愛因斯坦與藝術
教學目標
1、通過了解愛因斯坦在藝術世界中的具體表現，體會造就杰出的科學家需要廣闊而深邃的文化背景這一主旨。并體悟科學與藝術的互補性和統一性。
2、學習本文敘議結合的基本寫作特點。
說明：
作為進入高中以來的第一篇富于科學、哲學、人文氣息文章，在教學當中，我認為暫時還不宜與學生討論得過深，讓學生大致了解科學與藝術的互補性和統一性這一教學目標——目前的廣大學生還不具備較為完備的人文底蘊和氣質，從身心角度看，應該還較為關注名人“軼事”，即從學生趣味出發了解愛因斯坦藝術世界的具體表現；那么，從實際出發，文章是如何來描述名人的這些“軼事”的，傳遞給學生的又是些怎樣的信息等等，在此基礎上，逐步引導學生樹立科學的成才觀念、高尚的審美情趣、遠大的報國之志……眼下學習此類文本的重中之重，當從文本出發，深入淺出，把握文本的基本內容。
教學重點與難點
1、重點：調動課外積累，篩選文本信息，以了解愛因斯坦藝術世界的具體表現為切入點，展開科學與藝術互補性的思考。
2、難點：從哲學、美學、文化背景的角度來深入探究愛因斯坦和科學與藝術的關系，視學生的具體可接受性加以分析、處理、落實（不必強求）。
說明：
這篇文章具有思辨性，學生不易把握。針對學生的年齡特點和認知水平，教學的重點設計為調動學生的課外積累，如愛因斯坦的婚姻家庭逸聞趣事等，巧妙地把趣味性引入課堂，充分調動學生的學習積極性，引導學生從課外走到課內，從文本中篩選有效信息，整合愛因斯坦一生中科學與藝術的具體表現。同時，在對文本的閱讀中思考科學與藝術統一性互補性的規律，從而水到渠成地把感性的閱讀上升到理性的思考。
教學過程
教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
積累交流
激發興趣 1、科學與藝術是兩個魅力四射的光環，有誰能同時享有這兩個光環呢？——愛因斯坦是其中之一。同學們借助自己的課外積累以及自己查閱的大量資料，簡單交流一下愛因斯坦留給你印象最深的一件事。
2、愛因斯坦我們并不陌生，但了解得更多的是他在科學上的貢獻。通過課文，我們可以了解到愛因斯坦哪些鮮為人知的藝術上的“軼事”呢？ 調動課外積累以及網上查閱動資料，學生自由發言，用簡潔的語言來說說愛因斯坦留給自己的印象。 從逸聞趣事入手，激發學生對文本的閱讀興趣，篩選積累有關科學藝術的材料，逐步由感想認知上升到理性思考，為文章的展開做好鋪墊。
閱讀篩選
積累整合 1、整體閱讀，全面把握文章主旨。閱讀要求（1）用簡潔的語言梳理本文的行文思路。（2）借助積累，篩選出文章中寫愛因斯坦熱愛藝術的章節段落。
2、積累有關愛因斯坦和藝術的知識，挖掘其內涵，體悟藝術對愛因斯坦從事科學研究的影響和意義。 1、學生整體閱讀，篩選重要段落，自學導讀然后小組交流印證。
2、匯總整體閱讀結果：課文結構：
第一部分：⑴—⑷揭示文章的基本內容。通過探討愛因斯坦與藝術的關系，揭示科學與藝術的互補性與統一性，具有提綱挈領的作用。
第二部分：⑸—⒃ 通過列舉愛因斯坦熱愛音樂、崇尚文學的生動事例，證明本文中心論點：科學與藝術是互補的、統一的。第三部分：⒄—⒅ 揭示主題，表明本文的寫作意圖。 通過整體閱讀養成全面把握主旨的好習慣，篩選和概括幫助學生學會重點閱讀，提煉文章內容，做到綱舉目張。這一步設計放在教學內容的展開部分能更好的幫助學生理清思路。