高二語文過秦論
⑥ “試使”三句，重復上文之意，換假設口氣，再作一鉏。
⑦ “然秦”三句作低回之勢，以下節節升高，至“為天下笑者”達于頂峰，稍作一頓，再逼出“何也”一句。
⑧ “仁義不施”是一篇綱領，用深責語氣讀；“攻守之勢異”用解釋語氣讀，寓“不知天下之勢”之意。
以上內容都穿插在誦讀過程中說明。
三、總結全文。
1.歸納全文中心。
讓學生答課文后練習第一題。答案：第二種。
注：人教社教參認為答案是第一種，誤。理由參見前面的引文（一）。要尊重作者原意。
再問學生：本文的寫作目的是什么？（借古喻今，勸諫西漢統治者實行仁政以安民。）試從前面的引文（二）中找出一句話來說明。（“牧民之道，務在安之而已”。）
2.分析本文論證方法。
① 以史實為論據。
問：本文前三段純屬敘史，這跟作者要論證的觀點有什么關系？（秦統一全國前對諸侯處于攻勢，統一后對全國人民處于守勢，是為了說明“攻守之勢異”這一點的。）秦王朝在這不同的兩個時期內所采取的政策有區別嗎？（處于攻勢時期采用的是詐力政策，處于守勢時期采用的是壓迫人民的政策，二者在本質上是沒有區別的。）試用引文（一）中的話來說明。（“秦離戰國而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者無異也”。）“其道不易，其政不改“包含了怎樣的意思？（仁義不施。）
板書：用史實作論據。
② 對比論證。
問：第5段以九國之師跟陳涉做對比，有什么作用？（九國之師擁有大批謀士、精良武器和訓練有素的士兵無法戰勝秦國，而一群斬木為兵的農民軍卻戰勝了秦國，這說明秦的暴虐無道已使它失去天下之民。）試用引文（二）中的話來說明。（“民危”——陳涉的“星星之火”點燃了燎原烈焰）。
問：本文還有哪些對比？（秦人“開關延敵”與九國之師“逡巡而不敢進”的對比；“會盟而謀弱秦”與“爭割地而賂秦”的對比；“序八州而朝同列”與“一夫作難而七廟隳”的對比。）指出：這些對比跟論證只有間接的關系。
板書：對比論證。
3.語言特色。
先讓學生舉出若干對偶句和排比句，再舉出若干散句，并說明這樣寫的好處。
歸納：駢散結合，讀起來聲調鏗鏘，而又不覺呆板。
四、做課文后練第三、四題。
附答案如下：（個別題答案與教參不同）
第三題
1.ac
2.ad
3.四“利”字均有細微差別：a.利益，與“害”相對。b.鋒利。c.順利。d.有利條件。
4.bc
第四題
1.席（名詞作狀語）卷天下，囊（名詞作狀語）括天下（注：
人教社“教參”以此二字在文言文中作動詞用，誤。）
2.爭（動詞作狀語）割地面賂秦。
3.會盟而謀弱（形容詞用如動詞）秦
4.弱（形容詞定語）國入朝。