城南舊事（節選）
一、教學要求
1.了解本文以心理情緒為內容主體，以畫面與聲音造型為表現形式的“散文化影片”的風格特點。
2.領略本文以舒緩的節奏，象征、含蓄、對比、重復等藝術手法創造出的一種近乎中國水墨畫般的寧靜、淡泊、簡約的意境。
3.品味課文流暢、樸素、簡約的個性話的語言。
二、教學設想：
1.閱讀時要注意劇本所反映的時代特征，設身處地地體會人物的內心感情。
2.安排二課時。
第一課時
（一）導入 ：
電影根據中國臺灣女作家林海音的同名小說改編。全劇通過一個女孩子英子的感受和眼光，描寫了20世紀20年代末、30年代初北京的風土人情，并從側面反映了當時反動政府對革命青年的血腥鎮壓，以及軍閥混戰給人民帶來的災難等動亂的社會面貌。
（二）詞語解釋：
英姿颯sà爽：形容威武豪邁,意氣風發的神采。
搖曳yè：①晃蕩;飄蕩②逍遙
蕭瑟sè：①草木被秋風吹襲的聲音。②寂寞凄涼。
逞能：炫耀、顯示自己的才。
彤tóng云密布：天空布滿烏云
（三）林海音介紹
林海音原先叫含英，最早叫英子。中國臺灣人，生于日本。作家、編輯和出版人。
作家的林海音，不隸屬“著述等身”一類。她的小說、散文和童話作品統共不過300萬字。她的處女作《冬青樹》，是一部專寫家庭瑣事的散文集。
自1957年起，林海音陸續寫回憶童年的小說，《惠安館》《我們看海去》和《爸爸的花兒落了》等五個短篇。故事各自獨立，但在時空、人物、敘述風格上連貫，組成了系列。高陽評論林海音的小說：“不僅故事感人，她的文筆令人擊節贊嘆：細致而不傷于纖巧，幽微而不傷干晦澀，委婉而不傷于庸弱。對于氣氛的渲染，更是她的拿手好戲。”1960年以《城南舊事》為書名結集出版，并未引起社會關注。20年后，被大陸引進，拍成電影，一夜譽滿天下。《城南舊事》曾在47個國家放映，獲過多項國際大獎。
林海音是由編輯起步的作家。她早年在北平編《世界日報》，后來到中國臺灣又在幾家報社做編輯，繼之在《文星》《純文學月刊》和純文學出版社工作。在編“聯副”十年期間，她發現、培養了黃春明、林懷民、張系國、七等生等一批新人；重視、支持了鐘理和和鐘肇政，使一批中國臺灣本土作家在文壇嶄露頭角。
林海音在文學上有自己的追求。面對通俗低級、充滿色情暴力的讀物充斥坊間，而真正的文學園地卻一片荒蕪時，她坐不住了。時已年過半百的她，與丈夫何凡及友人不計風險和利弊，毅然創辦了《純文學月刊》，為中國臺灣的純文學發展鳴鑼開道。《純文學月刊》除了發表濃厚文學味的原創作品外，還辟專欄大膽引介20世紀30年代的作家和作品，傳承“五四”，彌補當代讀者對現代文學脫節的不正常現象。林海音浴血奮戰了四年，雜志銷路始終打不開，期期賠本。不得已，于四年后停刊。然而，林海音不死心，稍稍調整身心后，她專心投入經營純文學出版社，為純文學作家開辟一塊綠洲。
林海音是個“比北平人還要北平”的老北京。一口京片兒。她深切地眷戀她的第二故鄉北京。她非但自己把純文學出版社的全套樣書捐給北京現代文學館，還動員其他兄弟出版社也捐，大大地豐富了現代文學館館藏。此外，她又提議并牽頭，在祖國大陸出版《臺灣著名作家代表作大系》，為海峽兩岸文化交流來回奔波，樂此不疲。
林海音像經營出版社一樣，精心地去經營友情。世界各國作家常來此聚會。改革開放后，大陸許多作家都去過。海內外客人留言雖是吉光片羽，但韻味悠長：
