時是人類的退化。贊同者將課內有尾巴的功能的作用作為依據，并結合生活實際作更廣闊的想象。不贊同者要充分展開想象力為自己的觀點找依據。（可以討論一下）要求：①快速組織語言；②語言準確；③響亮、流暢。
（這時課堂形成了高潮，出現彼此相爭的熱烈場面）
生1：我認為尾巴的消失是人類的進化。假如人類有了尾巴，起居睡覺很不方便，例如：你趕電梯時，有時急急忙忙地趕進去，而尾巴有可能被夾在門口，這時，你將會痛苦萬分。所以我覺得尾巴只會防礙我們。
生2：我認為人類沒有尾巴是退化。因為尾巴相當于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如購物，收拿不完的，尾巴可以幫著拿。一些體育活動可以保護平衡，例如體操。學習起來也方便，如果你的手不小心受傷了，或寫字寫得久，太累了，就可以用尾巴寫……
生3：我不同意你的說法，我認為人類的尾巴消失是進化，因為人類的祖先是類人緣，人類逐步發展變化，手腳靈活，便不需要尾巴了，正以為尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐漸消失。而且人類如果還拖著條尾巴，那起居、行走起來會很不方便。例如睡覺，有尾巴的動物睡覺是趴著睡的，人類是躺著睡覺的，把尾巴壓在下面就會難受，只能側著身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息時，要小心，免得弄傷尾巴。
生4：我認為人類沒有尾巴是退化。我并不認同有的同學說有尾巴會給睡覺帶來不便，如果人類尾巴沒有退化得獎話，現在也會像有兩只手腳一樣，習以為常。不會認為尾巴有什么麻煩。而且見面時握尾巴可以避免病毒傳染，例如肝炎、艾滋病等。可以醫治人類的一些疑難雜癥，因為醫生可以在尾巴上針灸。
生5：我認為是進化。前面同學所說的，尾巴不會傳播細菌。不，它會。尾巴神經末梢神經發達，不但不可以通過它治病，反而因此容易得神經痛之類的病，容易碰出血帶來不必要的麻煩。而且行走時也會給人們增加負擔。一到冬天，讓尾巴穿上皮套。天熱會增加汗流量，這樣又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水資源很缺乏的今天，人們都多了一條尾巴，那就要浪費水資源。尾巴坐時卡在臀部，穿褲子的時候，還得特意把尾巴放在褲子外面。大小便又怕弄臟了尾巴，真是麻煩透了。
生6：我認為是退化。一條尾巴等于一只手，這還是很方便的，從審美的眼光來看，有一條打扮得很時髦的尾巴拖在后面，的確很“酷”。人類會像對待頭發一樣，用最好的“洗尾巴液”、“電負離了”、“電油離子”。老人、小孩子有一條尾巴保持身體的平衡，不容易摔餃。高空作業 時可以用尾巴卷住某些東西，騰出兩手來工作，說不定有了尾巴人類動物丁樣，體格更強壯，跑得更快，爬樹、跳躍動作更靈敏。正因為人類長期不利用尾巴，尾巴才會退化。
生7：我不同意你的意見。因為動物的生活習性和人類的完全不同，它們平時生活的場所大多是在森林、海洋里，平常為了生活需要，都是布地面高速奔跑或在樹上竄來竄去，尾巴能起到各種各樣的平衡作用。而現在我們用兩只腳走路，兩手擺動起來能保持身體的平衡，而人的雙手各有五個指頭，每個指頭有三個關節可自由彎節，十個手指頭二個手掌分工合作，是尾巴所遠遠不及的。除了腳和手發達了，最主要的是人類有一個發達的大腦。人類可以利用頭腦來探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鯨因為經常要呆在水里，因此不需要腳。蝌蚪進化成青蛙后，尾巴也隨之消失。人類尾巴的退化就是手腳的進化，這樣終比尾巴發達好得多。
師：現在請同學作辯論的總結陳詞
生：聽了同學們的發言，我覺得同學們說的都各有各的道理。到底人類沒有尾巴是進化還是退化，一下子也不能下定論。說是進化的同學大多是看人類在不斷向前發展，時間不可能倒流，人類在會利用四肢之后會退去尾巴，這象征著人類這“萬物之靈”與一般動物的不同。至于什么疑難雜癥，現在雖還不能治本，但這些同學認為，只要人類還在不斷發展，科技就一定會發達，人類的病就可以治愈。這也是我的觀點。認為是退化的同學的觀點與課本上大同小異。都認為既然尾巴有那么多的功能，人類失去了尾巴，就失去了一把極好的手，所以認為沒有了尾巴是人類的退化。但我認為無論是進化還是退化，人類的確是在不斷進步，大家都希望人類的病越來越少，身體越來越健康！
五、小結
師：同學的總結比較全面，作者在動物園觀賞動物時引發超常的設想，不失為一位關心生括，熱愛生活的人。我們要學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規思維，大膽想象，以求解決矛盾，人類的發明創造無一不是假想的實現。如人類想像鳥一樣飛翔——制成了飛機，人類登上月球——未來在月球安家。
（也可讓學生發言，說說哪些發明創造是受到了生活中的什么啟發。如，飛機的發明，鋸子的發明
四、布置作業
以“假如……”為話題寫一段話，看看誰的想象豐富、奇特而合乎情理。
《如果人類也有尾巴》教案 篇12
一、教學設想
《如果人類也有尾巴》是一篇令人感興趣的科技小品，它的顯著特點是：設想大膽新奇、引人入勝；想像合理有據，富有邏輯。教學本文，目的在于培養和發展學生的想像力，啟發引導學生敢于打破常規思維，大膽設想，培養學生創造生活的興趣和信心。教學中宜采用導讀式、啟發式、表演、閱讀歸納、辯論等手段。
二、教學步驟
（一）課前準備
學生以小組為單位編寫一個《動物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，內容為動物尾巴的特點、功能等，準備上課表演。
（設計目的：激發學生興趣，培養學生的合作能力，提高學生寫作、口頭表達等各方面的能力）
（二）導入 新課
由學生表演自己創作的《動物夸尾巴》。主要角色可包括：機靈的猴子、漂亮的松鼠、美麗的孔雀、可愛的兔子、矯健的燕子、威嚴的老虎等。臺詞內容：尾巴的特點及功能。教師可與班內同學一起對各小組的表演進行評價，選出最佳表演小組。
【設計說明】此為全課的引子，能自然、恰當地導入 新課能激起學生探究的興趣。
附：有條件的學校可以制作多媒體動畫，讓學生給予配音表演，引入新課的形式可以多種多樣。
（三）初涉新課
看圖說話，本文有一幅生動而有趣的圖畫——長了尾巴的人類。課前可將此圖加工復制成放大的彩色圖畫，課堂上展示此圖，會吸引學生帶著極大的興趣進行觀察，并讓學生把看到的有趣的地方說出來。
【設計說明】此環節抓住學生最感興趣的地方進入新課，符合學生心理，易于調動積極性，而且也充分利用了教材資源；在學生賞圖說畫的同時，訓練了學生的觀察力，口頭表達能力，也激起了學生探究課文的強烈愿望。
（四）細讀課文
1.學生閱讀課文，聯系前面看圖說話的內容，歸納作者想像的人類尾巴的作用與功能。（可分組活動，比一比哪個組做得又快又好，可讓各小組將提綱寫在膠片或玻璃板上，準備通過投影與其他組交流）
【設計說明】此環節將引導學生對文章3、4兩段認真細讀。進而歸納要點，整理提綱。此過程既培養學生認真閱讀的習慣，又鍛煉學生篩選、整合信息的能力，充分體現自主與合作學習的特點。（做得好的組應給予鼓勵）
提綱如下：（供參考）
（1）表情達意（表示歉意、贊同、友好、愛意等）。
（2）保健作用（感知溫度、豐富的穴位可治疑難病癥）。
（3）帶來操作之便。
2.提問題引發學生思考：作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？
（可從文章第一自然段找答案，歸納出是源自于作者對生活的觀察與思考。可引導學生思考人類的許多發明創造都來源于發明者對生活的認真觀察和思考，鼓勵學生做生活的有心人。也可讓學生發言，說說哪些發明創造是受到了生活中的什么啟發。如，飛機的發明，鋸子的發明等）
（五）課堂討論
1.各抒己見
作者在想像了人類有尾巴的種種好處后，得出了一個什么樣的結論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？
【設計說明】課文最后把人類貧困、短壽、行動不便等歸罪于沒有尾巴，認為尾巴的消失是人類的退化，并希望世人都有一條實用而健美的尾巴。此結論盡管是作者的一個美好心愿，但事實上有好多人并不認同。安排此活動在于發展學生的想像力。因為贊同者，必然會將課內有關尾巴的功能和作用作為依據，并結合生活實際作更廣闊的想像；不贊同者顯然與課文作者的觀點相悖，欲使之樹立，不得不充分展開想像，為自己的觀點找依據。此活動引導得好，將會形成課堂高潮，出現彼此相爭的熱烈場面。此情此景，對發展學生的想像力，培養學生表達自己的觀點、捍衛自己的觀點的能力無疑是最好的契機。
附：本環節也可以辯論的形式出現，論題可擬為：（1）尾巴的消失是人類的退化；（2）尾巴的消失是人類的進化。（辯論要求較高，需廣泛的搜集資料，作大量的準備。因此可放在第二課時專題舉行）
2.奇思妙想
口頭作文，以“假如……”為題展開想像，提出新奇的見解，學生活動，可先在小組內交流，然后推選出同學在班內講。
【設計說明】“如果人類也有尾巴”這個設想大膽而新奇，文章第一段交代了作者在動物園觀賞動物時的所見所感，由此引發超常的設想，不失為一位關心生活、熱愛生活的人。學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規思維，大膽想像，以求解決矛盾，人類的發明創造無一不是假想的實現。因此，此活動應該是本節課的一個升華，在此學生的想像力可得到充分的發展。
（六）布置作業
將“假如……”一題寫成日記。
【設計說明】口頭作文環節當堂實施，不可能盡善盡美，將此留為作業 ，一方面完善課內想像成果，一方面轉化為寫作的訓練，再一方面我們的想像是否科學，留在日記中好待將來驗證，說不定由此能激發學生創造生活的興趣和信心。
（設計者安平仙）
三、教學過程 （片斷）
說明：本部分內容是第一課時學生分析理解課文內容后，就最后一個自然段作者提出的觀點你是否贊同，布置學生課下搜集資料，在本節課展開辯論。
師：有的人認為尾巴的消失是人類的進化，有的認為尾巴的消失是人類的退化，你的看法是什么？請認為尾巴的消失是人類退化的同學坐在教室的左側，認為尾巴的消失是人類進化的同學坐在教室的右側，我們來開一場辯論會，怎么樣？
（學生積極響應）
進化方表演小品《神奇的尾巴》，以此展示本方觀點。
學生1（兩手自然垂下，做袋鼠姿勢跳上講臺）：我的名字叫sofa，澳大利亞是我家，聽我來段數來寶，把我的尾巴夸一夸。我的尾巴作用大，行走坐立離不開它，跳躍它能保平衡，累了垂下當沙發，別看只有三條腿，比你四條還穩哪！（學生自發的拍手打節奏）
學生2（扮松鼠，手拿雞毛撣放在背后）：袋鼠把它的尾巴夸，我的尾巴也不差，我的尾巴粗又大，晚上能當被子搭，如果遇上雷陣雨，還能當成傘來打。如果敵人來找碴，尾巴變成傘一把，一飛飛到樹底下，輕輕松松躲過它。
（學生熱烈鼓掌）
退化方也不示弱，表演相聲《兩只老鼠》。
生1：晦！哥們，今天到哪搞地下工作了？
生2：哼！別提了，本來想到姓王的家搞點東西吃，可是一不小心，把這條尾巴夾住了。（指著尾巴）
生1：那你是怎么逃出來的？
生2：多虧我吃的多，力氣大，費了好大勁才把尾巴給拽出來，否則小命就完了。
生1：是呀！這條尾巴真沒用，不僅不能當武器，還經常拖累我們。
生2：可是有些愚蠢的人們還想要一條尾巴，真是不知好歹。咦！前面那么熱鬧，在干什么呀？
