《井》教案（精選8篇）
《井》教案 篇1
一、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代人帶來(lái)甜美和歡樂(lè)，教育他們熱愛(ài)為造福后人付出辛勤勞動(dòng)的人們。
2.學(xué)習(xí)概括和具體敘述相結(jié)合的寫作方法，并能理清課文的結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)會(huì)生字，理解新詞和疊詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：解題，學(xué)習(xí)字詞，給課文分段按段意總結(jié)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二、三節(jié)。
（一）解題：板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一篇狀物抒情的文章。
（二）檢查課前預(yù)習(xí)情況。
首先朗讀課文，其次查字典后聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)生字新詞。
1.在學(xué)生回答課文共寫了多少節(jié)這一問(wèn)題后，找八名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。
2.指名一個(gè)學(xué)生到黑板上默寫生詞：（其他同學(xué)在紙上默寫）“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開(kāi)掘”。
3.重點(diǎn)教以下兩個(gè)字。
容易寫錯(cuò)的字：年齡的“齡”不是“令”
容易讀錯(cuò)的字：癡癡的“癡”讀chī不讀chí
多音字：
（三）自由讀課文，理清課文脈絡(luò)。
參照課后練習(xí)中1、2題的提示給課文分段。并在概括段意的基礎(chǔ)上，歸納課文的主要內(nèi)容。
（四）學(xué)習(xí)課文第一大段（1、2節(jié)）。
1.請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，讀前教師提問(wèn)：這是一口什么樣的井，用一句簡(jiǎn)單的話概括出來(lái)。
①教師板書、“古老”、“小小”后讓學(xué)生帶著…這小小的井什么樣，從什么地方可以看出它的古老這兩個(gè)問(wèn)題，出聲讀課文。
②讓學(xué)生從
（五）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
讀出井的外形和古老，讀出贊美的語(yǔ)氣，讓人體會(huì)到它雖然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中卻無(wú)比高大，因?yàn)樗鼮楹笕俗龀隽朔瞰I(xiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很涼很涼”和第三大段。
（一）總結(jié)“井水很清很清”這一節(jié)的學(xué)法。
1.以事襯托井水。
2.在敘事中，抓住詞語(yǔ)之間的關(guān)系，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。
（二）在老師的“扶（誘導(dǎo)）、放（學(xué)生自學(xué)）”中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，井水“甜”、“涼”這兩部分課文。
1.學(xué)生默讀“井水很甜很甜”這部分課文。
2.老師“扶”學(xué)生找準(zhǔn)寫了什么事？板書：吃、澆、洗。
3.老師“扶”學(xué)生找出“澆菜”、“沖洗”時(shí)表達(dá)作者感情的詞。板書：嬉笑、可愛(ài)。
4.老師指點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：
①“澆”——“嬉笑”，表達(dá)了用甜水澆菜給作者帶來(lái)了勞動(dòng)的歡樂(lè)。
②“洗”——“可愛(ài)”，表達(dá)了用甜水洗菜給作者帶來(lái)了豐收的喜悅。
③“吃”——“甜水”，表達(dá)了甜水給人們的生活帶來(lái)了快樂(lè)。
5.幫學(xué)生小結(jié)：甜甜的井水，給人們帶來(lái)了快樂(lè)、給人們帶來(lái)了喜悅，令人喜愛(ài)，令人贊賞，這井水是令人歡心的水。
6.指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)井水的喜愛(ài)之情。
（三）放手讓學(xué)生自學(xué)“井水很涼很涼”這一部分內(nèi)容。
1.讓學(xué)生出聲讀——找寫什么事。
2.讓學(xué)生默讀——找出寫事中的關(guān)鍵詞。
3.讓學(xué)生討論——寫事中的關(guān)鍵詞與表達(dá)作者感情的詞之間的聯(lián)系。
4.讓學(xué)生到黑板前，板書“浸”“咬”并講解與“一輩子”這個(gè)詞的聯(lián)系。
5.在學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言中，讓其體會(huì)到：被井水浸過(guò)的李子，不僅有李子原有的可口味道，令人難忘的是在炎熱的夏天被井水浸得冰涼的李子，令作者更感愉快和舒暢。
6.指導(dǎo)學(xué)生讀“吃過(guò)晚飯……我真是一輩子也忘不了！”這一小節(jié)，讀中讓學(xué)生將“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”這句話，在不改變句子原意的前提下，換一種表達(dá)。讓學(xué)生在原句與更換后的表達(dá)中，朗讀出作者對(duì)很涼很涼的井水贊美之情。
（四）在師生共同總結(jié)中學(xué)習(xí)第三大段。
1.學(xué)生朗讀第一大段并總結(jié)出：前人勞動(dòng)。
2.學(xué)生朗讀第二大段并總結(jié)出：造福后人。
3.學(xué)生朗讀第三大段并總結(jié)出：后人對(duì)前人的懷念，敬重與贊美。
（五）理解本文的中心思想后，完成課后作業(yè)第四題；比較井、井邊趣事、古井三個(gè)題目的不同。
（六）布置作業(yè)；課后作業(yè)三題之二、五兩題。
“井”的作者借井這個(gè)事物，抒發(fā)了對(duì)造福后人的開(kāi)掘者的敬重，贊美之情。
在這篇課文后，編者共安排了六項(xiàng)作業(yè)。它的意圖是，讓學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，掌握主要內(nèi)容，通過(guò)前后句的變換和疊詞的理解，有感情地朗讀，讓學(xué)生理解作者的思想感情。
教師在這兩節(jié)課中，應(yīng)力求把作者的心聲，編者的心意與自己的教學(xué)思路結(jié)合在一起，通過(guò)教、扶、放的方法使作者、編者、教者與學(xué)生達(dá)到共鳴，使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，并陶冶情感。
《井》教案 篇2
教學(xué)背景：
《瑞恩的井》是一篇拓展閱讀的文章，記敘了加拿大一個(gè)普通家庭的一個(gè)普通的男孩瑞恩，受到一年級(jí)老師的鼓勵(lì)，深信為喝不到清潔水的非洲人民打一口井是一件好事。為此，他不斷努力，終于通過(guò)做家務(wù)賺到了打井所需的七十美元。幾年后，這個(gè)六歲孩子的夢(mèng)想竟成為千百人參加進(jìn)來(lái)的一項(xiàng)事業(yè)，一個(gè)六歲的孩子，能夠夢(mèng)想并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)幫助那些貧窮的人們，這是一種多么高尚的品質(zhì)啊！
