第一次抱母親教案范文（通用14篇）
第一次抱母親教案范文 篇1
13、第一次抱母親 主備教師 王愛萍 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。 3. 抓住文中的重點(diǎn)句子，通過對(duì)課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感悟母親的愛，理解孝子情懷，從而激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。 4、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片段，通過練筆歌頌?zāi)赣H。 1、讓學(xué)生走進(jìn)語言文字，體會(huì)到母親的偉大，體悟到孝子的情懷，并從語言文字中走出來，感受到自己母親的愛，感悟到自己也該表達(dá)愛。 2、理解"翻山越嶺"“年復(fù)一年”“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”等詞句文字背后的含義。 多媒體課件。 教 學(xué) 流 程 動(dòng)態(tài)修改部分 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、正確，流利、有感情地朗讀課文。 2、通過合作、探究，理解文章大意。 3、抓住重點(diǎn)詞語“無數(shù)次、輕輕地、擔(dān)子、翻山越嶺、淚水”，體會(huì)母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。 課時(shí)重難點(diǎn)： 體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、音樂 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、導(dǎo)入 同學(xué)們，你還記得母親抱你時(shí)的情形嗎？（交流） 那么，你有沒有抱過母親呢？（交流） 2、出示課題：《第一次抱母親》，齊讀課題,質(zhì)疑 二、初讀課文 1、學(xué)生自由讀課文。 2、反饋朗讀情況,教學(xué)生字詞. 三、學(xué)習(xí)課文，感悟母親的偉大。 1、師：同學(xué)們，課題是《第一次抱母親》，那么課文中的哪一個(gè)句子寫出了我第一次用心地抱母親的情景呢？請(qǐng)大家快速讀課文，找出有關(guān)的句子，把它劃下來。 學(xué)生自讀課文，劃下相關(guān)的語句 交流：（相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)的語段） a “我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。” b “我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我一樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕搖動(dòng)。” 師指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)圈出“我”的動(dòng)作。 師：你們看，通過我們的思考，我們發(fā)現(xiàn)，課題雖然叫“第一次抱母親”，而實(shí)際上，“我”卻用了兩種不同的姿勢(shì)！ 你們能把其中的不同姿勢(shì)讀出來嗎？ （學(xué)生再讀兩段文字，課件顯示出語段中的動(dòng)詞） 這一抱抱出了怎樣的感受？我們下節(jié)課來討論。 四、學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)指導(dǎo)“瘦”“摔”“越” 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、抓住文中的重點(diǎn)句子，通過對(duì)課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感悟母親的愛，理解孝子情懷，從而激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。 3、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片段，通過練筆歌頌?zāi)赣H。 課時(shí)重點(diǎn)： 讓學(xué)生走進(jìn)語言文字，體會(huì)到母親的偉大，體悟到孝子的情懷，并從語言文字中走出來，感受到自己母親的愛，感悟到自己也該表達(dá)愛。 課時(shí)難點(diǎn)： 理解"翻山越嶺"“年復(fù)一年”“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”等詞句文字背后的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、讀題導(dǎo)入 誰愿意把課題再讀給大家聽聽？（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并在評(píng)價(jià)過程中強(qiáng)調(diào)“第一次”） 師：這是一個(gè)關(guān)鍵詞，說明作者文中記下的這“一抱”是很特別的，是頭一回啊！（課件出示，學(xué)生再次齊讀課題） 過渡： 讓我們一起來讀一讀作者第一次抱母親的情景。 二、感悟“抱”中之情，走進(jìn)“我”的心靈 （一）關(guān)注“第一處”，感受“我”的心情 引導(dǎo)：哥德曾經(jīng)說過這樣一句話：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后，也就是說要讀出文章中暗含著的意思。這就要很好地去思考，如果說你讀書，字面上包含的意思沒有出來，就一定要用心去想。"思"不僅是思考，而且要包括想象，要?jiǎng)幽X筋去思考，要想象。 讓我們?cè)賮砥芬黄肺闹械谝惶帉?ldquo;我”抱母親的句子。想一想，這一抱，讓我抱出了怎樣的感受？ 品讀關(guān)鍵句：“母親竟然這么輕，我心里很難過。” 思考：“竟然”是什么意思？（出乎意料，十分驚訝，“沒想到”） 過渡：我為什么“很難過”？生讀第二小節(jié)。 （二）品讀“我”的敘述，感受母親的形象。 師：母親這么輕，我完全“沒想到”。那么在我的印象中，母親是怎么樣的啊？ 思考：“我”為什么會(huì)一直以為母親“力大無窮”？ 1.交流： a“母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。” “翻山越嶺”是什么意思？山路好走嗎？可是母親，卻總是——生讀 “我”和妹妹越來越大，越來越重，母親還是年復(fù)一年，總是—— 母親“肩挑100多斤的擔(dān)子，翻山越嶺”，走過這彎彎曲曲的山路，都是為了什么啊？ 我和妹妹，就是在媽媽的拉扯下，走過崎嶇的山路，也走過坎坷的人生之路，一天天長大了啊！（齊讀） 在小時(shí)候的我的眼里，母親是怎樣的形象啊？ 母親如此堅(jiān)強(qiáng)，如此能吃苦耐勞，在我的眼里，她是高大的，她是力大無窮的。 b“我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。” 母親為什么總是自己來挑重?fù)?dān)啊？是因?yàn)樗牧獯笠恍﹩幔浚ㄖ该x句子） c“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。” 交流：母親肩上的挑的擔(dān)子有多重啊？而母親呢？（一讀句子） 母親承受的重?fù)?dān)，僅僅只有那100多斤的東西嗎？（二讀句子） 是什么力量，使母親她那80多斤的身體，竟能承受那么重的擔(dān)子？ 母親身體的力量不是無窮的，但母愛的力量卻是無窮的！（三讀句子） 母親真是——（你來贊揚(yáng)母親） 連護(hù)士也動(dòng)情地對(duì)母親說：“大媽，你真了不起！” 面對(duì)贊揚(yáng)，母親的表現(xiàn)是怎樣的？ d出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？” 交流：母親說這番話的意思是什么？ （每個(gè)母親都是這樣過來的） e其實(shí)，母親的艱辛，又豈是這簡簡單單的兩個(gè)詞能概括的！（用上你的第二只眼睛） 引導(dǎo)想象：在狂風(fēng)暴雨中，母親…… 在烈日炙烤下，母親…… 在寒冬臘月里，母親…… （學(xué)生寫話，交流） 2.再次強(qiáng)調(diào)，理解“難過” 師：是啊！每個(gè)母親都是為了孩子，為了家庭，為了生存，都用那柔弱的身軀，承受了那么多的重?fù)?dān)，讓我們一天天長大，而母親卻一天天老去！而文中的我竟然一直以為母親力大無窮！卻不知道：——（生答） 母親竟然這么輕！我的心里的感受怎樣？（難過，愧疚） 交流：我的心里為什么難過、愧疚啊？ （再次輕聲齊讀句子） 3.挖掘文本內(nèi)涵，聯(lián)系自己的母親 孩子們，也許我們的母親不必背著我們翻山越嶺，不用肩挑重?fù)?dān)，但在的你記憶里，還存有這些畫面嗎？（課件出示一組畫面：平凡的母愛） a,給孩子喂飯b，送孩子上學(xué)c，給女兒扎頭發(fā)d,安慰孩子e，看孩子學(xué)走路…… 師配合畫面敘述：…… 師小結(jié)：看了這一組畫面，你想到了哪些母親為你，為你們家所付出的辛勞？ 這一幅幅平凡得近乎被我們忽略的畫面，不都蘊(yùn)含著深深的母愛嗎？ （課件出示：平凡里蘊(yùn)愛） （三）定格動(dòng)人畫面，體味其中深情 1.師：文中的“我”，也終于從這個(gè)讓他“差點(diǎn)仰面摔倒”的一抱中，頓悟出母親的愛，和母親的堅(jiān)忍，更感到母親這一輩子生活的艱辛！ 引讀：于是，他突發(fā)奇想：――（生跟讀，指導(dǎo)朗讀） 其實(shí)，此時(shí)的“我”是想用這一抱，來？（以“抱”母親來“報(bào)”母親） 2.一個(gè)兒子抱著自己母親的動(dòng)人畫面就在此刻出現(xiàn)了： 師配樂朗誦“我坐在……”課件出示，配樂。 此時(shí)無聲勝有聲，讓我們一起走進(jìn)這對(duì)互相依偎的母子吧！（生讀，配樂） 3.再引讀最后一句“……我突然看見，有兩行淚水……”這是兩行什么樣的淚水啊？ 4.這樣的畫面，不論誰看了，都會(huì)為之動(dòng)容。此刻，無聲勝有聲。而在這安詳?shù)募澎o中，你感受到了什么？（課件出示：無聲中有情） 三、小結(jié)升華 1.“第一次”對(duì)比“無數(shù)次” 從小到大，母親抱過兒子多少次，而兒子長這么大，卻是—— 兒子對(duì)母親的愛，與母親對(duì)兒子的愛相比，實(shí)在是—— 一個(gè)孩子，怎能報(bào)答得了母親的恩情啊！老師不禁想到了唐代詩人孟郊的名句：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！” 所以，當(dāng)孩子第一次抱母親時(shí)，內(nèi)心怎能不——，不——呢！最后齊讀課題。 2. 延伸：課文學(xué)到這里，不知，你的心里想到了什么？你最想對(duì)你的媽媽說什么？ 孩子們，現(xiàn)在的你們，不可能，也不必去抱自己的媽媽；但老師希望，《第一次抱母親》這篇課文能永遠(yuǎn)留在你的心里，讓我們永懷一顆感恩之心，當(dāng)我們的親人老去時(shí)，他們站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)時(shí)，別忘了伸出你擁抱的雙手，就像小時(shí)候，他們抱你那樣…… 1、有感情地朗讀課文。 2、閱讀一些關(guān)于母親的文章，選擇一篇自己喜歡的文章，滿懷深情地朗讀給母親聽一聽。 3、用心為母親做一件力所能及的事情，讓母親笑一笑。 4、完成語文補(bǔ)充習(xí)題。 13、第一次抱母親 第一次 兒子——————————————母親 （難過、愧疚……） 無數(shù)次 （欣慰、幸福……）
第一次抱母親教案范文 篇2
一、導(dǎo)入
同學(xué)們聽著這首動(dòng)聽的歌，你想到了什么？此時(shí)老師也不由得想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過的孟郊的詩，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。對(duì)于母親的恩情我們?cè)跄軋?bào)答得盡呢。今天，我們將要來共同學(xué)習(xí)一文章，看老師板書課題：
第一次抱母親
指名讀，齊讀
二、初讀課文
1、這也是一感人至深的文章，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由地、認(rèn)真地讀課文，了解這個(gè)感人的故事。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這課文生字詞并不多，它們都集中在這幾句話中。
