哈姆雷特導學案
《哈姆雷特》導學案
學習目標：
1、 了解莎士比亞的相關知識，了解寫作背景，整體把握全劇劇情。
2、 體會課文通過尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節刻畫典型人物的特點。
3、 品味動作化、個性化語言，把握人物形象及主旨。
4、 深入品味欣賞哈姆雷特身上蘊含的人性魅力及劇本的悲劇力量，初步了解莎士比亞戲劇作品中流露的人文主義思想。
自學感悟：：
1、威廉•莎士比亞（1564-1616） 時期 國偉大的 家和詩人，人文主義最杰出的代表。四大悲劇:
2、討論人物關系
• 王子哈姆萊特與國王克勞狄斯：
• 哈姆萊特與王后喬特魯德：
• 哈姆萊特與奧菲利婭：
• 國王克勞狄斯與王后喬特魯德：
• 哈姆雷特與御前大臣波洛涅斯：
• 哈姆雷特與奧菲利婭：
• 哈姆雷特與雷歐提斯：
3、節選劇情結構
4、《哈姆雷特》結尾處霍拉旭說道：“你們可以聽到奸淫殘殺，反常悖理的行為、冥冥之中的判決、意外的屠戮、借手殺人的狡計，陷人自害的結局。”請明確上面這段話所指的人事。
5、節選部分有多少矛盾沖突？
（1）人物之間的矛盾
（2）人物內心的矛盾
6、品味語言
哈姆雷特的語言：直率，不加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見血的效果。克勞狄斯的語言：親熱，和善，陰毒，足見其是一個言不由衷、笑里藏刀的家伙。請同學們在文中找出相應的句子。
合作探究：
1、在你眼中，哈姆萊特是一個怎樣的人？
2、悲劇結局有可能避免嗎？（提示：性格決定命運；結合社會背景和人物思想）
3、哈姆雷特最后說的話體現了他怎樣的內心世界？
知識鏈接：
1、人文主義：是文藝復興時期新興資產階級反封建反教會斗爭中形成的思想體系、世界觀或思想武器，也是這一時期資產階級進步文學的中心思想。它主張一切以人為本，反對神的權威，把人從中世紀的神學枷鎖下解放出來。宣揚個性解放，追求現實人生幸福：追求自由平等，反對等級觀念：崇尚理性，反對蒙昧。
2、《哈姆雷特》經典臺詞: （1）生存或毀滅, 這是個必答之問題: 是否應默默的忍受坎苛命運之無情打擊, 還是應與深如大海之無涯苦難奮然為敵, 并將其克服。 此二抉擇, 就竟是哪個較崇高? （2）人是多么了不起的一件物品！理性是多么高貴！力量是多么無窮！行動多么像天使！了解多么像天神！宇宙的精華！萬物的靈長！
3、“從天性上說，哈姆萊特是一個強有力的人，他精力充沛，靈魂偉大，他在軟弱時也是偉大而強有力的，因為一個精神強大的人，即使跌倒，也比一個軟弱的人奮起的時候高明。” ——別林斯基