“語言的銜接”類型題的解題方法(教師中心稿)教案
鄭月明
語言的銜接連貫，實際包括這樣兩項內容：一是語意的連貫，一是結構的連貫。
一、語意的連貫：“語意的連貫”是指上下文在語意上關系密切，相互呼應。針對這個特點，我們可以在把握句子整體意義的基礎上，從字、詞、句入手，來解答銜接題。
（一）關鍵詞：解答銜接題的第一個突破口是關鍵詞。句子中的觀點詞（中心詞）、關聯詞、指示代詞等，都可以作為關鍵詞。
1、觀點詞（中心詞）：
觀點詞（中心詞），就是這句話（這段話）緊緊圍繞著進行論述的詞。
例1：要激發深層的閱讀動機，必須著力培養自己的閱讀習慣，每天再忙也要堅持讀書，哪怕讀幾頁也好，_____________________________，這一定能在深層上提高每次具體閱讀的效率。（ ）
A.使閱讀成為自然而然的事情
B.讓自己的知識不斷積累資金
C.把閱讀當作同吃飯一樣重要的事情做
D.把閱讀當作每天必須的生活內容
2、關聯詞
從關聯詞入手，也可以較容易地解答一些語言銜接題。
例2、_____________________，而且是發生最早或說是最原始的思維形式。皮亞杰的工作說明，兒童正是最先出現頓悟思維，此后才依次出現形象思維和邏輯思維的。（ ）
A.思維不僅是人類的基本思維形式
B.因為頓悟思維是人類思維的基本思維形式
C.頓悟思維不僅是人類的基本思維形式
D.人類的頓悟思維能力是直接從其祖先那里繼承來的
二、關鍵句：解答銜接題的第二個突破口是一些特殊的句子，即關鍵句。我們可以從關鍵句的位置、作用來把握其應有的意義。這包括兩個方面：總提句和總結句。
1、總提句：總提句即首句，其作用為提起下文。
例3、 _________________，明代地理學家徐霞客，留下了散文詩般的著作《徐霞客游記》；發明炸藥的諾貝爾，出版過詩集《兄弟們》和小說《在光明的非洲》；著名數學華羅庚、蘇步青，常常從數學王國到文學王國來換換腦筋。（ ）
A.說起科學，還應當想到它的一門嫡系——文學
B.卓越的科學家，往往有較高的文學造詣
C.文學作品不但具有文學價值，還有寶貴的科學價值
D.科學上的許多問題往往要借助想像力豐富的文學來解決，那些流芳千古的科學家，都著有具備文學性的不朽篇章
2、總結句：總結句即尾句，其作用為總結上文。
例4、梅堯臣的詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”常被后人引用，借以說明____________。
A.任何人和事物都各有短長
B.任何人和事物都各有缺憾
C.任何人和事物都各有千秋
D.任何人和事物都各有所愛
二、結構的連貫：
“結構的連貫”是指句子的語法結構上下文要互相銜接，避免表達的脫節與混亂。具體來說，它包含以下五個方面的內容，即：句式特點（問句）、主語協調、首尾相接、語序相應和結構一致。
（一）抓句式特點，尤其是問句，根據具體情況作出具體分析。
例5、
對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數學、物理、化學和生物呢？______________________。（ ）
A.從長遠的觀點看，我們認為這樣做是很不恰當的
B.如果我們缺乏戰略眼光，在實際工作中就可能作出錯誤的回答
C.為了使學生有合理的知識結構，我們的回答應該是肯定的
D.只要認真想一想中等教育的培養目標，我們就會說：不可以
（二）抓主語協調一致，看敘述的話題、議論的角度是否一致。
例6、
小明爬到床底下，偷偷躲了起來，_________________，從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。
A.媽媽找了好久，最后才發現他
B.但后來還是讓媽媽給找到了
C.使媽媽找了好久，終于把他找到
D.但媽媽畢竟發現了他
（三）抓上下文的語序相應。
語序相應，指上下文在語言的順序上互相制約，互相照應。只有順序恰當，才可能避免前言不搭后語的現象。
例7
學好文科關鍵是要有很強的記憶和理解能力，劉言和李莉兩位同學各有所長，__________。
A.劉言的記憶能力比李莉強，但劉言的理解能力沒有李莉強
B.李莉的記憶能力沒有劉言好，但理解能力比劉言強
C.劉言的記憶能力比李莉強，李莉的理解能力比劉言強
D.李莉的記憶能力沒有劉言好，劉言的理解能力沒有李莉強
（四）抓句與句的結構一致。
對多種事物或一種事物的多個方面敘述時，如果幾個句子或分句的主語不同，就要注意保持結構一致。
例8、
秦朝軍隊分中央常備軍和地方武裝兩種。______________，或駐京師，或戍守邊疆；地方軍則由都尉掌管。會計當時全國軍隊的數量至少在百萬人以上。（ ）
A.皇帝委派的大將直接統率中央常備軍
B.由皇帝直接委派大將統率中央常備軍
C.中央常備軍的統帥是由皇帝直接委派的大將
D.中央常備軍由皇帝直接委派的大將統率
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