大屏幕出示：（3句話）
先自己練習(xí)讀一讀。
3、誰讀第一句（指名讀） “摔”是翹舌音，也是三拼音節(jié)的讀音呢，再讀一遍。全班齊讀，再讀一遍。
誰還想讀這一句，女生讀。
第二句想讀嗎？（指名讀）這一句中有個(gè)多音字的兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)了，全班一起讀一遍。
能不能用“ 山 嶺”說幾個(gè)詞呢？
同學(xué)們，你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么？把這種艱難讀出來？能把它帶到句子中把句子讀好嗎？男生讀一遍。
第三句比較簡短，你能讀好嗎？“愧疚”是什么意思？（給它們各自組詞）文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢，相信同學(xué)們?cè)谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)它有更深的理解。
“疲”是什么偏旁，由這個(gè)偏旁你猜這個(gè)字跟什么有關(guān)？
4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確，其實(shí)這課文中的對(duì)話較多，要想讀好還得下工夫呢。下面請(qǐng)大家再次認(rèn)真讀課文，注意讀好對(duì)話部分。
5、這是一感人至深的文章，請(qǐng)大家捧起書來，看看書中什么地方最打動(dòng)你，請(qǐng)你用讀一讀。
6、愿意把穩(wěn)重最打動(dòng)你的部分讀聽嗎？指名讀。
7、同學(xué)們，課文讀到這兒，相信打擊對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)比較了解了，能不能用幾句話說一說這文章主要寫了什么呢？
三、寫字
1、大屏幕出示生字，齊讀一遍。
2、請(qǐng)同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個(gè)字的字形和各部分在田字格的位置，看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。
3、老師友情提醒這兩個(gè)字：課件展示 “疲”和“摔”的筆順。
4、各描一個(gè)，寫一個(gè)。
四、
第一次抱母親教案范文 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解重點(diǎn)詞語的意思。
3、感悟"母親"胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過文字感悟"母親"胸懷的無畏、博大。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解課文主要內(nèi)容，從課文第一部分感受母親身子的輕。
教學(xué)步驟：
一、故事導(dǎo)入。
教師講述《媽媽的帳單》這個(gè)故事。從中你感受到什么？（母親偉大、無私的愛）
過渡：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇類似主題的課文。
二、初讀課文。
1.板書課題、齊讀質(zhì)疑。
讀了這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎？（為什么第一次抱母親？是怎么抱的？在什么時(shí)間？在什么地方？第一次抱母親，母親什么感受？"我"是什么感受？……）
2.帶著問題，自學(xué)生字，初讀課文。
過渡：好，看來同學(xué)們很會(huì)提問題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？這些問題的答案全在書里。
提出自學(xué)要求：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，帶著你們的問題自由朗讀課文，注意課文里的生字，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時(shí)要思考你們的問題。（學(xué)生自學(xué)）
3.交流剛才的學(xué)習(xí)情況。
① 指名讀課文生字，后領(lǐng)讀。
② 初步理解"翻山越嶺"、"愧疚"的意思。
③ 指名5名同學(xué)分段朗讀課文的5個(gè)自然段。師生點(diǎn)評(píng)，同時(shí)思考課文的主要意思。
④ 課文主要寫了什么內(nèi)容？（課文寫了"我"去醫(yī)院守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑真重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，"我"像小時(shí)候母親抱"我"一樣，"我"把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。）
4、學(xué)習(xí)課文第一部分。
自讀課文第一自然段，思考：我第一次抱母親的原因是什么？抱后的感受是什么？（學(xué)生自學(xué)）
交流。指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話。
三、小節(jié)課文。
今天，通過和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，那作者寫這篇文章想表達(dá)什么呢？下節(jié)課，我們將重點(diǎn)來研究這個(gè)問題。同學(xué)們可以先思考思考。
四、課外作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.分別找出文中"我"、"母親"、"護(hù)士"所說的話，放在一起有感情地讀一讀、悟一悟。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感悟母親的愛，理解孝子情懷，從而激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情，并學(xué)會(huì)表達(dá)愛。
教學(xué)步驟：
一、情境導(dǎo)入。
（課件播放：音樂《媽媽的吻》）有一個(gè)人，無論她走到哪里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題，我們也讀過許多直接贊美母親的文章，而課文的作者寫的卻是--（讀題）他想表達(dá)什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)課文2～3自然段。
1.讓我們回憶一下，我第一次抱母親的原因是什么？（交流）
2.（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過）當(dāng)我抱起母親，才發(fā)現(xiàn)，引讀："母親竟然這么輕，我心里很難過"。而我原以為母親是很重的。作者為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？請(qǐng)你仔細(xì)讀第二自然段，想一想。（學(xué)生自讀，找答案）
3.（課件出示："在我的記憶中……重的擔(dān)子。"）學(xué)習(xí)這段話。
⑴輕聲讀，你讀懂了什么？（學(xué)生初步交流）教師給"重?fù)?dān)"標(biāo)記。
⑵歌德說過：會(huì)讀書的人用兩只眼睛去看。一只眼睛看字面，另一只眼睛看到了紙的背后。也就是說，我們要讀出文章中所包含的意思。我們用一只眼睛看"重?fù)?dān)"的字面，那就是母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤的擔(dān)子。
母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是那一百多斤重的東西嗎？你對(duì)這個(gè)"重?fù)?dān)"是怎么理解的？（提示：母親在生活中還會(huì)遇到什么？）
⑶說得多好啊！這就是"重?fù)?dān)"的含義。（課件出示：三句詩）同學(xué)們，"乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。"說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛。"兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。"說的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和悉心地照料。"兒行千里母擔(dān)憂。"說的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天！
⑷（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）所以，挑著無數(shù)重?fù)?dān)的母親，引讀"母親竟然這么輕，我心里很難過"。這一句話你讀明白了馬？我的心里什么難過呢？（指名交流，指導(dǎo)朗讀）你能帶著自己的感受讀一讀嗎？
⑸為了家庭，為了生活，為了子女，母親走過多少艱辛和坎坷，付出多少青春和年華！當(dāng)我們這樣理解了母親的時(shí)候，我相信你們一定能把第二自然段讀得更好。
4.（課件出示：母親笑了笑說……這樣過來的？"）面對(duì)母親，我心里感到很難過，更感到愧疚。而母親呢？輕聲朗讀出示的句子，思考：從母親的表情和語言中，你讀懂了什么？（交流：母親把辛勞看得很平常。為家庭，為子女，任勞任怨，無怨無悔。）你能試著讀出這種感受嗎？（指名讀這句話）
5.天下的母親都有一顆博大而包容的心。每一個(gè)母親都是如此，你想到了你的媽媽了嗎？她在平時(shí)是怎樣關(guān)心、愛護(hù)你的？你能舉一個(gè)事例嗎？（指名交流）
6.母愛是偉大的，具有無窮的感染力，文中的護(hù)士也被感動(dòng)了，你從她的哪個(gè)動(dòng)作可以看出？（指名讀句子，說一說理解）
7.你們都讀懂了自己的母親，讀懂了天下所有的母親，帶著自己的感悟，用一顆虔誠的心一起讀這一段。
學(xué)習(xí)課文4～5自然段。
1. "就在這時(shí)，我突發(fā)奇想……"自由輕聲地讀五、六兩個(gè)自然段。
⑴哪些語句感動(dòng)了你，讀給大家聽聽。
⑵（課件出示：我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來……）這段文字也深深地打動(dòng)了我，我們一起來讀一讀。（配樂）
⑶我的眼角有些淚意，母親的眼角也流下了兩行淚水，母親為什么而流淚呢？（師生交流：流淚并非只為哀痛，更多的是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是苦澀而又甜蜜的淚水……）
⑷回想我們的小時(shí)候，母親曾經(jīng)無數(shù)次抱過我們（板書：無數(shù)次抱過我），"我"僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福。對(duì)比一下這兩個(gè)詞，你想到什么？你想說些什么？（師生交流：我們對(duì)母親的關(guān)心太少了，母親對(duì)我們卻無私的奉獻(xiàn)著。……）
⑸母親的愛像深深的海洋，我們就是那清淺的小溪，永遠(yuǎn)流淌在母親的懷抱里。讓我們把心交給課文，再來讀最后一段。（配樂）
三、總結(jié)延伸。
1.我突然想到一句詩，孟郊的《游子吟》還記得嗎？知道是哪一句嗎？（課件出示：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。）
2. 是啊，父母之恩無以回報(bào)，讓我們用感恩的心記住這句話，齊讀。現(xiàn)在請(qǐng)拿出筆，用心用情把這句詩寫在書上，并且銘刻在你的心里。(教師板書)
3. 此時(shí)此刻，我也想把我的心聲獻(xiàn)給我的母親，獻(xiàn)給天下所有的母親。（課件出示 ）你愿意也讀一讀嗎？
最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，
你愿意用自己的一生去愛她；
有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，
卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)人，叫母親；
這種愛，叫母愛。
4. 也許，我們平時(shí)都疏忽了對(duì)母親的問候和關(guān)心。現(xiàn)在，就請(qǐng)你把想說的話寫在老師為你們準(zhǔn)備好的心意卡上，相信這一定是媽媽最喜歡的禮物。（學(xué)生動(dòng)手書寫）
四、課外作業(yè)：
1.把心意卡輕輕放在媽媽的床頭。
