沁園春長沙教案
沁園春長沙
從容說課
本單元學習的是新詩，但毛澤東同志的這首《沁園春•長沙》卻是以中國古典格律詩的形式寫成，然而，此詞雖然運用中國古典詩詞創作中的格律形式，但內容和情感上卻完全不為形式所困，抒發的是詩人革命的豪情。這正是中國新詩在其產生、發展過程中的一個重要特點。一方面是不完全受傳統的束縛，積極向外國詩歌學習，但同時也沒有拋棄中國傳統詩歌的可取之處，在外來文化與傳統文化之間發展出中國的新詩。
本文的學習要適當地結合當時的時代背景去理解此詞，但切忌變成政治的詮釋，而應把對詩人情感的理解放在對豐富的意象的感知上。本文擬通過獨特的情景的創設，側重運用朗讀式、啟發式、討論式的教學方法，重在讓學生感悟詩人的豪情壯志。
擬定一課時。
教學設想：把教學地點從課室之內轉移到課室外空曠的高處，在九月的秋風中為學習和品讀本詞營造一種開闊而舒暢的氛圍。在學生大聲反復朗讀本詞的基礎上，分析本詞中上片豐富的意象，理解詩人抒情的前提，展開豐富的聯想；下片則結合毛澤東同志的經歷和當時的時代背景的介紹，引導學生領會詩人心中激蕩的詩情。
教學重點 情景中的激情朗讀與豐富聯想，結合意象，體會情感。
教學難點 擺脫庸俗之氣，培養開闊的胸襟和高尚的情操。
教具準備 選定適合的室外上課地點（高處、開闊處）、錄音機（可攜帶外出，不需用交流電的）。
課時安排 一課時。
三維目標
1.理解本詞景與情的關系，體會借景抒情的妙處，品讀詞中豐富的意象，展開豐富的聯想。
2.結合背景的分析，領悟詩人激越的情感，感受詩人胸中的豪情。
3.情景教學，在特設的情景中，感受課文中作者流露的情感。
4.反復朗讀，讀出激情，讀出壯志，在朗讀中感受，在朗讀中品味。
5.思維訓練，充分展開聯想，開拓自己的胸襟。
6.體會詩人心中的豪情與壯志，樹立遠大的理想與抱負，培養開闊的胸襟和高尚的情操。
教學過程
導入新課
創設情景，營造氣氛
【把上課地點選擇在室外開闊的高處，教學樓頂層天臺，此處為教學樓第八層，遠眺大江，江面開闊，江水浩蕩。（注：若無此條件者，則任何開闊處、高地處，都是很好的選擇。）師生迎著九月的颯颯秋風，面江而立，學生自由地環繞著老師，呈半圓形站立】
師 同學們，今天我們把課堂搬到了這里，大家一定覺得很特別吧。同學們放眼四望，你們有什么感受呢？請大聲說出你的感受吧。
生 風涼水冷！
生 開闊、壯觀！
生 秋高氣爽！
生 神清氣爽！
生 興奮！
生 ……
【學生積極說出自己的感受，教師靜聽，不多評論。待學生發言基本完畢】
師 同學們剛才是用說話的形式大聲地說出自己在這秋日登高的感受，有一位偉人他也和我們一樣大聲地說出了自己的感受，只是他用的是詩的形式。我們來聽聽他是怎么說的，他說了什么。