秋 詞（通用6篇）
秋 詞 篇1
自古逢秋悲寂寥，我言秋日似春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
——《秋詞》劉禹錫
賞析：
劉禹錫，字夢(mèng)得，是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。一生創(chuàng)作了大量詩(shī)篇。其作品《陋室銘》為人們所熟知。一生經(jīng)歷坎坷。因王叔文案被貶為連州刺史，又接連被貶為朗州刺史、和州通判。
這首詩(shī)是劉禹錫被貶朗州后所作。詩(shī)人一改傳統(tǒng)秋詞的凄涼情調(diào)，贊美了秋天的開闊明麗，反映出詩(shī)人樂觀情緒和不屈的斗志。
首句，從自古詩(shī)家詞人逢秋而悲落筆，道出了詩(shī)人們對(duì)秋天的悲涼心緒，傾訴悲涼寂寞之感。一個(gè)“悲”字寫盡歷代詩(shī)人逢秋之心境，為下文詩(shī)人寫出與眾不同之筆盡其所能。
第二句，詩(shī)人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一個(gè)“春”字點(diǎn)出富有朝氣，充滿生機(jī)與活頁(yè)紙力，恰與前句的“寂寥”形成鮮明比照，一下子放射出詩(shī)人樂觀向上的心態(tài)，不因秋景之衰而氣竭，也不因仕途的不順而自餒。
第三句，借景抒情，以秋日晴空為背景，用“一鶴”正振翅沖破云層，翱翔天空來(lái)托物言志，借鶴而寫離開“樊籠”復(fù)返自然，擺脫羈絆的欣喜躍然紙上。寫景開闊明麗，令人精神爽朗，耳目為之一新，這是一只多么灑脫自在，奮發(fā)向上的鶴啊！
尾句，“引”字不僅有獨(dú)樹一幟，標(biāo)新立新之效，還具有矢志不移的傲骨，更有“鯤鵬展翅九萬(wàn)里”的遠(yuǎn)大志向。
全詩(shī)落筆恢弘，從遙遠(yuǎn)的時(shí)空下筆，一幅“秋日晴空”既給悲秋者以肯定，又不落俗套地點(diǎn)化出與眾不同的觀點(diǎn)，寫景為言志作鋪陳，在一片開闊美麗的景色之中吐露自己的意圖，這種大開大闔之作在唐詩(shī)之中也不多見。
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秋 詞 篇2
教學(xué)目的
1.感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩(shī)詞的能力。
2、體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩(shī)詞中雋永的意蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.感受詩(shī)詞中的語(yǔ)言美和意境美。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法
1.反復(fù)誦讀吟詠，要求當(dāng)堂背誦這首詩(shī)。
2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上賞析品味，加深理解，不宜面面俱到。可結(jié)合運(yùn)用比較法(換詞、移位等)理解課文。
教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)
教學(xué)步驟
(一)解題
《秋詞》原有二首，此為第一首。我國(guó)自古以來(lái)就有悲秋的傳統(tǒng)，大多數(shù)詩(shī)人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩(shī)卻一反前人低沉哀怨的筆調(diào)，抒寫了一種對(duì)秋天的全新的體驗(yàn)。
(二)研習(xí)課文
1.指名試讀課文，教師指點(diǎn)：前一句可讀得低沉，后三句應(yīng)一句比一句高昂。學(xué)生再讀。
2.學(xué)生對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意，提出質(zhì)疑。
3.學(xué)生質(zhì)疑，掃清詞語(yǔ)障礙。
春朝(zhāo)：春日，春天，與“秋日”相對(duì)應(yīng)。
引：引發(fā)。
4.晶析鑒賞。
問：詩(shī)人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬(wàn)里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同?
