關(guān)于口語交際教案（精選12篇）
關(guān)于口語交際教案 篇1
聽人家有聲有色地講故事，是一種享受，講故事也是一種藝術(shù)，是語言表達(dá)的一種特殊方式，怎樣講好故事呢？
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開想象編故事。
3、培養(yǎng)口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)難點(diǎn)
觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)
展開想象編故事，講故事。
課前準(zhǔn)備：
1、以教學(xué)掛圖為原型，制作計(jì)算機(jī)課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……
2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)生與聽課教師交流，激發(fā)交際興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們又到了我們口語交際的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課）
2、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個(gè)很好的機(jī)會，與在座的聽課領(lǐng)導(dǎo)、老師說說話、聊聊天。
出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。
第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。
3、學(xué)生與聽課教師進(jìn)行口語交流。
小結(jié)：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友。真心的希望這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？
（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）
問：1、這是什么？
2、你們喜歡它嗎？
3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關(guān)系）
師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。
二、指導(dǎo)看圖
師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）
1、仔細(xì)觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？
2、觀察大熊和小熊的動作、表情，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？
3、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表
情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學(xué)生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。
師小結(jié)：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。
三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點(diǎn)撥。
師：同學(xué)們的想象力很豐富，你們能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，編成一個(gè)完整的故事呢？
1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學(xué)聽，其他同學(xué)聽后進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)。
2、每組選派一名代表在班內(nèi)進(jìn)行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)時(shí)著重放在學(xué)生的語言質(zhì)量上（比如：用詞是否準(zhǔn)確；語句是否通順；說話是否流暢等）
3、評選出“小精靈獎(jiǎng)”、“巧嘴八哥獎(jiǎng)”
（要求學(xué)生說出評選的理由）
四、把故事演一演
師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學(xué)選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。
五、教師總結(jié)，師生在歡樂的表演中口語交際課結(jié)束
關(guān)于口語交際教案 篇2
教學(xué)要求：
1、借助圖畫讀懂故事。
2、說說自己的想法，然后評一評誰的做法好。
3、在交際中做到：說清楚、聽仔細(xì)。
教學(xué)用具：錄音機(jī)、.課件。
教學(xué)過程：
一、引入
同學(xué)們注意聽，（放錄音，破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么號事了嗎？
二、交流
1、看圖了解故事。訓(xùn)練點(diǎn)：聽、說能力。
（1）請女同志看圖了解這件事，男同學(xué)閉上眼睛休息一會兒。
師：女同學(xué)注意了，看圖要仔細(xì)，記清楚你看到的事情，待會兒要請你把這事講給男同學(xué)聽，看誰講得最清楚。（請女同生看圖）。
（2）主住了嗎？（關(guān)閉.課件）請你把這件事告訴你身邊的男同學(xué)，比一比誰聽得最認(rèn)真。
（3）誰來把你聽到了事情講給大家聽。
（4）請學(xué)生說說，誰講得最清楚，（出示.課件）師小結(jié)：同學(xué)們，我們在和別人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書，說清楚聽仔細(xì)）。
2、自由談?wù)摗Ｓ?xùn)練點(diǎn)：說。
同學(xué)們，你們覺得（放.課件）小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
（1）請和周圍的小伙伴說說自己的看法。