2.收集、閱讀關(guān)于母愛親情的文章，做好摘記。
板書：
無數(shù)次抱過我
13、第一次抱母親
誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀關(guān)于表達(dá)母愛親情的文章來贊美母親。
教學(xué)步驟：
一、回顧課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)母親的偉大。
二、分小組朗讀交流自己積累的文章，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、推選部分學(xué)生上臺(tái)朗誦文章，全班交流感受。
四、師生總結(jié)。
第一次抱母親教案范文 篇4
第一課時(shí)
師：同學(xué)們，你們見過我嗎？
生：（或搖頭，或不作聲）
師：我們第一次見面，是不是啊？
生：（齊答）是。
師：你們知道我姓什么嗎？（生不語）不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒給你們說？沒說呀，猜一猜，我看誰會(huì)聽，剛才老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰會(huì)聽。（請(qǐng)一學(xué)生）你來說。
生：于老師。
師：對(duì)，于永正。她聽到我姓于啦。姓于，干鉤于（邊說邊用手書空），兩橫一豎鉤，干鉤于。這個(gè)字好不好認(rèn)？
生：（齊答）好認(rèn)。
師：上課以前，你們老師一個(gè)字都沒說我嗎？沒說我一個(gè)字？（學(xué)生無人舉手）沒說呀！哎呀，怎么能不說我呢？哦，說了，怎么說我的？
生：她說今天有一位著名教師于永正來為我們上課。
師：哦，說了，而且還加了“著名”兩個(gè)字，是吧？你信不信呢？
生：（遲疑了一會(huì)兒）嗯——信！
師：信！不過她很勉強(qiáng)，想了一會(huì)兒說：“嗯——信！”。她這個(gè)表情很好，說信吧，又不太信；說不信吧，是老師說的。你用個(gè)詞兒來形容你現(xiàn)在的心情，你的這個(gè)態(tài)度。
生：很猶豫吧。
師：這叫“將——”，“半——”（女生一時(shí)回答不上來）要不要?jiǎng)e人幫忙呢？
生：（女生終于想起來）是半信半疑。
師：對(duì)，半信半疑。聽她說的話，看她的表情，就知道對(duì)老師說的話半信半疑。究竟你們老師說的對(duì)不對(duì)，看咱們的課上得好不好，看于老師會(huì)不會(huì)當(dāng)你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們?cè)僬f說你們的看法，好不好？
生：好。
師：見到我是不是很難過呀？（幾個(gè)學(xué)生說不是）不難過呀？有失望嗎？你看我往這一站，看到我會(huì)失望嗎？肯定失望！肯定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告訴我，在你沒有見到我以前，你想像中的于老師是什么模樣？是什么樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？說說看。
生：他長得很年輕，高高的個(gè)子。
師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個(gè)子的。可我呢，一不年輕，二不高。能不難過嗎？能不失望嗎？
生：我覺得于老師是一位老爺爺，很穩(wěn)重。
師：哦，你想像中的是一位老爺爺，很穩(wěn)重的。
生：因?yàn)槲矣X得人經(jīng)過歲月才會(huì)有一定的收獲。（聽課教師報(bào)以熱烈的掌聲）
師：哇，名言啊，這是名言；經(jīng)典啊，經(jīng)典。謝謝你，謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來我們能把課上好了。你們是西城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（6）班，我猜得對(duì)不對(duì)？
生：（齊）對(duì)。
師：四（6）班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今天學(xué)什么課文嗎？
生：（小聲齊答）不知道。
師：不至于吧？真不知道？
生：（小聲答）不知道。
師：書看過沒有？
生：（齊）沒有。
師：說實(shí)話，看了沒看。
生：（齊）沒有。
師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結(jié)果沒看。好，今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫課題好嗎？（生：好。）把右手伸出來，我這樣寫能看見嗎？（生：能。）
師：（邊板書邊口述）寫第一次的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。（生讀課題，速度較慢。）
師：速度再快一點(diǎn)，——第一次抱母親。（生再讀課題。）
師：像說話那樣自然，——第一次抱母親。（生又讀課題。）
師：看了這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎？說說看。
生：為什么要第一次抱母親？
師：為什么要第一次抱母親？這個(gè)問題問得……好象……得改一改。分兩次問，能改一下嗎？……不想改？不想改也行。
生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？
師：從這個(gè)課題看，第一次抱母親，肯定是她的子女，要么是她的兒子，要么是她的女兒。她提的問題非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？作為子女的，抱母親的子女是什么感受？還有沒有問題要提？
生：他是多大的時(shí)候抱母親？
師：哦，作者——也就是文章中的“我”在多大的時(shí)候抱母親？多大的年紀(jì)抱母親？
生：我提的問題是，發(fā)生了什么事使我第一次抱母親？
師：哦，發(fā)生了什么事？為什么要抱母親呢？
生：我提的問題是，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？
師：好，看來同學(xué)們很會(huì)提問題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現(xiàn)在打開書，答案在書里，請(qǐng)翻到《第一次抱母親》。找到了沒有？請(qǐng)翻到第69頁。請(qǐng)你們帶著你們的問題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時(shí)要思考你們的問題，好嗎？各人讀各人的，開始吧。
生：自由讀課文，師巡視。（時(shí)間大約五六分鐘）
師：讀完的同學(xué)請(qǐng)坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的問題，答案找到的請(qǐng)舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當(dāng)中，只要一讀，就能找到。其實(shí)，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過預(yù)習(xí)，通過讀，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認(rèn)識(shí)的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）于老師寫一字，看誰認(rèn)識(shí)，大家都不要讀。看我寫字。（師板書生字：越）認(rèn)識(shí)的舉手，請(qǐng)你來讀。
生：這個(gè)字念“yuè”。
師：一起讀。（生齊讀“yuè”）它在文章中組成了一個(gè)什么詞？
生：翻山越嶺。
師：對(duì)，翻山越嶺。“翻”也是一個(gè)生字。（邊說邊板書）小朋友看黑板，注意這個(gè)“翻”的寫法，右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫“嶺”。“越”在這里當(dāng)什么講？猜。
生：“越”在這個(gè)詞中是“越過”的意思。
師：越過的意思，跨過的意思。“翻山越嶺”連起來說怎么講啊？
生：走過很多的路。
師：走過很多的路。翻過一道道山，越過一道道嶺。這是字面的意思，還有一個(gè)最難認(rèn)的字，我看誰記住了。看黑板，一起跟我寫，點(diǎn)，橫……（板書：“疚”）這是個(gè)什么字呀？
生：這個(gè)字念“jiù”。
師：一起讀。（生齊讀“jiù”）它在課文里面組個(gè)什么詞？一起說。
生：愧疚。
師：（邊板書邊說）豎心旁怎么寫？先兩邊后中間。光講這個(gè)“疚”就是心里面不安，很不安。“愧”呢？誰能連個(gè)詞？
生：慚愧。
師：“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，懂了嗎？（生齊答：懂了。）
師：一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。（生齊讀兩遍）這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字，我們都能認(rèn)識(shí)了。好了，現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書讀好的確不容易，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時(shí)間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們站起來讀。
生：自由讀課文。師巡視。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來了。誰愿意站起來把課文讀一讀？我想請(qǐng)五位同學(xué)來讀，五段，一人讀一段。誰愿意讀？（學(xué)生紛紛舉手，師示意學(xué)生把手放下，走到第一排一個(gè)沒有舉手的女生跟前）你沒有舉手，我想請(qǐng)你讀，不知道你愿意不愿意。（生小聲回答：愿意。師又走到后一排女生）你舉手了，你來讀第二段。（師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學(xué)。）其它同學(xué)注意聽。我來讀課題，（走到第一個(gè)女生旁）還是你來讀課題吧。
生：十三，《第一次抱母親》，母親病了……
師：（打斷學(xué)生）停下來。聽我說，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”。咱不讀，上來就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì)兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀——（師拿起書進(jìn)行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒）母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。
生：第一次抱母親。母親病了，（題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長）
師：有進(jìn)步！停頓的時(shí)間再長一點(diǎn)兒。再讀。
生：“第一次抱母親。（題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間）母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。”
師：我提示一下，句號(hào)要停頓。為什么要停頓？因?yàn)橐痪湓捳f完了要想。住下讀。
生：“輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來換床單，我讓母親起來，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。”（學(xué)生把“都”字讀得較重）
師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào)，“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力，但是書上沒有這個(gè)頓號(hào)，因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。（示范兩遍）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。