使學(xué)生領(lǐng)悟：萬(wàn)里晴空展現(xiàn)出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢(shì)。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩(shī)情到碧霄”。
體會(huì)“便引詩(shī)情到碧霄”的意蘊(yùn)，古人云：詩(shī)言志，詩(shī)情即志氣。人果真有志氣，就會(huì)奮斗不息，便不會(huì)感到寂寥。“一鶴排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩(shī)人的情志已融為一體，畫意與詩(shī)情相互映襯，相得益彰，讓人覺得其詩(shī)情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩(shī)情畫意的完美結(jié)合。
5.朗讀并背誦這首詩(shī)。
布置作業(yè)
讀劉禹錫《秋詞》之二，想想與課文所選《秋詞》有何異同，寫一篇閱讀筆記。
山明水凈夜來(lái)霜，
數(shù)樹深紅出淺黃。
試上高樓清入骨，
豈如春色嗾人狂。
注：嗾(sǒu)人狂：使人發(fā)狂。嗾：數(shù)，使。
秋 詞 篇3
《秋詞二首》是唐代詩(shī)人劉禹錫的組詩(shī)作品。兩首詩(shī)的可貴，在于詩(shī)人對(duì)秋天和秋色的感受與眾不同，一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，贊頌了秋天的美好，并借黃鶴直沖云霄的描寫，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。下面是第一范文網(wǎng)小編為你整理的《秋詞二首》詩(shī)詞閱讀原文和答案，一起來(lái)看看吧。
《秋詞二首》詩(shī)詞閱讀原文其一
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
其二
山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。
《秋詞二首》詩(shī)詞閱讀題目14.對(duì)兩首詩(shī)判斷正確的一項(xiàng)是( )。(1分)
A.都是七言絕句 B.首句都不入韻 C.都是仄起平落 D. 都很講究對(duì)仗
15.下列分析不正確的一項(xiàng)是( )。(3分)
A.“自古逢秋悲寂寥”一句道盡了千古文人的共同心結(jié)，也反映了作者的心聲。
B.《秋詞二首》一反前人悲秋情緒，是一曲昂揚(yáng)樂觀的秋的贊歌。
C.其一贊秋氣，其二詠秋色;兩首合一，相得益彰。
D.其一，志向遠(yuǎn)大，如一鶴沖天;其二，心地高潔，如明山凈水。
16.古人云：“氣以勵(lì)志，色以冶情”。請(qǐng)結(jié)合《秋詞二首》對(duì)此加以賞析。(4分)
《秋詞二首》詩(shī)詞閱讀答案14.(1分)A
15.(3分)A
16.(4分)贊秋氣以美志向遠(yuǎn)大，詠秋色以頌情操高潔。(1分)振翅高舉的白鶴，排云直上秋日晴空，矯健凌厲，奮發(fā)有為，一展鴻圖大志;(1分)山明水凈的秋景，流露出高雅閑淡的情韻，泠泠如文質(zhì)彬彬的君子風(fēng)度。(1分)景隨人移，色由情化;景色如容妝，見性情，顯品德。(1分)(意思對(duì)即可)
《秋詞二首》詩(shī)詞鑒賞其一
“自古逢秋悲寂寥”，詩(shī)人開篇，即以議論起筆，斷然否定了前人悲秋的觀念，表現(xiàn)出一種激越向上的詩(shī)情。首句即明確指出自古以來(lái)，人們每逢到了秋天就感嘆秋天的寂寞蕭索。“自古”和“逢”，極言悲秋的傳統(tǒng)看法的時(shí)代久遠(yuǎn)和思路模式的頑固。接著一句用“我言”直抒胸臆，態(tài)度鮮明，說(shuō)出的是詩(shī)人的自信，這種自信，盡管染上的，是一種不幸的色彩，然而，詩(shī)人闊大的胸襟卻非凡地溶解了這種不幸。“秋日勝春朝”，用對(duì)比手法，熱情贊美秋天，說(shuō)秋天比那萬(wàn)物萌生，欣欣向榮的春天更勝過一籌，這是對(duì)自古以來(lái)那種悲秋的論調(diào)的有力否定。
第三句選擇了典型事物具體生動(dòng)地勾勒了一幅壯美的畫面。詩(shī)人抓住秋天“一鶴凌云”，這一別致的景觀的描繪，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬(wàn)里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，也載著詩(shī)人的詩(shī)情，一同遨游到了云霄。雖然，這鶴是孤獨(dú)的，然而它所呈現(xiàn)出來(lái)的氣勢(shì)，卻是非凡的。一個(gè)“排”字，所蘊(yùn)涵的深意，盡在不言中了。也許，詩(shī)人是以“鶴”自喻，也許是詩(shī)人視“鶴”為不屈的化身。這里，有哲理的意蘊(yùn)，也有藝術(shù)的魅力，發(fā)人深思，耐人吟詠。這幅畫面是對(duì)“秋日勝春朝”的生動(dòng)注腳。第四句緊接上句直接抒寫自己的感受，看到這一壯美的情境作者心中那激蕩澎湃的詩(shī)情勃發(fā)出來(lái)，也像白鶴凌空一樣，直沖云霄了。字里行間作者那樂觀的情懷，昂揚(yáng)的斗志國(guó)安呼之欲出。如果說(shuō)，上句側(cè)重寫秋的“形美”，那么這句則突出秋的“神韻”，使“秋日勝春朝”的觀點(diǎn)表現(xiàn)得更鮮明，更有力度。