（2）全班交流，說說你們的看法吧！有不同的意見嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出不同的想法。
（3）猜測：爸爸打小松時(shí)，心里可能想了些什么？
3、孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在松松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做？
（.課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做。
（1）現(xiàn)在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清楚，聽話要仔細(xì)）。
（2）全班交流，請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的同學(xué)說法。
（3）教師.總結(jié)學(xué)生的幾咱做法并引起新一輪的交流，討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調(diào)動學(xué)生參與討論、辯論。
（4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來）。
4、剛才小朋友談到了自己心理想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想怎么做。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做，好嗎？
5、課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音.課件，A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實(shí)的。B其實(shí)，有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么，如果他主動來告訴我，是可以原諒她的，如果他不誠實(shí)，我會很生氣，說不賓至如歸會打她。C我的孩子比較內(nèi)向，他如果不小心弄壞東西，我會先安慰他，再提醒他以后做事細(xì)心點(diǎn)。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實(shí)）
三、創(chuàng)設(shè)情景
1、同學(xué)們，平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示.課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會怎么做？
2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？以后我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對嗎？
四、全課小結(jié)
今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道了弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說話要——說清楚，聽話要——聽仔細(xì)。
析書設(shè)計(jì)：
口語交際：說清楚、聽仔細(xì)，該怎么做，誠實(shí)。
關(guān)于口語交際教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
能力訓(xùn)練目標(biāo)：
1、選擇一個(gè)熟悉的場景寫下來，反映出這個(gè)場景的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信；觀察景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動地寫下見聞、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
情感態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)對生活的熱愛，表達(dá)真情實(shí)感；激活思維，動腦筋思考。
教學(xué)重點(diǎn)
1、指導(dǎo)寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。
2、指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練。
課前準(zhǔn)備
1、電影掛圖。
2、錄像短片。
3、小人書。
4、收集觀看革命影視作品。
教學(xué)過程
(一)回憶單元課文內(nèi)容，選擇習(xí)作項(xiàng)目
回憶本單元課文中的一些寫作方法：
1、可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個(gè)場景，按時(shí)間順序?qū)懴聛恚?/p>
⑴師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會生活。
⑵要將場面描寫得真實(shí)、具體、清楚。
2、可以借鑒人物描寫的方法，寫一個(gè)性格突出的人：
⑴說說你要寫誰的什么性格。他有哪些最能表現(xiàn)他性格的事例。
⑵要通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫等，將人物的性格寫生動。
3、把你你看到的或聽到的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：
(二)寫場景習(xí)作指導(dǎo)
一、營造氣氛，激發(fā)興趣，
1、開啟學(xué)生記憶之門，引發(fā)學(xué)生思維。
2、交流評議，整理思路.師：運(yùn)動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討價(jià)還價(jià)，這些都是同學(xué)們熟悉的場景。還有哪些場景呢?
奇石園游覽的場面課外活動的場面藝術(shù)節(jié)歌唱會
陽光長跑勞動實(shí)踐串珠制作
3、激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，把學(xué)生帶入場景的氛圍中。