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、通過(guò)簡(jiǎn)介，感受非洲人民的痛苦生活。
同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的非洲，由于地理?xiàng)l件等特殊的原因，那兒的人們飽受折磨。
多媒體出示。
一些非洲的孩子在條件很差的草棚里，由于沒(méi)有足夠的食物和飲用水，又缺醫(yī)少藥，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡。
指名朗讀。
（同情的語(yǔ)氣。“等待死亡” 語(yǔ)氣低沉、語(yǔ)速緩慢，讀出悲慘和痛苦。）
師：非洲地區(qū)嚴(yán)重干旱，你們看（出示有關(guān)的圖片）
師：聽(tīng)了老師的介紹，你的心里在想些什么呢？
2、學(xué)生交流自己的感受。（畫面中非洲的小朋友沒(méi)有足夠的食物吃，營(yíng)養(yǎng)不良，瘦得皮包骨頭。）
交流后出示：這真是一個(gè)痛苦的社會(huì)。
指導(dǎo)朗讀：自由讀——指名讀
二、學(xué)習(xí)課文3——8小節(jié)，體會(huì)瑞恩的善良、堅(jiān)毅和執(zhí)著。
過(guò)渡：一個(gè)六歲的加拿大男孩瑞恩聽(tīng)說(shuō)這一切后也和我們一樣深切的同情他們，并有了一個(gè)美好的愿望，他的愿望是什么呢？
1、快速讀讀課文3——8小節(jié)，用筆在書上劃出。
2、交流出示：
我希望非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水。
齊讀句子。
3、為此他是怎么做的呢？認(rèn)真讀課文的3——8小節(jié)。想想：他是怎樣做的？
1） 自由朗讀課文，同桌交流。
2） 班級(jí)交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥并板書；
板書： 請(qǐng)求
積攢
捐助
3） 假如是你得到了這70美元，你會(huì)怎么用呢？
小結(jié)：瑞恩為了讓非洲的小朋友能喝上干凈的水。他付出了多少心血啊！這70美元來(lái)得容易嗎？
4、再讀課文3——8小節(jié)，從哪些地方可以體會(huì)到這70美元來(lái)之不易？用筆在書上用直線劃出。從中你體會(huì)到他是個(gè)怎樣的人？
5、學(xué)生自學(xué)后交流，教師抓住關(guān)鍵句段引導(dǎo)品悟，同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1）媽媽和爸爸商量了一會(huì)兒，對(duì)瑞恩說(shuō)：“如果你真的很想得到70美元，你可以做一些額外的家務(wù)自己掙。”瑞恩眼睛一亮，爽快地答應(yīng)了。
“額外的家務(wù)”中的“額外”指什么呢？
“眼睛一亮”、“爽快地”可見(jiàn)當(dāng)時(shí)瑞恩的心情是多么高興，他為自己找到了解決的辦法而興奮，一改原來(lái)那——（生：充滿了淚水）的表情。他是多么善良啊！
板書：善良
指導(dǎo)朗讀：讀出瑞恩當(dāng)時(shí)那欣喜的心情。
能加上你們的神情來(lái)讀讀。
2）媽媽制作了一個(gè)表格，上面畫了35行，瑞恩每完成一行的工作就可以掙到2美元。
（出示“35、2美元”體會(huì)瑞恩要掙到70美元需要做許多事情，來(lái)體會(huì)它是個(gè)有毅力的孩子。）
板書：有毅力
指導(dǎo)體會(huì)。
3）第一項(xiàng)工作是為地板吸塵，瑞恩干了兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)朋友們?cè)谕饷嫱娴臅r(shí)候，他得到了第一個(gè)2美元。
（凸現(xiàn)：兩個(gè)小時(shí) 玩的時(shí)候 ）
學(xué)生說(shuō)自己的理解，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)瑞恩的有毅力。
4） 爺爺知道了這件事，請(qǐng)他撿松球，每撿一袋就可以得到10美元。期中考試，瑞恩把成績(jī)單交給父母，他們用5美元獎(jiǎng)勵(lì)他的優(yōu)異成績(jī)。
師：瑞恩用自己辛勤的勞動(dòng)換取著報(bào)酬，他為實(shí)現(xiàn)自己的愿望積攢著，他是一個(gè)多么有愛(ài)心的孩子啊。
師：他終于積攢了70美元，四月的一天，……
5） 引讀第八節(jié)。出示該小節(jié)的內(nèi)容。
解“驕傲”。你認(rèn)為這個(gè)詞用得恰當(dāng)嗎？
請(qǐng)你也用它來(lái)說(shuō)幾句話。
“我將繼續(xù)努力”多么執(zhí)著的孩子，為了實(shí)現(xiàn)自己的心愿，他義無(wú)反顧。
板書：執(zhí)著
6、瑞恩為了實(shí)現(xiàn)自己的心愿，不斷努力著，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下他所做的一切。請(qǐng)你用上下列關(guān)聯(lián)詞中的一個(gè)來(lái)向大家介紹一下你所認(rèn)識(shí)的瑞恩。
出示小練習(xí)：
即使……也…… 不但……而且……
盡管……還是…… 寧愿……也……
只要……就…… 雖然……但是……
（生自有準(zhǔn)備，交流。）
小結(jié)過(guò)渡：多么了不起的瑞恩，他的行為感動(dòng)了他身邊的人。
三、學(xué)習(xí)課文9、10小節(jié)，感受瑞恩言行的影響力。
1、 瑞恩的行為感動(dòng)了誰(shuí)？他們是怎么做的？讀讀課文9、10小節(jié)，思考問(wèn)題。
2、學(xué)生交流，老師協(xié)助整理并板書歸納。
板書：媽媽
學(xué)校的師生
社會(huì)上有愛(ài)心的人
3、師小結(jié)：瑞恩的行動(dòng)感動(dòng)了許許多多有愛(ài)心的人們，人們紛紛投入了捐款的行列，瑞爾終于募捐到了700美元。兩年后，他在媽媽陪同下來(lái)到了干旱的烏干達(dá)。
四、學(xué)習(xí)11小節(jié)，揭示課題，體會(huì)非洲人民的感激之情。
1、 瑞恩來(lái)到烏干達(dá)，非洲人民是怎樣對(duì)待他的？找找有關(guān)的句子，從中你感受到了什么？
2、 出示句子：
村里的長(zhǎng)者帶她來(lái)到一口井邊，井座兒在鮮花的包圍中，上面刻著：“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)。”
1） 理解“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)。”
為何稱之為瑞恩的井？你是怎樣理解這句話的？
a（因?yàn)槿鄙儋囈陨娴淖罨镜氖澄锖退侵奕嗣耧柺莛囸I、疾病的折磨，甚至面臨死亡，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是痛苦的。而瑞恩通過(guò)自己的努力募捐來(lái)的前打出的井無(wú)疑為當(dāng)?shù)氐木用駧?lái)了生存的希望。這特殊的榮譽(yù)應(yīng)該給有特殊貢獻(xiàn)的人。）
b生活在非洲這片貧瘠的土地，其實(shí)是非常痛苦的一件事，沒(méi)有食物，沒(méi)有水，饑餓、疾病、死亡威脅著人們，瑞恩捐助的這口井給那里的人帶來(lái)了希望。
板書：瑞恩的井
2） 感情朗讀
五、總結(jié)課文
1、教師小結(jié) 。
瑞恩一個(gè)6歲的男孩，憑著一顆愛(ài)心，憑著他的執(zhí)著、毅力，創(chuàng)造了一個(gè)偉大創(chuàng)舉。他的名字永遠(yuǎn)留在了非洲人民的心中。