生1：好像在開什么尾巴大會。
生2：湊個熱鬧去！
生1：走！
師：雙方的表演都很精彩，那么，看了對方的表演，你們有什么感受？
生1：對方的表演很精彩，但那是動物尾巴的功能，不是人尾的功能。
生2：老鼠可利用尾巴偷油，這也是尾巴的功能，因此對方說老鼠的尾巴真沒用是不對的。
生3：兩方的表演都很精彩，表達自己的觀點，各有特點。
師：小品短小精悍，語言的節奏感很強，相聲語言幽默，感染力強，最主要的是通過表演表明了自己的立場。輕松之后，請同學們把課下收集的資料在組內交流，想一想，對方可能會提出怎樣的觀點，我們如何進行反駁。（雙方在組內交流大約5分鐘）
【設計說明】在收集資料，進行辯論時，辯論雙方不能只對“人類進化史”進行辯論，還應體現大膽的想像，合理的推測。為此，第一課時可提示學生從動物的尾巴上找到啟示，大膽的采用表演的形式表現出來。這樣就使雙方的觀點由抽象化轉變為形象化，符合學生的認知規律，學生才樂于接受，同時活躍課堂氣氛。此外學生的表演有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新精神的重要途徑之一。
師：同學們都是有備而來，我們的辯論開始。（學生躍躍欲試）
進化方生1（闡述觀點）：我方的觀點是人類的尾巴的消失是人類的進化。達爾文在《生物進化論》中明確指出，“適者生存”，這說明人類的尾巴沒有用了，才被淘汰。人類經過幾十萬年才進化成今天這個樣子，難道要出現“返祖現象”嗎？難道要返回類人猿時代嗎？（雙方鼓掌）
退化方生1：在歷史課上，我們學過人和動物的根本區別是會不會制造工具，難道人有了尾巴就不是人了嗎？（質問的口氣）《十萬個為什么》中談到人的胚胎發育到兩個月末時，是有尾巴的，你能說那不是人嗎？
進化方生2（立刻反駁）：雖然人的胚胎發育到兩個月末時是有尾巴的，但是，在胎兒的成長過程中，控制生尾的基因關閉了。如果小孩子生下來長著尾巴，只能說明控制生尾的基因出了毛病而沒有關閉。（針鋒相對，互不相讓）
進化方生3：我們不否認我們的祖先長著尾巴，但在進化的過程中，尾巴的消失就證明人類不需要尾巴。
退化方生2：人類之所以沒有尾巴，是因為人類沒有好好利用尾巴。
退化方生3（闡述觀點）：人類長了尾巴可以表情達意，正像書中所說的：人們一旦做了錯事，最先垂下的自然是尾巴；表示贊同時，也許會像狗一樣把尾巴翹起來，搖未搖去；人們選舉領導，甚至議員、總統的選舉，舉的不是手而是尾巴。
進化方生1：人類足可以用握手以及表情、動作表達自己的感情，有了尾巴不就是多余的嗎？（反問的語氣增強語言的氣勢）
退化方生4（強烈抗議）：請對方辯友注意你的言詞，難道你為了表達你的感情，就一定要長出一條尾巴嗎？
退化方生5（闡述觀點）：我認為人類有尾巴會便于操作，正如書中所畫（130頁），有一個人在鋸木頭時，可用自己的尾巴卷住木頭，木頭就不容易滾動；那位婦女可用尾巴卷住自己的女兒，在干活時就不會把女兒丟失。
進化方生4（闡述觀點）：如果人類有尾巴，會給人類帶來許多不便。例如：騎車時會把尾巴絞在車輪里，關門時會把尾巴夾住。
退化方生2（抓住對方同學的漏洞，搶先站起來闡述自己的觀點）：人可以長出具有動物尾巴功能的尾巴。《百科全書》中寫道：魚尾有點像扇子，用力擺動時，推動身體向前游，同時還能控制方向，起舵的作用，如果人類的尾巴到水中變成魚尾的形狀，不就省得潛水員穿上笨重的腳蹼了嗎？
退化方生6：蜘蛛猴的尾巴被稱為“第五只手”，松鼠的尾巴有多種的功能，如果我們有這樣的尾巴，生活會更豐富多彩。
進化方生5：這是動物的尾巴的功能，不是人的尾巴的功能。（雙方爭論的異常激烈）
退化方生3：當今的科學技術已經很先進了，我們可以把控制動物尾巴功能的基因轉入人的尾巴上，讓人類有一條多功能的尾巴。（掌聲響起）
進化方生5；基因是具有遺傳效應的DNA片斷。如果把動物尾巴上的基因轉入人類尾巴中，異體移植就會出現排異現象，所以我方認為人類不可能有多功能的尾巴，人類的尾巴是單調的，沒用的。
退化方生7：英國古人類學家獲·克森在《人類之后》里勾勒出50萬年后，由于未來環境嚴重污染，地球上只有抗污性很強的水中藻類的存在，這成了人類的食糧，未來人長著尾巴，尾巴上長著一個大脈管，來吸取湖中的藍綠色藻類。
進化方生1（反應很快）：為了不使我們的子孫后代長一條沒有用的尾巴，同學們，請珍惜我們的環境吧！對方同學，你們是選擇珍惜環境呢？還是選擇長一條尾巴？（掌聲再次響起）
師：同學們唇槍舌劍，辯論得很激烈。正方同學抓住尾巴的功能，想像新奇。反方同學從達爾文的《進化論》入手，搜集大量的資料，想像到人類尾巴可能帶來的諸多不便，有理有據，想像大膽。我們的辯論很成功。
【設計說明】語文版的《語文課程標準》指出：教師要給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。辯論就屬于語文學習的一種形式，是聽與說的互動過程，可培養學生傾聽、表達和應對的能力，這正是口語交際要培養的能力。辯論越激烈，學生的思維越活躍，雙方唇槍舌劍，互不相讓的氣氛會讓學生充分展現自我，大膽想像。另外這種形式還有利于激活課堂的氣氛，激發學生的學習興趣，培養學生“自主”、“合作”、“探究”的學習意識和習慣，發展學生的個性，拓寬學生的知識面等。在教學中，我們不妨多給學生提供一些這樣的機會。
《如果人類也有尾巴》教案 篇13
一、教學設想
《如果人類也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特點是：設想大膽新奇、引人入勝；想象合理有據，富有邏輯。學習本文的目的在于培養學生想象力，啟發學生敢于打破常規思維，大膽設想，培養學生的創造力。
二、教學步驟
（一）導語
1、同學們都做過夢，夢到自己成為飛行員、科學家、醫生等，你們知道這是什么樣的心理活動嗎？腦對己有事物進行加工改造而形成新形象的過程。想象是創造的前提。古人想象人能在空中飛行，后人發明制造了飛機；托爾斯泰通過想象創造出娜塔沙形象，寫出了不朽名著《戰爭與和平》。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。未來的世界需要想象力，同學們，只要我們認真學習，勤于思考，富于想象，大家就將是未來的托爾斯泰、瓦特、牛頓、愛迪生。
2、下面請同學們來積累兩條名言（老師用毛筆寫下兩條名言在紙上，貼在黑板兩旁）
名言一：想象是創造的先導，是思維騰飛的翅膀。
名言二：科學的每一項巨大成就，都是以大膽的想象為出發點的。
同學們，我們一起來學習課文《如果人類也有尾巴》，并愉快地完成下面的問題。愿同學們讀得沉醉，愿同學們答得輕松。
（二）初涉課文
1、看圖畫《有尾巴的動物》說說動物尾巴的功能。
2、看圖畫《長了尾巴的人類》挑選圖畫上任一角色來扮演，并想象一下這一人物的心理活動，并設計一段臺詞，夸夸自己的尾巴
（臺詞內容:尾巴的特點及功能）
（三）朗讀課文
注意：1、聲音要亮，吐字要清，有表情，重停頓。
2、動手動腦，用小圓圈標出你認為要積累的字、詞、句子和疑難問題，準備閃亮登場發言。
（四）細讀課文
細讀課文后，小組討論，并編寫課文提綱，準備精彩的發言。
（五）探究課文
1、作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？作者的想象是不是荒唐、胡想、神經錯亂？作者想象了什么內容，依據是什么？
2、想象是豐富的，新奇的，那么在想象的過程中要注意什么？談談你的想法。
（六）各抒己見
思考：作者在想象了人類有尾巴的種種好處后，得出一個什么樣的結論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？
針對這個問題進行小組辯論：
｛正方：人類長尾巴好
辯題｛
｛反方：人類長尾巴不好
（七）知識的拓展延伸
打破常規思維模式，變換角度，對同一事物往往能提出新奇的見解。模仿課文，大膽想象，用“假如。…”為題寫一篇短文。
“教學設計”說明
一、“導語 ”的設計：我覺得設計好導語 ，可以把學生引入興趣的大門，是變“要我學”為“我要學”的重要一步。良好的導入 像戲劇的序幕令學生心馳神往，像巨大的磁石，使學生倍受吸引，像投石激浪，讓學生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬。所以我從同學們的“理想”談起，引導學生懂得“想象”這一概念，進而讓學生懂得“想象”在發明創造申的重要作用，以激發學生學習本文的興趣。
二、“積累名言兩條”有三個目的：（1）是引導學生注意積累，建立“資料庫”，為寫作打好基礎；（2）是通過名言告訴學生，想象力的重要性；（3）是讓學生欣賞書法，告訴學生練一手好字也是一個人必備的素質。
三、“初涉課文”我設汁了看圖說話，一是抓住學生最感興趣的地方進入課文，激起學生學習的興趣；是訓練學生觀察力、口頭表達能力，也引起學生探究課文的強烈愿望，從而自然而然地導入 課文。
四、“朗讀課文”這一環節，目的引導學生自主的學習課文，把學習的發現權交給學生，培養學全認真閱讀的習慣，又鍛煉了學生篩選、整合信息的能力，充分體現了自生合作學習的特點。
五、“細讀課文”這一環節，意在引導學生閱讀、歸納的能力。
六、“探究課文”這一環節，意在引導學生懂得想象不是胡編亂造，而是有依據的這一學習重點。讓學生懂得想象的基礎是生活，想象的靈魂是真實這一道理。
七、在“各抒己見”這一環節，我設計了“小辯論”，意在形成課堂高潮，出現彼此相爭的局面，從而訓練了學生想象力和思辨能力。更重要的是培養學生表達自己觀點、捍衛自己觀點的能力。
八、“知識的拓展延伸”重在將學生的學習引間更深廣的空間，實現由課內向課外、由書本到生活、由學習到實踐的延伸，從而發展學生的想象力和創造力，培養探究精神。
《如果人類也有尾巴》教案 篇14
《如果人類也有尾巴》
一、教學設想
《如果人類也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特點是：設想大膽新奇、引人入勝；想象合理有據，富有邏輯。學習本文的目的在于培養學生想象力，啟發學生敢于打破常規思維，大膽設想，培養學生的創造力。
二、教學步驟
（一）導語
1、同學們都做過夢，夢到自己成為飛行員、科學家、醫生等，你們知道這是什么樣的心理活動嗎？腦對己有事物進行加工改造而形成新形象的過程。想象是創造的前提。古人想象人能在空中飛行，后人發明制造了飛機；托爾斯泰通過想象創造出娜塔沙形象，寫出了不朽名著《戰爭與和平》。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。未來的世界需要想象力，同學們，只要我們認真學習，勤于思考，富于想象，大家就將是未來的托爾斯泰、瓦特、牛頓、愛迪生。
2、下面請同學們來積累兩條名言（老師用毛筆寫下兩條名言在紙上，貼在黑板兩旁）
名言一：想象是創造的先導，是思維騰飛的翅膀。
名言二：科學的每一項巨大成就，都是以大膽的想象為出發點的。
同學們，我們一起來學習課文《如果人類也有尾巴》，并愉快地完成下面的問題。愿同學們讀得沉醉，愿同學們答得輕松。
（二）初涉課文
1、看圖畫《有尾巴的動物》說說動物尾巴的功能。
2、看圖畫《長了尾巴的人類》挑選圖畫上任一角色來扮演，并想象一下這一人物的心理活動，并設計一段臺詞，夸夸自己的尾巴
（臺詞內容:尾巴的特點及功能）
（三）朗讀課文