活動過程：學(xué)生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學(xué)聽了介紹后被吸引，激發(fā)起表達(dá)的欲望。
二、進(jìn)入場景訓(xùn)練教學(xué)
關(guān)于口語交際教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程。
2、認(rèn)真聆聽別人的介紹，，能夠一邊聽一邊記住主要信息。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能按順序介紹制作過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠一邊聽一邊記住主要信息。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示一些手工作品的圖片。
2、引言：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時(shí)間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。
3、作品展示。
4、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？
5、學(xué)生簡單介紹。
6、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。（板書：我愛做手工）
【設(shè)計(jì)意圖：出示手工作品，談話導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到交際中來。】
二、明確交際要求
1、讀教材38頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？
這次口語交際要求我們說一說：把你的一件手工作品帶到學(xué)校，告訴同學(xué)你做的是什么，是怎么做的。
2、本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？
（1）按照順序說。
（2）注意聽，記住主要信息。
（板書：按順序介紹制作過程；認(rèn)真聽，記住主要信息）
【設(shè)計(jì)意圖：出示交際要求，明確交際目標(biāo)，做到有的放矢。】
三、交際方法
1、創(chuàng)設(shè)情境說一說。
（1）仔細(xì)看看插圖，想一想圖上是什么手工作品？它有什么特點(diǎn)？怎么介紹？
預(yù)設(shè)：我做的是飛機(jī)模型。首先我用廢舊的塑料瓶做機(jī)身，然后用剪刀剪出機(jī)翼和尾翼，貼在機(jī)身上并固定好，這樣飛機(jī)模型就做好了。看到自己的成果，我很高興。
（2）在介紹自己的手工時(shí)，要介紹清楚以下幾點(diǎn)：
①交待清楚自己手工名稱。
②用上連接詞，比如：先……再……然后……最后……
（板書：用上連接詞先、再、然后、接著、最后）
③說說制作中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，發(fā)言要吐字清晰，聲音洪亮，同學(xué)發(fā)言要認(rèn)真傾聽。
2、小組交流說一說。
（1）劉星：我制作手工筆筒的過程是這樣的：先將綠色卡紙?jiān)诩埍侠p繞
一圈，并用膠水粘上，然后畫上臉上的圖案，再用黃色卡紙做兩個(gè)細(xì)細(xì)長長的胳膊，再拿剪刀在紙杯兩側(cè)各扎一個(gè)小洞，將兩個(gè)胳膊穿過小洞，這樣胳膊就裝上了，一個(gè)漂亮的筆筒就制作完成了。
（2）王利：我制作的是七星瓢蟲。我首先把乒乓球用剪刀剪成兩半，用其中的一半做瓢蟲的身子，一個(gè)瓶蓋做瓢蟲的頭。然后把頭和身子用膠帶固定在一起。用紅色的卡紙剪出瓢蟲的兩個(gè)觸角，黑色的卡紙剪出七個(gè)小圓片，做瓢蟲身上的花紋，再用橙色的卡紙剪出瓢蟲的六條腿。最后用膠帶把剪好的紙片粘貼在相應(yīng)的位置。一個(gè)漂亮的七星瓢蟲就做好了。
【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，小組交流合作，聯(lián)系自己的手工作品，展開口語交際。】
四、評議誰最棒。
小組評議，看誰講得最具體、生動。
說說哪位同學(xué)介紹得好，好在哪里；哪位同學(xué)最會聽，表現(xiàn)在哪里。
五、小結(jié)：
今天在課堂上，每個(gè)同學(xué)都為大家展示并介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個(gè)有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！
板書設(shè)計(jì)
我愛做手工
按順序介紹制作過程：
用上連接詞先、再、然后、接著、最后認(rèn)真聽，記住主要信息。
成功之處
這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)是：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。
不足之處
本文只注重學(xué)生的“說”，“聽”的部分有些少，學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容要展現(xiàn)出來才好。
關(guān)于口語交際教案 篇5
一、感謝
1、 多媒體出示詩歌導(dǎo)入
（1） 指名讀：我感謝我的媽媽，是她賦予我生命，在我困難的時(shí)候總會送來安慰，在我
寒冷的時(shí)候則送來溫暖；我感謝我的老師，是她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，是你們讓我在人生路途中得到鼓勵(lì)，讓我不孤獨(dú)。。。。。。
提問：你們在生活中有要感謝的人嗎？
（2）討論、交流。
師：在學(xué)習(xí)、生活中，我們每一個(gè)人都會因?yàn)閯e人的關(guān)心、別人的友好而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人致謝的？先想想，然后小組交流。
（2） 匯報(bào)、評議。全班匯報(bào)小組交流的情況，師生評議。通過評議使學(xué)生明白： ㈠感謝應(yīng)該是真心實(shí)意的
㈡感謝時(shí)要把話說清楚，有禮貌，使用感謝用語。
2、 創(chuàng)設(shè)情境、分層訓(xùn)練