2、升華感情。
同學(xué)們，如果你是瑞恩的家人，或者是他的同學(xué)、老師、或者是社會(huì)上的一位有愛(ài)心的人，或者你是一位受到過(guò)瑞恩幫助的非洲人民，此時(shí)，你想對(duì)瑞恩說(shuō)什么？
出示：瑞恩，我想對(duì)你說(shuō)：“
。“
（交流、點(diǎn)評(píng)）
參考：只要有決心、有毅力、任何事情都能做好！
你是一個(gè)善良、為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的好孩子。
3、出示多媒體，講評(píng)課后練習(xí)。
1、想想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能用( )中的詞語(yǔ)替換？為什么？
2讀句子，想一想兩個(gè)句子中“驕傲”的意思有什么不一樣，并用不同的意思給“驕傲”造句。
4布置作業(yè)。
6歲的瑞恩憑借著自己的一顆善良的心，幫助了數(shù)以千計(jì)的非洲兒童。你一定很佩服瑞恩吧。有什么話相對(duì)瑞恩說(shuō)嗎？請(qǐng)你給遠(yuǎn)在加拿大的瑞恩寫一封信。
附板書：
3、瑞恩的井
瑞 恩
善 良 家人
執(zhí) 著 影響著 學(xué)校的師生
有毅力 社會(huì)上有愛(ài)心的人
有愛(ài)心
反思：
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)明確，學(xué)生課前預(yù)習(xí)到位，導(dǎo)入為教學(xué)做了鋪墊，教學(xué)內(nèi)容飽滿，板書能突出文章的主題。但是由于本節(jié)課的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間安排不夠合理，在前面的環(huán)節(jié)中由于學(xué)生拘束，回答問(wèn)題延遲，沒(méi)有在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成每一、二環(huán)節(jié)的內(nèi)容，造成前松后緊，而后面的內(nèi)容又是重點(diǎn)，所以本節(jié)課后半部分有點(diǎn)老師拽著學(xué)生跑的感覺(jué)。如果再次上改進(jìn)課的話，我想應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，字詞放手讓學(xué)生來(lái)做，把字詞學(xué)習(xí)的時(shí)間用來(lái)感受課文中的句子，體會(huì)瑞恩真誠(chéng)無(wú)私、沒(méi)有國(guó)界的愛(ài)。如果這樣時(shí)間還不夠的話，我會(huì)把這些內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)來(lái)上，因?yàn)檎n文時(shí)間的比較這是第一次出現(xiàn)，有必要讓學(xué)生弄得清楚些，甚至用一節(jié)課來(lái)教會(huì)他們?cè)鯓颖容^，那么以后學(xué)生掌握了比較的方法之后，他們能主動(dòng)地對(duì)課文進(jìn)行比較，可以更深刻地理解課文內(nèi)容。
《井》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中理解“捐助、羞怯、驕傲”的意思
2、了解課文的主要內(nèi)容，理解“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”的含義，知道瑞恩是個(gè)善良、充滿愛(ài)心的孩子
3、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)瑞恩的敬佩之情
4、體會(huì)瑞恩的古墓要求他通過(guò)做額外的教務(wù)自己掙錢幫助非洲孩子，并不是真的沒(méi)有錢或者沒(méi)有愛(ài)心，而是讓瑞恩的行為變得更有意義。
一揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、出示一段文字：
由于其后天見(jiàn)的日益惡化，以及戰(zhàn)亂困擾等原因，非洲許多國(guó)家的人民生活田間極其惡劣，尤其是兒童深受其害。由于沒(méi)有足夠的食物和飲用水，而且缺醫(yī)少藥，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡。目前，國(guó)際上徐國(guó)國(guó)家和組織，都在為非洲難民，特別是兒童提供幫助。
2、看了這段文字，你有什么想法
3、有一個(gè)叫“瑞恩”孩子也和你們一樣善良、有愛(ài)心
4、出示課題——瑞恩的井，齊讀。
5根據(jù)課題提問(wèn)。
歸納學(xué)生的問(wèn)題：
瑞恩是誰(shuí)?
瑞恩怎么會(huì)有一口井的?(為什么這口井是瑞恩的?)
這口井在哪里?
……
二初讀課文，了解文章的大致內(nèi)容。
1自由讀課文，要求正確、流利地朗讀。
2檢查朗讀的情況。
(1)文章共有幾小節(jié)?(12小節(jié))
(2)指名分小節(jié)讀課文。
3出示：
瑞恩是。從老師口中，他知道，(6歲的加拿大一年級(jí)的小學(xué)生)(學(xué)校正在為非洲兒童募捐)還知道。于是，他掙到了70美元。可是這錢不足以打(70美元可以打一口井)(幫長(zhǎng)輩做家務(wù))一口井。在的幫助下，瑞恩開(kāi)始了面向整個(gè)加拿大的，也加入(媽媽)(募捐活動(dòng))(他的同學(xué))了捐助的行列。他們還與非洲的孩子們。兩年后的，8歲的瑞(相互通信)(一個(gè)夏天的早晨)恩和媽媽來(lái)到，這里有一口，當(dāng)?shù)氐暮⒆觽?烏干達(dá)的一所小學(xué)附近)(瑞恩的井)(熱烈歡迎瑞。現(xiàn)在，瑞恩的募集活動(dòng)，那些錢將被用來(lái)。恩的到來(lái))(還在繼續(xù))(在非洲打井和購(gòu)買設(shè)備)
4交流答案，齊讀這段話。
5辨析“捐助、募捐、募集”。
(1)這段話包括三層意思：
出示：
①學(xué)校正在為非洲兒童募捐。
②瑞恩靠做家務(wù)掙來(lái)了70美元，他的這筆錢將用來(lái)捐助烏干達(dá)北部一所小學(xué)的孩子們。③瑞恩在媽媽的幫助下開(kāi)始了面向整個(gè)加拿大的募集活動(dòng)，這一活動(dòng)至今還在繼續(xù)。
指名分別讀這三句句子。
(2)從課文中找到與這三句句子相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。
(1~2節(jié))
(3~4節(jié))
(9~12節(jié))
全班齊讀1~2節(jié)，男生讀3~8節(jié)，女生讀9~12節(jié)。
板書：學(xué)校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
(3)利用工具書，比較三個(gè)詞語(yǔ)的異同。
相同：都有捐款、捐物的意思。
不同：募捐是募集捐助的意思。
募集是廣泛征集的意思。
捐助是拿出財(cái)物來(lái)幫助的意思。
“募集、募捐”有號(hào)召大家來(lái)捐助的一層意思。
捐助則是指自己捐款捐物。
三、再讀課文，談?wù)劯惺堋?/p>
1自由讀課文，邊讀邊想：你覺(jué)得瑞恩是個(gè)怎樣的孩子?為什么?可以用書中的句子來(lái)說(shuō)。
2交流：
瑞恩是個(gè)善良的孩子。(有同情心、助人為樂(lè)、關(guān)心別人、心好等都行。)
板書：善良
(1)瑞恩回家對(duì)媽媽說(shuō)：“我需要70美元為非洲孩子打一口井。”
指導(dǎo)朗讀：（ ）地對(duì)媽媽說(shuō)……(2)瑞恩眼睛里充滿了淚水，又一次提出請(qǐng)求：“非洲的孩子們就要死了，他們沒(méi)有干凈的水喝!”
