部編版語文三年級下冊蜜蜂教案優選（精選3篇）
部編版語文三年級下冊蜜蜂教案優選 篇1
教學目標：
1.認識本課8個生字，會寫12個生字，理解“辨認、阻力、準確無誤”等詞語的意思。
2.默讀課文，了解課文內容，弄清楚為了驗證蜜蜂有沒有辨認方向的能力，作者是怎么做的，是怎樣得出結論的。
3.學習法布爾的觀察發現和探索的精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
教學重點：
教學難點：
學習法布爾的觀察發現和探索的精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1.課前準備：
猜謎語：
團結勞動是能手，家家住著小門樓，個個開著糖坊鋪，日日夜夜忙不休。
預設：謎底：蜜蜂
2.學生自由表達。
3.走近作者：法布爾
法布爾，法國著名昆蟲學家、科普作家，代表作品《昆蟲記》。
4.談話導入：
請說一說你所了解到的關于蜜蜂的情況。
5.讀一讀課題《蜜蜂》。
二、學習生字
出示生字：概 阻 括 誤 逆 途 陌 超
1.領讀生字，注音拼讀。
2.觀察每一個生字的特點，看一看誰最先記住這些字。
3.通過猜謎語、形近字、多音字等方式識記生字。
（1）猜謎語：
言說吳家事，咋也說不對——誤
相反的方向——逆
（2）兒歌識記：
雙人徐向前
走之路途遠
水彩來涂抹
又來敘一敘（途）
交完房租
回鄉祭祖
組織有序
排除險阻（阻）
三、整體感知，朗讀課文
1.聽老師范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。
2.自由朗讀《蜜蜂》。
出示朗讀要求：
（1）讀準字音，把課文讀通順。
（2）畫出難理解的字、詞。
3.感知內容：
（1）同學們，你想了解更多的“蜜蜂”知識嗎？跟著法布爾一起來吧！
（2）自由輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標注自然段號。
（3）思考：課文講了一件什么事？
預設：法布爾做實驗。
（4）朗讀課文，圍繞著實驗，把課文劃分為三部分，試著說一說你的意見。
預設：
第一部分（1）：作者想做實驗的原因。
第二部分（2—7）：實驗的經過和結果。
第二部分（8）：實驗得出的結論。
4.課文解讀：
（1）作者為什么要做這個實驗？
預設：聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。
（2）實驗是如何進行的？
預設： 一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。
（3）為什么要抓自己家的蜜蜂，還做記號呢？
捉自己家的蜜蜂——便于觀察
給蜜蜂做記號——便于區分
（4）為什么走了四公里才放，還叫小女兒等在蜂窩旁？
四公里后放蜂——更能說明問題
小女兒等著——掌握準確數據
（5）實驗結果如何？
預設：這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
四、課堂展示
認真讀一讀文中描寫實驗過程的段落，看誰讀得出字里行間的嚴謹來。
五、學寫生字
今天我們要學會12個生字，現在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.課件出示：蜜、蜂等12個生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2.打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。
3.指導書寫。
（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法。 預設：“蜜”：注意不要寫成“密”；
“辨”：不要寫成“辯”；“跨”：不要少一筆橫；“查”：底橫要夠長。
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢：頭正，身直，背挺，足安。
六、鞏固提高
打開“基礎訓練-《蜜蜂》”，一起來闖關吧！
第二課時
一、復習導入
1.上節課我們認識了好多生字，有些要求會寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來看拼音寫漢字吧！寫得正確還不夠哦，一定要寫得端正、美觀哦！
2.出示拼音，學習寫詞語。
小組評價書寫情況。
3.出示認讀漢字：要求試著組成詞語記住它！
二、課文賞析
（一）同學們，讓我們和法布爾一起去做這個實驗吧！