“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”展現(xiàn)的，不僅僅是秋天的生機(jī)和素色，更多的是一種高揚(yáng)的氣概和高尚的情操。這樣的詩(shī)，沒有什么悲涼的氣息，詩(shī)人隨著自己的“詩(shī)情”，和想象馳騁于碧空之上。于是，鶴飛之沖霄，詩(shī)情之曠遠(yuǎn)，“實(shí)”和“虛”便融合在了一起，所獲得的全然是一種勵(lì)志冶情的美的感受。全詩(shī)氣勢(shì)雄渾，意境壯麗，融情、景、理于一爐，不僅僅表現(xiàn)出是秋天的生機(jī)和素色，更多的是一種高揚(yáng)精神和開闊胸襟，唱出的那曲非同凡響的秋歌，留下的是一份難能可貴的精神財(cái)富。
其二
這兩首《秋詞》主題相同，但各寫一面，既可獨(dú)立成章，又是互為補(bǔ)充。其一贊秋氣，其二詠秋色。氣以勵(lì)志，色以冶情。所以贊秋氣以美志向高尚，詠秋色以頌情操清白。景隨人移，色由情化。景色如容妝，見性情，顯品德。春色以艷麗取悅，秋景以風(fēng)骨見長(zhǎng)。第二首的前二句寫秋天景色，詩(shī)人只是如實(shí)地勾勒其本色，顯示其特色，明凈清白，有紅有黃，略有色彩，流露出高雅閑淡的情韻，泠然如文質(zhì)彬彬的君子風(fēng)度，令人敬肅。謂予不信，試上高樓一望，便使人感到清澈入骨，思想澄凈，心情肅然深沉，不會(huì)像那繁華濃艷的春色，教人輕浮若狂。末句用“春色嗾人狂”反比襯托出詩(shī)旨，點(diǎn)出全詩(shī)暗用擬人手法，生動(dòng)形象，運(yùn)用巧妙。
總結(jié)
這是兩首抒發(fā)議論的即興詩(shī)。詩(shī)人通過鮮明的藝術(shù)形象表達(dá)深刻的思想，既有哲理意蘊(yùn)，也有藝術(shù)魅力，發(fā)人思索，耐人吟詠。劉禹錫這兩首《秋詞》所展現(xiàn)的不只是秋天的生氣和素色，更有為理想而奮斗的英雄氣概和高尚情操，獲得深刻的美感和樂趣。
秋 詞 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2. 感受詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。
3. 學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進(jìn)取的精神。
4. 背誦默寫全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
詩(shī)句“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”的理解。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們：自古以來(lái)，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下唐代詩(shī)人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。
二、 作者作品介紹：（請(qǐng)同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識(shí)述說(shuō)出來(lái)然后總結(jié)）
劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽(yáng)，和白居易為詩(shī)友，并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對(duì)后世影響很大。有《劉夢(mèng)得文集》40卷。
三、課文分析：
這是一首七言絕句。請(qǐng)同學(xué)們朗讀，體會(huì)詩(shī)的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。
問題1、:詩(shī)的前兩句采用了什么手法？
對(duì)比手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時(shí)，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說(shuō)開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對(duì)秋天的感受：秋天勝過春朝。
問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？
“晴空一鶴白云上，便引詩(shī)情到碧霄”
問題3:作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩(shī)中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？
《山行》。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”
問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？
《天凈沙·秋思》。作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的感嘆.
