高考語文文言文詞語和句式 教案4
⑤亦……哉!(也真是……啊!)
《五人墓碑記》：……且立石于其墓之門，以旌其所為。嗚呼，亦盛矣哉!
⑥……何如哉!(……該是怎樣的呢!) 《〈指南錄〉后序》：痛定思痛，痛何如哉!
4.表揣度
①無乃……乎(歟) (恐怕……吧?)(兼表反問)
《季氏將伐顓臾》：求，無乃爾是過與? /《殽之戰(zhàn)》：師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無乃不可乎?
②得無(微)……乎?(該不是……吧?)(兼表反問)
《王忠肅公翱事》：若輩得無苦貧乎? / 《韓非子•內(nèi)儲說下》：堂下得微有疾臣者乎？
③其……歟?(不是……嗎?)(兼表反問)
《師說》：其可怪也歟?
④……庶幾……歟?(……或許……吧?) 《孟子二章》：吾王庶幾無疾病歟?
5.表示選擇
① 與其……孰若……?(與其……，哪如……?)
《馮婉貞》：與其坐而待亡，孰若起而拯之?
②……
歟(耶)，抑……歟(耶)?(是……，還是……呢?)
《伶官傳序》：豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡，而皆自于人歟?
《梅花嶺記》：先生在兵間，審知故揚州閣部果死耶，抑未死耶?
③其……耶?其……也?(還是……呢?還是……呢?)
《馬說》：其真無馬邪?其真不知馬也!
四、理解文句
①正確把握句子在文中的意思(b級) ②翻譯成現(xiàn)代漢語(b級)
[知識要點]
把握文句句意，它同考查常見實詞、虛詞的聯(lián)系較為密切，往往是選擇一個含有幾個關(guān)鍵性實詞、虛詞的文句，構(gòu)成對該句句意四種不同解說，讓考生選擇其中一個正確的答案。為此，考生要掌握常見的實詞與虛詞的用法，了解文言的特殊句式，如判斷句、倒裝句、被動句、省略句。在答題時要注意語言環(huán)境，決不可從主觀出發(fā)去曲解。
將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，有利于更加深入、更加細(xì)致、更加準(zhǔn)確地理解和把握原文。因此，在高考語文試題中，“古譯今”屬于必考內(nèi)容。要做好翻譯，必須明確以下三點。
(一) 譯文的標(biāo)準(zhǔn)是“信”“達(dá)”“雅”。對中學(xué)生來說，主要是“信”“達(dá)”二字。所謂“信”，就是要忠實于原文：不誤解，不漏掉，不增譯。“達(dá)”就是無語病，通順明白，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)要求和習(xí)慣。
(二)直譯為主，意譯為輔。“直譯”就是從詞語到結(jié)構(gòu)直接對譯。“意譯”就是著眼于表述原句的意思，在忠于“原意”的前提下，靈活翻譯“原文”的詞語，靈活處理“原文”的句子結(jié)構(gòu)。需要意譯的主要有以下三個方面。
1.將對詞語的“解釋”簡單地“搬進(jìn)”譯文不夠恰當(dāng)?shù)牡胤健Ｈ纭奥闹磷鸲屏稀敝械摹傲稀保?dāng)解釋為“天地四方”，但直接寫進(jìn)譯句，很費解，就應(yīng)根據(jù)這個詞在句中的意思，譯為“整個天下”。又如“然后踐華為城，因河為池”中的“踐”字，原意是“登上”，但在這個句子中，就不能這樣“直譯”，而應(yīng)該靈活地譯作“憑著”、“依靠”。