幼兒園操作實驗類教案（通用3篇）
幼兒園操作實驗類教案 篇1
有彈性的物品在我們的周圍非常的普遍，孩子喜歡玩一些利用彈性的原理制作的小玩具，但是他們只是覺得這類玩具好玩并不知道它的一些科學原理，而作為教師要根據他們的生活經驗適當地對其進行科學啟蒙，激發他們探索科學的興趣。本活動的設計主要是通過讓幼兒觀察、探索、操作等來理解物體的彈性并在理解的基礎上來遷移生活經驗，了解更多有彈力的物品從而知道在我們的生活中是離不開彈性物品的，有了這些彈性會給我們生活帶來很多的幫助，使我們生活的更加舒適、美好。
重點：在探索、制作等過程中感知物體的彈性及物體彈性的用途。
難點： 嘗試用簡單的符號記錄活動的發現并能用較完整的語言表述出來。
（一）活動目標
1.在探索、制作等過程中感知物體的彈性及物體彈性的用途。
2.嘗試用簡單的符號記錄活動的發現并能用較完整的語言表述出來
3.培養幼兒的合作能力和創新意識。
（二）活動準備
1.皮筋、海棉、彈簧、橡膠做的小球等有彈性的物品若干。
2.記錄單每組一張
3.生活中的彈性物品（枕頭、彈性小玩具、彈簧秤等）
（三）活動過程
一、出示各種彈性物品引起幼兒興趣。
*教師：“今天老師在桌上為你們準備了很多好玩的東西，你想來玩一玩嗎？”
*提出要求：四個小朋友一組，桌子上的東西你可以用來捏一捏，拉一拉，玩好了還可以和旁邊的小朋友交換，看看里面藏著什么小秘密。
評析：教師提出清晰的要求讓幼兒帶著好奇去觀察、操作，即讓幼兒有了操作的欲望，又給了他們明確的目的，為下一步的講述做好了鋪墊。
*幼兒觀察操作（教師指導）
*請幼兒帶著發現回到座位，教師提問：剛才我們去玩了好多好玩的東西，請你來告訴大家，你玩的是什么？你發現了什么秘密？
*教師請幼兒根據自己的發現邊操作邊回答（如：拉皮筋的時候會變長，松手就變成原來的樣子，捏捏皮球會扁下去，松手又鼓起來了等）
*教師總結：剛才我們在玩材料的時候發現了一個秘密，桌上的東西在用力的時候他的形狀會發生變化的，不用力的時候又恢復了原來的樣子，這種現象叫物體的彈性，原來我們桌上的東西是又彈性的。
評析：在此過程中教師在請幼兒講述時，圍繞了彈性物品的特征引導幼兒用完整的語言進行了表述，“例如在玩海綿時引導幼兒說出海綿在用力時會變形，松手（不用力）時會變成原來的樣子”最后教師在總結更是讓幼兒對彈性物品有了一個完整的概念，理解的更加透徹。
二、第二次操作，加深理解。
*教師：“老師呢，又給你們在桌上準備了很多不同的'材料，但是這次的材料有的是又彈性的有的是沒有彈性的，要請小朋友來動動小腦筋把有彈性的物品找出來并記錄在記錄單上，但每組只有一張記錄單要請一組小朋友來合作完成，并最后還要推選一名組長來介紹。
*幼兒再次操作
*每組推選一名幼兒上來介紹發現的彈性物品
*教師根據幼兒的介紹進行總結，并將有彈性的物品放入籃子進行歸類。
評析：這個過程是教師幫助幼兒再次理解彈性的過程，通過尋找彈性物品并進行表述，孩子們更深入地理解了彈性的概念，并且教師在這一操作過程中嘗試了用小組合作的方法，給了幼兒更大的自主探索、學習的空間，在這個過程中孩子們的學習是積極的，思維是活躍的，在相互的討論合作中進一步鍛煉了他們的能力。