問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”？
“晴空”寫出了秋日的天高云淡。“一鶴”是孤單的,但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征。“詩(shī)情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會(huì)一掃而空的。
問題6：比較《山行》與《秋詞》
同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美。
異：《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩(shī)側(cè)重抒寫感受，以說(shuō)理為主。
四、背誦活動(dòng)：
1、 集體背誦本詩(shī)
2、 接龍”背誦本詩(shī)
五、作業(yè)：
1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩(shī)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
3、 每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。
秋 詞 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩(shī)詞的能力。
2、體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩(shī)詞中雋永的意蘊(yùn)。
3、背誦默寫全詩(shī)。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)詞中的語(yǔ)言美和意境美。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：
一、導(dǎo)入：
自古以來(lái)，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下唐代詩(shī)人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。
二、作者、作品介紹：
（請(qǐng)同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識(shí)述說(shuō)出來(lái)然后總結(jié)）
劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽(yáng)，和白居易為詩(shī)友，并稱“劉百”。一生創(chuàng)作了大量詩(shī)篇。其作品《陋室銘》為人們所熟知。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對(duì)后世影響很大。有《劉夢(mèng)得文集》40卷。
三、研習(xí)課文
1、指名試讀課文，教師指點(diǎn)：朗讀時(shí)，要體會(huì)詩(shī)的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。前一句可讀得低沉，后三句應(yīng)一句比一句高昂。學(xué)生再讀。
2、學(xué)生對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意，提出質(zhì)疑。
3、學(xué)生質(zhì)疑，掃清詞語(yǔ)障礙。
春朝(zhāo)：春日，春天，與“秋日”相對(duì)應(yīng)。
引：引發(fā)。
4、精析鑒賞。
劉禹錫《秋詞》原有二首，這是其中一首。這首七言絕句是劉禹錫被貶朗州后所作。詩(shī)人一改傳統(tǒng)秋詞的凄涼情調(diào)，贊美了秋天的開闊明麗，反映出詩(shī)人樂觀情緒和不屈的斗志。
首句，從自古詩(shī)家詞人逢秋而悲落筆，道出了詩(shī)人們對(duì)秋天的悲涼心緒，傾訴悲涼寂寞之感。一個(gè)“悲”字寫盡歷代詩(shī)人逢秋之心境，為下文詩(shī)人寫出與眾不同之筆盡其所能。
第二句，詩(shī)人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一個(gè)“春”字點(diǎn)出富有朝氣，充滿生機(jī)與活頁(yè)紙力，恰與前句的“寂寥”形成鮮明比照，一下子放射出詩(shī)人樂觀向上的心態(tài)，不因秋景之衰而氣竭，也不因仕途的不順而自餒。
讓學(xué)生思考：1、詩(shī)的前兩句采用了什么手法？
明確：對(duì)比手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時(shí)，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說(shuō)開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對(duì)秋天的感受：秋天勝過春朝。
思考：2、為什么“我言秋日勝春朝”？
明確：“晴空一鶴白云上，便引詩(shī)情到碧霄”。
思考：3、作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，以前在小學(xué)時(shí)我們學(xué)過的還有哪首詩(shī)的內(nèi)容也表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？
明確：杜牧的《山行》。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”
思考：4、我們學(xué)過的哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？
明確：馬志遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的感嘆。
第三句，借景抒情，以秋日晴空為背景，用“一鶴”正振翅沖破云層，翱翔天空來(lái)托物言志，借鶴而寫離開“樊籠”復(fù)返自然，擺脫羈絆的欣喜躍然紙上。寫景開闊明麗，令人精神爽朗，耳目為之一新，這是一只多么灑脫自在，奮發(fā)向上的鶴啊！