想象（ ）地對(duì)媽媽說(shuō)……
(3)瑞恩眼睛一亮，爽快地答應(yīng)了。
(4)瑞恩說(shuō)：“我將繼續(xù)努力，我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水。”
指導(dǎo)朗讀瑞恩（ ）地說(shuō)……
(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子!注意黑體字的讀法。)
瑞恩是個(gè)為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的孩子。(有毅力、不怕困難、堅(jiān)持不懈等都行。)
板書：為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力
(1)第一項(xiàng)工作是為地板吸塵，瑞恩干了兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)朋友們?cè)谕膺呁娴臅r(shí)候，他得到了第一個(gè)2美元。
(2)瑞恩說(shuō)：“我將繼續(xù)努力，我希望非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水。”
(3)這一天晚上，瑞恩一直默默地對(duì)自己說(shuō)：“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水。”
指導(dǎo)朗瑞恩（ ）的說(shuō)……（兩次“希望”的句子有何不同）
(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子!注意黑體字的讀法。)
四、三讀課文，悟悟道理。
1、齊讀課文，找找直接點(diǎn)題的一句話：瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)。
(個(gè)別讀)
說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解：生活在非洲這片平脊的土地，其實(shí)是非常痛苦的一件事，沒(méi)有食物，沒(méi)有水，饑餓、疾病、死亡威脅著人們。而瑞恩捐助的這口井給那里的人帶來(lái)了希望。
2、課文主要寫“瑞恩的井”為什么要寫瑞恩到了非洲后受到當(dāng)?shù)鼐用駳g迎的場(chǎng)面？
1、感恩：飲水思源、喝水不忘挖井人、
2、當(dāng)?shù)鼐用衿惹行枰赫?qǐng)你也像我這樣用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？
如：雪中送炭
3、我們從瑞恩身上學(xué)些什么?
只要有決心、有毅力，任何事情都能做好!
這就是瑞恩的井帶給我們的啟示。
3說(shuō)話練習(xí)：
以《好樣的!瑞恩!》為題，說(shuō)說(shuō)你讀了這篇文章后有什么感受。
4總結(jié)全文。瑞恩的井是一口（ ）的井
附板書：
瑞恩的井
學(xué)校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
善良為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力
只要有決心、有毅力，任何事情都能做好!
《井》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，理解井水特點(diǎn)，感受古井給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，指導(dǎo)仿寫一段話。
3、有感情地朗讀課文，背誦第3-5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)，感受古井給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表現(xiàn)井水給自己的童年生活帶來(lái)快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，練習(xí)用串連段意的方法歸納課文主要內(nèi)容。
1、通過(guò)初讀，你知道課文三部分分別寫了什么內(nèi)容嗎？
教師隨學(xué)生發(fā)言點(diǎn)擊課件出示三部分的段意，并板書如下內(nèi)容。
第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。
第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
第三部分：贊美了挖井人給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
板書： 古老 清
井水 甜
贊美 涼
2、請(qǐng)你把三部分的段意串連在一起，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生只能將三段的段意串聯(lián)在一起，不能自覺(jué)地進(jìn)行刪減合并，主要內(nèi)容存在語(yǔ)意重復(fù)的現(xiàn)象。教師主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主要內(nèi)容中語(yǔ)意重復(fù)的地方，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合并刪減，保留后面的內(nèi)容，使主要內(nèi)容在要點(diǎn)齊全的情況下語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
課文《井》的主要內(nèi)容。
課文寫了“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。贊美了挖井人給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
提問(wèn)：讀一讀主要內(nèi)容，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（兩次寫到“甜美和歡樂(lè)”）你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣解決？（課件展示去掉前一個(gè)內(nèi)容，后面的內(nèi)容前移，形成簡(jiǎn)潔規(guī)范的主要內(nèi)容。）
3、讀一讀修改后的主要內(nèi)容，用串連段意的方法歸納主要內(nèi)容先干什么，后干什么？應(yīng)該注意什么？
第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。
第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
第三部分：贊美了挖井人給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
教師歸納總結(jié)：用串連段意的方法歸納課文主要內(nèi)容，先將各段的段意連起來(lái)，再進(jìn)行合并、增減，注意語(yǔ)句要通順簡(jiǎn)潔。
二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及甜美和歡樂(lè)，比較三部分在寫法上的異同。
導(dǎo)語(yǔ)：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅童年生活的情景。請(qǐng)你瀏覽課文3—7自然段，思考：作者回憶了哪些生活片段？
（一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書：“數(shù)星星” “澆菜” “收大蘿卜” “浸、吃李子”
（二）抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，在朗讀中體會(huì)帶給“我”的甜美和歡樂(lè)。
導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們抓住這些生活片段深入閱讀。
層次一：依據(jù)自學(xué)提示自主閱讀感受井水特點(diǎn)和帶給“我”的甜美和歡樂(lè)。
自學(xué)提示。
請(qǐng)你從第二部分中選擇一、兩個(gè)生活片段，邊讀邊思考：你從那些地方體會(huì)到了井水特點(diǎn)，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
層次三：引導(dǎo)學(xué)生整體感受井水特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀出甜美和歡樂(lè)。
層次二：交流理解，指導(dǎo)朗讀。
井水清
1、你覺(jué)得怎樣讀就能把井水“清”的感覺(jué)讀出來(lái)呢？
預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”，教師就提問(wèn)引導(dǎo)。
（1）你覺(jué)得怎樣讀就能體現(xiàn)星星是一顆一顆的？
（2）你讀的時(shí)候能讓我們也感受到那閃亮的星星嗎？
個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請(qǐng)學(xué)生朗讀。
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生能突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”，教師就追問(wèn)。
（1）你讀“一顆一顆”時(shí)為什么語(yǔ)速慢了呀？
（2）你為什么重讀“閃亮”呀？
2、“數(shù)星星”帶給作者怎樣的感受呢？
出示課件
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
（1）請(qǐng)你在朗讀的時(shí)候只讀一個(gè)“多遠(yuǎn)”、“多深”，感受到了什么？
（2）再讀讀文中的句子，你又有了怎樣不同的感受？
預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生只能體會(huì)到連用兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、“多深”強(qiáng)調(diào)了星星離得遠(yuǎn)，井水很深。針對(duì)學(xué)生的理解，教師采用范讀的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
教師配樂(lè)范讀：從老師讀“多遠(yuǎn)”“多深”中你還能感受到什么？
（文中連用兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、“多深”，感覺(jué)“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象。）
學(xué)生自由練習(xí)后配樂(lè)指名讀展示。
