荷花淀
官場儒林愛金瓶，
三言二拍贊今古，
聊齋史書西廂鏡。
同學們思考后，可將你的答案反饋給我們。
【參考答案】
“東”： ( 清代 ) 蔡元放《東周列國》 “西”： ( 明 ) 吳承恩《西游記》
“三”： ( 元末 ) 羅貫中《三國演義》 “水”： ( 明 ) 施耐庵《水滸傳》
“桃花”： ( 清 ) 孔尚任《桃花扇》 “紅”： ( 清 ) 曹雪芹《紅樓夢》
“官場”： ( 清末 ) 李寶嘉《官場現形記》 “儒林”： ( 清 ) 吳敬梓《儒林外史》
“金瓶”：蘭陵笑笑生《金瓶梅》
“三言”： ( 明 ) 馮夢龍編輯的《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》
“二拍”： ( 明 ) 凌蒙初《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》
“今古”：“抱翁老人”《今古奇觀》
“聊齋”：薄松齡《聊齋志異》 “史書”：司馬遷《史記》
“西廂”：王實甫《西廂記》 “鏡”： ( 清 ) 李汝珍《鏡花緣》
孫犁
張連生荷花淀[一]教學目的品味散文式的格調和詩歌般的意境/體味人物對話教學重點1.景語和情語。2.人物對話和景物描寫。教學難點1.散文式的格調。2.詩歌般的意境。...
教案設計：汪振學《荷花淀》教案教學目的1、學習通過人物對話、景物烘托、細節描寫來表現人物性格和感情的寫法。2、了解白洋淀人民抗日斗爭中的生活，學習他們愛國主義和樂觀主義精神。3、培養學生運用聯想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。...
廣東省開平長沙師范學校 藺建昌 一、教學目的: 1、學習通過人物對話、景物烘托、細節描寫來表現人物性格和感情的手法 2、整體領略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美 3、領會小說體現的樂觀主義精神和樸素的愛國主義精神 二、教...
猜讀續寫——一種開發形象思維的好方法 何宗弟 我所教的實驗班的學生，普遍偏重理科，大多邏輯思維較強，而形象思維較弱。他們長于判斷、推理、證明，思考問題條理清楚，而不善于描寫想象，不善于生動地塑造人物，形象地反映社會生活。...
孫犁 一、教學目的:1.學習通過人物對話、景物烘托、細節描寫來表現人物性格和感情的寫法。2.了解白洋淀地區人民抗日斗爭中的生活，學習他們的愛國主義和樂觀主義的精神。二、教學重點、難點:1.重點:水生女人等婦女形象的分析。...
教學目標：1、熟悉閱讀小說的一般方法。2、理解小說中景物描寫和對話描寫對刻畫人物性格和推動故事情節發展的作用。3、使學生了解抗日根據地人民的斗爭生活，激發學生的愛國熱情。教學重點：理解景物描寫和人物對話的作用。...
教學目的一、認識白洋淀地區人民的抗日斗爭生活，激發學生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。二、理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節發展的作用。三、培養學生運用聯想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。...
一、教學目的:1.學習通過人物對話、景物烘托、細節描寫來表現人物性格和感情的寫法。2.了解白洋淀地區人民抗日斗爭中的生活，學習他們的愛國主義和樂觀主義的精神。二、教學重點、難點:1.重點:水生女人等婦女形象的分析。...
教學目的： 1.了解孫犁的創作風格和創作成就。 2. 體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節、刻畫人物性格、表達主題的作用。 3. 領略冀中抗日根據地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。...
三、荷花淀 孫 犁一、教學目的: 1.學習通過人物對話、景物烘托、細節描寫來表現人物性格和感情的寫法。 2.了解白洋淀地區人民抗日斗爭中的生活，學習他們的愛國主義和樂觀主義的精神。...
一、教學目的：1.學習通過人物對話、景物烘托、細節描寫來表現人物性格和感情的寫法。 2.了解白洋淀地區人民抗日斗爭中的生活，學習他們的愛國主義和樂觀主義的精神。二、教學重點、難點：1.重點：水生女人等婦女形象的分析。...
教學目的： 1.了解孫犁的創作風格和創作成就。 2. 體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節、刻畫人物性格、表達主題的作用。 3. 領略冀中抗日根據地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。...
教學目的： 1.了解孫犁的創作風格和創作成就。 2. 體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節、刻畫人物性格、表達主題的作用。 3. 領略冀中抗日根據地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。...
【目的要求】 1.通過學習，學習通過人物動作描寫、語言描寫來反映人物內心的思想感情。 2.體會景物描寫烘托氛圍，使情與景自然融在一起。 【課文解析】 1.注音釋義 席篾（miè） 奔（bēn） 2.內容主旨 課文分成三個部分。...