尾句，古人云：詩(shī)言志，詩(shī)情即志氣。人果真有志氣，就會(huì)奮斗不息，便不會(huì)感到寂寥。“一鶴排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩(shī)人的情志已融為一體，畫意與詩(shī)情相互映襯，相得益彰，讓人覺得其詩(shī)情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩(shī)情畫意的完美結(jié)合。“引”字不僅有獨(dú)樹一幟，標(biāo)新立新之效，還具有矢志不移的傲骨，更有“鯤鵬展翅九萬(wàn)里”的遠(yuǎn)大志向。
思考：5、怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”？
明確：“晴空”寫出了秋日的天高云淡。“一鶴”是孤單的,但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征。“詩(shī)情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會(huì)一掃而空的。
思考：6、比較《山行》與《秋詞》
明確：同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美。
異：《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩(shī)側(cè)重抒寫感受，以說(shuō)理為主。
7、說(shuō)說(shuō)字面上帶有“秋”字的詩(shī)詞句子。
學(xué)生回答。例：“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，“天涼似個(gè)秋”，“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰”，“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？”。
四、小結(jié)全文：
全詩(shī)落筆恢弘，從遙遠(yuǎn)的時(shí)空下筆，一幅“秋日晴空”既給悲秋者以肯定，又不落俗套地點(diǎn)化出與眾不同的觀點(diǎn)，寫景為言志作鋪陳，在一片開闊美麗的景色之中吐露自己的意圖，這種大開大闔之作在唐詩(shī)之中也不多見。
五、背誦活動(dòng)：
1、齊讀并背誦本詩(shī)
2、分組背誦本詩(shī)
3、“接龍”背誦本詩(shī)
六、作業(yè)：
1、課外閱讀劉禹錫《秋詞》另外一首。
2、每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。
秋 詞 篇6
一、導(dǎo)入新課
唐宋詩(shī)詞歷來(lái)膾炙人口，今天我們將要學(xué)的《詩(shī)詞五首》，都是唐、宋兩代的名家名篇。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)五首詩(shī)詞表達(dá)的思想感情，并在此基礎(chǔ)上背誦和默寫。
二、掃除生字障礙
寥liao 霄xiao 戟ji 蘄qi 浣huan三、學(xué)習(xí)《渡荊門送別》
1、教師朗讀或聽錄音
2、《渡荊門送別》是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么？——遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。
3、頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來(lái)寫景的？——描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，寫的是遠(yuǎn)景。
4、這一聯(lián)中有一個(gè)字用的好，找出來(lái)談?wù)労迷诤翁帯！半S”字將群山語(yǔ)原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來(lái)，寫活了，給人以空間感和流動(dòng)感。
5、頸聯(lián)則變換視角，描寫長(zhǎng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的意境。——“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(zhǎng)江水中，好像從天上飛來(lái)一面明鏡。“云生結(jié)海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見到平原時(shí)欣喜的感受。
6、尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。
7、全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情？——通過對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。
8、齊讀，背誦這首詩(shī)
四、學(xué)習(xí)《秋詞》
1、指名朗讀
2、中國(guó)古代詠秋之作很多，但大多是以悲秋為其基調(diào)。這首《秋詞》有沒有悲秋之意？請(qǐng)從文中找出依據(jù)來(lái)分析。——一、二句形成鮮明的對(duì)比。自古人們是逢秋悲寂寞，而作者卻認(rèn)為秋日比明媚美麗、萬(wàn)物意新的春天更美好。開頭便奠定了樂觀明快的風(fēng)格。第三句描寫的豪邁高曠的圖畫，寫鶴的矯健凌厲，奮發(fā)有為，其實(shí)也是作者高遠(yuǎn)爽朗心情的反映。所以第四句就和白鶴一樣直達(dá)碧霄了。因此無(wú)悲秋之意。
3、可以看出作者具有怎樣的情懷？——開闊的視野和樂觀的情懷。
4、寫出字面上有“秋”字的詩(shī)詞句。——“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，“天涼似個(gè)秋”，“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰”
5、齊讀、背誦