生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。
師：（面對(duì)第一個(gè)女生）你也讀一遍。
生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
師：會(huì)讀了，大家像她一樣再讀一遍。
生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。
師：你接著讀。
生：我趕緊說：“媽，你別動(dòng)！我來抱你。”我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)兒仰（áng）面摔倒。
師：“面”前面那個(gè)字讀什么？后面有拼音，（老師幫學(xué)生將書翻到后面的生字表）拼一拼。
生：仰（yǎng）面。
師：對(duì)，讀yǎng，再接著讀。
生：差點(diǎn)兒仰（yǎng）面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕。”護(hù)士問：“你以為你媽有多重？”我說：“我以為我媽有一百多斤。”母親說：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。”
師：很好。正確、流暢。我告訴你，讀書要像說話那樣，我舉個(gè)例子，大家都注意聽。（范讀后兩句話）像說話那樣自然。來，一起把最后兩句話讀一遍。
生：（齊讀第一段最后兩句話）
師：好，進(jìn)步了。（走到第二個(gè)學(xué)生跟前）請(qǐng)你接著讀第二段。
生：“母親竟然這么輕……如果你跟我媽生活幾十年……”
師：這樣讀，（示范）“如果你跟我媽生活幾十年”，大家一起讀一遍。
生：（齊讀）如果你跟我媽生活幾十年。
生：（接著把第二段讀完。）
師：好的，讀得非常流暢。有一句話大家要注意：“背（bèi）上背（bēi）著妹妹”，大家一起讀一遍。
生：（齊讀）背（bèi）上背（bēi）著妹妹。
師：再讀一遍。
生：（齊讀）背（bèi）上背（bēi）著妹妹。
師：（第三位學(xué)生）請(qǐng)你接著住下讀。
生：“我愧疚(de)地望著……我愧疚地(de)……我愧疚地（dì）望著母親那瘦小的臉，”
師：愧疚地(de)，我愧疚地（de）望著，讀。
生：“我愧疚地（de）望著母親那瘦小的臉……”（接著把第三段讀完。）
師：很好。要知道你們才讀了兩遍課文。
生：（第四位女生）“我突發(fā)奇想地說……（生流暢地讀完第四段）
生：（第五位女生）“我坐在床沿上……（生流暢地讀完第五段）
師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來，就能讀得那么好，你們四（6）班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽，好嗎？（生齊答：好）請(qǐng)把書打開。非常感謝你們，都坐得那么好。
師：（聲情并茂地朗讀課文）
師：同學(xué)們，有人把讀書叫“煮書”。（板書：煮書）一起跟我寫這個(gè)字，能看見嗎？飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來。所以有人把讀書叫“煮書”。剛才我聽你們朗讀，對(duì)我有一層打擊，我覺得你們真了不起，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽了于老師朗讀課文，也有一定的打擊，一定會(huì)想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，互相學(xué)習(xí)，相信大家有這樣的感受，因此，請(qǐng)大家再一次把書拿起來，好好地讀，讀懂，讀出味道來，讀出作者的思想感情來，這才是真正的讀書。好，開始。
生：（自由讀課文）
師：讀完了嗎？好，把書放下。這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節(jié)課我們接著讀，好嗎。（下課）
第一次抱母親教案范文 篇5
第一次抱母親
藏書實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鈕承向
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)重點(diǎn)語句的朗讀感悟，體會(huì)母愛的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)重點(diǎn)語句的朗讀感悟，體會(huì)母愛的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬與愛戴之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎？師生齊背。
2、是啊，母親對(duì)子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛，是子女用一生也報(bào)答不盡的。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課——（生齊讀課題。）
二、 品讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己讀讀課文，去感受那濃濃的母子情。
2、作者第一次抱母親，他感到母親怎樣？ （很輕）
交流，出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。（指名讀）
3、母親竟然這么“輕”，從哪些地方可以看出母親很輕呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第一節(jié)。交流句子，出示，指名讀。
a：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，……沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
b：我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。
再次出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
4、母親“竟然”這么輕，“竟然”是什么意思?（沒想到）
我和母親一起生活了幾十年，為什么幾十年來我沒有發(fā)現(xiàn)母親這么輕呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二節(jié)，圈畫出有關(guān)的句子。
5、交流，出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤中的擔(dān)子，……沒想到……那么重的擔(dān)子。
6、師引導(dǎo)：在我記憶中，母親是怎樣的？（總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺）你從中體會(huì)到什么？（很辛苦）特別是從哪些詞中體會(huì)到的？（抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”體會(huì)）
7、小結(jié)并指導(dǎo)想象：是啊，母親這么做不是一天兩天，不是一個(gè)月兩個(gè)月，而是年復(fù)一年。無論刮風(fēng)下雨，也無論嚴(yán)寒酷暑，母親總是手里拉著我，背上背著我，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，直到我們長大。
夏天，烈日當(dāng)空，驕陽似火，母親……
冬天，寒 風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，母親……
下雨天，山路泥濘…
母親是多么艱辛啊！指名讀，齊讀。
8、在我幼小的心里，當(dāng)我看到母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺時(shí)，我以為母親（力大無窮）現(xiàn)在我才知道（出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）
9、小時(shí)侯，母親這樣做，讓我們覺得她力大無窮，長大以后呢？指名說，出示句子“我們長大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”從“逢有重?fù)?dān)、總是”中你體會(huì)到什么？（母親很疼我們，舍不得讓我們挑）練習(xí)讀。
10、從小到大，母親都讓我們覺得（引讀：我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
11、師：“母親用80多斤重的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”，母親的肩上究竟承受著怎樣的擔(dān)子？（學(xué)生說）僅僅是肩上100多斤的東西嗎？（做家務(wù)、照顧孩子、掙錢、干農(nóng)活）
12、師：是啊，母親，這位普通的農(nóng)村婦女，她的肩上不僅僅承擔(dān)著100多斤重的東西，她還挑起了照顧兒女的重?fù)?dān)，挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)。她的身體是這么地輕，而她肩上的擔(dān)子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本，再一次去感受母親的艱辛和對(duì)我們的疼愛。
13、現(xiàn)在，我想起了母親為我們付出的艱辛，為我們付出的愛，而我們作為子女，卻從未想過（引讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。”）板書：難過
除了難過，我心里還感到怎樣？板書：愧疚
我還想為母親做些什么呢？ 自讀3-5節(jié)。
14、交流：我還想為母親做些什么？（我想抱一抱母親）
15、我抱著母親，這是多么動(dòng)人的一幕啊！請(qǐng)同學(xué)們拿起書，聽老師來讀讀這一節(jié)。
師配樂讀。看到這動(dòng)人的場景，你心里感到怎樣？
請(qǐng)同學(xué)們自己再用心地讀一讀，去感受那濃濃的母子情。
指名讀，讀了以后，你有什么體會(huì)？
母親在我的懷里流淚了，你體會(huì)到這是怎樣的淚水？（感動(dòng)的、幸福的淚水）為什么說這是“感動(dòng)的、幸福的淚水”？
此時(shí)此刻，我抱著弱小的母親，抱著幾十年來一直承受著重?fù)?dān)的弱小的母親，我的心里會(huì)想些什么？
師小結(jié)：這就是一個(gè)兒子對(duì)母親的報(bào)答之心、感激之情。母親含辛茹苦，嘔心瀝血，把我們撫養(yǎng)長大。如今，我們就應(yīng)該懷著一顆感恩的心，好好地報(bào)答自己的母親。讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x好這一節(jié)。（再讀節(jié)5）
師：我是第一次抱母親，想報(bào)答母親。而小時(shí)侯，母親抱了我無數(shù)次，母親的恩情是我用一生也報(bào)答不了的。正如孟郊說的那樣，（出示孟郊的《游子吟》，）“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”（一起吟誦。）
三、 拓展遷移。
1、我們每個(gè)人都有自己的母親，我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣，為我們付出的太多了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)自己的母親說些什么呢？（學(xué)生寫，交流）（音樂《母親》）
2、師：在這個(gè)世界上，我們最應(yīng)該感激、最應(yīng)該牢記的永遠(yuǎn)是我們的母親。無論我們走到哪里，無論我們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删停肋h(yuǎn)都不能忘了給我們生命，把我們撫養(yǎng)長大的母親。（播放歌曲《母親》，欣賞一組圖片）
四、 布置作業(yè)。
回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌?zāi)赣H的詩歌、短文或歌曲，練習(xí)朗誦或歌唱，作為母親節(jié)的禮物送給母親。
第一次抱母親教案范文 篇6
設(shè)計(jì)理念：