井水甜、涼
導(dǎo)語(yǔ)：井水的清澈引發(fā)了作者的思考，那“甜”和“涼”這兩部分又帶給作者怎樣的感受呢？
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，感受生活片段帶給“我”的歡樂(lè)。
導(dǎo)學(xué)策略
（1）教師采用引導(dǎo)想象的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“收大蘿卜”。
讀這兩段時(shí)你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景？請(qǐng)你一邊想象著這種情景，一邊朗讀。
指名朗讀前請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想象到的情景。
你能通過(guò)朗讀讓我們也仿佛看到那洗得白白胖胖、頂著碧綠碧綠大纓子的蘿卜呢？
（2）教師采用抓重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
你覺(jué)得怎樣讀就能突出“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
教師抓住學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行敘述。
作者童年的時(shí)候忘不了這可口的味道；成年以后還忘不了這可口的味道；甚至到了白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，也忘不了這可口的味道！
2、井水帶給作者怎樣的感受？
（三）通過(guò)比較明確三部分在寫法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫具體”的好處。
層次一：梳理三部分在寫法上的相同點(diǎn)。
1、默讀3—7段，三部分在寫法上有什么相同點(diǎn)？
2、師生歸納梳理。
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點(diǎn)，然后通過(guò)生活片段具體寫出井水的這個(gè)特點(diǎn)”。對(duì)于第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師運(yùn)用比較的方法突破難點(diǎn)。
（1）作者在生活片斷的最后都寫了什么語(yǔ)句？教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納出示。
“數(shù)星星”： 我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
“收大蘿卜”： 白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛(ài)極了！
“浸吃李子”： 那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！
（2）這些語(yǔ)句所表達(dá)的意思有什么相同的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：都寫出了生活片斷帶給“我”的感受。
1、首先用一句話概括寫出事物的特點(diǎn)。
2、然后通過(guò)生活片斷具體表現(xiàn)事物特點(diǎn)。
3、最后寫出了作者的想法或感受。
層次二：通過(guò)比較明確“運(yùn)用生活片段寫事物特點(diǎn)”的好處。
導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)比較了解了三部分在寫法上的三個(gè)相同點(diǎn)，尤其是第二點(diǎn)寫法和我們?cè)谥心昙?jí)段學(xué)習(xí)過(guò)的“先概括后具體”寫法不同，本文主要通過(guò)生活片段來(lái)寫具體。那作者為什么要通過(guò)生活片段來(lái)寫井水特點(diǎn)呢？
1、出示《井》的片段。
井水很清很清。我小時(shí)候，夏天和秋天的傍晚，常和妹妹到井臺(tái)上來(lái)乘涼。我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
2、出示《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》的片段。
沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。我小時(shí)候，有一次，楊梅吃得太多，發(fā)覺(jué)牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗穑云饋?lái)就不覺(jué)得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺(jué)到牙齒被它酸倒了。
讀這兩個(gè)片段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度理解。
（1）從寫法的角度：這兩個(gè)片段的寫法有什么相同之處？(通過(guò)生活片段寫事物的特點(diǎn)。)
（2）從情感角度：在表達(dá)情感上有什么相同之處？（表達(dá)了愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)事物的情感。）
本文通過(guò)生活片段表達(dá)了怎樣的情感？
（通過(guò)生活片段寫表達(dá)了井水給“我”的童年生活帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。）
板書：甜美和歡樂(lè)
（四）比較三部分在內(nèi)容上的不同。
1、三部分在寫法上有三點(diǎn)相同，在內(nèi)容上又有什么不同呢？
2、教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上歸納梳理總結(jié)。
（1）片段的內(nèi)容不同；
（2）生活片段的數(shù)量不同；
（3）表現(xiàn)的情感不同。
教師針對(duì)第三點(diǎn)總結(jié)。
雖然都是寫給“我”的生活帶來(lái)甜美和歡樂(lè)，但是有的是思考之樂(lè)；有的是豐收之樂(lè)；有的是美味之樂(lè)。
三、抓住首尾段體會(huì)井水“給許多代人帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)”，了解文章的整體結(jié)構(gòu)。
導(dǎo)語(yǔ)：我們重點(diǎn)閱讀第二部分，體會(huì)到了井水給我的童年生活帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。那僅僅是給“我”們這一代人的生活帶來(lái)甜美和歡樂(lè)嗎？
1、依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示課件。
那口井，是誰(shuí)開(kāi)掘的呢？他們以自己的勞動(dòng)，給后代帶來(lái)了多少甜美和歡樂(lè)啊！
預(yù)設(shè)：學(xué)生能抓住“后代”體會(huì)到給許多代人帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
2、除了結(jié)尾段，還從哪看出來(lái)的？
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段的內(nèi)容，抓住“深深的印痕” 理解井的歷史太長(zhǎng)了，井給許多代人帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
3、你明白了課文為什么要介紹井的歷史古老了嗎？
交流總結(jié)兩點(diǎn)：如果不寫這部分，題目就應(yīng)該是“井水”，以《井》為題不僅僅要寫井水；如果不寫這部分，就只能表達(dá)出這口井給“我”的童年生活帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)，寫上這部分就能表達(dá)出“這口井給許多代人都帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)”。
4、作者通過(guò)生活片段表現(xiàn)井水特點(diǎn)，最主要的是想表達(dá)什么？
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：這樣寫主要是為了表現(xiàn)井水給許多代人都帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
四、回顧重點(diǎn)段的寫法，指導(dǎo)學(xué)生完成課后第五題。
導(dǎo)語(yǔ)：作者為了表現(xiàn)這種情感選擇了通過(guò)生活片段寫井水特點(diǎn)的寫法。我們也學(xué)習(xí)這種寫法說(shuō)一段話。
1、回顧寫法。
2、請(qǐng)你從老師提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)，也可以自己定一內(nèi)容。思考：通過(guò)什么生活片段來(lái)寫？
（1）路上的車真多！
（2）天真冷！
（3）真 ！
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（5）師生交流，教師針對(duì)寫法特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
教師評(píng)價(jià)：你用上了其中的（ ）點(diǎn)寫法，如果能在前面加上表示時(shí)間的詞語(yǔ)就更像生活片段了。
學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他說(shuō)的符合哪點(diǎn)寫法？能不能提一些建議。
布置作業(yè)
1、背誦3-5自然段。
2、仿照第3自然段的寫法寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
25 井
古老
清 “數(shù)星星” 遐想之樂(lè)
甜 “澆菜” “收大蘿卜” 勞動(dòng)、
豐收之樂(lè)
涼 “浸、吃李子” 美味之樂(lè)
《井》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，了解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文,背誦3-7自然段.
3、懂得勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 :
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體運(yùn)用
1、回憶美
2、尋找美
3、品味美
4、討論美
5、贊賞美
6、創(chuàng)造美
導(dǎo)入 :第一課時(shí)初讀后,井給你留下了怎樣的印象?