注意：1、聲音要亮，吐字要清，有表情，重停頓。
2、動手動腦，用小圓圈標出你認為要積累的字、詞、句子和疑難問題，準備閃亮登場發言。
（四）細讀課文
細讀課文后，小組討論，并編寫課文提綱，準備精彩的發言。
（五）探究課文
1、作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？作者的想象是不是荒唐、胡想、神經錯亂？作者想象了什么內容，依據是什么？
2、想象是豐富的，新奇的，那么在想象的過程中要注意什么？談談你的想法。
（六）各抒己見
思考：作者在想象了人類有尾巴的種種好處后，得出一個什么樣的結論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？
針對這個問題進行小組辯論：
｛正方：人類長尾巴好
辯題｛
｛反方：人類長尾巴不好
（七）知識的拓展延伸
打破常規思維模式，變換角度，對同一事物往往能提出新奇的見解。模仿課文，大膽想象，用“假如。…”為題寫一篇短文。
“教學設計”說明
一、“導語 ”的設計：我覺得設計好導語 ，可以把學生引入興趣的大門，是變“要我學”為“我要學”的重要一步。良好的導入 像戲劇的序幕令學生心馳神往，像巨大的磁石，使學生倍受吸引，像投石激浪，讓學生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬。所以我從同學們的“理想”談起，引導學生懂得“想象”這一概念，進而讓學生懂得“想象”在發明創造申的重要作用，以激發學生學習本文的興趣。
二、“積累名言兩條”有三個目的：（1）是引導學生注意積累，建立“資料庫”，為寫作打好基礎；（2）是通過名言告訴學生，想象力的重要性；（3）是讓學生欣賞書法，告訴學生練一手好字也是一個人必備的素質。
三、“初涉課文”我設汁了看圖說話，一是抓住學生最感興趣的地方進入課文，激起學生學習的興趣；是訓練學生觀察力、口頭表達能力，也引起學生探究課文的強烈愿望，從而自然而然地導入 課文。
四、“朗讀課文”這一環節，目的引導學生自主的學習課文，把學習的發現權交給學生，培養學全認真閱讀的習慣，又鍛煉了學生篩選、整合信息的能力，充分體現了自生合作學習的特點。
五、“細讀課文”這一環節，意在引導學生閱讀、歸納的能力。
六、“探究課文”這一環節，意在引導學生懂得想象不是胡編亂造，而是有依據的這一學習重點。讓學生懂得想象的基礎是生活，想象的靈魂是真實這一道理。
七、在“各抒己見”這一環節，我設計了“小辯論”，意在形成課堂高潮，出現彼此相爭的局面，從而訓練了學生想象力和思辨能力。更重要的是培養學生表達自己觀點、捍衛自己觀點的能力。
八、“知識的拓展延伸”重在將學生的學習引間更深廣的空間，實現由課內向課外、由書本到生活、由學習到實踐的延伸，從而發展學生的想象力和創造力，培養探究精神。
廣西 北海市五中 韋小燕
《如果人類也有尾巴》教案 篇15
教學設想
七年級語文上冊20課《知果人類也有尾巴》是一篇科技小品，也屬于科幻作品類。本文運用大膽的想象、合理的推導，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設想，寫得很有趣味，同時讓人覺得作者說得很有道理。在指導本文學習時，本人以《語文課程標準》為指導，正確把握語文教育特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生認識想象的依據，想象的展開，在能力訓練的過程申開啟學常的想象力。引導學生敢于打破常規思維，大膽設想，培養學生創造生活的興趣莉信，教學中采用導讀式、啟發式、表演、歸納、辯論等手段。
（一）創設情境（設計目的：激發學生興趣，提高學生寫作、口頭表達等各方面的能力）。
（二）初涉新課（設計目的：讓學生自己解決生字碼培養自學能力）。
（三）細讀課文（設計說明：引導學華歸納要點、整理提綱。培養學生認真閱讀的習性，又鍛煉學生篩選、整理信息的能力，讓學生理解各次想象推進的邏輯關系，理解每一想象內容產生的依據。充分體現自主與合作學習的特點。也培養了口頭表達的能力）。
（四）課堂辯論（設計說明：安排活動在于發展學生的想象力，培養學生表達自己規點、捍衛自己觀點的能力。學習本文作者，做生活的有心人，要敢于打破常規思維，大膽想象。激發學牛的創造潛能，又很好地培養了口頭表達能力和反應的敏捷）。
（五）布置作業（設計說明：①可以完善課內想象成果；②可以轉化訓練；③想像是否科學、是否新奇，留在日記中好待將來驗證。而且還可以激發學生創造生活的興だ蛐判模?/p>
一、創設情境
1、導入
師：讓我們來做一個《動物套尾巴》的游戲，請同學們把自己扮成動物，用一兩句話來夸贊自已尾巴的特點及功能。
生：（一部分同學都舉起了手）
生1：猴子和一些動物用尾巴把自己掛在樹枝上來采摘水果。
生2：鱷魚用它的強有力的尾巴擊退敵人。
生3：狐貍用它的尾巴保持溫暖。
生4：松鼠從樹上掉下來，就把尾巴當作降落傘使自己安全著陸。
生5：一些動物在跳躍或飛翔時用它們的尾巴保持平衡。
生6：海貍用尾巴發出警號，游泳時用尾巴劃水轉向，用尾巴給窩里墊土，當咬斷樹木時用尾巴來穩住身體。
生7：牛、大象用尾巴趕蒼蠅。
師：動物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學習一篇令人感興趣的科技小品。本文書題 《如果人類也有尾巴》。
二、初涉新課
1、播放朗讀課文錄音
師：劃出生字詞、多音字、難寫的字，布小組解訣。
生：癌癥 針灸 油脂 蹭 閑暇
多音：薄 卷 轉
詞：司空見慣 習以為常
三、細讀課文
1、自由朗讀課文
2、小組合作討論
師：本文運用大膽的想象，把“如果人類也有尾巴”這個設想，寫得很有趣味，但同時讓人覺得作者說得很有道理，這么折子在文中是怎樣體現新奇和合理的？文章層次（脈略）是怎樣的呢？
生：（有六七個小組的同學舉手發言。）
師：板： 全文脈略 生： 上黑板寫
總的設想： ——（1）人類尾巴的形態
——（2）人類對自己尾巴的裝點和保護
——（3）人類尾巴的功能
作者的觀點： ——愿世人都有一條尾巴
師：同學們歸納得很好。大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時更是展開本文的翅膀。當然，想象不是胡想，而是有著合理的根據作導引的，那作者每一步的想象根據又是什么呢？
生：因為在動物同里被看的動物都有尾巴，而看動物的動物——人沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。
師：那么尾巴的形態、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？
（結合看圖）
生：①是根據男女皮膚肢體的差異。
生：②人們肯定會珍視尾巴，對尾巴加以裝點和保護。
生：③根據社會服務項目想象出來的。
生：④根據人類參加社會活動的聯系想象出來的。
師：請一位同學朗讀3、4兩段。大家歸納要點，整理提綱（分組比一比，哪個組做得又快又好，講出尾巴有那些功能）。
（一位學生朗讀，馬上有很多同學爭著舉手發言。）
生1：做錯了事，垂下尾巴。表示贊同，搖尾巴。選舉領導，舉尾巴。初次見面，握尾巴。得意的時候，翹尾巴。害羞的時候尾巴紅。巴結對方，用尾巴蹭。年輕人談戀愛，尾巴拉在一起。
生2：補充，尾巴還可以感覺空氣的溫度，有保健的作用，治療疑難病癥。還可以幫助人們騰出手來干其他的活等等。
師：同學們都講得很好，那除了文中列舉的以外，你還能舉出一些嗎？試舉一兩例。
生：生氣的時候，抖尾巴。高興的時候，甩尾巴。
師：同學們齊讀最后一段，然尾“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因為……”仿造一句話。
（很多同學舉手發言）
生1：我國近年來，之所以南方常鬧水災，之所以北方常遭沙塵暴，之所以氣候反常，之所以有地區發生泥石流，都是因為在發展經濟中忽視了環境保護。
生2：地球媽媽之所以在哭泣，之所以渾身臟兮兮，之所以長年累月營養不良，之所以面容樵碎，都是因為長期以來受到人類折磨與虐待。
生3：中國之所以人民能過上幸福生活，之所以祖國能繁榮昌盛，之所以經濟能騰飛，都是因為有黨的好政策。
師：（小結）同學們能仿造這樣的排比句式。做得不錯。
四、課堂辯論（重難點突破）
師：作者在想象了人類有尾巴的種種好處之后，得出一個什么樣的結論？
生：愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。
師：你們是否贊同作著的觀點？愿意長出一條實用而健美的尾巴呢？
生：（有一半同學愿意，有一半同學不愿意，都大聲地回答）。
師：你們看過海峽兩岸大學生辨論會嗎？那些慷慨陳辭的場面，那字正腔圓的普通話，那妙語連珠、應對自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過，訓練有文化素養的雄辯家的方法，不在乎背誦講說規則，而在于實地訓練。讓我們這堂課來試一下辯論，增強你口頭表達的條理性、生動性。
生：論題擬為：尾巴的小時是人類的退化。贊同者將課內有尾巴的功能的作用作為依據，并結合生活實際作更廣闊的想象。不贊同者要充分展開想象力為自己的觀點找依據。（可以討論一下）要求：①快速組織語言；②語言準確；③響亮、流暢。
（這時課堂形成了高潮，出現彼此相爭的熱烈場面）
生1：我認為尾巴的消失是人類的進化。假如人類有了尾巴，起居睡覺很不方便，例如：你趕電梯時，有時急急忙忙地趕進去，而尾巴有可能被夾在門口，這時，你將會痛苦萬分。所以我覺得尾巴只會防礙我們。
生2：我認為人類沒有尾巴是退化。因為尾巴相當于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如購物，收拿不完的，尾巴可以幫著拿。一些體育活動可以保護平衡，例如體操。學習起來也方便，如果你的手不小心受傷了，或寫字寫得久，太累了，就可以用尾巴寫……
生3：我不同意你的說法，我認為人類的尾巴消失是進化，因為人類的祖先是類人緣，人類逐步發展變化，手腳靈活，便不需要尾巴了，正以為尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐漸消失。而且人類如果還拖著條尾巴，那起居、行走起來會很不方便。例如睡覺，有尾巴的動物睡覺是趴著睡的，人類是躺著睡覺的，把尾巴壓在下面就會難受，只能側著身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息時，要小心，免得弄傷尾巴。
生4：我認為人類沒有尾巴是退化。我并不認同有的同學說有尾巴會給睡覺帶來不便，如果人類尾巴沒有退化得獎話，現在也會像有兩只手腳一樣，習以為常。不會認為尾巴有什么麻煩。而且見面時握尾巴可以避免病毒傳染，例如肝炎、艾滋病等。可以醫治人類的一些疑難雜癥，因為醫生可以在尾巴上針灸。
生5：我認為是進化。前面同學所說的，尾巴不會傳播細菌。不，它會。尾巴神經末梢神經發達，不但不可以通過它治病，反而因此容易得神經痛之類的病，容易碰出血帶來不必要的麻煩。而且行走時也會給人們增加負擔。一到冬天，讓尾巴穿上皮套。天熱會增加汗流量，這樣又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水資源很缺乏的今天，人們都多了一條尾巴，那就要浪費水資源。尾巴坐時卡在臀部，穿褲子的時候，還得特意把尾巴放在褲子外面。大小便又怕弄臟了尾巴，真是麻煩透了。
