語文教案－詩經三首

《詩經》三首

 [教學目標 ]  

 A、理解三首詩歌反映的古代社會生活及思想情感。
 B、了解《詩經》概況、代表作及其賦比興的手法及其藝術效果。
C、了解四言詩的節奏和押韻。
D、背誦課文，默寫名句。

 [教學重點]   

1、引導學生分析《氓》中的人物形象及領會比、興的藝術表達手法的妙處。

2、把握《無衣》、《靜女》中的重章復唱的特點。

[教學難點 ]

1、  品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的感情。

2、  背誦課文。

[教學安排]   4課時
                             第一課時

教學內容及步驟

[預習指導]

一、利用工具書及課下注釋正音 
   《衛風•氓》
氓：méng 蚩：chí   愆：qiān   將：qiāng   垝：guǐ   垣：yuán  筮：shì   咎：jiù   于：xū    說：tuō   隕：yǔn  徂 ：cú   湯：shāng   漸：jiān   罔：wáng靡：mǐ   夙：sù   咥：xì    隰：xí   泮：pàn

二、誦讀全詩
要注意誦讀節奏：本文三首詩歌基本上都是四言詩歌，每句兩個節拍，節奏整齊
[教學指導]

導語 :
由本單元的學習重點導人新課 。
本單元學習重點：在熟讀課文、背誦課文的基礎上領悟古體詩歌的思想感情，同時了解四言詩、騷體詩、五言詩的節奏。

一、    有關《詩經》的文學常識
《詩經》，305首，又稱“詩三百”，反映公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期近500年間的古代社會生活。《詩經》是中國現實主義詩歌的源頭，因它的內容以反映勞動人們生活的“國風”為主，所以文學史上把這類詩歌稱為“風體詩”。
《詩經》分“風”“雅”“頌”三部分。其中十五“國風”占160篇，多是各個諸侯國家的抒情性的民間歌謠。
《詩經》主要有三種表現手法：
“賦”：鋪陳敘事。
“比”：即比喻，借物托情。
“興”：先言他物以引起所詠之辭。
“風”“雅”“頌”“賦”“比”“興”，文學史上合稱“六義”。

二、老師范讀

三、  全班齊讀課文

誦讀時要注意，《詩經》是典型的四言詩，它的節奏韻律非常明顯，如“氓之|蚩蚩，抱布|貿絲。匪來|貿絲，來即|我謀”。

四、  全班用指讀法誦讀一遍。 對照課文注解默看一次，爭取理解文意。

五、  老師補充部分注釋：
 蚩蚩：課文翻譯為“老實”，另有版本翻譯為“嘻皮笑臉”。
愆期：耽誤、拖延日期。
復關：地點。本文借指“在復關的那個人”。
咎：災禍。
無與士耽：沉溺而不能自拔。
其黃而隕：飄落。
二三其德：他的品行變化無常。
女也不爽：差錯（毫厘不爽）。
夙興夜寐：早上。
不思其反：沒想到你會變心。

第二課時

教學內容及步驟

巧譯《衛風.氓》

老師示范用現代詩翻譯第一自然段。 讓學生在理解文意的基礎上進行再創作。范例：  當初笑意來換絲， 心思實為商婚嫁.

 送子渡淇至頓丘， 紅顏面薄非推托.

        他日來得巧紅娘， 待到楓紅結白頭。

那人老實又忠厚，拿著布匹來換絲。

并非真正來換絲，而是與我論婚事。

送他渡過淇水河，一直送他到頓丘。

非我有意拖時間，只因沒有好媒人。

請你不要發脾氣，就把秋天作婚期。

范例：第二章

      心念郎君登高墻，遙望遠方復關郎。

極目難見如意君，心傷難過淚漣漣。

終于又見君身影，滿心歡喜笑開顏。

你用占卜算姻緣，無有不祥之預言。

郎君驅車伴我回，我攜財物隨君遷。

范例：第三章：

桑樹未曾落葉時，葉子潤澤且新鮮。

斑鳩莫貪吃桑葚，女子可別迷情戀。

男子沉溺情愛里，還可脫為自由身。

女子若為情所困，身陷情網無法轉。

范例：第四章：

桑之葉， 黃而落。

自嫁你， 忍貧苦。

淇水流， 濕布幔。

女心一， 男情變。

汝子意， 實難斷。

（斷：判斷）

范例：第五章

  我做汝妻已多年，嘗盡勞苦與辛酸。

   日日早起又晚睡，天天如此不改變 。

 對你言聽計又從， 你卻對我使兇蠻

  兄弟不知其間情，各個對我有怨言。

夜深靜坐憶往事，有淚只能心里咽。

范例：第六章

盼偕老，怨難斷.

水有岸，地有邊.

少時情，盡笑顏.

誓言在，心已變.

莫思量，情斬劍.

作業 ：

試著背誦全文。