三、引導幼兒在生活中尋找彈性
*教師：我們小朋友真能干，找到了這么多有彈性的物品，那你在平常生活中還見過哪些有彈性的物品呢？它有什么用？
*幼兒討論并回答
*教師根據幼兒的回答補充或者豐富。如：沙發、床墊、彈跳床、自行車輪胎、彈簧秤等。
評析：通過兩次操作以后孩子們對彈性物品有了一個清楚的概念，然后在引導幼兒從周圍生活中入手，尋找生活中的彈性物品，使他們明白了生活中有很多的彈性物品，這些東西會給我們生活帶來很多的幫助，是我們生活的更加舒適、美好。
四、增加生活經驗，制作彈力毽子
*教師出示一個彈力毽子引起興趣。
*教師：看，老師手里是什么？你們想來做一個彈力小毽子嗎？
*教師指導幼兒學做毽子
*幼兒將做好的毽子拿到操場上玩。
評析：這個過程即是生活經驗的再次遷移，又為能激發他們的創新能力，還可以用這個做好的彈力毽子來參加體育鍛煉，可謂一舉多得。
活動反思
在這個科學活動中，教師清楚的運用了三大環節，過程清晰、合理。在整個活動中教師運用了開放式的提問，引導幼兒積極探索、發現秘密。每一個環節的設計都能為這個活動服務，如：第一環節的設計給了孩子一個清楚的彈性的概念。第二環節增加了孩子對彈性物品的認識，第三個環節遷移了孩子們的生活經驗，使他們更多的了解了有彈性的物品。這三個環節以點到面、層層遞進，拓展了孩子的經驗。并在活動中教師嘗試了讓幼兒用小組合作的形式來進行探索，培養了孩子的合作能力和創新意識。
幼兒園操作實驗類教案 篇2
1、自制泡泡水適合班級：中、大班
材料準備：洗衣粉、餐洗凈、肥皂片、小勺子、杯子(見自制泡泡水1)
制作方法與步驟：成品
實驗操作：
請幼兒任意選擇一種材料放入杯子里攪拌做成泡泡水，吹泡泡玩。
教師指導建議：
●提示幼兒用各種材料做泡泡水，看看哪一種材料溶解的速度快，哪一種材料容易吹出泡泡來，以及材料和水以多大的比例結合吹出的泡泡才又大又多。
●帶幼兒到戶外吹泡泡，引導幼兒觀察泡泡表面的色彩變化。
●提醒幼兒不要把泡泡水吸到嘴里。
拓展與替代：
◆在幼兒自制泡泡水時，可以提供鹽、糖等不能吹出泡泡的材料，引導幼兒對比實驗。
◆讓幼兒在洗手、洗臉、刷牙時注意觀察是否有泡泡生成。
小知識
泡泡是由于水的表面張力而形成的。通常水分子間的相互吸引力比水分子與空氣之間的吸引力強，這些水分子就像被黏在一起一樣，但如果水分子之間過度黏合在一起，泡泡就不易形成了。洗衣粉“打破”了水的這種表面張力，它把表面張力降低到只有通常狀況下的1/3，而這正是吹泡泡所需的最佳張力。
泡泡水的調配會影響吹泡泡的效果。一般，以2份餐洗凈加6份水調出的泡泡水即可使用。甘油是一種吸濕液體，它與水結合會形成一種較弱的化學黏合，減緩水的蒸發速度。因此，為了使泡泡不那么快消失，可以在泡泡水里放入一些甘油。通常情況下，吹泡泡溶液最佳配方為：2份餐洗凈、6份水和1～4份甘油。
透過泡泡我們能夠看到七彩光，這是因為光線穿過肥皂泡的薄膜時發生折射的緣故。
2.吹泡泡適合班級：中、大班
材料準備：鐵絲、鉗子、棉線、自制的泡泡水、大小不同的吸管