生6：我認為是退化。一條尾巴等于一只手，這還是很方便的，從審美的眼光來看，有一條打扮得很時髦的尾巴拖在后面，的確很“酷”。人類會像對待頭發一樣，用最好的“洗尾巴液”、“電負離了”、“電油離子”。老人、小孩子有一條尾巴保持身體的平衡，不容易摔餃。高空作業時可以用尾巴卷住某些東西，騰出兩手來工作，說不定有了尾巴人類動物丁樣，體格更強壯，跑得更快，爬樹、跳躍動作更靈敏。正因為人類長期不利用尾巴，尾巴才會退化。
生7：我不同意你的意見。因為動物的生活習性和人類的完全不同，它們平時生活的場所大多是在森林、海洋里，平常為了生活需要，都是布地面高速奔跑或在樹上竄來竄去，尾巴能起到各種各樣的平衡作用。而現在我們用兩只腳走路，兩手擺動起來能保持身體的平衡，而人的雙手各有五個指頭，每個指頭有三個關節可自由彎節，十個手指頭二個手掌分工合作，是尾巴所遠遠不及的。除了腳和手發達了，最主要的是人類有一個發達的大腦。人類可以利用頭腦來探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鯨因為經常要呆在水里，因此不需要腳。蝌蚪進化成青蛙后，尾巴也隨之消失。人類尾巴的退化就是手腳的進化，這樣終比尾巴發達好得多。
生8、9略
師：現在請曹耀升同學作辯論的總結陳詞
生：聽了同學們的發言，我覺得同學們說的都各有各的道理。到底人類沒有尾巴是進化還是退化，一下子也不能下定論。說是進化的同學大多是看人類在不斷向前發展，時間不可能倒流，人類在會利用四肢之后會退去尾巴，這象征著人類這“萬物之靈”與一般動物的不同。至于什么疑難雜癥，現在雖還不能治本，但這些同學認為，只要人類還在不斷發展，科技就一定會發達，人類的病就可以治愈。這也是我的觀點。認為是退化的同學的觀點與課本上大同小異。都認為既然尾巴有那么多的功能，人類失去了尾巴，就失去了一把極好的手，所以認為沒有了尾巴是人類的退化。但我認為無論是進化還是退化，人類的確是在不斷進步，大家都希望人類的病越來越少，身體越來越健康！
五、小結
師：曹耀升同學的總結比較全面，很好。同學們在今天的辨論中，都表現得很好，能直接表達自己的觀點，捍衛自己的觀點。有的同學能打破常規思維模式，對某一事物提出新奇的觀點，發揮了想象力，開拓了思維。
作者在動物園觀賞動物時引發超常的設想，不失為一位關心生括，熱愛生活的人。我們要學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規思維，大膽想象，以求解決矛盾，人類的發明創造無一不是假想的實現。如人類想像鳥一樣飛翔——制成了飛機，人類登上月球——未來在月球安家。
六、作業
我們今天晚上的作業就是模仿課文，大膽想象，用“假知……”為題寫一篇日記。
《如果人類也有尾巴》教案 篇16
一. 本周教學內容：
第五單元(童話故事和科幻小品)共有四篇文章
《犟龜》、《小溪流的歌》、《如果人類也有尾巴》、《基因暢想》前兩篇是童話故，后兩篇是科幻小品，本周學習前兩篇。
二. 學習要點：
1 了解童話這類兒童文學的一般知識。
2. 品味感悟作品的內容和主旨。
3. 培養想象能力和創新意識。
三. 學習難點：
1. 把握《犟龜》的主旨
2. 理解童話的語言特點
3. 運用童話知識寫作練習，(改寫，編寫)
四. 學習的知識點
（一）文學常識：
1. 關于兒童文學：兒童文學是專指為少年兒童創作的文學作品。其特點是通俗易懂，生動活潑，主題鮮明突出，形象具體鮮明，結構單純，語言精煉，情節有趣，想象豐富。同時內容形式及表現手法適于少年兒童的心理和生理特點，為少年兒童喜聞樂見。
2. 關于童話：童話是兒童文學的一種體裁。是通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術手法，塑造藝術形象，反映生活，對兒童進行思想教育和知識教育。
童話分為民間口頭流傳和作家創作兩大類。
童話情節離奇曲折，引人入勝；語言通俗生動；常用擬人化的手法，鳥獸蟲魚、花草樹木，家具玩具等都可以寫成有思想、有行為、有性格的形象，使它們人格化。以兒童所理解的人物為描寫對象，把自然界“社會化”，把社會生活“童話化”。
童話的根本特征是奇特的幻想性；童話的重要特征是強烈的夸張性。
（二）作家作品：
1. 米切爾•恩德：德國當代兒童文學作家。代表作是小說《毛毛》，《永遠講不完的故事》。作品都收在《米切爾•恩德作品集》。(何珊譯)
2. 嚴文井：中國現代作家、兒童文學家（文注是當代作家）。原名嚴文錦。嚴文井是筆名，湖北武縣人。前期創作為散文、小說，散文集有《山寺暮》(1937年)，長篇小說《一個人的煩惱》（44年），報告文學《一個農民的真實故事》(47年)。早期的童話作品有《南南和胡子伯伯》(43年)，《丁丁的一個奇怪旅行》(49年)，82年出版《嚴文井童話寓言集》，以后其它作品被譯為俄、英、捷、日、朝等譯本流傳國外。
（三）基礎知識
1. 應掌握的字詞
犟龜 蝸牛 瞌睡 荒漠 蝌蚪
jiàng wō kē mò kē dǒu
牢騷 沉淀 興致勃勃 眺望 泡沫
sāo diàn bó tiào mò
2. 應理解的詞語：(除文注外)
慶典：隆重的慶祝典禮。 遺憾：不稱心，大可惋惜。
障礙：阻擋前進的東西。 期待：期望，等待。
3. 比較字詞：
（1）多音字：
（2）形近字：
（四）課文的理解分析
1.體裁與內容及主題
《犟龜》是一篇外國童話。敘述了小烏龜在參加獅王二十八世婚禮的路上遇到的種種困難和阻礙，小烏龜憑它的“犟”克服艱難險阻，取得了最終的勝利的故事。
作者想通過這樣一個故事告訴人們，做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻。
2. 情節與結構：
全文以小烏龜的行為為線索，以小烏龜的犟為核心，安排情節結構，可分為三大部分：
第一部分(1---2)：開端。故事的起因：小烏龜聽了鴿子的談話決定去參加獅王婚禮。
這部分交待了獅王婚禮時間(不久)、規模(所有動物)、路程(遙遠)、意義(有史以來最熱鬧的)。為下文寫小烏龜去赴慶典埋下伏筆。
第二部分(3---13)：發展和高潮。故事的經過：小烏龜途遇艱難并戰勝艱難險阻。
①遇到蜘蛛：嘲笑它慢得出奇，腿不靈巧。
勸阻：路太遠，趕快回去吧。
小烏龜：我會準時趕到那里，我的決定是不可改變的。----犟
②遇到蝸牛：告訴烏龜：你走的方向完全反了。
小烏龜：感謝你給我指路，一步步堅持走會到的。----犟
③遇到壁虎：通知烏龜：婚禮暫時取消，獅虎開戰了，你回去吧。
小烏龜：“我的決定是不可改變的。”繼續向前爬――犟
④遇到烏鴉：穿喪服，獅王二十八世戰死。嘲笑：可憐蟲，無知者。
小烏龜：“我不能這樣”“我的決定是不可改變的”――犟
日夜不停趕路，來到鮮花盛開的草地。
第三部分（14-17）：結局：小烏龜看到了從未有過的最美麗最盛大的慶典。
3. 小烏龜的性格：
主要性格特征是“犟”，“犟”本是固執，不聽從人勸，在小烏龜身上固執表現為為了一個目標堅持不變；不聽人勸表現為不怕艱難險阻，不怕嘲笑和諷刺，不動搖。
作品中通過對小烏龜的語言、心理、動作描寫，來表現這點，也通過對比來襯托這一點。
小烏龜典型的語言：“我的決定是不可改變的”
蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉的部分又與烏龜形成對比，襯托出小烏龜的“犟”
4. 藝術特色：
①結構嚴謹，前后照應
②語言通俗易懂，生動形象
《小溪流的歌》
1. 體裁與內容
這是一篇中國童話。是社會主義革命和社會主義建設時期的表達新主題的童話。敘述了小溪成長過程，反映了事物的發展過程。
2. 情節與結構：
這篇童話作者在創作時已把它分成了自然的段落：
第一部分：寫小溪流無憂無慮不知疲倦、奔流成長、匯成小河。
第二部分：寫小河沙聲歌唱、精神旺盛、不知疲倦、奔流成長、匯成大江
第三部分：寫大江低聲吟唱，十分強壯、不知疲倦、奔流成長、匯成海洋
第四部分：寫海洋歡歌、不停運動、永不休息
文章的開頭引“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”與結尾“小溪流的歌就這樣無盡無止，他的歌是永遠唱不完的”是首尾呼應，相當于引子和尾聲，起點明主題的作用。
3. 藝術形象分析：
這篇童話中塑造了小溪流的形象，全文塑造了它的成長過程：
小溪流→小河→大江→海洋。
它典型的語言：到前面去。不能停留。
它典型的動作：唱歌，哼哼唱唱→沙聲歌唱→低聲吟唱→向四面歡唱。
奔流：不知疲倦地奔流、拍拍卵石，摸摸小草，沖過巨石，翻騰泥沙，卷起枯樹，推送木排，托起木船，眺望遠峰，掀起波濤，舉起輪船。
4. 藝術特色：
第一，結構清晰明確，首尾呼應，過渡自然。
因自然間隔表明段落；開頭和結尾段間同樣“永遠唱不完的”來表示呼應和點題；段落間用“于是”，標志過渡銜接。
第二，適用反復的修辭手法突出主題
文中多處運用連續反復和間隔反復，突出了小溪流的成長，贊揚它不息止，不停留，永遠向前的精神。
第三，語言生動傳神，富有童趣。
文中對小溪流成長過程不同階段的動作、語言的描寫都有不同，小溪流像一個天真活潑可愛的兒童，小河似一個長大了些的少年，大江則是長成的青年，海洋就像成年人。
【模擬試題】
一. 填空練習：
1. 《犟龜》選自 作者 是 國 家。本文體裁是 。主人公
的主要性格特征是 。代表這一特征的一句話是 。
2. 《小溪流的歌》選自 作者 原名 是 家。本文體裁是 。
二. 文字詞語練習：
1. 給下列加點字注音：
牢 浮 沉 龜 荒
2. 下列各組詞中的錯別字是哪個？寫出正確的：
① a 遺撼 b 障礙 c 積蓄 d 蝸牛
② a慶典 b 泡沫 c 磕睡 d 撓癢
③ a眺望 b 哀悼 c 恐嚇 d 享唱
3. 解詞并造句：
期待： 遺憾：
4. 歸類：把下面詞語讀音相同歸到一起
興高采烈 ②興旺 ③興奮 ④興致勃勃 ⑤高興 ⑩興起
三. 課內閱讀分析：
第一語段：《犟龜》3-10段
問題：
1. 用一句話概括這幾段的中心。
2. 從這幾段中可見小烏龜有什么性格特點？最能體現這一性格特點的是什么描寫？
3. 文中對蝸牛、壁虎用什么詞語形容？有什么表達效果？
4. 犟龜聽了蝸牛對它說的話是怎樣說？怎樣做的？這符合它的性格嗎？為什么？
5. 為什么烏龜聽說婚禮暫時取消還不回去呢？為什么聽說獅王二十八世已戰死還不回去呢？
第二語段《小溪流的歌》第一部分：
問題：
1. 小溪流的特征？
2. 小溪在奔流中遇到的阻礙者是誰？它們的特征是什么？寫它們的作用是什么？
3. 說說語段中哪些詞語體現了童話充滿童趣的特點？
4. 指出小溪流的語言描寫，說說表現了它什么性格
課外語段：
（1）春天到了，屋后的小溪突然 起來，整夜聽著她輕快的腳步聲，一路跳躍。
（2）初搬到山上時，正值嚴冬，又是風，又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里，透過大大的玻璃窗，看a云天夕陽的變幻，山間曉霧的彌漫。除此之外，就是b這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符。我一直沒見過小溪的摸樣，但我和她卻是那樣熟識。深寂的夜里，當我讀累了，寫疲了時，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以她獨特的“溪語”訴說著大地的心聲。屋外寒風凜冽，冷風敲窗，小溪的腳步也是遲緩沉重的，是她也不耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會我許多關懷的心意？多少時候，我倆是深相契連的。
