2019屆高考語文模塊分類復(fù)習(xí)6
語言知識和語言表達(dá)部分
五、辨析并修改病句
教學(xué)建議
“辨析并修改病句”在近XX年的高考中年年出現(xiàn)，已成為必考題型之一。分值一般不少于3分。考查的病句類型主要是語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯六種。考查方式有兩種：一是辨析病句，通常以選擇題的形式出現(xiàn)；二是修改病句，通常以主觀題的形式出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)本專題時，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生熟悉六種病句類型，其次要在辨析和修改的實踐中總結(jié)規(guī)律和方法，讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。操作時，可通過“問題磁場”激發(fā)興趣，通過“案例探究”學(xué)習(xí)方法，通過 “知識歸納與拓展”總結(jié)規(guī)律，通過 “備考創(chuàng)新訓(xùn)練”培養(yǎng)能力。整個教學(xué)過程要以學(xué)生的自學(xué)為主，通過上述幾個步驟讓學(xué)生讀文章時形成“咬文嚼字”的習(xí)慣。
問題磁場使用指導(dǎo)
一、使用指導(dǎo)
本欄目選取幾例典型的病句，既突出考查的重點、難點，又貼近學(xué)生的生活和興趣。以問題的形式出現(xiàn)，意在激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生探究解疑的欲望。使用時可讓學(xué)生自己思考，“診斷”病因，提出修改意見，若意見有分歧，可組織學(xué)生討論，教師適當(dāng)點撥、拓展，明確解題要領(lǐng)，解除疑難。
二、問題磁場
1.下面的句子有毛病嗎？若有你能說出它的毛病究竟在哪里嗎？
當(dāng)民族危急關(guān)頭，只有人民才能擔(dān)當(dāng)起拯救民族危亡的命運。
[點撥]此句“病癥”比較隱晦，需仔細(xì)辨別、認(rèn)真思考才能發(fā)現(xiàn)。分析時可采用緊縮句子成分法，就會發(fā)現(xiàn)“命運”是“拯救”的賓語，而不是“擔(dān)當(dāng)”的賓語。“擔(dān)當(dāng)”的賓語殘缺，應(yīng)該在句末加上“的重任”。
2.下面這句話看似語意通順，結(jié)構(gòu)完整，它是否有毛病？
近幾年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴大招生，并重點建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。
[點撥]此句考查的是“搭配不當(dāng)”的毛病。“加快”的賓語是“速度”和“規(guī)模”，“速度”可以與“加快”搭配，而“規(guī)模”則不能與之搭配。可在“規(guī)模”前加上“擴大了它的建設(shè)”。
3.下面是郁達(dá)夫的散文《故都的秋》里的一句話。讀者通常是不會懷疑它有語病的，現(xiàn)在請你仔細(xì)檢查一下，看它是否有毛病？如果有，請指出來。
我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這秋，這故都的秋味。
[點撥]這句話犯了邏輯錯誤，即“飽”與“嘗一嘗”自相矛盾。“飽”不止是“嘗一嘗”，“嘗一嘗”不可能“飽”。這類語病比較隱蔽，不咬文嚼字，就很難診斷病因。
案例探究使用指導(dǎo)
一、使用指導(dǎo)
本欄目圍繞高考的重點、熱點設(shè)置了4個案例，案例典型，具有一定的代表性。解析部分側(cè)重于解題思路的指導(dǎo)和對錯解的剖析。使用時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考、探究和討論，在此基礎(chǔ)上，掌握不同類型病句的“診斷”方法，獲得開啟疑難之門的鑰匙。
二、案例探究
[案例1]下列各句中。沒有語病的一句是(XX年全國高考題)
a.隨著社會的不斷進(jìn)步，科技知識的價值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。
b.本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。