制作方法與步驟：
(1)把鐵絲彎成小勺做成吹泡泡工具(纏上棉線效果更好)。
(2)自制的吹泡泡工具可以做半圓形、三角形等不同形狀。
實驗操作：
(1)讓幼兒用不同大小的吸管自由吹泡泡玩�？梢园盐懿迦肱菖菟写禋猓瑫吹脚菖輰映霾桓F地冒出來(見“吹泡泡圖2”);也可以在泡泡水里蘸一下吸管，然后拿出來把泡泡吹在桌子上，看誰吹的泡泡堅持的時間長;還可以讓幼兒把吸管輕輕地插入泡泡中向里慢慢吹氣，泡泡會慢慢變大。(見吹泡泡3)
(2)讓幼兒用自制工具吹泡泡玩，比比誰的泡泡最大。
教師指導建議：
●提醒幼兒注意觀察：雖然自制的吹泡泡工具形狀不同，但是吹出來的泡泡卻都是圓形的。
●引導幼兒觀察吹泡泡工具的共同特點：有孔或者有縫隙。
拓展與替代：
◆觀察生活中還有哪些材料和工具能吹出泡泡，例如：蒼蠅拍、漏勺、鞋刷等。
◆嘗試將生活中的其他材料變成吹泡泡工具，如在樹葉上穿孔等。
小知識
泡泡的形成是一個充氣的過程，所以泡泡的內氣壓略大于外氣壓，由于內氣壓有向外的力，且在各個方向上都有;加上泡泡這種物質的“柔軟”程度，要使得這些力最后能夠達到平衡，只有球狀才能滿足條件。所以不管什么形狀的吹泡工具，吹出來的泡泡看似都是圓的。而上面的情況是在球形足夠小的時候的理想情況，實際上一個球形的“上表面”和“下表面”接觸到的大氣壓力不一樣，同時它本身有重量，所以這個球形并不完美。換言之，如果泡泡足夠大，它就會顯得很扁。此外，吹出來的泡泡大小與吹的力量、吹具等因素有關。
3、旋轉的小花適合班級：中、大班
材料準備：硬塑料板、不同顏色的乒乓球、水、剪刀
制作方法與步驟：
將乒乓球沿橫切面剪開，然后沿邊緣分別剪成鋸齒狀，做成小花。(見“旋轉的小花圖1”)
實驗操作：
(1)在一個乒乓球小花的底部蘸一點水，然后把這個乒乓球小花放在硬塑料板上。
(2)讓幼兒雙手握住塑料板的兩邊，慢慢傾斜塑料板，就會看到乒乓球小花快速旋轉起來。(見“旋轉的小花圖2”)
(3)取一個沒有蘸水的乒乓球小花并把它放在塑料板上，讓幼兒傾斜塑料板，觀察小花的旋轉與蘸過水的小花的旋轉有什么不同。
或者讓幼兒同時在塑料板上放兩個以上的蘸過水的乒乓球小花，并讓它們同時旋轉起來，看誰轉的時間長，誰轉的乒乓球小花的數量多。
或者讓兩名幼兒共同操作一個塑料板，協同讓蘸過水的小花旋轉起來。(見旋轉的小花圖3)
教師指導建議：
●提示幼兒慢慢傾斜塑料板，防止小花掉下來。
●著重讓幼兒觀察比較沒有蘸水的乒乓球小花和蘸了水的乒乓球小花旋轉起來有什么不同。
拓展與替代：
◆嘗試用其他圓底的材料代替乒乓球做小花進行游戲。
◆用不同質地的材料做托板，看哪種材料更容易讓小花旋轉起來。
小知識
當我們傾斜塑料板時，乒乓球會在重力的影響下向傾斜的方向旋轉，由于乒乓球底部蘸了水，水會減少乒乓球與塑料板之間的摩擦力，所以乒乓球能夠快速地旋轉起來，并在自轉的同時沿水痕公轉。由于水具有表面張力，所以當我們傾斜的角度適當時，乒乓球不會轉出塑料板。
4、橡皮筋游艇適合班級：中、大班
材料準備：塑料泡沫、橡皮筋、硬紙板、透明膠帶
制作方法與步驟：
(1)將塑料泡沫削成小船的造型，尾部中間挖一個長方形孔。