（1） 學(xué)生準(zhǔn)備。教師提出要求，要求學(xué)生把話說清楚，做到有禮貌，使用“您好”、“謝謝”等用語，而且是真心實(shí)意的。
（2） 組合練習(xí)。學(xué)生自由組合，分角色練習(xí)致謝。
（3） 匯報(bào)標(biāo)案。學(xué)生上臺表演，師生共同評價(jià)。學(xué)生評議為主，從是否真心實(shí)意，是否
把話說清楚，是否連貫，是否有禮貌等方面進(jìn)行評價(jià)。評議時(shí)要肯定長處，之處不足。
（4） 自由表演。設(shè)想生活中幾種需要我們感謝的情況進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生致謝的靈活性。 ㈠我的鋼筆丟了，小星把鋼筆借給我，我表示感謝。
㈡我生病住院了，東東幫我補(bǔ)習(xí)功課，我表示感謝。
過度：在日常生活中我們經(jīng)常會受到別人的幫組但同時(shí)我們也要去幫助那些需要幫助的人。
二、安慰
學(xué)會了解他人遇到的不順心的事
1、 多媒體出示圖片
（1） 一位女生趴在桌子上，看上去很傷心，原來是這次月考沒考好，你是他的同學(xué)會怎
樣安慰她。
（2） 一位小女孩一個(gè)人在角落大哭，你是她的同學(xué)你會怎樣安慰她。
（3） 請同學(xué)角色扮演
（4） 針對學(xué)生不通的“安慰”話語，老師給予總結(jié)，可以從以下幾個(gè)方面來安慰人： 說一些委婉動情的話；說一些表示同情的話；說一些鼓勵(lì)的話
小結(jié)：通過安慰能促進(jìn)人一人之間的友誼。
2、 教師總結(jié)
（播放感恩的心）最后老師把最真誠的感謝和最美好的祝福送給你們，愿我們學(xué)會感激，學(xué)會安慰，學(xué)會祝福，學(xué)會鼓勵(lì)，愿我們生活笑口常開。
板書：
《感謝與安慰》
感謝： 安慰：
真心實(shí)意 委婉動情
把話說清楚 表示同情
有禮貌 使用感謝用語 鼓勵(lì)
關(guān)于口語交際教案 篇6
教材說明：
口語交際·習(xí)作上作為一個(gè)整體，由兩個(gè)欄目構(gòu)成：口語交際和習(xí)作，圍繞著鮮明的人物形象這一組題，讓學(xué)生講人物故事，寫印象深刻的人。
口語交際，是讓學(xué)生講一講書本中的人物故事，或者是現(xiàn)實(shí)生活中的人物故事。學(xué)生要圍繞單元主題搜集整理素材，當(dāng)眾講故事。這一活動的開展，既要鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也要使學(xué)生從故事中體會人物的特點(diǎn)，從中獲得啟示。
習(xí)作教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，積累素材，讓學(xué)生用自己的語言寫自己的所見所感，鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的內(nèi)容；表達(dá)真情實(shí)感，還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀課中學(xué)到的描寫人的方法，積累的語言材料恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中去。
課時(shí)分配：習(xí)作3課時(shí)，口語交際1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
*學(xué)生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時(shí)吐字清楚，聲音適中娓娓到來，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；寫人的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作能力。
*陪養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的能力，學(xué)會評價(jià)。
*通過口語交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂于表達(dá)，與人分享交際的快樂的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語交際和習(xí)作的興趣，提高能力。
第一課時(shí)教學(xué)步驟
一、活動準(zhǔn)備：
1.整理搜集到的資料（每人準(zhǔn)備一個(gè)人物故事）
2.把學(xué)生分成若干個(gè)小組。
二、導(dǎo)課：
聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩。可以說我們都是在故事的搖籃中長大的。對于我們來說，如果能把故事說的有聲有色，使人聽得如醉如癡，無論是豐富知識，還是提高聽說與說的能力，都很受益。所以，今天我們就來講故事。不過，今天要講的故事有一個(gè)限制條件--講人物故事。
二、明確話題：
1、讀書上的要求，明確話題的內(nèi)容。
2、討論明確講故事的方法與技巧。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊）
師：講故事有方法嗎？
（學(xué)生廣泛地交流，在學(xué)生的交流中達(dá)成共識：
1)用普通話講述，語氣要親切；
2)吐字清楚，語氣流暢；
3)講述自然，不背稿，不念稿；
4)根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用停頓、輕重讀、語速、語調(diào)的變化來表達(dá)，感染聽眾，以求達(dá)成最佳效果。
5)可借助表情、手勢多形體語言來表情達(dá)意。）
三.感受精彩故事：
1學(xué)生自己準(zhǔn)備（把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。）
2在小組里交流，相互評價(jià)，推薦1名最佳的和全班交流。
3集體交流，聽聲評價(jià)。
4在剛才的展示中，誰講的故事給你的印象最深？為什么？
小結(jié)：每個(gè)人都有自己不同于他人的獨(dú)特之處，也就是我們說的特點(diǎn)。這特點(diǎn)可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到，并通過你細(xì)致的描寫彰顯人物的這些特點(diǎn)，讓看故事，聽故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。