（二）理清條理。
思考：作者是按著怎樣的思路進行這個實驗的？
預設：實驗目的——實驗過程——實驗結論
事理說明文：對事物的情況或道理進行說明的文章。
思考：課文是怎樣進行事理說明的？
預設：提出問題——進行實驗—— 得出結論
（三）實驗目的。
驗證蜜蜂是否有辨別方向的能力。
出示句子一：
聽說蜜蜂有辨認方向的.能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。
1.“聽說”是什么意思？
2.說明了什么？
3.“聽說”表明不一定真實而可靠，所以我要做實驗求證。
4.談一談你對這段文字的理解。
5.“聽說”可以去掉嗎？
（四）實驗過程。
認真分析課文內容，進行總結。
捉蜜蜂，做記號
放蜜蜂，測能力
檢查蜂窩，了解蜜蜂飛回來的情況
6.思考：這一系列的實驗過程體現了作者怎樣的科學態度？
預設：用心、認真、嚴謹、細心……
7.出示句子：
二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
（1）“左右、大概……”詞語，你是怎樣理解的？從中體會到什么？
（2）“左右”“大概”“幾乎”這些詞語有什么特點？
（3）體現了說明文用詞的嚴謹準確。
8.出示句子：
我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？
預設：我想，它們飛得這么低，不能看到遙遠的家。
（4）反問句改成陳述句。
（5）反問句表示語氣強烈。反問的語氣，起強調的作用。
9.出示句子：
在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。
（1）過渡句——承上啟下
（2）“推測”這個詞語準確地寫出了作者的心理，同時體現了作者善于思考的品質。
10.出示句子：
沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。”
預設：記錄很詳細，嚴謹，認真。
（五）實驗結論。
蜜蜂辨認方向是一種無法解釋的本能。
這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
出示句子二：
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
1.“盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。”轉折關系。試著進行仿寫。
2.思考：你知道蜜蜂靠的是什么本能嗎？
三、知識盤點
1.盤點說明文語言：嚴謹性、科學性、準確性。
2.盤點說明方法：列數字、打比方。
3.進行句子仿寫。
1.實驗目的：驗證蜜蜂是否有辨別方向的能力。
實驗過程：捉蜜蜂，做記號
實驗結論：蜜蜂辨認方向是一種無法解釋的本能。
2.學習了課文，談一談你對法布爾的了解和認識。
五、鞏固練習
1.查一查相關資料，做一份關于蜜蜂的說明表格。
2.打開“閱讀訓練-《蜜蜂》”，一起來闖關吧！
部編版語文三年級下冊蜜蜂教案優選 篇2
教學目標：
一、會認10個生字，會寫14個生字。
二、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
三、積累語言。
教學重點： 作者實驗過程中的觀察和思考
教學難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
二、檢查預習，
1. 出示字詞和多音字：
試驗證實 阻力 推測 包括 準確無誤 沿途 陌生 超常（多種形式讀）
悶了好久 幾乎盡管（指讀，并用不同的音組詞）
2. 指讀全文。
三.自讀課文，合作探究。
1、讀讀課文的第一自然段，一個關于蜜蜂的什么問題，讓作者做起了試驗？
指名回答，師板書：聽說 辨別方向 2、默讀課文2-6自然段，一邊讀一邊思考：作者做了一項什么試驗？從試驗中得出了什么結論？是怎么得出的`？把有關的語句畫出來。
3、交流作者實驗的經過、結果、結論。老師板書: 經過：
（1）、把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。（板書：捉放紙袋）
（2）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。（板書：做記號）
（3）、在兩里遠的地方放飛。（板書：兩里外放飛）
（4）、檢查蜂窩。（板書：檢查蜂窩）
結果：飛回來十七只（板書：十七只飛回來了）
