季氏將伐顓頊
教學要求和目標一、 學習作者善于從日常瑣事中選取富有特征生活細節抒寫感情的技巧 二、 體會課文以清淡樸素之筆抒發真摯情感的特色。三、 準確理解“當、洞、勝、凡、茲、過、競、此、殆”等九個實詞在課文中的意義和用法 四、 了解作者...
《最后的長春藤葉》 教學設計一. 教學目的1. 復習鞏固小說的基本要素2. 通過情節的分析理解最后的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想3. 通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內在和外在的鮮明對比，體現貝爾曼作為低層的小人物卻...
1、論語子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”（學而）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（為政）子曰：“學而不思則罔,思而不學則殆。...
一、學習目標：1、初步感知中國當代詩歌物中見情、情景交融的特點；2、理解詩中蘊涵和象征的社會內容，體會意象運用的特點。二、學習重點1、理解詩中的意象組合，把握詩中蘊涵和象征的社會內容，體會詩中包孕的思想感情。...
【學習目標】 1.理清作者的思路，歸納文章的觀點。 2.學習本文科普文章的語言特色，在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。 3.激發對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情，提高對我國建筑藝術的審美能力。...
【教學設想】本文是一篇學術論文，也是一篇堪作典范的議論文。作者用思辨語言闡述了傳統文化和文化傳統二者的概念和相互關系，以及對傳統我們應該采用的態度。...
第四單元尋找文字的煉金術三維目標1.認真朗讀，感受詩歌的音樂美。2.仔細揣摩，體會詩歌的技法美。3.認識評價，體會詩歌的情感美。單元解讀象征主義是最先出現在法國隨后流行歐美的一種文學流派和文學思潮。...
一、導入1、有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對接。 青山遮不住，畢竟動流去 舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見 七八個星天外，兩三點雨山前 眾里尋他千百度，—— 驀然...