（3）天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢，想來，她一路穿過青山，行過原野，驀然發現溪邊的小花結了苞，小草冒了芽。c初生的小蝸牛怯生生地探出了觸角，大地一片青蔥，萬物欣欣向榮。她不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好信息帶給大家。聽聽，d這小溪正以多么悅耳的聲音告訴你一個亙古彌新的故事：春回大地。
（4）什么時候，挑個風和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知以怎樣的歡樂迎接我哩！
問題：
1、給下列加點字注音：
古 伏 連 然 生生
2、指出本語段的體裁？
3、指出語段的兩個成語，并造句
4、春天的小溪有什么特點？冬天的小溪又有什么特點？
5、這篇短文主要運用了什么寫作手法？有什么作用？
6、①段中的“活潑”一詞可否換作“活躍”？為什么？
7、本文第②段從記敘的順序上說是 敘，描寫的是 的小溪。
8、指出畫線句子所用的修辭手法。
四. 寫作練習：
1. 用第一人稱“我”的口吻寫小烏龜去赴慶典，題目自擬。
2. 用第一人稱“我”的口吻寫小溪流成長的過程，題目自擬。
【試題答案】
一、米切爾•恩德 作品集 米切爾•恩德 德 兒童文學 童話
小烏龜 犟 我的決定是不能改變的
《北京日報》 嚴文井 嚴文錦 我國現代作家，兒童文學 童話
二、1、sāo piāo diàn jiàng mò
2、①a 憾 ②c 瞌 ③d 哼
3、期望，等待 不稱心，大可惋惜
造句略
4、①④⑤ ②③⑥
三、第一語段
1. 小烏龜在去參加慶典路上遇到種種困難和阻礙，以它的犟勁繼續前行。
2. 不怕困難，勇往直前，有一股犟勁 語言描寫“我的決定是不會改變的”
3. 迷迷糊糊，正在打瞌睡。突出了蝸牛、壁虎安于現狀，懶惰的性格，與小烏龜形成鮮明對比。
4. 非常感謝你給我指路，掉轉方向，一步一步堅持走。
符合，它性格是“犟”但不是絕對不聽勸，有助于實現追求目標的正確勸阻，它是樂意聽并且接受的。
5. 因為小烏龜認為婚禮只是暫停，并非沒有了
因為它要參加的是有史以來最熱鬧的婚禮，二十八世戰死，二十九世繼位的婚禮，就是最有意義的。小烏龜參加的婚禮就是從未有過的，最美的，最盛大的慶典。
第二語段：
1. 哼哼唱唱，無憂無慮，不知疲倦
2. 枯樹樁，枯黃的草，發牢騷覺得什么都不合適，什么都沒意思，嘆氣。
襯托小溪流不知疲倦，永往直前
3. 玩耍，指指，摸摸。撓撓。癢癢，小蝌蚪，怕癢
4. “到前面去，自然是到前面去呀。”“為什么呀？就不！”不能夠停留！表現它象一個可愛的孩子的天真活潑，堅定勇敢。
課外語段：
1. gèn zhé lǐn liè qì mò qiè
2. 童話
3. 欣欣向榮，風和日麗
造句略
4. 春天輕快流暢，冬天腳步遲緩沉重
5. 擬人，把小溪寫得活潑、生動、富有生命力，給人積極樂觀向上的感覺
6. 不可以。活潑表現小溪由遲緩沉重而變得有生氣，不僅有動作改變，還有性格的改變，而活躍則只有動作上的改變，不能表現小溪性格。
7. 插 冬天
8. a對偶，b比喻 c擬人 d 擬人
四. 略
《如果人類也有尾巴》教案 篇17
一、教學設計
教學設想：
《如果人類也有尾巴》選自義務教育課程標準實驗教科書語文版七年級上冊。本文是一篇科技小品，也屬于科幻作品之類，不過更加講究文藝的筆法，行文中運用大膽的想象、合理的推導，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設想，寫得很有趣味，同時讓人覺得作者說的很有道理。
大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時更是展開本文的翅膀。在能力訓練的過程中開啟學生的想象力，這是本文教學的活的靈魂。
《如果人類也有尾巴》的教學目的有二：訓練學生的口頭表述能力，開啟學生的想象力；培養學生自主學習、合作探究學習的能力。
教學步驟 ：本課設計為1課時
（一）創設情境導入 課文
電腦課件播放5分鐘短片《動物世界.猴》
提問1：片中猴的尾巴有何特點？有什么作用？
提問2：除了猴以外，你知道的哪些動物也有尾巴？有何作用？
教師講述：千姿百態的尾巴給動物們帶來了許多便利，如果我們人類也有一條尾巴，那會是怎樣的情形呢？今天，我們學習新課《如果人類也有尾巴》。
（二）整體感知課文
電腦課件顯示：
1、自由朗讀課文，思考分組討論下列問題：
（1）在作者的想象中，人類的尾巴是什么樣子？
（2）人類對尾巴的態度？
（3）尾巴的作用、功能？
（上述三個問題涉及全文內容，答案均在文中有顯示，可有效幫助學生解讀課文。）
2、學生回答問題
學生通過合作交流，自讀獲取答案后，電腦課件顯示板書設計 。
（三）想象表達訓練
電腦課件顯示：
1、你想長一條什么樣的尾巴？為什么？
2、如果“人類有尾巴”夢想成真，有何麻煩？
3、尾巴給我們帶來許多不便，作者為何還要想象人類有尾巴？
（四）拓展思維訓練，激發學生想象力（學生可任選一題作答）
電腦課件顯示：
1、想象未來的人類社會將是怎樣的？
2、拼圖想象
請同學們用所給的圖形，拼成一幅圖，說說它所表示的含義，并給所拼圖起個名字，加以解說。
（注：圖形大小、長短不論，圓形也可為橢圓）
師：舉例示范畫圖：我用兩個三角形表示兩座山。用一個橢圓表示山下的湖泊，兩條橫線表示湖中之水，再用一個圓表示太陽。我給這幅畫取名為“青山綠水”。青山綠水可以給人帶來美的享受，我希望大家保護環境從我做起，還地球清秀潔凈的本來面目。
（先小組討論，再由學生作答）
（五）教師小結，結束課堂
同學們，你們的想象非常大膽、奇特，令人耳目一新，而且寓意深刻，你們的理想是非常美好的，要實現這些理想，創造一個科技更為發達、更為美好的人類社會，需要打下堅實的知識基礎，老師預祝各位美夢成真！
二、精彩片斷
師：如果人類有一天真的長出了一條尾巴，你想長一條什么樣的尾巴呢？為什么？
生；我想長一條牛尾巴，因為它可以幫我驅趕蚊子、蒼蠅，還可幫我撓背。
師：你想擁有一條實用的尾巴，這想法挺現實。生：我希望長一條松鼠尾巴，這樣，當我不小心從高空墜落時，可以增大浮力，平衡身體，使我不至于摔壞。
師：你的安全意識非常強，挺會自我保護。
……
師：同學們剛才討論得非常熱烈，擁有一條尾巴給我們帶來許多好處，但如果“人類有尾巴”夢想成真，它會給我們帶來麻煩嗎？
生：會，比如女孩子打扮時要多花點時間了，因為多了一條尾巴需要裝扮。（生笑）
生：很麻煩，上廁所時，我不得不把它豎起，或放到大腿上。
生：（搶著說）睡覺也不方便，壓著它覺得疼，得像其它動物一樣趴著睡。
師：人類沒有想象就不會有發展，人類想像鳥一樣在空中飛翔，就發明了飛機，想像魚兒一樣在水中翱游，就發明了潛水艇，大家想象一下，未來的人類社會將是怎樣的呢？
生：人類可以乘著宇宙飛船到太空旅游，停留在別的外星球上，與外星人成為好朋友。
師：有趣，外星人究竟存不存在，我渴望人類盡早揭開這個謎底。
生：未來社會我將研發出一種藥物，包治百病，人們不再被疾病困擾。
師：真好，這樣我們就不會談“癌”色變了，這能為多少人解除痛苦啊！好！有志向！為我們未來的“神醫”鼓掌！
（教師點評將學生理想引向為社會、為人類貢獻，將情感教育融于課堂教學中。）
師：有同學選擇拼圖想象一題嗎？有的話請上臺給我們演示一番。
生：（走上講臺）畫圖，然后解說：
大圓表示地球，中間三角形表示支點，小圓和三角形表示我，我給這幅圖取名為“給我一個支點，我將撬起整個地球”，我認為人應該要有雄心壯志，有挑戰的決心勇氣，并為之努力，才能成就大業。（掌聲響起，為這位同學的雄心壯志喝彩）
生：（走上講臺），展示畫圖，解說：
我畫的是一幅乘風破浪的帆船，右上角的圓的太陽，帆上的小圓表示破洞，由此可見帆船歷經了一帆風暴，但它仍乘風破浪，勇往直前，人生也應該如此，“不經歷風雨，怎么見彩虹”。（鼓掌）
三、教學反思
《如果人類也有尾巴》是一篇趣味性較強的科幻小品，是自讀課文。想象大膽而奇特是本文的特點，但想象不是胡想，而應是有著合理的根本作引導。在教學中首先要保證解讀課文的教學質量。在掌握課文的基礎上，再有效地組織開發想象力的訓練與討論，不可前后倒置，使討論與解讀課文失去聯系。為此，本教案由動物的尾巴引入課題后，設計了三個概括全文內容的問題，有效幫助學生掌握課文內容，再由此推進想象“人類長有尾巴”后的各種問題，最后是拓展思維訓練：未來人類社會將是怎樣的？以及拼圖想象。在訓練學生自主學習、合作學習、口頭表述能力的同時，激發學生的想象力。
《如果人類也有尾巴》教案 篇18
一、創設情境
1、導入
二、同學們，平時你們是否會有這樣一些奇怪的想法：作業來不及做的時候，同學們就會慨嘆“手”不夠用，心想：再多一只手多好呀；上課要遲到時，就會嫌自己的“腿”不能像鴕鳥一樣健步如飛；如果有人在腦袋后面長眼睛，能洞悉身后的事物，那有多好！但又有多少人愿意自己長三只手，擁有鴕鳥腿，背后長眼睛呢？因為這會被視為另類。本能的趨同心理往往會導致人類不愿意接受新事物，這常常會阻礙人類的進化和發展。其實，只要有益于人類演化、健全各項功能的事，我們干嘛不接受呢？
現在，我請同學們拋開人類已有的身體結構，作一次穿越時間隧道的遐想。我們回到了萬年前，人類的進化到了關鍵時期，上帝正在為一件事犯難：類人猿是有尾巴的，人類到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉賓，上帝希望我們為他出謀劃策。（讓學生展開討論，老師要適當引導，保持兩種觀點的平衡，并可適當追問“為什么”。）
美國有位作家叫坎斯•彼勒，他也在上帝那邊，那他會贊同你們大家誰的看法呢？
二、初涉新課
1、播放朗讀課文錄音
師：劃出生字詞、多音字、難寫的字，布小組解訣。
生：癌癥 針灸 油脂 蹭 閑暇
多音：薄 卷 轉
詞：司空見慣 習以為常
三、細讀課文
1、自由朗讀課文
2、小組合作討論
師：本文運用大膽的想象，把“如果人類也有尾巴”這個設想，寫得很有趣味，但同時讓人覺得作者說得很有道理，這么折子在文中是怎樣體現新奇和合理的？文章層次（脈略）是怎樣的呢？
生：（有六七個小組的同學舉手發言。）
師：板： 全文脈略 生： 上黑板寫
總的設想： ——（1）人類尾巴的形態
——（2）人類對自己尾巴的裝點和保護
——（3）人類尾巴的功能
作者的觀點： ——愿世人都有一條尾巴
師：同學們歸納得很好。大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時更是展開本文的翅膀。當然，想象不是胡想，而是有著合理的根據作導引的，那作者每一步的想象根據又是什么呢？
生：因為在動物同里被看的動物都有尾巴，而看動物的動物——人沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。
師：那么尾巴的形態、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？