①請(qǐng)你帶著愛(ài)美的心，采用自己喜歡的方式去尋找課文寫的最美的小段。比比誰(shuí)的小段最美。
②請(qǐng)幾位同學(xué)互讀自己認(rèn)為美的小片段。
③教師朗讀自己認(rèn)為最美的小段,擺出與學(xué)生比試姿態(tài)
① 抓住學(xué)生不服氣的心理,提出要求:認(rèn)真品讀小片段之后,跟老師展開(kāi)辯論,品讀時(shí)要參考提示,展開(kāi)創(chuàng)造性想象。
② 出示“品讀提示”：
A：你欣賞的小片段描寫了井的什么？美在何處？歡樂(lè)在何方？
B：這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么？它們分別讓你想象品味到了那些美好的景象？
C：應(yīng)怎樣創(chuàng)造性的朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)？
③ 與學(xué)生一起品讀。
① 靈活出示學(xué)生發(fā)言的片斷內(nèi)容。
②激勵(lì)評(píng)價(jià)。
③教師小結(jié)：佩服學(xué)生知識(shí)豐富，見(jiàn)解獨(dú)特能言善辯。通過(guò)發(fā)言，感受了井水的甘甜。
④引導(dǎo)學(xué)生體勞動(dòng)給后代帶來(lái)歡樂(lè)，贊美以自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)歡樂(lè)的人們。
①過(guò)渡激勵(lì)。
②師表演朗讀。
③師生齊讀重點(diǎn)片斷。
④小結(jié)，介紹《吃水不忘挖井人》。
①要求：用詩(shī)歌、圖畫等形式表達(dá)自己的感受。
②朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌作示范。
③巡視指導(dǎo)
④欣賞學(xué)生作品。
⑤評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容，發(fā)言：井外形古老，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來(lái)了歡樂(lè)。
2、①尋找課文中寫的最美的小段。用橫線畫出來(lái)。
②帶著美的感受，朗讀自己以為最美的小段。
③聽(tīng)老師朗讀，評(píng)價(jià)。
3、①聽(tīng)老師提出品讀要求，認(rèn)真品讀課文。
②默讀“品讀提示”。
指名朗讀“品讀提示”。
③自由選擇一個(gè)小片斷，參考提示仔細(xì)品讀欣賞。
默讀、畫批、找出關(guān)鍵詞、想象。
創(chuàng)造性朗讀課文部分內(nèi)容。
4、討論交流。
①自由發(fā)言：回答這段寫了什么？想像到了什么？
鼓勵(lì)讀相同段的同學(xué)發(fā)言。
②有感情朗讀，深入體會(huì)欣賞語(yǔ)言文字與意境之美。
③朗讀最后一自然段,加深理解.
④體會(huì)勞動(dòng)給后代帶來(lái)的歡樂(lè)，贊美以自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)歡樂(lè)的人們。
①練讀練背。
②學(xué)生誦讀,評(píng)議。
③齊讀重點(diǎn)片斷。
④聽(tīng)故事，看圖片
①明確要求.
②認(rèn)真聽(tīng)老師誦讀。
③獨(dú)立創(chuàng)作。
④展示作品。
⑤評(píng)價(jià)。
電腦。
出示教學(xué)課件：部分板書內(nèi)容。
電腦展示“品讀提示”。
教學(xué)課件：學(xué)生發(fā)言的片斷內(nèi)容 。
動(dòng)畫：水中映著閃亮的星星。
出示課件《吃水不忘挖井人》 ——毛澤東挖紅井的故事。
紅井照片
板書設(shè)計(jì)
井臺(tái)
外形
井圈
井 給后代帶來(lái)
清-- 數(shù)星星 甜美和歡樂(lè)。
水 甜-- 澆洗菜
涼-- 浸李子
附：教師創(chuàng)作的兒歌和感想，
傍晚來(lái)乘涼，
趴在井圈上，
癡癡往里看，
星星在閃亮。
脫貧感謝鄧小平
致富不忘共產(chǎn)黨。
《井》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，理解井水特點(diǎn)，感受井水給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并能仿寫一段話。
3、練習(xí)背誦課文第3-5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，感受井給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表達(dá)井水給自己的童年生活帶來(lái)快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《井》這篇課文，齊讀課題。
師： 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下課文寫了井水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
清
井水 甜
涼
二 、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及其給人們帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
師：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅童年生活的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3—7自然段，回憶一下：作者描寫了哪幾個(gè)與井水有關(guān)的童年生活片段？
（一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書：數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子
（二）抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，品味朗讀中體會(huì)帶給“我”的甜美和歡樂(lè)。
朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會(huì)到了井水的特點(diǎn)？
井水清：
1 、先來(lái)看看你從哪里讀出了井水很清？
【出示課件】
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多
深，多深！
提問(wèn)引導(dǎo)：
（1）為什么你們能從這句話中感受到井水很清？
（2）突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”
（3）能不能通過(guò)你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星？
個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、學(xué)習(xí)“多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！”“多深，多深！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感悟。
【出示課件】
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
（1） 它可以讓你感受到什么？(水很清)
（2） 讀了這句話，你們有什么疑問(wèn)？（為什么要兩個(gè)詞連用？）
（3） 去掉一個(gè)“多遠(yuǎn)”與 “多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、兩個(gè)“多深” 連用，既強(qiáng)調(diào)了“非常遠(yuǎn)、非常深”，又表達(dá)了“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象這個(gè)意思。）
（4） 【出示課件】星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，配樂(lè)朗讀。自讀，指名讀
師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過(guò)朗讀走進(jìn)作者的童年，走進(jìn)著那無(wú)盡的夜空，走進(jìn)孩子們無(wú)限的遐想中……（齊讀第3自然段。）
過(guò)渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來(lái)了遐想之樂(lè)，你又是從哪里感受到井水“甜”這個(gè)特點(diǎn)的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行批畫。
井水甜：
1、“媽媽澆菜的時(shí)候……嬉笑聲。”
（1）引導(dǎo)關(guān)注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂(lè)期待。
（2）引導(dǎo)關(guān)注“嬉笑聲”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀分享這份快樂(lè)。
2、【出示課件】
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛(ài)極了！
（1） 抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會(huì)。
（2） 誰(shuí)能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛(ài)嗎？
（3） 這蘿卜長(zhǎng)得這么好，要感謝什么？（井水，因?yàn)檫@甜甜的井水，所以菜才長(zhǎng)得好。）原來(lái)，作者寫蘿卜長(zhǎng)得好，其實(shí)是在寫井水甜啊！
（4）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動(dòng)的快樂(lè)呀！
過(guò)渡：遐想如夢(mèng)，那是因?yàn)榫那澹恍β暼绺瑁且兄x井水的甜。那么，這很涼很涼的井水，又給作者童年留下怎樣的感受呢？
井水涼：
1、抓重點(diǎn)句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
2、你覺(jué)得怎樣讀就能突出作者當(dāng)時(shí)的感受？ ——“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
3、朗讀中突出關(guān)注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導(dǎo)其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好，為什么？大家也學(xué)著讀讀。
4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過(guò)什么感受到的？（快樂(lè)、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個(gè)生活片段中體會(huì)到的。）
5、小結(jié)：我們從吃冰李子這件事體會(huì)到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂(lè)？（品嘗美味的快樂(lè)）所以，作者才說(shuō)“一輩子也忘不了呀！”
（三）通過(guò)比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫具體的好處”。
師：作者童年，這一段段深深烙印著古井印跡的快樂(lè)回憶，永遠(yuǎn)縈繞在作者心田！他忘不了……