板書設(shè)計(jì)：
講人物故事
普通話
清楚親切特點(diǎn)鮮明
抑揚(yáng)頓挫
肢體語言
第二、三課時(shí)教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)課：
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫人做準(zhǔn)備。如：這個(gè)組元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章？主要內(nèi)容是什么？是啊，這些都是寫人的文章。我們每天面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達(dá)；有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰把人物的特點(diǎn)寫得突出。）
二、明確要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過弄清習(xí)作要求。
1)題目自擬。（寫人德文章，可以以人為題，如《調(diào)皮德弟弟》、《我的奶奶》）
2)范圍：熟悉的人、陌生的人均可。
3)突出人物某一方面的特點(diǎn)。（可以是性格上的特點(diǎn)，如性子急；可以是為人處事方面的特點(diǎn)，如待人熱情、主動；還可以是做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦......
2.要引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本組元的課文來學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫突出人物的特點(diǎn)。如：本組元我們學(xué)了哪些課文？介紹了哪些人？他們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表達(dá)的？
三.指導(dǎo)習(xí)作：
1、學(xué)生交流選材
（你想寫誰？想表現(xiàn)他（她）的什么特點(diǎn)？選取什么事例寫？怎樣寫？）
（這一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣。可以在小組里進(jìn)行，可以與好朋友交流，可以在全班開展。總之，為學(xué)生搭建交流的平臺，讓學(xué)生暢所欲言，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。但是要注意，無論采用何處形式，教師都要注意學(xué)生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。
四、試寫修改
學(xué)生動筆寫作，教師巡視，給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課是寫人的特點(diǎn)，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時(shí)要做一個(gè)有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語言表達(dá)能力，運(yùn)用上寫人的方法。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂趣。
側(cè)面描寫語言
板書：寫人細(xì)節(jié)描寫外貌
典型事例動作
神態(tài)心理活動
第四課時(shí)
一、回顧作文要求：
回顧本次的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確從哪些方面來修改習(xí)作。
二、評改習(xí)作：
1、教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況，指明優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、佳作評析：
教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請讀者讀，其他同學(xué)根據(jù)要求欣賞和修改。
（選取的文章可以是整篇的，也可以是開頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒即可。）
3、自評習(xí)作
學(xué)生再次回顧自己的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點(diǎn)，來修改自己的習(xí)作，從而提高學(xué)生自評自改的能力。
4、小組評改：
有能力獨(dú)立完成修改任務(wù)的同學(xué)，此時(shí)可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽取評價(jià)，再次修改；能力略欠的同學(xué)，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù)。
三、全班交流
小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做，便于給其他同學(xué)借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，給予指導(dǎo)和幫助。
回顧·拓展七
教材說明：
交流平臺仍然體現(xiàn)了單元主題，體現(xiàn)了單元訓(xùn)練重點(diǎn)。交流平臺中的兩個(gè)話題，一個(gè)是從內(nèi)容上談的--哪一個(gè)給你的印象最深，為什么會給你留下這么深的印象；另一個(gè)是從表達(dá)方法上淡的--你在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物的方法上有什么心得。不僅如此，還讓學(xué)生淡自己是怎樣在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)到的寫人方法。這樣的設(shè)計(jì)，潤物細(xì)無聲地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。
日積月累呈現(xiàn)給學(xué)生的是描寫人物的外貌、動作、神態(tài)等方面的四字詞語。
成語故事安排是《入木三分》.