（結合看圖）
生：①是根據男女皮膚肢體的差異。
生：②人們肯定會珍視尾巴，對尾巴加以裝點和保護。
生：③根據社會服務項目想象出來的。
生：④根據人類參加社會活動的聯系想象出來的。
師：請一位同學朗讀3、4兩段。大家歸納要點，整理提綱（分組比一比，哪個組做得又快又好，講出尾巴有那些功能）。
（一位學生朗讀，馬上有很多同學爭著舉手發言。）
生1：做錯了事，垂下尾巴。表示贊同，搖尾巴。選舉領導，舉尾巴。初次見面，握尾巴。得意的時候，翹尾巴。害羞的時候尾巴紅。巴結對方，用尾巴蹭。年輕人談戀愛，尾巴拉在一起。
生2：補充，尾巴還可以感覺空氣的溫度，有保健的作用，治療疑難病癥。還可以幫助人們騰出手來干其他的活等等。
師：同學們都講得很好，那除了文中列舉的以外，你還能舉出一些嗎？試舉一兩例。
生：生氣的時候，抖尾巴。高興的時候，甩尾巴。
師：同學們齊讀最后一段，然尾“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因為……”仿造一句話。
（很多同學舉手發言）
生1：我國近年來，之所以南方常鬧水災，之所以北方常遭沙塵暴，之所以氣候反常，之所以有地區發生泥石流，都是因為在發展經濟中忽視了環境保護。
生2：地球媽媽之所以在哭泣，之所以渾身臟兮兮，之所以長年累月營養不良，之所以面容樵碎，都是因為長期以來受到人類折磨與虐待。
生3：中國之所以人民能過上幸福生活，之所以祖國能繁榮昌盛，之所以經濟能騰飛，都是因為有黨的好政策。
師：（小結）同學們能仿造這樣的排比句式。做得不錯。
四、課堂辯論（重難點突破）
師：作者在想象了人類有尾巴的種種好處之后，得出一個什么樣的結論？
生：愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。
師：你們是否贊同作著的觀點？愿意長出一條實用而健美的尾巴呢？
生：（有一半同學愿意，有一半同學不愿意，都大聲地回答）。
師：你們看過海峽兩岸大學生辨論會嗎？那些慷慨陳辭的場面，那字正腔圓的普通話，那妙語連珠、應對自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過，訓練有文化素養的雄辯家的方法，不在乎背誦講說規則，而在于實地訓練。讓我們這堂課來試一下辯論，增強你口頭表達的條理性、生動性。
生：論題擬為：尾巴的小時是人類的退化。贊同者將課內有尾巴的功能的作用作為依據，并結合生活實際作更廣闊的想象。不贊同者要充分展開想象力為自己的觀點找依據。（可以討論一下）要求：①快速組織語言；②語言準確；③響亮、流暢。
（這時課堂形成了高潮，出現彼此相爭的熱烈場面）
生1：我認為沒有尾巴好，尾巴的消失是人類的進化。假如人類有了尾巴，起居睡覺很不方便，例如：你趕電梯時，有時急急忙忙地趕進去，而尾巴有可能被夾在門口，這時，你將會痛苦萬分。所以我覺得尾巴只會防礙我們。
生2：我認為有尾巴好，人類沒有尾巴是退化。因為尾巴相當于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如購物，手拿不完的，尾巴可以幫著拿。一些體育活動可以保護平衡，例如體操。學習起來也方便，如果你的手不小心受傷了，或寫字寫得久，太累了，就可以用尾巴寫……
生3：我不同意你的說法，我認為沒有尾巴好，人類的尾巴消失是進化，因為人類的祖先是類人緣，人類逐步發展變化，手腳靈活，便不需要尾巴了，以為尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐漸消失。而且人類如果還拖著條尾巴，那起居、行走起來會很不方便。例如睡覺，有尾巴的動物睡覺是趴著睡的，人類是躺著睡覺的，把尾巴壓在下面就會難受，只能側著身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息時，要小心，免得弄傷尾巴。
生4：我認為人類有尾巴好，沒有尾巴是退化。我并不認同有的同學說有尾巴會給睡覺帶來不便，如果人類尾巴沒有退化的話，現在也會像有手腳一樣，習以為常。不會認為尾巴有什么麻煩。而且見面時握尾巴可以避免病毒傳染，例如肝炎、艾滋病等。可以醫治人類的一些疑難雜癥，因為醫生可以在尾巴上針灸。
生5：我認為沒有尾巴好。前面同學所說的，尾巴不會傳播細菌。不，它會。尾巴神經末梢神經發達，不但不可以通過它治病，反而因此容易得神經痛之類的病，容易碰出血帶來不必要的麻煩。而且行走時也會給人們增加負擔。一到冬天，讓尾巴穿上皮套。天熱會增加汗流量，這樣又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水資源很缺乏的今天，人們都多了一條尾巴，那就要浪費水資源。尾巴坐時卡在臀部，穿褲子的時候，還得特意把尾巴放在褲子外面。大小便又怕弄臟了尾巴，真是麻煩透了。
生6：我認為是人類有尾巴好。一條尾巴等于一只手，這還是很方便的，從審美的眼光來看，有一條打扮得很時髦的尾巴拖在后面，的確很“酷”。人類會像對待頭發一樣，用最好的“洗尾巴液”、“電負離子”、“電油離子”。老人、小孩子有一條尾巴保持身體的平衡，不容易摔餃。高空作業時可以用尾巴卷住某些東西，騰出兩手來工作，說不定有了尾巴人類和動物一樣，體格更強壯，跑得更快，爬樹、跳躍動作更靈敏。正因為人類長期不利用尾巴，尾巴才會退化。
生7：我不同意你的意見。因為動物的生活習性和人類的完全不同，它們平時生活的場所大多是在森林、海洋里，平常為了生活需要，都是布地面高速奔跑或在樹上竄來竄去，尾巴能起到各種各樣的平衡作用。而現在我們用兩只腳走路，兩手擺動起來能保持身體的平衡，而人的雙手各有五個指頭，每個指頭有三個關節可自由彎節，十個手指頭二個手掌分工合作，是尾巴所遠遠不及的。除了腳和手發達了，最主要的是人類有一個發達的大腦。人類可以利用頭腦來探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鯨因為經常要呆在水里，因此不需要腳。蝌蚪進化成青蛙后，尾巴也隨之消失。人類尾巴的退化就是手腳的進化，這樣終比尾巴發達好得多。
生8、9略
師：現在請同學作辯論的總結陳詞
生：聽了同學們的發言，我覺得同學們說的都各有各的道理。到底人類沒有尾巴是進化還是退化，一下子也不能下定論。說是進化的同學大多是看人類在不斷向前發展，時間不可能倒流，人類在會利用四肢之后會退去尾巴，這象征著人類這“萬物之靈”與一般動物的不同。至于什么疑難雜癥，現在雖還不能治本，但這些同學認為，只要人類還在不斷發展，科技就一定會發達，人類的病就可以治愈。這也是我的觀點。認為是退化的同學的觀點與課本上大同小異。都認為既然尾巴有那么多的功能，人類失去了尾巴，就失去了一把極好的手，所以認為沒有了尾巴是人類的退化。但我認為無論是進化還是退化，人類的確是在不斷進步，大家都希望人類的病越來越少，身體越來越健康！
五、小結
師：曹耀升同學的總結比較全面，很好。同學們在今天的辨論中，都表現得很好，能直接表達自己的觀點，捍衛自己的觀點。有的同學能打破常規思維模式，對某一事物提出新奇的觀點，發揮了想象力，開拓了思維。
作者在動物園觀賞動物時引發超常的設想，不失為一位關心生括，熱愛生活的人。我們要學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規思維，大膽想象，以求解決矛盾，人類的發明創造無一不是假想的實現。如人類想像鳥一樣飛翔——制成了飛機，人類登上月球——未來在月球安家。
六、作業
我們今天晚上的作業就是模仿課文，大膽想象，用“假知……”為題寫一篇日記。
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教學步驟
（一）導入新課
（二）讀一讀
好，下面我們就請幾位坎斯•彼勒的代言人來給大家陳述下他的觀點。他的發言稿就是我們的課文《如果人類也有尾巴》，請同學們邊聽邊看課文。
1、請同學朗讀課文，聲音要亮，吐字要清，有表情，重停頓。
2、動手動腦，請同學們劃出本課的生字詞、多音字、以及佳詞妙語。
學生活動：學生借助工具書、注釋疏通文字障礙。
生字：癌癥 針灸 蹭 閑暇
多音字：薄 卷轉
（三）想一想
引導學生默讀課文，回答問題：（幻燈片出示問題）
①如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的？
明確：不會太長，不會長毛；男尾巴比女尾巴粗壯些，女尾巴會更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。
②有尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴？
明確：會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗、更耐用。
③人類的尾巴有哪些功能？
明確：①表情達意 ②保健作用 ③帶來操作之便。
④最后作者得出一個什么樣的結論？
明確：愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴！
（四）議一議
同學們，大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時更是展開本文的翅膀。當然，想象不是胡想，而是以合理的根據作基礎的，作者怎么會想到長一條尾巴呢？它的依據是什么？
學生活動：小組討論，再次閱讀課文。
明確：因為動物都有尾巴，而看動物的動物——人卻沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。
（幻燈片出示問題）那么課文中所談到的尾巴的形態、人類對尾巴的珍視、尾巴的功能，這些想象大家讀來覺得它新奇且合理，那它的依據又在哪里呢？
學生活動：快速瀏覽課文并結合屏幕出示圖片，回答問題。
明確：想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎上——根據人類身體發膚的特征及男人女人體態差異上進行的。
尾巴的功能，是從尾巴與人類參加社會活動的聯系想象出來的。
化妝品商店會有：“尾巴專柜”，醫院開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。
（五）奇思妙想
進一步引導：想象力是知識的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號：“愛拼才會贏，敢唱就會紅”。不怕做不到，就怕想不到。我們在學習生活中要敢于異想天開。同學們敢不敢跟作者比想象？
打破常規思維模式，變換角度，用“假如人類有 ” 說一段話。你希望人類在進化的過程中又多出個什么，它會有什么功能？有什么好處？模仿課文說一說。
小結：作者在動物園觀賞動物時引發超常的設想，不失為一位關心生活，熱愛生活的人。我們要學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規思維，大膽想象。
（四）布置作業。
用“之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因為……”造句。
《如果人類也有尾巴》教案 篇19
曹榮華
一、教學設想