語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。語文教學(xué)不應(yīng)只是教語言文字，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是通過故事的朗讀，語言文字的理解去感受母親胸懷的無畏與博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬與愛戴之情。而根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，他們的情感又是與其生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的，因此，在教學(xué)中，還要努力將文中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，深化情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生情感升華，最終外化為對(duì)母親的感恩之心。
教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解重點(diǎn)詞語的意思。
3.感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀、體悟，感受“我”難過、愧疚的心情。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 兩教時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字。理解“愧疚”、“翻山越嶺”等詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解課文的主要內(nèi)容和感情基調(diào)。
一、談話導(dǎo)入
有一個(gè)人，無論我們走到哪里，她都會(huì)牽掛著我們，這個(gè)人就是——母親。
（板書：母親）
指名讀。
是啊！每每看到“母親”這個(gè)詞，我們的心中就會(huì)涌起無限的溫暖。再讀。
同學(xué)們，在我們成長的過程中，母親曾為我們付出了許多的辛勞。母親最讓你感覺溫暖的是什么？（懷抱）
是啊！母親的懷抱是世界上最溫暖的地方。從小到大，母親曾無數(shù)次抱過我們，那我們有沒有抱過母親呢？說說你抱母親時(shí)的感受。
今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇課文，看看文中的“我”第一次抱母親時(shí)有什么感受。
（板書：第一次抱母親）
讀題。
質(zhì)疑：你有哪些問題想探究？
整理問題：
1.“我”為什么要抱母親？
2.“我”是怎么抱母親的？
3.第一次抱母親“我”有什么感受？
二、指導(dǎo)初讀課文
1.打開書，自由讀課文。要求：
① 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
② 聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際想想詞語的意思。
③ 思考上面的三個(gè)問題，想想課文主要寫了一件什么事。
2.檢查自讀情況。
出示帶有生字的三個(gè)句子：
a.我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
b.在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。
c.我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
① 指名讀。結(jié)合糾正讀音。
② 生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞。結(jié)合理解詞義：翻山越嶺、愧疚
③ 齊讀句子。
3.學(xué)寫生字。
出示：脖 摔 翻 越 瘦
仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，有哪些地方需要提醒大家注意的，還有什么困難。
重點(diǎn)指導(dǎo)：摔 瘦
學(xué)生描紅。
4.指名分自然段讀課文，結(jié)合正音。
5.同學(xué)們，這篇課文中有多處對(duì)話，分別是“我”、護(hù)士和母親的對(duì)話。前后四人分角色朗讀課文。注意抓住提示語讀好對(duì)話部分。
6.這是一篇感人至深的文章，看看文中什么地方最打動(dòng)你，請(qǐng)你用心地讀一讀。
指名讀。說說感動(dòng)的理由。
7.前面咱們提出了三個(gè)問題，你們想明白了嗎？這節(jié)課咱們先不急著回答，留到下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
8.課文讀了這么多遍，相信我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。請(qǐng)你用幾句話說說課文主要寫了一件什么事。
三、布置作業(yè)
練寫習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.感受母親的辛勞以及“我”難過、愧疚的心理。
3.通過“我”抱母親的場景，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。
一、揭題導(dǎo)入
讀題：第一次抱母親
體會(huì)一下這個(gè)“抱”，再讀題。
二、精讀悟情
1.師述：母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來換床單，讓母親起來。母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說——
2.投影出示：
我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你。”
抓住“趕緊”指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.我是怎么抱母親的？抱了母親我的心情如何？快速地讀課文，在課文中找一找。
匯報(bào)交流：
投影出示：
我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
齊讀。
我是怎么抱母親的？（使勁一抱）感覺怎樣？（母親輕輕的）
抱著輕輕的母親，我的心情怎樣？（難過、愧疚）
出示：
母親竟然這么輕，我心里很難過。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
① 讀一讀第一句話，你體會(huì)出什么？抓住“竟然”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沒想到，出乎意料。從前文的哪些語句中可以看出我沒想到母親這么輕？
② 指導(dǎo)用“竟然”說一句話。要求仿照例句說完整：媽媽一向都很溫和，今天竟然為了一件小事打了我。
③男女生分別讀這兩句話。
4.母親輕輕的，我為什么會(huì)感到難過和愧疚？默讀課文，聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想，找到相關(guān)的語句，把它劃下來，想想從這些語句中你體會(huì)到什么。
匯報(bào)交流：
第一處：沒想到母親輕輕的。 我沒想到我媽這么輕。 我以為我媽有一百多斤。 母親說：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。”
我和母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心、太不關(guān)心母親了。我的心里很難過。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際了解89斤是多重。你覺得這是一位怎樣的母親？（瘦弱的、骨瘦如柴的……
第二處：想到母親操勞一生，如今卻病得那么重，我的心里很難過。
第三處：在我記憶中……承受這么重的擔(dān)子。我為自己一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān)而難過。
重點(diǎn)朗讀感悟第三處。
① 出示母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的插圖。
觀察插圖，你從圖中看到了什么？我們?cè)賮砜纯凑n文是怎么寫的。
② 投影出示：
在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
③ 指名讀這段話。
④ 哪些詞句讓你感受最深？
著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”、“年復(fù)一年”、“重?fù)?dān)”等詞語來體會(huì)。
母親翻越的僅僅是那一座座山、一道道嶺嗎？還有什么？
是啊！母親為了家庭，為了子女，為了生活還會(huì)面臨種種的困難，走過許多曲折的、不平坦的道路。
母親挑的僅僅是肩上那100百多斤的擔(dān)子嗎？她的重?fù)?dān)里還有什么？
⑤ 是啊！母親重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不僅是100多斤的擔(dān)子，她挑的實(shí)際上是辛辛苦苦把我們養(yǎng)育長大的重?fù)?dān)，是整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，是生活的重?fù)?dān)……讓我們?cè)賮碜x一讀這段文字，讀出母親的不容易，肩負(fù)的擔(dān)子重。指名讀：在我記憶中……
⑥ 說起這樣一位母親，老師的心里也充滿了敬意，充滿了感動(dòng)。老師也想來讀一讀這段話。
師配樂范讀：在我記憶中……
⑦ 觀察比較兩幅插圖：當(dāng)年的母親和現(xiàn)在的母親有了怎樣的變化？（用幾個(gè)詞語來形容）
這樣年復(fù)一年，我們慢慢長大，生活的重?fù)?dān)使母親由當(dāng)年那個(gè)嬌小俊俏的少婦變成了今天這個(gè)滿臉皺紋、白發(fā)蒼蒼、瘦小病弱的老人。讓我們帶著對(duì)母親的回憶再來讀讀這段文字：在我記憶中……
⑧ 想起這樣一位母親，“我”的心中充滿了——難過、愧疚、自責(zé)。讓我們和作者一起懷著難過、愧疚和自責(zé)的心情再讀這段文字：在我記憶中……
⑨ 這是一位怎樣的母親？（偉大的、了不起的……）
過渡：可是母親卻說……
第一次抱母親教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解文中“我”難過、愧疚的心情。
3、感悟“母親”胸懷的無畏和博大，加深對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回憶課文主要寫了什么？ 用自己的語言把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
二、理解“重?fù)?dān)”，體會(huì)我的“難過”“愧疚”
1.抱母親，一個(gè)簡單的動(dòng)作，卻讓“我”的心情變得很不平靜，抱起了母親，“我”是怎樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，圈出描寫我心情的兩個(gè)詞語。
2.交流。
板書：難過 愧疚 理解“愧疚”。
出示句子：母親竟然這么輕，我心里很難過。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
讀。“竟然”是什么意思？（我沒想到母親這么輕。）板書：沒想到
3.課文第一、二自然段，有三處地方寫到作者“沒想到母親這么輕”，把句子找出來。（指名說）
（1）出示：（三段“沒想到”）指名讀。
（2）我沒想到母親輕輕的，我沒想到母親這么輕，我沒想到母親是用80多斤的身體，去承受了那么重的擔(dān)子。
（3）母親承受的是怎樣的重?fù)?dān)呢？課文第二小節(jié)有一段話進(jìn)行了描寫，讀第二小節(jié)，找出句子。
4.出示：“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
（1）指名讀，在這段話中重?fù)?dān)是指什么？（指名說，背上、手里、肩上的貨物）
（2）所以“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
（3）母親的重?fù)?dān)僅僅指肩上的貨物嗎？細(xì)細(xì)品讀這段文字，會(huì)讀書的人不僅要理解字面的意思，還要讀懂文字里面包含的意思。請(qǐng)你想一想，母親的重?fù)?dān)還指什么？
學(xué)生交流，再出示填空：
春天，青黃不接，家里的糧食沒有了，母親手里拉著我，背上背著妹妹……
夏天，酷暑難挨，蚊蟲肆虐，母親就在床邊……
秋天，為了搶收豐收的果實(shí)，母親在地里……
冬天，寒風(fēng)凜冽，我和妹妹不住地顫抖，母親……（師點(diǎn)評(píng)）