“字字珠機自生光，深情至性入文章，信手拈來皆佳作，不拘一格盡流芳。”
“這是臺北最有人情味的地方。”
“這是我們一生樂觀奮斗的最佳酬報。”面對朋友們的友情，林海音如是說。
（四）關于小說《城南舊事》
林海音是中國臺灣戰后初期最有影響力的小說家之一。這樣說，并不是因為她在20世紀50年代當過聯合報副刊主編，曾提拔不少年輕輩作家（事實上這是她于文壇史另一樣影響力，這方面的成就，至今為文友津津樂道），而是說她在小說藝術上，創造了獨特的風格，將在中國臺灣文學史占有一席之地。其中最突出的代表作，便是既拍成電影也彩畫成兒童書的《城南舊事》。
《城南舊事》成為中國臺灣戰后小說巨著，可以簡單歸納出下面幾個特色：
1.就小說結構來看，它是由五個獨立的短篇結合成一部完整的長篇。最早在20世紀50年代出現的時候，就曾在不同刊物上分別單獨發表，但集合成書時（1960年初版），卻是情節互相連貫，主題前后呼應的長篇。因此它在結構上是很別致的，既是短篇也是長篇小說。
2.就文類的特殊性來看，它既是小說又是散文。從其回憶“舊事”，自敘童年生活的性質筆觸來看，多少具有散文的形式風格，但林海音也不反對別人將其列為“自傳體的小說”。
3.就敘事觀點來看，它透過小女孩“英子”一對童稚的眼睛看世界，從頭至尾，由英子的第一人稱觀點循序發展，她既是懂懂的孩子，一個好奇的旁觀者，又是敘述主體，經驗著復雜的成人世界，并隨之逐步成長。從這個角度，它也可以是一部主角經歷人生磨難的成長小說。
4.最后，也是最重要的主題之一，是作者隱藏在故事背后的女性意識。英子雖然只是個孩子，但她是極聰敏的女孩，具有一雙屬于女性、敏于同情的眼睛，特別能看見那掙扎在性別壓迫中難以翻身的女人。《城南舊事》四段中，女性故事占了三大段，三段中又正好包括了老中青三代不幸女人的三種典型。追尋她們不幸的源頭，自然都與男人有直接關系，從這個方向來看，這部小說的精神，
以及要表達的女性主義主題，不但一點不老“舊”，并且還十分新穎。
第二課時
（一）簡析課文：
影片主要講述了三個故事：“瘋女人”秀貞的故事，宋媽的故事，“小偷”的故事。課文節選的是第二個故事。
宋媽的故事，共ZI個畫面，情節圍繞著宋媽愛護人家的孩子卻無法照顧自己的孩子這個矛盾展開。可以分成兩個層次理解。
第一層次（從“林家庭院里’倒“看看英子媽又看看英子”）：寫宋媽思子之苦。
第二層次（從“院子里的樹”到“說著向門道走去”）：寫宋媽喪子之哀。
第一個畫面是林家庭院。交代宋媽在照應孩子。我們看到的是她的慈愛。
第二個畫面是林家門口。宋媽在換凳子。從其討價還價的投入中，可以感到宋媽對這個家庭的投入。
第三個畫面是葡萄架跟前。宋媽給孩子們哼歌謠。歌謠的內容耐人尋味，“人家姑娘都來到，就差我的姑娘沒有來”，歌詞透出了宋媽想念孩子的心思，也透出了她內心的悲哀，使整個畫面籠罩著一層“淡淡的哀愁”。
第四個畫面是屋里。寫小英子拿出了照相簿。這是一個過渡段，為后面情節的發展鋪墊。