《如果人類也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特點是：設想大膽新奇、引人入勝；想象合理有據，富有邏輯。學習本文的目的在于培養學生想象力，啟發學生敢于打破常規思維，大膽設想，培養學生的創造力。
二、教學步驟
（一）導語
1、同學們都做過夢，夢到自己成為飛行員、科學家、醫生等，你們知道這是什么樣的心理活動嗎？腦對己有事物進行加工改造而形成新形象的過程。想象是創造的前提。古人想象人能在空中飛行，后人發明制造了飛機；托爾斯泰通過想象創造出娜塔沙形象，寫出了不朽名著《戰爭與和平》。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。未來的世界需要想象力，同學們，只要我們認真學習，勤于思考，富于想象，大家就將是未來的托爾斯泰、瓦特、牛頓、愛迪生。
2、下面請同學們來積累兩條名言（老師用毛筆寫下兩條名言在紙上，貼在黑板兩旁）
名言一：想象是創造的先導，是思維騰飛的翅膀。
名言二：科學的每一項巨大成就，都是以大膽的想象為出發點的。
同學們，我們一起來學習課文《如果人類也有尾巴》，并愉快地完成下面的問題。愿同學們讀得沉醉，愿同學們答得輕松。
（二）初涉課文
1、看圖畫《有尾巴的動物》說說動物尾巴的功能。
2、看圖畫《長了尾巴的人類》挑選圖畫上任一角色來扮演，并想象一下這一人物的心理活動，并設計一段臺詞，夸夸自己的尾巴
（臺詞內容:尾巴的特點及功能）
（三）朗讀課文
注意：1、聲音要亮，吐字要清，有表情，重停頓。
2、動手動腦，用小圓圈標出你認為要積累的字、詞、句子和疑難問題，準備閃亮登場發言。
（四）細讀課文
細讀課文后，小組討論，并編寫課文提綱，準備精彩的發言。
（五）探究課文
1、作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？作者的想象是不是荒唐、胡想、神經錯亂？作者想象了什么內容，依據是什么？
2、想象是豐富的，新奇的，那么在想象的過程中要注意什么？談談你的想法。
（六）各抒己見
思考：作者在想象了人類有尾巴的種種好處后，得出一個什么樣的結論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？
針對這個問題進行小組辯論：
｛正方：人類長尾巴好
辯題｛
｛反方：人類長尾巴不好
（七）知識的拓展延伸
打破常規思維模式，變換角度，對同一事物往往能提出新奇的見解。模仿課文，大膽想象，用“假如。…”為題寫一篇
作者郵箱：
《如果人類也有尾巴》教案 篇20
教學目標：
（一）理清作品思路，領會作者觀點
（二）了解想象的基本要求
（三）培養學生豐富的想象力和創新意識
教學重點：了解想象的基本要求
教學難點：想象力的培養和創新
教學時間：1課時
一.導入新課：動物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當降落傘，把握平衡；小狗的尾巴能夠表情達意；魚的尾巴起到劃槳的作用。我們人類沒有尾巴，可是如果人類也有尾巴，會怎樣呢？今天，我們學習美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。
二.默讀課文，正音正字。（學生到黑板前書寫字詞，教師強調易錯的音和字）
脂. 穴 癌 翹 褪
三.理清作者行文思路。
1.提出“人類如果也有尾巴”的設想
2.想象人類的尾巴的樣子
3.寫人們會珍視、裝飾、保護尾巴
4.尾巴的功能
四.思考問題：
1.作者依據什么提出人類如果也有尾巴的？
2.他又依據什么想象出人類尾巴的樣子？
五、討論得出：
1.根據在動物園里“被看的動物都有尾巴”，“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發出來的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據的。
2.作者在想象人類尾巴的樣子時，也是在前一個想象的基礎上進行的，對人類尾巴的描述，是根據人體的體征和男女體征差異而進行。如寫人類的不會長毛，是依據人類的進化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的；“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據“男人所有的肢體都比女人強健”這一特征想象推測的。
從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據的。所以，作者得出結論：“愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。”這驚人的結論。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒唐。
六.課堂總結：這篇課文特點就是大膽想象——有根有據——合理推導——得出結論。
七.課堂拓展練習
請同學們從下面兩個半命題中任選其一，大膽想象，依據合理，說一段話。
題目一：“假如人類有＿＿”
題目二：“如果動物會＿＿”
八.作業：請把上面的題目補充完整，寫成一篇500字左右的作文。
《如果人類也有尾巴》教案 篇21
教學設想
七年級語文上冊20課《知果人類也有尾巴》是一篇科技小品，也屬于科幻作品類。本文運用大膽的想象、合理的推導，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設想，寫得很有趣味，同時讓人覺得作者說得很有道理。在指導本文學習時，本人以《語文課程標準》為指導，正確把握語文教育特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生認識想象的依據，想象的展開，在能力訓練的過程申開啟學常的想象力。引導學生敢于打破常規思維，大膽設想，培養學生創造生活的興趣莉信，教學中采用導讀式、啟發式、表演、歸納、辯論等手段。
（一）創設情境（設計目的：激發學生興趣，提高學生寫作、口頭表達等各方面的能力）。
（二）初涉新課（設計目的：讓學生自己解決生字碼培養自學能力）。
（三）細讀課文（設計說明：引導學華歸納要點、整理提綱。培養學生認真閱讀的習性，又鍛煉學生篩選、整理信息的能力，讓學生理解各次想象推進的邏輯關系，理解每一想象內容產生的依據。充分體現自主與合作學習的特點。也培養了口頭表達的能力）。
（四）課堂辯論（設計說明：安排活動在于發展學生的想象力，培養學生表達自己規點、捍衛自己觀點的能力。學習本文作者，做生活的有心人，要敢于打破常規思維，大膽想象。激發學牛的創造潛能，又很好地培養了口頭表達能力和反應的敏捷）。
（五）布置作業（設計說明：①可以完善課內想象成果；②可以轉化訓練；③想像是否科學、是否新奇，留在日記中好待將來驗證。而且還可以激發學生創造生活的興だ蛐判模?/p>
課堂實錄
一、創設情境
1、導入
師：讓我們來做一個《動物套尾巴》的游戲，請同學們把自己扮成動物，用一兩句話來夸贊自已尾巴的特點及功能。
生：（一部分同學都舉起了手）
生1：猴子和一些動物用尾巴把自己掛在樹枝上來采摘水果。
生2：鱷魚用它的強有力的尾巴擊退敵人。
生3：狐貍用它的尾巴保持溫暖。
生4：松鼠從樹上掉下來，就把尾巴當作降落傘使自己安全著陸。
生5：一些動物在跳躍或飛翔時用它們的尾巴保持平衡。
生6：海貍用尾巴發出警號，游泳時用尾巴劃水轉向，用尾巴給窩里墊土，當咬斷樹木時用尾巴來穩住身體。
生7：牛、大象用尾巴趕蒼蠅。
師：動物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學習一篇令人感興趣的科技小品。本文書題 《如果人類也有尾巴》。
二、初涉新課
1、播放朗讀課文錄音
師：劃出生字詞、多音字、難寫的字，布小組解訣。
生：癌癥 針灸 油脂 蹭 閑暇
多音：薄 卷 轉
詞：司空見慣 習以為常
三、細讀課文
1、自由朗讀課文
2、小組合作討論
師：本文運用大膽的想象，把“如果人類也有尾巴”這個設想，寫得很有趣味，但同時讓人覺得作者說得很有道理，這么折子在文中是怎樣體現新奇和合理的？文章層次（脈略）是怎樣的呢？
生：（有六七個小組的同學舉手發言。）
師：板： 全文脈略 生： 上黑板寫
總的設想： ——（1）人類尾巴的形態
——（2）人類對自己尾巴的裝點和保護
——（3）人類尾巴的功能
作者的觀點： ——愿世人都有一條尾巴
師：同學們歸納得很好。大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時更是展開本文的翅膀。當然，想象不是胡想，而是有著合理的根據作導引的，那作者每一步的想象根據又是什么呢？
生：因為在動物同里被看的動物都有尾巴，而看動物的動物——人沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。
師：那么尾巴的形態、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？
（結合看圖）
生：①是根據男女皮膚肢體的差異。
生：②人們肯定會珍視尾巴，對尾巴加以裝點和保護。
生：③根據社會服務項目想象出來的。
生：④根據人類參加社會活動的聯系想象出來的。
師：請一位同學朗讀3、4兩段。大家歸納要點，整理提綱（分組比一比，哪個組做得又快又好，講出尾巴有那些功能）。
（一位學生朗讀，馬上有很多同學爭著舉手發言。）
生1：做錯了事，垂下尾巴。表示贊同，搖尾巴。選舉領導，舉尾巴。初次見面，握尾巴。得意的時候，翹尾巴。害羞的時候尾巴紅。巴結對方，用尾巴蹭。年輕人談戀愛，尾巴拉在一起。
生2：補充，尾巴還可以感覺空氣的溫度，有保健的作用，治療疑難病癥。還可以幫助人們騰出手來干其他的活等等。
師：同學們都講得很好，那除了文中列舉的以外，你還能舉出一些嗎？試舉一兩例。
生：生氣的時候，抖尾巴。高興的時候，甩尾巴。
師：同學們齊讀最后一段，然尾“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因為……”仿造一句話。
（很多同學舉手發言）
生1：我國近年來，之所以南方常鬧水災，之所以北方常遭沙塵暴，之所以氣候反常，之所以有地區發生泥石流，都是因為在發展經濟中忽視了環境保護。
生2：地球媽媽之所以在哭泣，之所以渾身臟兮兮，之所以長年累月營養不良，之所以面容樵碎，都是因為長期以來受到人類折磨與虐待。
生3：中國之所以人民能過上幸福生活，之所以祖國能繁榮昌盛，之所以經濟能騰飛，都是因為有黨的好政策。
師：（小結）同學們能仿造這樣的排比句式。做得不錯。
四、課堂辯論（重難點突破）
師：作者在想象了人類有尾巴的種種好處之后，得出一個什么樣的結論？
生：愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。
師：你們是否贊同作著的觀點？愿意長出一條實用而健美的尾巴呢？
生：（有一半同學愿意，有一半同學不愿意，都大聲地回答）。
師：你們看過海峽兩岸大學生辨論會嗎？那些慷慨陳辭的場面，那字正腔圓的普通話，那妙語連珠、應對自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過，訓練有文化素養的雄辯家的方法，不在乎背誦講說規則，而在于實地訓練。讓我們這堂課來試一下辯論，增強你口頭表達的條理性、生動性。