(2)剪一張硬紙板如圖折疊好后，中間穿過橡皮筋，再把連接處粘好，做成螺旋槳。(見“橡皮筋游艇圖1”)
(3)將螺旋槳上的橡皮筋拉到船身上，游艇就做好了。(見“橡皮筋游艇圖2”)
實驗操作：
(1)讓幼兒用手不停地旋轉槳葉，使橡皮筋上足弦，然后把游艇放入水中，松開手，游艇就會在水中航行起來。
(2)讓兩名幼兒進行游艇航行比賽，看誰的游艇行駛得快。
教師指導建議：
●引導幼兒探索發現游艇在航行時螺旋槳發揮的作用。
●引導幼兒注意觀察橡皮筋擰的松緊程度與游艇航行速度以及航行距離間的關系。
●提醒幼兒注意橡皮筋不要擰得過緊，防止繃斷。
拓展與替代：
◆可以用彈性不同的橡皮筋和軟硬程度不同的塑料片來制作螺旋槳，探索它們與游艇航行速度的關系。
◆讓幼兒觀察生活中電風扇的葉片，快艇、游輪行駛時螺旋槳的樣子，或讓他們觀看相關視頻資料，豐富相關知識。
小知識
螺旋槳是靠槳葉在空氣中旋轉將發動機轉動功率轉化為推進力的裝置，有兩個或多個槳葉，葉片的向后一面為螺旋面或近似于螺旋面。橡皮筋具有一定的彈性，它被旋轉緊后要恢復成原來的樣子，就會產生一個力量，這個力量帶動葉片轉動，而葉片轉動會將水翻動起來，從而推動游艇向前航行。飛機與船都是靠螺旋槳裝置來進行發力，帶動機身或船身前進的。
5、旋轉的光盤適合班級：大班
材料準備：氣球、廢舊水彩筆筒、光盤、吸管
制作方法與步驟：
(1)將一根廢舊的水彩筆筒清洗干凈，將粗的一端截去部分，使其正好卡在光盤中心的孔上，下端保持平整，且不露出光盤。
(2)把氣球綁在一根吸管上并扎緊，以防止漏氣。
(3)把吸管套在水彩筆筒的上端即完成制作。(見“旋轉的光盤圖1”)
實驗操作：
拔下吸管，向氣球吹滿氣，然后用手捏住氣球口，把吸管套到水彩筆筒上，隨后松開手使氣球內的空氣經過吸管和水彩筆筒從底端噴出，光盤就會向前旋轉駛出。(見“旋轉的光盤圖2”)
教師指導建議：
●將水彩筆卡在光盤中心孔時，要卡緊，避免留下縫隙影響前進的效果。
●將吸管套在水彩筆筒上時，要套緊，避免氣體從縫隙中流走。
●可以讓幾名幼兒進行比賽，看誰的光盤跑得最快、最遠。
●指導幼兒探究影響光盤轉動速度的因素有哪些，如氣球氣體的多少、地面的光滑程度和光盤自身重量等。
●注意吸管口的衛生消毒。
拓展與替代：
也可以用蛋糕盤、卡紙、紙盒等代替光盤，讓幼兒實驗哪種材料前進的距離更遠。
小知識
氣球被放開時，氣流猛地向外噴出，在氣流的帶動下光盤不停地旋轉著前進。氣球內空氣越多，氣流越強，光盤旋轉的速度越快;隨著氣球內氣流壓力的減弱，光盤轉動的速度逐漸減弱，直至停止，這與氣墊船在水中上升、下降的原理是一致的。
幼兒園操作實驗類教案 篇3
活動目標
1、訓練能聽到信號迅速地在凳上站立。
2、通過不同器材的平衡練習，逐步加深難度，提高平衡能力，激發勇于挑戰的精神。
3、提高動作的協調性與靈敏性。
4、培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。
教學重難點
平衡循環練習，新授登上平衡，站立。
幼兒每人一張小圓凳，塑料平塊，平衡木，凳子，高蹺，泡沫球，錄音機和音樂磁帶。