師：母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是整個(gè)家！同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了"重?fù)?dān)"的意思之后，再回過頭來看前面這句話，"翻山越嶺"，母親僅僅是翻過一座座山，一道道嶺嗎？這個(gè)"翻山越嶺"你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的？
生：一個(gè)個(gè)困難
師：母親為了家庭、為了生活、為了子女，所走過的曲折的、不平坦的道路。
5.現(xiàn)在你能說說我為什么難過、愧疚了嗎？
a.“我”和母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的體重只有80多斤。“我”太粗心了，太不關(guān)心母親了，所以，“我”的心里很難過。
b. “我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”我為自己一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過。
c.想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣的重?fù)?dān)，不怕勞累，毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過。
6.把你的體會(huì)融入到這些文字中，讀出我的難過、愧疚。
7.（換成第二人稱讀）把你想到的告訴母親吧，“在我的記憶中，您總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，你總是叫我們放下，讓你來挑。我一直以為你力大無窮，沒想到你是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”指名讀。師點(diǎn)評(píng)。
三. 感悟親情（指導(dǎo)讀好第5小節(jié)）
1.接上文，……我難過，我愧疚，當(dāng)護(hù)士夸母親的時(shí)候，母親又是怎樣對(duì)待自己所付出的一切的呢？出示：母親笑了笑，說“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
（讀好母親的話，為什么這樣讀？你的朗讀讓我感受到母親對(duì)自己的付出毫不在意，你讓我感受到一位無私的母親，你的語氣讓人覺得母親認(rèn)為自己的付出不值一提。。。。。。）
2.母親是謙虛的，是無私的，母愛是深情的，厚重的，想到這些，文中的我更難過，更慚愧，于是，我突發(fā)奇想，我也想好好地抱一抱母親。在護(hù)士的勸說下，母親終于同意。誰來讀最溫馨、最感人的最后一小節(jié)。
指名讀1個(gè)。
3.配樂讀。出示：
“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。就這樣，我抱著母親，就像小時(shí)候她無數(shù)次抱我一樣。母親終于閉上了眼睛，我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來…… ”
想讀嗎？（自由讀）指名讀2---3個(gè)。
（出示圖）看著躺在懷里的母親，我又會(huì)想到……想到……
4.出示：在我的記憶中，你總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年。……
在我的記憶中， 一直以為你力大無窮，沒想到你是用80多斤的身體，挑起了那么重的擔(dān)子。如今望著你瘦小的臉，難過 愧疚涌上心頭……此時(shí)此刻就讓我輕輕地抱著你，輕輕地?fù)u你入睡。”
5、齊讀5。
6、無數(shù)次抱著孩子的母親第一次被兒子抱著，我沒想到竟有兩行淚水從/母親的眼角流下來……同學(xué)們想一想，母親眼角上流出來的淚水，是什么樣的淚水？你是怎么想的？說說看。
7小時(shí)候母親曾無數(shù)次這樣抱著我們，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想到的是什么？你想說些什么？（靜靜地寫一寫）
8、交流
三.拓展延伸
1、是啊，我第一次抱母親，竟會(huì)讓母親如此激動(dòng)，母親的心這樣容易得到撫慰，母親對(duì)子女的要求竟是如此的簡單！無私無悔、厚重綿延的母愛——給予的多，要求的少；讓我情不自禁地想起一首詩“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”
讓我們一起來讀讀這些詩句和名言：
老吾老以及人之老 幼吾幼以及人之幼
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁
全世界的母親多么的相象！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。 ——惠特曼
在寬廣博大的人生海洋中，母親的愛就像一座小島，是避開洶涌波濤的平安寧靜之地。 ——萊斯
2、再多的詩篇都無法歌頌這厚重、博大的母愛，讓我們把語言化作行動(dòng)，用自己的雙手去回報(bào)母親吧！前段時(shí)間同學(xué)們響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，也為母親做過許多事情，請(qǐng)你也來說一說吧。
3、交流
4、是啊，同學(xué)們，就應(yīng)該這樣，用我們的愛心、孝心讓這么多的“沒想到”變成“想到”，讓“第一次”變成“無數(shù)次”！
第一次抱母親教案范文 篇8
教學(xué)要求：
1、精讀課文，聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。
2、通過分角色感情朗讀，感悟“母親”胸懷的無畏、廣博，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)母親的敬重和敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)， 探究文中人物的心情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
課文主要講了一件什么事？
通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來概括。（板書：母愛 愛母）
過渡：下面就讓俺們從字里行間去體會(huì)這種母愛 愛母之情。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、教師導(dǎo)讀本自然段。提問：護(hù)士為什么要責(zé)怪俺？
2、指讀護(hù)士、“俺”、母親之間的對(duì)話，讀完后談?wù)勛陨淼腵想法。
3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎？文中的“俺”知道嗎？這是不是說明他不關(guān)心他的母親？你是從哪看出的？
引導(dǎo)找出：“輪流”“趕緊”“左手……右手……”
4、齊讀本段。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自由朗讀本局部，邊讀邊動(dòng)筆找出表示“母愛”的詞句和俺“愛母”的詞句，反復(fù)誦讀，在有關(guān)詞句旁邊寫上自身的感受。
2、匯報(bào)交流：
母愛：在俺記憶中，母親總是手里拉著俺，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到俺們長大。俺們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫俺們放下，讓她來挑，俺一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去接受那么重的擔(dān)子。
“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
愛母：母親竟然這么輕，俺心里很難過。
俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。
先指名讀一讀，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
再指名讀，要求讀出自身的感悟，并說說自身為什么這樣讀。
3、指導(dǎo)練習(xí)分角色朗讀，讀出人物的對(duì)話。
4、引導(dǎo)聯(lián)系“竟然”“愧疚”等詞語，說說“俺”的心里為什么很難過？
5、集體朗讀后質(zhì)疑問難。
四、安排課后作業(yè)：
有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動(dòng)和大家交流共享。
第一次抱母親教案范文 篇9
一、課前準(zhǔn)備：
1、播放《燭光里的媽媽》
3、出示歌德的話
會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。這句話告訴我們，如果你要讀書，就要用心去思考，不僅字面上包含的意思要琢磨清楚，還要適時(shí)地展開合理的想象讀出文章中暗含著的意思。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t，我相信大家一定能做到!
二、導(dǎo)入教學(xué)
1、同學(xué)們，歌頌?zāi)笎垡恢笔乔О倌陙韨髡b不衰的主題，今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆兜谝淮伪赣H》。
2、板題。
3、齊讀課題
三、整體感知
作者第一次抱母親是什么感受?瀏覽課文后找出有關(guān)的句子或詞。(難過、愧疚)從哪個(gè)句子可以看出來?
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
竟然是什么意思?作者沒想到什么?
四、朗讀感悟1——3節(jié)
活動(dòng)一：
1、自由讀。文中有三處“沒想到”，畫出有關(guān)的句子并輕聲讀一讀，配上相應(yīng)的動(dòng)作，體會(huì)一下作者的心情。想一想你從中感受到了什么，用簡潔的語言寫下自己的感受。
2、指名交流。
出示:
A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕。”(難過)
1)自由讀，并為第一段文字配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2)從這兩段話中你感受到了什么?(對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠，難過)
3)帶著你的感受讀好這兩段話。( 指名讀、小組讀)
出示:
B、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)
自由讀，你讀懂了什么?(母親力大無窮、母親身子很輕、母親挑的擔(dān)子很重)
活動(dòng)二
過渡：文中的我為什么會(huì)覺得母親力大無窮呢?
出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。
1)默讀，并思考作者為什么會(huì)覺得母親力大無窮的呢?
是呀!小時(shí)候，80多斤的母親，肩上挑100多斤重的擔(dān)子，背著女兒，拉著兒子翻山越嶺，所以兒子覺得母親——力大無窮。長大后，逢有重?fù)?dān)時(shí)，母親總不讓我們挑，所以作者覺得母親——力大無窮。這樣的艱辛的日子不是一天兩天，不是一個(gè)月兩個(gè)月，而是( )，經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)酷暑，所以作者一直以為母親力大無窮。
2)那么重的擔(dān)子，僅僅是那100多斤的擔(dān)子和背上的妹妹嗎?那母親的擔(dān)子里還裝著什么?
孩子們，母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在是太多太多了，母親所挑的豈止是100多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是家庭的大半個(gè)天呀!
3) 80多斤的母親真的力大無窮嗎?那是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢?(偉大的母愛)
4)同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，走過許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨，給我們帶來一片晴朗的天空。)
5)這就是母親，為了子女，為了家庭，為了生活，走過了多少艱辛的道路，卻毫無怨言。然而，不懂事的我們對(duì)母親關(guān)心的太少，了解的太少，所以作者愧疚、難過，讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，相信你一定會(huì)讀的更入情入境!