生：論題擬為：尾巴的小時是人類的退化。贊同者將課內有尾巴的功能的作用作為依據，并結合生活實際作更廣闊的想象。不贊同者要充分展開想象力為自己的觀點找依據。（可以討論一下）要求：①快速組織語言；②語言準確；③響亮、流暢。
（這時課堂形成了高潮，出現彼此相爭的熱烈場面）
生1：我認為尾巴的消失是人類的進化。假如人類有了尾巴，起居睡覺很不方便，例如：你趕電梯時，有時急急忙忙地趕進去，而尾巴有可能被夾在門口，這時，你將會痛苦萬分。所以我覺得尾巴只會防礙我們。
生2：我認為人類沒有尾巴是退化。因為尾巴相當于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如購物，收拿不完的，尾巴可以幫著拿。一些體育活動可以保護平衡，例如體操。學習起來也方便，如果你的手不小心受傷了，或寫字寫得久，太累了，就可以用尾巴寫……
生3：我不同意你的說法，我認為人類的尾巴消失是進化，因為人類的祖先是類人緣，人類逐步發展變化，手腳靈活，便不需要尾巴了，正以為尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐漸消失。而且人類如果還拖著條尾巴，那起居、行走起來會很不方便。例如睡覺，有尾巴的動物睡覺是趴著睡的，人類是躺著睡覺的，把尾巴壓在下面就會難受，只能側著身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息時，要小心，免得弄傷尾巴。
生4：我認為人類沒有尾巴是退化。我并不認同有的同學說有尾巴會給睡覺帶來不便，如果人類尾巴沒有退化得獎話，現在也會像有兩只手腳一樣，習以為常。不會認為尾巴有什么麻煩。而且見面時握尾巴可以避免病毒傳染，例如肝炎、艾滋病等。可以醫治人類的一些疑難雜癥，因為醫生可以在尾巴上針灸。
生5：我認為是進化。前面同學所說的，尾巴不會傳播細菌。不，它會。尾巴神經末梢神經發達，不但不可以通過它治病，反而因此容易得神經痛之類的病，容易碰出血帶來不必要的麻煩。而且行走時也會給人們增加負擔。一到冬天，讓尾巴穿上皮套。天熱會增加汗流量，這樣又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水資源很缺乏的今天，人們都多了一條尾巴，那就要浪費水資源。尾巴坐時卡在臀部，穿褲子的時候，還得特意把尾巴放在褲子外面。大小便又怕弄臟了尾巴，真是麻煩透了。
生6：我認為是退化。一條尾巴等于一只手，這還是很方便的，從審美的眼光來看，有一條打扮得很時髦的尾巴拖在后面，的確很“酷”。人類會像對待頭發一樣，用最好的“洗尾巴液”、“電負離了”、“電油離子”。老人、小孩子有一條尾巴保持身體的平衡，不容易摔餃。高空作業時可以用尾巴卷住某些東西，騰出兩手來工作，說不定有了尾巴人類動物丁樣，體格更強壯，跑得更快，爬樹、跳躍動作更靈敏。正因為人類長期不利用尾巴，尾巴才會退化。
生7：我不同意你的意見。因為動物的生活習性和人類的完全不同，它們平時生活的場所大多是在森林、海洋里，平常為了生活需要，都是布地面高速奔跑或在樹上竄來竄去，尾巴能起到各種各樣的平衡作用。而現在我們用兩只腳走路，兩手擺動起來能保持身體的平衡，而人的雙手各有五個指頭，每個指頭有三個關節可自由彎節，十個手指頭二個手掌分工合作，是尾巴所遠遠不及的。除了腳和手發達了，最主要的是人類有一個發達的大腦。人類可以利用頭腦來探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鯨因為經常要呆在水里，因此不需要腳。蝌蚪進化成青蛙后，尾巴也隨之消失。人類尾巴的退化就是手腳的進化，這樣終比尾巴發達好得多。
生8、9略
師：現在請曹耀升同學作辯論的總結陳詞
生：聽了同學們的發言，我覺得同學們說的都各有各的道理。到底人類沒有尾巴是進化還是退化，一下子也不能下定論。說是進化的同學大多是看人類在不斷向前發展，時間不可能倒流，人類在會利用四肢之后會退去尾巴，這象征著人類這“萬物之靈”與一般動物的不同。至于什么疑難雜癥，現在雖還不能治本，但這些同學認為，只要人類還在不斷發展，科技就一定會發達，人類的病就可以治愈。這也是我的觀點。認為是退化的同學的觀點與課本上大同小異。都認為既然尾巴有那么多的功能，人類失去了尾巴，就失去了一把極好的手，所以認為沒有了尾巴是人類的退化。但我認為無論是進化還是退化，人類的確是在不斷進步，大家都希望人類的病越來越少，身體越來越健康！
五、小結
師：曹耀升同學的總結比較全面，很好。同學們在今天的辨論中，都表現得很好，能直接表達自己的觀點，捍衛自己的觀點。有的同學能打破常規思維模式，對某一事物提出新奇的觀點，發揮了想象力，開拓了思維。
作者在動物園觀賞動物時引發超常的設想，不失為一位關心生括，熱愛生活的人。我們要學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規思維，大膽想象，以求解決矛盾，人類的發明創造無一不是假想的實現。如人類想像鳥一樣飛翔——制成了飛機，人類登上月球——未來在月球安家。
六、作業
我們今天晚上的作業就是模仿課文，大膽想象，用“假知……”為題寫一篇日記。
課堂教學實錄
師：上節課我們懷著愉快而又好奇的心情學習了一篇充滿想象的文章《如果人類也有尾巴》，這是多么有趣的文題呀！誰能說說，這篇文章想象了哪些內容？
生：首先提出“如果人類也有尾巴”的設想，又想象了尾巴的樣子，人們對尾巴的珍視，會對尾巴進行裝點保護，尾巴的作用，結尾作者又大膽得出一個結論“愿人人都有一條實用而健美的尾巴”。
師：回答的好不好？
生：非常好。
師：我們可以用一個詞形容一下本文想象的內容，用哪個詞呢？
生：（紛紛回答）豐富多彩，奇特，新奇。
師：同學們回答的很準確。我們就用“豐富新奇”來形容好嗎？
生：好！
師：大家自由郎讀課文，再次感受一下作者豐富而新奇的想象。
生：（以各種方式自讀課文）
師：我們用豐富新奇來形容十分恰當。作者的第一步想象是怎樣引發的呢？
生：（低頭看書，紛紛舉手）作者到動物園看到動物長尾巴，而看動物的人沒長尾巴，人站在籠子外看動物，作者就想“如果人類也有尾巴”會是怎樣的呢？
師：回答非常好，作者在生活中看到這樣一種現象，由此引發了作者的想象。這種現象就是作者引發想象的依據，請同學們討論一下下文的想象，作者又是依據什么引發的呢？
生：（討論、團結、合作，又各抒已見，場面很熱烈）
師：（深入到同學們之中，適當加以指導）
生：（紛紛舉手，但后兩排同學低頭，少有舉手的同學）
師：請同學們抬起頭，舉起手，大膽地說出你心中的想法，要相信自己的，給自己一次鍛煉的機會，好嗎？
生：（舉手的同學多幾個）
師：很好，有的同學已經勇敢地舉起手，請你先回答（一名學困生，平時不愛回答問題，這次舉手了）。
生：因為男人比女人粗壯，所以男人的尾巴比女人的尾巴粗壯。
生a：作者依據男女的不同，想到了男人、女人尾巴會不同。
師：非常不錯，請坐。（師語氣、語調充滿真誠贊美）
生a：（自豪，高興地坐下）
師：這樣概括可以嗎？
生：可以。
師：作者又是怎么想到人們會珍視尾巴呢？
生：（舉手的多了起來，生a的手也高高地舉著）
生b：優秀生，一直舉手，積極性很高）我認為人們裝點尾巴是因為“愛美之心人皆有之”。
生c：我認為作者是想到尾巴露在外面，所以會裝點保護它。
生d：我認為作者是想到人們會裝點臉、手等器官，也自然會裝點尾巴。
師：同學們回答的都很好，很精彩。
生：（自覺地鼓掌，很多同學又舉起了手，表現出要回答的欲望）
師：那么什么引發了作者對尾巴功能的想象呢？
生：（前排同學爭搶，“老師”、“我”、“我 ”……）
師：（教師關注了不同層次的學生，盡可能給更多的學生以發言的機會，提問的面廣）
生e：（學困生）尾巴功能很多，動物尾巴功能多。
師：不錯，敢于說出自己的想法，有很大進步（微笑）
生f：我認為作者想到了人的各種器官都有作用，那么人的尾巴也應該有它的作用。
生g：我認為作者是把尾巴的作用和人們的生活聯系起來了。
生h：我認為作者想到人們有了尾巴這個器官一定會像利用手、腳等器官一樣去利用它。
師：同學們回答的很好。結論又是怎樣想到呢？
生齊管：因為尾巴有很多的功能，作者又說“人之所以貧窮，壽命短，行動不便”都是因為沒有尾巴。
師：（微笑）同學們的回答，老師非常滿意，綜合同學們的意見，我們可以得到作者的每一步想象都是有依據的，而且這個依據就存在于我們的生活中。
師：（小結一下上面所講內容）誰能說一說什么是想象呢？
生：在下面竊竊私語，過片刻部分學生舉手，一生站起）想象就是以生活中的事實為依據，經過作者推理創造出新形象。
師：好極了，這就是想象，同學們一定要記住想象一定要有合理的依據。那本文想象的順序可不可以調換呢？
生：不可以。
師：理由？
生：不寫尾巴的功能，就不會得出結論。
生：沒有開始的設想就不會有下文的想象。
生：只有寫清了尾巴的外表，才能進一步想到它的功能。
師：（非常滿意地）很好。作者的每一步想象都是在前一步想象的基礎上展開的，非常講究條理，而且條理清晰。正因作者有合理的依據，又講究條理，所以內容不僅新奇而且合情合理。
生：（點頭）
師：想象能力是一種非常重要的能力。想信同學們都想讓自己擁有豐富的想象力。怎樣才能做到這一點呢？
生：多看書，多動腦。
生：多觀察生活，多看科幻片。
師：還要多角度思考問題。
生：對。
師：現在我們來做練習，檢驗一下誰的想象力豐富。“作者希望人類也有尾巴，但人類真的有了尾巴，會給我們帶來什么麻煩？”
生：睡覺進會壓著尾巴，走路會踩著別人的尾巴。
生：關門時會夾著尾巴，逃跑時會被別人抓住尾巴。
生：我是這樣想的：一個人感冒了會搖尾巴，一天，此人正在開會選議員，他搖尾巴的意思是他感冒了，想去看醫生，別人會認為他不選那位議員，那位議員就會少得一票。
師：想象的很好。
生：穿褲子很麻煩。
生：尾巴會得病。
生：跳高時尾巴會碰竿。
生：我們這個地方四季分明，買衣服花去很多錢，如果再長出尾巴為買衣服的錢就會更多
（同學們紛紛舉手，場面非常熱烈。）
師：可以看出，同學們的想象力非常豐富，在短時間內就能從各個角度想象出尾巴給人們帶來的麻煩。
作者想象出尾巴如此豐富的作用，同學們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩，那么，尾巴的消失是人類的進化還是退化？希望同學們在課后展開一場辯論，好不好。
生：好。
師：現在讓我們打破常規，變換角度，對我們的器官大膽的想象，好嗎？
（場面熱鬧起來，同學們很快就舉手了。）
生：人的視野非常小，如果人的眼睛長在腦門的兩側，視野就會擴大，周圍有什么動靜會很快發現。
生：要是能長四條腿就好了，兩條累了可以換另兩條。
師：（用動作配合學生的語言）
生：和同學打鬧時，會不經意的說臟話。
師：那怎么辦？
生：希望在嘴里長個小肉球，當要說臟話時，它可分泌一種物質，阻止臟話說出。
師：有這樣的想法很好，老師想，要使自己不說臟話，平時要加強道德品質的修養，養成良好的文明習慣，同學們說是這樣的嗎？
生：（齊答）是。
師：練習就到這里，同學們的想象力很豐富，想象也很新奇合理，多數同學能積極參加到課堂活動中來，在活動中鍛練了自己，希望同學們在今后的學習中做的更好。
布置作業：以“假如……”為題，寫短文，要求在科技方面展開想象。
師生道別