活動過程
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1.教師帶領幼兒以一路縱隊入場，進行走跑交替熱身活動。
2.模仿機器人做頭領，上肢，下肢，腳部的關節肌肉活動。
�。ǘ┙虒W與練習部分
3.游戲；凳子運動
�。�1）請幼兒每人拿一張凳子，選擇一個地方聽信號繞自己的凳子走，當聽到教師哨響時迅速雙腳站立在凳子上。
（2）請幼兒聽信號繞自己的凳子跑圈，當聽到教師哨響時迅速單腳（反復練習中注意左，右腳替換）站立在凳子上。
（3）幼兒分成兩組將凳子排列成縱向，繞著凳子跑。當聽到教師不同的哨音信號時，幼兒迅速或坐在，或蹲在，或雙腳站在，或單腳站在小凳子上。運動節奏由慢到快，難度由弱到強；坐——蹲——雙腳站——單腳站立在凳子上。
4.平衡循環練習；運球。
�。�1）分組聽信號一個接一個地持球走過場地上各種障礙。
（2）分組進行運西瓜比賽，聽信號，各組小朋友出一人持西瓜球快速走過指定的各種障礙，回到出發點后本組另一個小朋友在出發，直到本組小朋友持球回到終點。最先完成“運西瓜”的小組為勝。
活動規則：每個幼兒從球筐里拿一個球從一頭運到另一頭，須經過塑料平衡塊——平衡木——凳子——高蹺，并將球放到籃筐中，能走在平衡木中帶球不掉落者可到教師處另一張貼紙作為獎勵。
�。ㄈ┙Y束部分
1、聽音樂做“擦汗”“洗手”“洗臉”“甩手”“互相捶背”“甩腿你”放松運動。
2、評出幾名“運西瓜大王”，然后收拾場地退場。
活動反思：
幼兒活動過程中興趣與積極性
從幼兒活動過程中的表現分析：大部分幼兒對游戲活動很感興趣，積極性很高，活動中教師與幼兒的交流自然輕松。孩子們很喜歡教師在引導語言中用“玩”這個字眼，聽到老師說要讓大家一起來“玩”，孩子們表現出了異常的興奮和創意，語言表達的積極性也比往常高了許多，這時，師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。
在幼兒提出想單腳站凳子上時，教師及時的給予支持和滿足，能較好的體現新課程中教師是學生探索道路上的支持者和合作者和游戲的伙伴的觀念。
基本部分的第一個環節教師引導幼兒和板凳一起游戲，孩子們表現出了較高的創造積極性和創新思維。
游戲目標的達成
幼兒通過創造性的游戲以及集體的板凳游戲，較好的鍛煉了協調、平衡、跳躍的能力，同時進一步培養了幼兒的合作、適度等待、堅強勇敢等品質。同時，從坐在站在板凳上到站立到從高處往下跳游戲情境也給幼兒創造了體驗“刺激”、挑戰自我的好機會。
游戲活動中有引發反思的不足之處：
1、教師觀察、分析、特別是靈活處理問題的能力還應該加強。如：發現游戲中幼兒消極等待時間有些多，后面的游戲就應該及時的調整和避免。
2、活動場地的選擇方面還欠妥當。水泥地板的硬度給幼兒造成了一定的心理威脅如：玩板凳上游戲時，幼兒會擔心從板凳上掉下來摔痛身體，這讓孩子產生了心理恐懼。本次活動若在幼兒園院落的塑膠地板上進行，則更利于營造幼兒安全的活動心理環境，促進幼兒更為投入的活動，更為充分的體驗、嘗試和探索。