3、多么偉大的母親!難怪護(hù)士動(dòng)情的說：————
活動(dòng)三
出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”
A、 給這句話換個(gè)說法。
B、所有母親都是這樣做的。結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕哪赣H為你和你的家人都做了些什么?
是呀，母親教會(huì)我們?cè)鯓由睿鯓幼鋈恕．?dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，是母親為我們支撐著生命之門!在20__年的5.12大地震中，有這樣兩幅畫面永遠(yuǎn)鐫刻在人們的心間。(播放畫面)這就是世界上最無私、最偉大、最崇高的母愛!母愛無邊啊!
6、同學(xué)們，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受分角色讀一讀2、3兩節(jié)吧!
五、學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)
過渡：面對(duì)任勞任怨，毫無怨言的母親，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下，母親終于同意。看，如小時(shí)候母親無數(shù)次抱我一般，(邊說邊板書：無數(shù)次)我抱著母親入睡—
活動(dòng)四
1、自由讀課文、看看插圖，聯(lián)系前文，想想母親為什么會(huì)流淚?
2、交流思考題
(欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。)
3、讓我們?cè)俅蔚卦诶首x中品味這幅母子親情的感人畫面吧!配樂《懂你》
4、此時(shí)此刻，大家的心情一定很不平靜，現(xiàn)在你們最想對(duì)誰說些什么呢?可以寫下來(可以對(duì)文中的母親(設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞)或作者說，也可以對(duì)自己或自己的母親說)
2、小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩句。
出示：
乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
六、總結(jié)課文，升華主題
同學(xué)們，母愛無邊，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉!
愿天下所有的母親幸福安康!
板書設(shè)計(jì)：
第一次抱母親
母親無數(shù)次抱我
誰言寸草心，報(bào)得三春暉!
第一次抱母親教案范文 篇10
《第一次抱母親》教案
一、導(dǎo)入
同學(xué)們聽著這首動(dòng)聽的歌，你想到了什么？此時(shí)老師也不由得想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過的孟郊的詩，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。對(duì)于母親的恩情我們?cè)跄軋?bào)答得盡呢。今天，我們將要來共同學(xué)習(xí)一篇文章，看老師板書課題：
第一次抱母親
指名讀，齊讀
二、初讀課文
1、這也是一篇感人至深的文章，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由地、認(rèn)真地讀課文，了解這個(gè)感人的故事。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這篇課文生字詞并不多，它們都集中在這幾句話中。
大屏幕出示：（3句話）
先自己練習(xí)讀一讀。
3、誰讀第一句（指名讀） “摔”是翹舌音，也是三拼音節(jié)的讀音呢，再讀一遍。全班齊讀，再讀一遍。
誰還想讀這一句，女生讀。
第二句想讀嗎？（指名讀）這一句中有個(gè)多音字的兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)了，全班一起讀一遍。
能不能用“ 山 嶺”說幾個(gè)詞呢？
同學(xué)們，你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么？把這種艱難讀出來？能把它帶到句子中把句子讀好嗎？男生讀一遍。
第三句比較簡短，你能讀好嗎？“愧疚”是什么意思？（給它們各自組詞）文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢，相信同學(xué)們?cè)谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)它有更深的理解。
“疲”是什么偏旁，由這個(gè)偏旁你猜這個(gè)字跟什么有關(guān)？
4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確，其實(shí)這篇課文中的對(duì)話較多，要想讀好還得下工夫呢。下面請(qǐng)大家再次認(rèn)真讀課文，注意讀好對(duì)話部分。
5、這是一篇感人至深的文章，請(qǐng)大家捧起書來，看看書中什么地方最打動(dòng)你，請(qǐng)你用心得讀一讀。
6、愿意把穩(wěn)重最打動(dòng)你的部分讀給大家聽嗎？指名讀。
7、同學(xué)們，課文讀到這兒，相信打擊對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)比較了解了，能不能用幾句話說一說這篇文章主要寫了什么呢？
三、寫字
1、大屏幕出示生字，齊讀一遍。
2、請(qǐng)同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個(gè)字的字形和各部分在田字格的位置，看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。
3、老師友情提醒這兩個(gè)字：課件展示 “疲”和“摔”的筆順。
4、各描一個(gè)，寫一個(gè)。
四、小結(jié)
執(zhí)教者：南湖第一小學(xué) 周愛芳
第一次抱母親教案范文 篇11
曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)于永正老師，說“于老師是平民，或者說是平民哲學(xué)家，甚至是禪學(xué)家，散淡、平易、簡潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指，在簡簡單單的課文里，在平平凡凡的生活里，隨手找到語文教學(xué)的真金，平易之處最奇崛。”陽春三月，美麗的水電都城——宜昌迎來了這位“貧民”教育專家。帶著他的“金手指”，帶著融融的春意，于老師為我們呈現(xiàn)了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺(tái)不到兩米遠(yuǎn)的地方，我可以清晰地看到于老師的白發(fā)。一直以為白發(fā)對(duì)于長者是無以言表的生命的燦爛，是華麗的。于是，我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊(yùn)藏著某種典麗與華美。終于，我在于老師的課堂，發(fā)現(xiàn)了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀！
一、讀進(jìn)去，山就是山
于老師常說：“語文就是語文，不需要加許多定語。我追求的是一個(gè)實(shí)字。”具體到一節(jié)課上，他首先關(guān)心的是把課文讀正確，讀流暢。他把“讀正確，讀流利”當(dāng)作硬任務(wù)，當(dāng)作人人要做到“保底工程”。所以，在教學(xué)《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時(shí)，他也能沉下心來，從一個(gè)字開始，教學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀書。
師：生字認(rèn)識(shí)了嗎？我寫一個(gè)你讀一個(gè)。（師轉(zhuǎn)身寫）你先不要讀，我寫完你讀。（教師板書：“越”）越可以和哪些字組成詞語？
生：翻山越嶺……
師：翻山越嶺，（教師將詞語在黑板上補(bǔ)充完整）一起讀。
生（齊讀）翻山越嶺
師：把每個(gè)字讀實(shí)，聲音不要發(fā)漂，不要輕浮，要實(shí)在。
生：（輕輕讀）翻山越嶺
師：“越”在這里當(dāng)什么講？
生：越過
師：等于沒說
生：穿過 走過
師：在《新華字典》里這個(gè)字有七種解釋，這里是“跨”，取這個(gè)意向。
當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時(shí)候，自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山，跨過一道道嶺了。山就是山，在語文課堂上，任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的過程，惟有讀可以在學(xué)生的頭腦里喚起語言文字所描繪的形象。
二、讀出來，山不是山
師：德國一個(gè)作家歌德說過：會(huì)讀書的人有兩只眼睛，一只看到紙面上的文字，另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書，讀“重?fù)?dān)”你決不會(huì)只看到一百多斤重?fù)?dān)。用兩只眼睛看，你看到了什么？
生：默讀課文第四段
師：現(xiàn)在你對(duì)重?fù)?dān)是怎樣理解的？
生：贍養(yǎng)老人
生：撫養(yǎng)子女
生：生活的壓力
生：母親是家庭的頂梁柱
師：說得多好啊！這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看前面的“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過一座座山，跨過一道道嶺嗎？這個(gè)“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的？記住了，用兩只眼睛讀書。
生：是一個(gè)個(gè)生活的困難。
書讀到這里，進(jìn)入到一個(gè)更高的層次，山已不再是單純意文上的山，它是“母親為了子女、家庭和社會(huì)所走過的艱辛道路。”我豁然開朗：書要讀得進(jìn)去，也要讀得出來。“重?fù)?dān)”與“翻山越嶺”——一個(gè)前后關(guān)聯(lián)的照應(yīng)，一次過去之后的回首，將平易處的奇崛，樸素里的華章展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不得不嘆服：大師就是大師！大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來，而把引導(dǎo)學(xué)生品味的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)落實(shí)在讀上面。“重?fù)?dān)”的分量是學(xué)生讀出來的；“翻山越嶺”的艱辛是學(xué)生讀出來的；語言文字的內(nèi)涵與精髓是學(xué)生讀出來的。
三、讀開去，山還是山
師：誰來讀最后兩段？
生：讀最后兩段（教師板書“無數(shù)次”）