第五個畫面是林家客廳。孩子們看相片。宋媽也看到了她家的照片，看到了照片上她的兒子和女兒，進一步勾起了她對自家孩子的惦念。但是，嘆氣又表現了她對目前的現狀無法改變的無奈和悲哀。這時，小英子寫信使她的思念之情終于有了一個宣泄口，那實際上是一段內心獨白。于是我們也就明白地看到了她對自家孩子的思念之苦。這一情節同時也為后面馮大明來到小英子家的情節埋下了伏筆。
第六、七個畫面分別是臨街的小鋪和小英家的飯桌。小英子寄信。這一情節既是前面情節的自然發展，同時又巧妙地交代了故事的時代大背景，暗示宋媽們悲慘命運中所蘊含的社會原因。
第八、九、十個畫面寫宋媽照顧出疹子的孩子，進一步體現宋媽照顧人家的孩子，卻無法看護自己的孩子的悲哀。其中有一些非常感人的細節。哄弟弟吃藥，弟弟不肯吃，媽媽嚇唬弟弟的有效武器是說宋媽要回家去，嚇得弟弟喝下了苦苦的藥，這就形象地體現出了宋媽為林家的孩子獻出了母親般的愛。而來媽的一句“我不要小栓子，不要丫頭，我要俺們弟弟”，卻是說在嘴里，苦在心里，其中含有豐富的潛臺詞，表現了她復雜的內心情感。我們似乎聽到她的心里在說，小栓子啊，丫頭啊，你們好嗎？你們吃得飽嗎？天氣有些冷了，你們凍著了嗎？你們想媽媽了吧？你們還記得媽媽的模樣嗎？我也是沒有辦法才離開你們的，你們能體會媽媽內心的苦嗎？所以，她嘴里說的是“不要小栓子，不要丫頭”，而眼淚卻憋不住地掉了下來。英子和爸爸、媽媽關于宋媽眼淚的對話，則從側面交代了宋媽是為了生活，才不得不忍受著母子離散的無奈和悲哀。
這是課文的第一層次。
第十一個畫面是林家院子里。寫宋媽的丈夫接到了宋媽的信后來到了林家，宋媽質問他為什么不帶孩子來。
第十二個畫面是里屋。英子和媽媽談論馮大明為什么不帶小栓子來。怪聲怪氣叫喚著的驢和馮大明老也撣不完的灰暗示著不祥的預兆。
第十三個畫面是宋媽房間里。宋媽為小栓子的死訊哭泣。第十四個畫面是宋媽房門外。小英子偷聽談話。
第十五、十六個畫面是宋媽的家鄉的田埂、一座涼亭。交代小栓子的死因。運用了蒙太奇的手法。
第十七個畫面是宋媽房門外。小英子聽后的反應。
第十八、十九個畫面分別是廊下、客廳。寫宋奶強忍悲哀，繼續照顧林家的孩子。
第二十個畫面是內室。正面談論小英子爸爸的病情，和前面許多畫面里隱隱約約、時斷時續的咳嗽聲相呼應，為后面小英子爸爸的死作情節發展的鋪墊。小英子一家和宋媽感情深厚，宋媽決定不回家了。
第二十一個畫面是林家院子。小英子發現毛驢不見了，暗示宋媽的丈夫馮大明獨自走了。為什么獨自走了？走時夫妻倆如何交代的？馮大明到底是怎么想的？這些都沒有交代，一則省去了情節的枝枝蔓蔓，二則也給觀眾留下了一定的想象余地。
這是課文的第二層次。
（二）講析課文：
這些畫面塑造了善良敦厚，吃苦耐勞，可親可敬的農村勞動婦女的形象。她的不幸和苦楚，令人同情，小英子一家對宋媽的感情，對于宋媽這個人物的形象也是有力的烘托。
課文以“淡淡的哀愁，濃濃的相思”為基調，以心理情緒為內容主體，以畫面與聲音造型為表現形式，創造了一種“散文化影片”的風格特點。以第三個畫面為例。宋媽對自己孩子的思念始終沒有正面表現，我們只能根據她哼唱的歌謠去體會她的內心感受。于是，在畫面中出現的哄孩子的寧靜氛圍中就隱隱出現了一種不安的情緒，歌謠成為了一種思鄉背景。
課文以舒緩的節奏，運用象征、對比、反復等藝術手法創造出了一種近乎中國水墨畫般的寧靜、淡泊、簡約的意境。例如課文的第一個畫面和第十一個畫面。
