《胡同文化》教學設計[推薦]2

胡同文化
［教學目標］
1、培養學生概括要點的能力
2、讓學生體會作者流露在字里行間的細膩感情
［教學重點、難點］
1、對北京胡同文化內涵的品讀
2、概括要點方法的概括
［教學設想］
實施"發現--引導"式教學；運用形象直觀的多媒體教學，讓學
生更加真切感受文章的內容，也有助于學生感性理解基礎上的理性思考；
本文的教學時數為一課時。
［教學過程］

1、導入
有人說過："建筑是凝固的音樂"。今天我們所學課文涉及到的是一種
相對古老的建筑--胡同。這是一篇一位大器晚成的，在文壇寂寞了四十
年之久的作家--汪曾祺給攝影藝術集《胡同之沒》寫的序文--《胡同
文化》。讓我們慢慢品讀課文，就象欣賞美妙的音樂一樣去感受它內在的文
化氣息吧！
2、解題
讀題，要求學生調動已有經驗，充分發揮想象，說說題目告訴了你些
什么內容？
明確：<1>胡同：小弄(long)堂 (點出了寫作對象)
北京胡同多--"有名胡同三千六，無名胡同賽牛毛"
<2>文化：比較下面兩個句子中"文化"的含義
*現在這社會，沒文化是不行的。(知識)
*北京大學有很濃的文化氛圍。(人類在社會發展過程中所
創造的物質財富和精神財富，特指精神財富，如文學藝
術、科學等)
屏示--胡同與文化的關系：
"當一種特殊的生活方式被時代淘汰、消失了，它的精神便轉
移到曾經共存的物品和環境中。過一段時間人們就從這器物和環
境中了解感受與認識昔日生活形態和精神了。這樣，器物與環境
更發生了質變。"
                        --馮驥才《文化眼光》
3、速讀課文，概括段落要點
<1>圈點每段要點（運用跳讀方法，找到所需信息即可）
   師生總結概況要點方法（見板書）
<2>根據要點理總體思路（運用已學過的第二單元閱讀方法--
   理清思路）
   *（第5段）過渡段
   *（1--5）北京胡同的一些特點
*（6--12）北京胡同文化的內涵
前后兩部分符合由具體到抽象的認識過程，胡同文化在胡同這種
特定環境中形成的。
<3>概括北京胡同及胡同文化的特點（方正--封閉）
    對文中幾個極富表現力的詞進行揣摩：
    *寫北京人易于滿足的六句話，尤其一個"嘿"字
    *"睡不著瞇著"
   師生概括語言特點（見板書）
4、思考：
根據課文倒數第二段的"在商品經濟大潮的席卷之下，胡同和胡
同文化總有一天會消失的"這句話，思考作者對胡同文化的態度。
明確：
態度很復雜既喜歡又否定，結合文章第二部分內容分析。作者畢
竟在北京胡同里生活了很長一段時間，對胡同及胡同文化有著深厚的
感情，但也認識到了這是歷史的必然。
屏示--作者對胡同文化的態度
"過去的總歸要過去，這是無可奈何的事。"
" 在無可奈何之中，總有新的希望在生長。"
             --汪曾祺《日子就這么過來了》

5、推薦好書：
為擴大學生閱讀量，了解中國的居住文化，了解汪曾祺，了解其
樸素語言里包含的豐富內涵，介紹下列好書。
    屏示：
        《中國居住文化》（丁俊清著   同濟大學出版社）
        《汪曾祺文集散文卷》（江蘇文藝出版社）
        《老頭汪曾祺》（江彬等著人民大學出版社）
《悠閑的生活藝術》（汪曾祺等著貴州人民出版社）
6、布置作業：
汪曾祺在北京胡同居住了些時間，寫下了內涵豐富的《胡同文化》。
從你居住的環境入手，自擬題目，寫一篇短文，但要寫出你對環境的思
考，如《農居文化》、《高樓文化》等。

附板書：
胡胡同特點：方正概括要點：
胡同文化特點：封閉 1、化繁為簡，抓總起句、
同總結句、主旨句、關鍵詞等
語言特點：樸素、口語化、 2、對若干事物從高一層次
文有味兒…… 說明其共同點
感情：無奈中有懷念，
化汪批判中有失落。
曾
祺