師：（生讀完畢）讀得真好！看黑板上（”第一次抱母親”和“無數(shù)次”）現(xiàn)在黑板上只剩下課題和我剛才寫的三個(gè)字。同學(xué)們，我們小的時(shí)候都是被母親無數(shù)次的抱過，我們?cè)谀赣H的懷抱中長大。而我們第一次抱母親，就讓母親感動(dòng)的流下了淚水。當(dāng)這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候，你不想對(duì)自己的母親說一句話嗎？
生：媽媽，我以后要盡我最大的努力幫助你。
生：媽媽，也許你很平凡，也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的，我會(huì)為了你，為了祖國媽媽增磚添瓦。
師：（指著一名女生）我看到她流淚了。
生：（站起來，泣不成聲）媽媽，你撫養(yǎng)我長大，含辛茹苦，媽媽，你辛苦了。我想對(duì)自己說，以后不要太任性，不要對(duì)媽媽發(fā)脾氣了。
師：（激動(dòng)地）知道我最想說什么？
生：（齊）誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
師：把這句名言，這句至理名言寫在課本上，刻在心里。在備課的時(shí)候，我在書上還寫了一段話，讀給你們聽聽：這篇文章深深地感動(dòng)了我，我想，我能不能感動(dòng)別人呢？孟子說：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。我的母親雖然去世了，但我的周圍還有很多別人的母親，我要像愛我的母親一樣愛周圍的老人，我要像關(guān)心我的孩子一樣愛我的學(xué)生。
“無數(shù)次”與“第一次”的蒙太奇手法，是于老師的“金手指”點(diǎn)到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用，使學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟，產(chǎn)生與老師與作者情感上的共鳴，再通過讀，把這種共鳴表達(dá)出來。仔細(xì)聽，山還是山，只是那山，看在眼里，已經(jīng)有了另一種內(nèi)涵。
“好好學(xué)語文，語文太好了！好好讀書，書越讀越有味道！”課在于老師深深的感觸和殷殷的期望中結(jié)束，在場的一千多人沉浸在他一步一步帶著我們走進(jìn)的讀書境界里，像流連于一處美倫美奐的風(fēng)景，久久不愿意離去……
第一次抱母親教案范文 篇12
一、導(dǎo)入
同學(xué)們聽著這首動(dòng)聽的歌，你想到了什么？此時(shí)老師也不由得想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過的孟郊的詩，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。對(duì)于母親的恩情我們?cè)跄軋?bào)答得盡呢。今天，我們將要來共同學(xué)習(xí)一篇文章，看老師板書課題：
第一次抱母親
指名讀，齊讀
二、初讀課文
1、這也是一篇感人至深的文章，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由地、認(rèn)真地讀課文，了解這個(gè)感人的故事。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這篇課文生字詞并不多，它們都集中在這幾句話中。
大屏幕出示：（3句話）
先自己練習(xí)讀一讀。
3、誰讀第一句（指名讀）“摔”是翹舌音，也是三拼音節(jié)的讀音呢，再讀一遍。全班齊讀，再讀一遍。
誰還想讀這一句，女生讀。
第二句想讀嗎？（指名讀）這一句中有個(gè)多音字的兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)了，全班一起讀一遍。
能不能用“山嶺”說幾個(gè)詞呢？
同學(xué)們，你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么？把這種艱難讀出來？能把它帶到句子中把句子讀好嗎？男生讀一遍。
第三句比較簡短，你能讀好嗎？“愧疚”是什么意思？（給它們各自組詞）文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢，相信同學(xué)們?cè)谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)它有更深的理解。
“疲”是什么偏旁，由這個(gè)偏旁你猜這個(gè)字跟什么有關(guān)？
4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確，其實(shí)這篇課文中的對(duì)話較多，要想讀好還得下功夫呢。下面請(qǐng)大家再次認(rèn)真讀課文，注意讀好對(duì)話部分。
5、這是一篇感人至深的文章，請(qǐng)大家捧起書來，看看書中什么地方最打動(dòng)你，請(qǐng)你用心得讀一讀。
6、愿意把穩(wěn)重最打動(dòng)你的`部分讀給大家聽嗎？指名讀。
7、同學(xué)們，課文讀到這兒，相信打擊對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)比較了解了，能不能用幾句話說一說這篇文章主要寫了什么呢？
三、寫字
1、大屏幕出示生字，齊讀一遍。
2、請(qǐng)同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個(gè)字的字形和各部分在田字格的位置，看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。
3、老師友情提醒這兩個(gè)字：課件展示“疲”和“摔”的筆順。
4、各描一個(gè)，寫一個(gè)。
第一次抱母親教案范文 篇13
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟字里行間濃濃的母子親情。
2、通過學(xué)習(xí)范文，讓同學(xué)也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
教學(xué)重點(diǎn)：
同學(xué)能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍，想一想，從中你明白了什么？說給大家聽聽。
2、哪些語句最能反映母子間的`親情？怎么讀？讀給大家欣賞。
3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段，進(jìn)一步感受這種情感。
4、聯(lián)系上文描寫“俺”的言、行的句子想一想、說一說：為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來”？
二、合作探究
聯(lián)系上下文，通過說說“俺”的心里為什么很難過，探究“俺”的心情。
說說護(hù)士的心情有些什么變化。
三、讀寫拓展
1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。
2、同學(xué)練寫，教師巡視。寫好后同桌交流。
3、選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。
四、課外延伸
1、既然作品中的“俺”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？
2、安排同學(xué)為母親做一件事。
五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。
第一次抱母親教案范文 篇14
一、交流導(dǎo)入：
在四年三班這個(gè)小家庭里，我作為家長，有嚴(yán)厲也有關(guān)愛，我和你們一樣享受著課上的自由交流，課下的平等對(duì)話，老師真的為擁有你們而幸福，我愛你們，你們呢?愛我就請(qǐng)抱抱我。是的，愛是需要表達(dá)的，愛也是可以傳遞的。不管我們身處何處，只要心中有愛，一切就更美好!
二、課題引申 品讀“抱”字
1.請(qǐng)齊讀課題：第一次抱母親
2.指名讀課題，展現(xiàn)不同的讀，突出“第一次”，“抱”，“母親”等詞語。在讀中交流不同的感受。[為什么這么讀?]
3.通過突出不同詞語的讀，讓我們了解了一個(gè)中年男人，在母親生病時(shí)，第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[這也是對(duì)課文內(nèi)容的回顧，課文主要內(nèi)容的概括。形式的不同但學(xué)生概括能力、思維能力卻得到了充分的訓(xùn)練。]
三、整體讀文 “抱”之不同
作者始終抱著母親，開始的抱與后來的抱有什么不同?
板書：開始是情急地抱
后來是深情地抱
四、精讀課文 感受母愛
同是抱母親，由最初的情急地抱，到后來發(fā)自內(nèi)心地抱母親入睡，這個(gè)過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化?
1.默讀課文，難過、愧疚的原因?[屏幕出示詞語：兩個(gè)表達(dá)內(nèi)心情感的詞語，難過—傷心;愧疚—自責(zé)。]
2.劃出難過、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]
3.交流中品讀詞語，體會(huì)母愛的無私與偉大
翻山越嶺----艱辛
日復(fù)一日----艱辛
力大無窮----80多斤 [體會(huì)母親的“含辛茹苦”]
4.感受角色，角色朗讀
“我”：難過、愧疚，對(duì)母親的心疼。
母親：虛弱、樸實(shí)，中國媽媽典范，為兒女置自己于度外。[屏幕出示母親的話]
護(hù)士：責(zé)備—?jiǎng)忧椤獙?duì)母親的敬佩、敬重。[我這樣難過、愧疚，文中的護(hù)士有什么樣的情感變化呢?]
五、研讀課文 感恩母愛
作者的愧疚、心疼，讓兒子有了深情抱母親的想法。文中用了一個(gè)詞寫他想抱母親時(shí)的想法——突發(fā)奇想。[突然產(chǎn)生奇特的想法。]為什么會(huì)突發(fā)奇想呢?
作者動(dòng)情地一抱是對(duì)母親含辛茹苦的回報(bào)，是對(duì)母親的感恩，對(duì)已人到中年的作者，這第一次的“抱”讓他有無限的愧疚。而且這“第一次”的抱與文中的哪個(gè)詞形成了鮮明的對(duì)比呢?[板書：無數(shù)次] 是啊,對(duì)媽媽含辛茹苦的培養(yǎng)，兒子這一“抱”有多少的心疼，多少的愧疚!作者用這一抱表達(dá)了對(duì)母親感恩，對(duì)母親的的愛!
母親此時(shí)怎樣呢?體會(huì)母親的淚水，省略號(hào)的作用。
這是怎樣的淚水?[母親流下了欣慰，高興，感動(dòng)，滿足的淚水。]
省略號(hào)，省略了什么?[省略了情感的表達(dá)和復(fù)雜的情感。]
作者也用省略號(hào)告訴了讀者：愛!是永恒的，愛是留有余味的，愛也能彌漫人間。
師生配樂共同讀文：課文一、四、五段
六、拓展延伸 煥發(fā)真情
1.天下的媽媽都是一樣的。她們?yōu)榱俗优冻隽嗽S多，卻不求回報(bào)，在你們的桌堂里，有一封父母寫給你們的信，讓我們拿出來讀一讀。[配樂]
此時(shí)無聲勝有聲，相信你們更加能感受、理解媽媽的愛。
此時(shí)想對(duì)來到現(xiàn)場或沒來到現(xiàn)場你的媽媽，說點(diǎn)什么?
2.文中的母親含辛茹苦，讓作者心疼，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)都凝聚著媽媽的愛，看一個(gè)孩子的感受，他又是如何回報(bào)媽媽的愛呢?[讀學(xué)生課前搜集的母愛短文]
3.母親的愛無處不在，只是我們能不能感受得到，作者用中年的一“抱”回報(bào)母親，我們應(yīng)該怎么做呢?用筆寫下來。并在生活中將愛延續(xù)下去。