在第一個畫面中，作者寥寥幾筆交代了故事發生的時間。“花盆里的花都謝了，只有菊花盛開著。”表明是深秋時節。在第十一個畫面中，院子里的樹葉都落光了，風搖曳枯枝，花都已凋零，菊花也開敗了。表明是初冬時節。作者運用了象征、對比的手法，含蓄地暗示了宋媽的悲劇命運和林家即將遭遇的沉重打擊。本劇以“淡淡的哀愁，濃濃的相思”為基調，在劇中，我們沒有聽到宋媽的開懷大笑，甚至在聽到兒女的死訊時，也沒有聽到她的號喝大哭，但是我們卻能時時感受到她的悲哀，從而發人深省，思考造成其悲劇命運的深刻的社會原因。
作品洋溢著時代氣息、家庭生活氣息和童稚的情趣。作者文筆流暢、樸素，結構新穎，具有散文詩的韻味。
（三）課堂練習：
課后練習
1.本題引導學生品味課文人物對話中蘊含的潛臺詞。參考答案：
在第十個畫面中，有這樣一段對話，媽媽哄出疹子的弟弟吃藥，弟弟不肯吃，媽媽嚇唬弟弟的有效武器是說宋媽要回家去，嚇得弟弟喝下了苦苦的藥，形象地體現出了宋媽為林家的孩子獻出了母親般的愛。而宋媽的一句“我不要小栓子，不要丫頭，我要俺們弟弟”，卻是說在嘴里，苦在心里，其中含有豐富的潛臺詞，表現了她復雜的內心情感。我們似乎聽到她的心里在說，小杜子啊，丫頭啊，你們好嗎？你們吃得飽嗎？天氣有些冷了，你們凍著了嗎？你們想媽媽了吧？你們還記得媽媽的模樣嗎？我也是沒有辦法才離開你們的，你們能體會媽媽內心的苦嗎？所以，她嘴里說的是“不要小栓子，不要丫頭”，而眼淚卻憋不住地掉了下來。
2.本題引導學生全面地欣賞電影，不要只是單一地欣賞情節。參考答案：
課文以“淡淡的哀愁，濃濃的相思”為基調，以心理情緒為內容主體，以畫面與聲音造型為表現形式，創造了一種“散文化影片”的風格特點。以第三個畫面為例。宋媽對自己孩子的思念始終沒有正面表現，我們只能根據她哼唱的歌謠去體會她的內心感受。于是，在畫面中出現的哄孩子的寧靜氛圍中就隱隱出現了一種不安的情緒，歌謠成為了一種思鄉背景。
附有關資料：
1.影片內容梗概
20世紀20年代末，6歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散6年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。英子9歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知來媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。
2.電影《城南舊事》主題曲介紹
《城南舊事》中的《驪歌》是一首在我國流行于20年代到40年代的學堂樂歌，李叔同的歌詞，英國人奧德維的名曲，由于它所傾訴的迷惆惆悵之情很能代表當時大多數青年學生和知識分子的心緒，因此獲得廣泛的喜愛，并且賦予這首歌以當時的歷史感和時代感的品格。《城南舊事》開頭是抱簽加豎琴的《驪歌》送別，之后每一段離別之后都有同主題音樂出現，影片離情別緒的營造和音樂所塑造的情境是分不開的。“長亭外，古道邊，芳草碧連天…•。•”的歌聲，隨著影片那“淡淡的哀愁，濃濃的相思”的基調成為一張發舊、珍貴而無法重拍的老照片，音樂是有穿透力的，即使那青澀看上去很膘肥，依然縈繞、凈化著我們的心靈。