結論：靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。 （板書：靠的不是記憶力，而是無法解釋的本能）
4、自由組合或學習小組合作探究：為什么蜜蜂靠的不是記憶力？并從中領悟作者的優秀品質。
學生就學習小組中討論的結果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據。 教師點撥，把握要點：
1）、裝進紙袋：紙不透明，蜜蜂看不見去時的路。
2）、 在兩里外放飛：使蜜蜂認不得回家的路。
3）、這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎觸到了地面：蜜蜂飛那么低，不可能看見回家的路。
師：這已經充分說明，蜜蜂能夠回家，靠的不是記憶力。 從作者的做法里，可以看出作者做事怎樣？
（周到，細致，嚴謹，善于觀察）板書：嚴謹 善于觀察 問：還可以從哪兒看出他做事嚴謹？ 學生討論交流，老師把握要點：
1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。
2）、做白色記號，是為了證實飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的。
3）、讓小女孩在蜂窩旁等著，是為了準確記錄蜜蜂飛回的時間。
4）、“在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間。”可以看出他精確計算時間。
5）、放飛二十只，先飛回來兩只，后來又飛回來十五只。準確記錄蜜蜂的數量。
師引導：作者“聽說蜜蜂能辨別方向，就做試驗”又看出什么？（敢于實踐、敢于探索）
從這個實驗確實能充分證實蜜蜂辨認方向不是靠記憶力，但靠的是什么呢？從這個實驗能知道嗎？（不能）這又看出什么呢？（求實） 還從哪兒可以看出作者這種求實的態度？
（放飛二十只，飛回十七只，是試驗真實的記錄。）
四、 歸納小結：正是這種求實、嚴謹的科學態度和敢于實踐、敢于探索的精神，使他成了著名的昆蟲學家。他用了一生的精力，一邊觀察，一邊試驗，一邊記錄，完成了長達十卷的科學著作《昆蟲記》。
他的這種對待科學的態度和精神值得我們每一個人來學習。
五、指名朗讀全文。
六、布置作業：我們學習法布爾邊觀察邊試驗的方法，觀察自己最感興趣的東西，并記錄下來。
部編版語文三年級下冊蜜蜂教案優選 篇3
一、教材分析
《蜜蜂》是人教版部編三年級下冊第四單元的一篇精讀課文。課文的作者是法國著名昆蟲學家、文學家法布爾。這是一篇敘述線索清楚，情節完整的科普說明文，講的是法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力而做的一個實驗。文章語言簡短精煉，通俗易懂，實驗過程十分清楚，值得學生去細細品味，從而對科普說明文有進一步的了解。
二、教學目標
1、會認8個生字，會寫12個生字。學習默讀課文，了解主要內容，體會課文介紹實驗過程的方法。
2、學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和科學作風。
3、積累語言。
三、教學重難點
教學重點：了解作者實驗的過程，體會用詞的準確性，從而感受作者嚴謹的科學態度。
教學難點：體會課文介紹實驗的方法。
四、教學過程
（一）揭題導入，檢查預習
1、揭題
今天，我們非常有幸，將走進法國著名昆蟲學家、文學家法布爾的.一篇科學觀察的文章（板書課題，指導“蜜蜂”的書寫）
2、檢查預習，認讀詞語
（1）對照學習單，結合評價，同桌對讀。
學習單如下：
（2）反饋交流預習情況。
（3）詞語分類學習，鞏固落實。
（二）初讀課文，了解大意
1、默讀課文，思考課文講了一件什么事或者做了一個什么實驗？
2、學習第一小節：作者為什么要做這個實驗？抓“聽說”一詞。
3、得出作者做實驗的目的。
（三）再讀課文，了解過程
1、默讀第二自然段，思考法布爾實驗的步驟是什么？分幾步完成的？
2、概括實驗過程，教會學習方法：運用讀一讀、圈一圈、連一連、補一補的方法提煉實驗過程（捉蜜蜂、等蜜蜂、做記號、放蜜蜂）。
3、從這些過程感悟法布爾實踐檢驗的科學態度。
4、學習第二段下面部分，抓住法布爾看到的和想到的內容，感悟法布爾善觀察、細思考。
（四）通讀課文，得出結論
1、快速默讀課文，找出有關法布爾實驗結論的段落。
2、交流提煉實驗結論。
（五）認識法布爾
1、出示“資料袋”，進一步了解法布爾。
2、指名談對法布爾的印象。
3、推薦法布爾的巨著《昆蟲記》。
板書設計：
14.蜜蜂
敢質疑
親實踐
善觀察
細思考