教學要求和目標一、 學習作者善于從日常瑣事中選取富有特征生活細節(jié)抒寫感情的技巧 二、 體會課文以清淡樸素之筆抒發(fā)真摯情感的特色。三、 準確理解“當、洞、勝、凡、茲、過、競、此、殆”等九個實詞在課文中的意義和用法 四、 了解作者...
《最后的長春藤葉》 教學設計一. 教學目的1. 復習鞏固小說的基本要素2. 通過情節(jié)的分析理解最后的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想3. 通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內在和外在的鮮明對比，體現(xiàn)貝爾曼作為低層的小人物卻...
1、論語子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”（學而）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（為政）子曰：“學而不思則罔,思而不學則殆。...
一、學習目標：1、初步感知中國當代詩歌物中見情、情景交融的特點；2、理解詩中蘊涵和象征的社會內容，體會意象運用的特點。二、學習重點1、理解詩中的意象組合，把握詩中蘊涵和象征的社會內容，體會詩中包孕的思想感情。...
【學習目標】 1.理清作者的思路，歸納文章的觀點。 2.學習本文科普文章的語言特色，在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。 3.激發(fā)對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情，提高對我國建筑藝術的審美能力。...
【教學設想】本文是一篇學術論文，也是一篇堪作典范的議論文。作者用思辨語言闡述了傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)二者的概念和相互關系，以及對傳統(tǒng)我們應該采用的態(tài)度。...
第四單元尋找文字的煉金術三維目標1.認真朗讀，感受詩歌的音樂美。2.仔細揣摩，體會詩歌的技法美。3.認識評價，體會詩歌的情感美。單元解讀象征主義是最先出現(xiàn)在法國隨后流行歐美的一種文學流派和文學思潮。...
一、導入1、有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對接。 青山遮不住，畢竟動流去 舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見 七八個星天外，兩三點雨山前 眾里尋他千百度，—— 驀然...