《項(xiàng)脊軒志》教案
《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能體悟作者的感情；
2、會(huì)借日常瑣事表達(dá)情感。
教學(xué)重點(diǎn)
體悟作者的感情；
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)借日常瑣事表達(dá)感情的技巧。
教學(xué)模式
自主學(xué)習(xí)——合作探究——鞏固延伸
一、自主學(xué)習(xí)
㈠、回顧檢測(cè)
1、譯。翻譯以下兩個(gè)句子。（讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的翻譯）
a、前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。
b、東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。
2、說。回顧上節(jié)學(xué)過的內(nèi)容，說出這篇文章都寫到了哪些人和事。
a、項(xiàng)脊軒修葺前后的不同情況以及作者在這里生活、讀書的情趣；
b、家庭的變遷以及對(duì)母親和祖母的回憶；
c、自己閉門苦讀的情景，以及小軒多次遭火未焚的事；
d、回憶妻子及婚后生活。
㈡、激情導(dǎo)入
在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們今天就來細(xì)細(xì)品讀這些事背后的濃
濃深情。
㈢、自學(xué)感悟（解情）
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、誦讀思考。
①圍繞這些人和事，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（用文中原話作答）
（明確）然余居于此，多可喜，亦多可悲。
②這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
（明確）承上啟下。
二、合作探究（品情）
1、品讀第一段，體會(huì)其“喜”。
①讓學(xué)生從文本中找出能表現(xiàn)“喜”的句子，并讀出來。
②教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)多名學(xué)生有感情的誦讀。
③鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。
2、品讀第三段，體會(huì)其“悲”。
①問題出示：本段的悲情有何變化？
②反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。
三、鞏固延伸
1、想一想，說一說（悟情）
從寫作技法上思考這兩段文字為什么會(huì)如此感人？
2、寫一寫 （抒情）
請(qǐng)同學(xué)們把自己生活中能夠表達(dá)親情的小事寫下來。
要求：五分鐘時(shí)間，寫80字左右，寫完之后，小組內(nèi)交流，推出最好的，與全班同學(xué)分享。
3、回顧本節(jié)內(nèi)容，以一首小詩《親情之歌》作結(jié)
親情 是一支古老的藤，
承載著對(duì)歲月的眷戀， 和對(duì)往事的纏綿。
遒勁的枝蔓里，
寫滿了思念、寬容和等待，
凝聚了過去、現(xiàn)在和未來。
親情 是一片深情的海，
描繪著春天最美的畫卷，
和夏日里瑰麗的詩篇。
博大的胸懷里，
貯藏著憧憬、思念和眷戀，
充滿著歡樂、希冀和關(guān)懷。
親情 是一條金絲帶，
讓心相擁，讓愛匯集。
歷史分不開，歲月剪不斷，
千年萬年尋覓覓，天涯咫尺緊相連。
4、作業(yè)布置
背誦文中你最喜歡的段落。