【出示課件】配樂(lè)回顧、并練習(xí)背誦：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，（ ）地往井里看，（ ）地?cái)?shù)映在井水里的（ ）的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，（ ）！這井水，它有（ ），多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來(lái)，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來(lái)，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得（ ）。（ ）的大蘿卜，頂著（ ）的大纓子，真是可愛(ài)極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（ ），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
1、配樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生串讀重點(diǎn)片段，回顧內(nèi)容，積累語(yǔ)言。
【出示課件】：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來(lái)，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來(lái)，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛(ài)極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
2、梳理三部分在寫法上的特點(diǎn)。
師： 快速默讀3—7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有什么相同點(diǎn)？
教師生歸納梳理：
（1）學(xué)生通過(guò)默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點(diǎn)，然后通過(guò)生活片段具體寫出井水的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)注意抒發(fā)自己的感受”。對(duì)于第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀讀段落結(jié)尾句，明確是在表達(dá)對(duì)回憶生活片段的感受。
寫 作 特 點(diǎn)：
1 先用一句話概括地寫出事物特點(diǎn)。
2 再通過(guò)具體生活片段表現(xiàn)事物特點(diǎn)。
3 最后寫出作者的感受。
（2）本文為什么要選擇這樣的生活片段來(lái)寫井水特點(diǎn)呢？(這樣寫有什么好處？表達(dá)了怎樣的情感？)
（通過(guò)生活片段不僅真實(shí)、自然地寫出了井水特點(diǎn)，更真切地表達(dá)了井水給“我”的童年生活帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。）板書：甜美、歡樂(lè)
三 、抓住首尾段體會(huì)井水“給許多代人帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)”。
師：是啊，這水井，給作者的童年留下了深刻的印象，這井水給作者的童年生活帶來(lái)了無(wú)盡的甜美和歡樂(lè)。那僅僅是給“我”們這一代人的生活帶來(lái)甜美和歡樂(lè)嗎？
1 、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注結(jié)尾，【出示課件】
那口井，是誰(shuí)開(kāi)掘的呢？他們以自己的勞動(dòng)，給后代帶來(lái)了多少甜美和歡樂(lè)啊！
預(yù)設(shè)：學(xué)生能抓住“后代”體會(huì)到給許多代人帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
2、 除了結(jié)尾段，你還從哪看出來(lái)？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段的內(nèi)容，抓住“深深的印痕” 理解井的歷史太長(zhǎng)了，從而突出了“井給許多代人帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)”這個(gè)意思。
3、師：再讀井形部分，回顧內(nèi)容，還從哪里體會(huì)到掘井人為后人造福？
● 古井位置：屋后菜園—吃水澆菜方便
● 井形：井臺(tái)青石板—干凈防滑
井臺(tái)坡度—打水方便、臟水不往井里流
井圈整石打造—結(jié)實(shí)
井圈里口圓、外八角—提水輕松、外觀漂亮
小結(jié)：第一自然段作者在介紹古井外形的同時(shí)，讓我們了解到，掘井人再挖井之初就在為后人著想、造福后人。
四、理解三部分內(nèi)容之間的關(guān)系，體會(huì)各部分的作用
1作者重點(diǎn)寫了什么？（井水的特點(diǎn)及帶給“我”的甜美和歡樂(lè)）
2為什么前面還要寫第一部分“井的外形和歷史”以及第三部分呢？
（寫第一部分：①突出了掘井人為后代著想，用自己的勞動(dòng)造福了后人這個(gè)意思。②更符合題目的意思。如果不寫這部分內(nèi)容，題目叫《井》就不合適了，就該改為《井水》。
寫第三部分①作者不是僅僅想表達(dá)“井水給自己的童年生活帶來(lái)了無(wú)盡的甜美和歡樂(lè)”，而是要表達(dá)“井水給許多代人帶來(lái)了無(wú)盡的甜美和歡樂(lè)”這個(gè)意思。②作者由井水給自己帶來(lái)的快樂(lè)想到給許多人帶來(lái)的快樂(lè)，特別想抒發(fā)自己對(duì)掘井人的感謝、贊美之情，所以寫了這一段。）
● 學(xué)生自己思考原因。
● 小組交流討論。教師強(qiáng)調(diào)：①理由越具體越好。②可以兩個(gè)都解決，也可以選擇其中一個(gè)來(lái)解決。
● 全班交流。
六、板書：
25 井
清
井水 甜 甜美 歡樂(lè)
涼
《井》教案 篇7
反思有利于教師找到自己的不足，下面是小編為大家收集的關(guān)于《井》教學(xué)反思，歡迎閱讀!
《井》教學(xué)反思一
《井》是北京課改教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的第六單元的第一篇課文。本文是一篇狀物抒情散文。課文的主要內(nèi)容是：“我”家的屋后菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清、很甜、很涼，給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。贊美了以自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè)的人們。本節(jié)課是第二課時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字;有感情地朗讀課文。憑借課文中的語(yǔ)言材料，有感情地朗讀課文。懂得勞動(dòng)能給人帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。同時(shí)體會(huì)作者的寫作方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的方法。對(duì)于這樣一篇文質(zhì)兼美的課文，在教學(xué)中我力圖做到整體入手感知課文，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，同時(shí)潛移默化地體會(huì)作者寫法，最后通過(guò)朗讀還原作者的情感。
本節(jié)課基本上按照教學(xué)設(shè)想完成了既定的教學(xué)任務(wù)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足之處。總體看來(lái)比較突出的優(yōu)點(diǎn)有：
一、朗讀充分，較好地體現(xiàn)出語(yǔ)文課的特點(diǎn)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到本文散文化的特點(diǎn)，朗讀的設(shè)計(jì)比較到位。在教學(xué)中這一特點(diǎn)體現(xiàn)的比較充分。在體會(huì)井水“很清很清”這一特點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了自由讀，分句子朗讀，指名讀，齊讀，以及教師引導(dǎo)朗讀等多種朗讀方式。在體會(huì)“我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在水里的閃亮的星星。” 我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)!這井水，它有多深，多深!這個(gè)重點(diǎn)句子時(shí)，老師的引讀同時(shí)出現(xiàn)，學(xué)生一下子就被帶到了那個(gè)迷人的夏夜，朗讀的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，讀得非常動(dòng)情。把學(xué)生置于作者那種深深的懷念與喜悅的情緒中。
二、在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言神韻同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)。
學(xué)生在這節(jié)課上充分地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。課文詩(shī)一般的語(yǔ)言是通過(guò)讀來(lái)感悟的，然而課文“先概括后具體”的寫作方法也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要范例。我沒(méi)有打破文章的情感線，而是在設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)滲透寫作的手法。“作者是怎樣把井水“很清很清”的這一特點(diǎn)寫具體的?這一環(huán)節(jié)時(shí)，始終抓住了“很清很清”這一概括的詞語(yǔ)。無(wú)論學(xué)生怎樣體會(huì)，我都將學(xué)生的發(fā)言總結(jié)到文章的概括句當(dāng)中，讓學(xué)生在體會(huì)文章的意境的同時(shí)也不斷加深結(jié)構(gòu)的印象。
本課也存在著許多不足之處。教學(xué)時(shí)間前松后緊，導(dǎo)致后面的教學(xué)任務(wù)完成的比較倉(cāng)促，不深入;沒(méi)能及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，說(shuō)明預(yù)設(shè)還不夠充分，駕馭課堂的技巧不夠，今后需要改進(jìn)。
《井》教學(xué)反思二
《井》是一篇狀物抒情散文。教學(xué)目標(biāo)有四點(diǎn)：了解文章內(nèi)容并劃分部分;體會(huì)井水特點(diǎn);明白重點(diǎn)段寫法;懂得勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè)。重點(diǎn)是體會(huì)井水特點(diǎn)及寫法。難點(diǎn)是明白文章是通過(guò)具體事件寫清井水特點(diǎn)的。我力求主要通過(guò)兩點(diǎn)完成教學(xué)：
1.以讀為本。在讀中體會(huì)井水特點(diǎn)、揭示寫作方法。教學(xué)中我主要抓住井水清的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一顆一顆地?cái)?shù)”“閃亮”“癡癡地”;抓嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)兩種標(biāo)點(diǎn)朗讀體會(huì)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)這一特點(diǎn)。充分體會(huì)到這一特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦積累這一整段，再讓學(xué)生觀察這一段寫法上的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生感悟到整段是先概括后具體的寫法，在此基礎(chǔ)上，追問(wèn)學(xué)生：這一段寫井水很清很清，除了重點(diǎn)句，后邊用了“清”字嗎?讓學(xué)生弄明白文章是用一件具體的事來(lái)說(shuō)明井水清這一特點(diǎn)的，這時(shí)老師揭示這就是具體敘述的方法，選擇具體事件來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。
2.加強(qiáng)訓(xùn)練。一是抓住主要內(nèi)容給文章劃分部分。通過(guò)讓學(xué)生瀏覽全文說(shuō)說(shuō)寫了什么，梳理出文章內(nèi)容，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將文章劃分為三部分。二是通過(guò)我忘不了 我更忘不了 兩個(gè)填空訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生把讀懂的通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在說(shuō)的過(guò)程中同時(shí)落實(shí)了本課書承載的人文教育。
《井》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。默讀課文，能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內(nèi)容。有感情的朗讀課文。背誦課文3---5自然段。仿照第3自然段的寫法寫一段話。懂得勞動(dòng)能給人帶來(lái)甜美和歡樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內(nèi)容。懂得勞動(dòng)能給人帶來(lái)甜美和歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。默讀課文，能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)井，說(shuō)一說(shuō)你講過(guò)的井是什么樣的。
二、新授
1、默讀課文，自學(xué)生字
2、檢查自學(xué)的結(jié)果
3、比一比，組詞語(yǔ)
傍（ ） 吩（ ） 咐（ ） 胖（ ）
膀（ ） 粉（ ） 符（ ） 拌（ ）
4、選擇帶點(diǎn)字的正確讀間，城下面畫ν。
乘涼（chéng chèng ）記載（z?i zài） 癡癡（zhī chī chī ） 嬉笑（xī x?）
多音字組詞：系 Xì jì 鋪 pū pù 數(shù) shuǔ shù
5、仿照例子，再寫出幾個(gè)詞語(yǔ)：干干凈凈、碧綠碧綠、 一顆一顆
在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 （ ）的李子 （ ）的印痕 （ ）的水井 （ ）的味道 （ ）的坡度 （ ）的大蘿卜
（ ）的星星 （ ）的大纓子
三、自由讀深文，思考；如何按不同內(nèi)容給深文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分？ 第一段（1－2）水井的外形和悠久的歷史。 第二段（3－7）井水的特點(diǎn)。第三段（8 ）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
四、思考每一段的段意
說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法歸納的段意
一段：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
二段：井水清甜涼。
三段：古井給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。
課后小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)利用批注的方法在書的旁邊寫下段的主要內(nèi)容（可以只寫幾個(gè)字或是畫在書上），然后觀察所寫的內(nèi)容有什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把寫同一內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。學(xué)生按照此方法進(jìn)行操作，正確率較高。最后請(qǐng)同學(xué)記住這種方法：按照事物的不同方面進(jìn)行分段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
理解課文描寫的井水的特點(diǎn)。有感情的朗讀課文。背誦課文3---5自然段。懂得勞動(dòng)能給人帶來(lái)甜美和歡樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得勞動(dòng)能給人帶來(lái)甜美和歡樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
引入新課
新授
1、學(xué)習(xí)第一段
指名讀，思考：這2個(gè)自然段分別介紹了中什么？
井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）
從哪些地看出水井的古老？
（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。）
齊讀課文第一段
2、學(xué)習(xí)第二段。
默讀第二段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清很甜，很涼。
3、自由讀第3自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的清？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出兒童情趣？（趴在井圖上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星。癡癡地，一面數(shù)，一面心里想、）處理課后閱讀思考（3）投影：
理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想句子的意思，讀體會(huì)。
“我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)！ 多遠(yuǎn)“這井水，它有多深？多深？ （這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的，這一點(diǎn)“我”是清楚 的，所以用嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的。所有用問(wèn)號(hào)。遙遠(yuǎn)的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說(shuō)明井水很清楚。） 有感情地朗讀這個(gè)自然段。
默讀第四、五自然段，思考、標(biāo)劃。井水為什么甜？通過(guò)什么事寫井水的甜？ 把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過(guò)洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。指名讀邊聽(tīng)邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來(lái)快樂(lè)是從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了來(lái)的？（嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠的纓子。真是可愛(ài)極了。） 全班有感情地朗讀4、5自然段。
5、 默讀第6、7自然段，思考；作者通過(guò)什么事情表現(xiàn)井水的“涼”？（通過(guò)井水浸過(guò)后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來(lái)渲染井水的涼。） 有感情地朗讀6、7自然段。
6、齊讀第二大段，想想作者是通過(guò)什么來(lái)出井水三個(gè)特的？ （采用了有概括，有具體事例來(lái)源照井水的清甜涼。）
7、 這么了的井水給人們帶來(lái)了什么好處？ （飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知*）
8、齊讀第三段，邊讀邊思考： （1）看到這口井，使作者想到了什么？你們是怎么體會(huì)的？（飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè)的勞動(dòng)，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來(lái)幸福的勞動(dòng)人民） （2）為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井？ （飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛(ài)。）
三、鞏固
有感情的朗讀課文
課后小結(jié)：文章的內(nèi)容學(xué)生能夠輕易理解，因此就把重點(diǎn)放在了請(qǐng)同學(xué)讀中感悟上。在品詞品句時(shí)已經(jīng)能夠體會(huì)出古井帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)，再次引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，學(xué)生能夠讀出自己的體會(huì)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
雖然咱們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那口古井，但是古井里的水有多么清澈，你們能想象出來(lái)嗎？
思考這是為什么？
二、新授
讀課文的第3自然段，體會(huì)作者的寫法。
請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行小節(jié)
啟發(fā)學(xué)生利用具體實(shí)例來(lái)把一句話寫具體。
出示題目，學(xué)生自己思考
小組內(nèi)交流
學(xué)生自己完成
交流
板書設(shè)計(jì)
清
井 井水特點(diǎn) 甜
涼
聯(lián)想 勞動(dòng)帶來(lái)歡樂(lè)
課后小結(jié)：指導(dǎo)全班學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)內(nèi)容，在指導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生能夠相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，最終寫的結(jié)果內(nèi)容豐富，效果較好。在課后的練習(xí)時(shí)請(qǐng)同學(xué)自由選擇內(nèi)容練習(xí)寫作。這樣的設(shè)計(jì)降低了難度，學(xué)生更加易于接受。