建議教學(xué)1課時(shí).
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、交流平臺：
1、同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（學(xué)生的交流，可以是深文的內(nèi)容，也可以是認(rèn)識了哪些人以及這些人的特點(diǎn)，還可以是表達(dá)方法方面的，這些學(xué)生基本上都能談到。因此，重點(diǎn)是教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是怎樣將學(xué)到的寫人方法在習(xí)作中運(yùn)用，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。）
2、選背自己喜歡的句段，說一說從中受到的啟發(fā)。
3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？
過渡：與描寫人的精彩句段親密接觸之后，我們再來看一看今天的“日積月累”積累什么呢？
二、日積月累
1、生自讀，借助字典讀準(zhǔn)字音
2、交流正音.
3、交流：在這些詞語中你明白哪個(gè)詞語的意思？
4、歸類：你能分清這些詞語都是描寫什么的嗎？
5、選用其中的詞語進(jìn)行寫活練習(xí)。
過渡：要想自如的運(yùn)用詞語，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來了解成語故事《入木三分》。
三、成語故事：
1、學(xué)生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？
2、“入木三分”這個(gè)成語一般用在哪些地方？
3、講成語故事“入木三分”，并聯(lián)系實(shí)際談一談體會。
四、作業(yè)：
積累成語故事3則。
板書：回顧.拓展七
一、交流平臺：印象深的人
表達(dá)方法細(xì)節(jié)描寫（外貌、動作......）
側(cè)面描寫
二、日積月累：外貌
動作
神態(tài)
三.成語故事：入木三分
關(guān)于口語交際教案 篇7
教材分析
這篇口語交際主要是圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題進(jìn)行討論交流。選一個(gè)地方，說說這個(gè)地方有什么好玩的，這個(gè)地方可以開展哪些活動。鍛煉學(xué)生把自己的想法和理由清楚、明白、有條理地講述出來。在互動交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，懂得不隨意打斷別人說話，并能正確地進(jìn)行口語表達(dá)與評議，鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題，選擇一個(gè)地方，把自己的想法和理由清楚、明白、有條理地講給大家聽，努力用語言打動別人。（重點(diǎn)）
2、在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能耐心傾聽別人說話，懂得不隨意打斷別人說話。（重點(diǎn)）
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)PPT。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：（播放歌曲：《春天在哪里》）同學(xué)們，現(xiàn)在正是陽春三月好時(shí)節(jié)，春天如此美好，在這樣一個(gè)春意盎然的季節(jié)里，你們最想去做什么呢？
生（齊答）：想去春游！
師：看來大家都想去春游了，不過，春游去哪兒玩呢？誰有好建議呢？
生1：我想去公園玩。
生2：我想去山上野炊。
生3：公園去過了，我想去遠(yuǎn)足。
師：看來，同學(xué)們的想法有所不同。那么，我們今天就來討論討論，選一個(gè)你想去的地方，跟同學(xué)交流交流自己的想法和理由，到時(shí)候我們投票決定最想去的地方，把我們的意見推薦給學(xué)校德育處，怎么樣？
生（齊答）：好！
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)他們春游的欲望，為下面的討論交流做好準(zhǔn)備。
二、確定主題，指導(dǎo)討論
師：好，那么我們就圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題，進(jìn)行一次討論。自己選擇一個(gè)想去的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的想法和理由。在交流的時(shí)候，要注意做到以下幾點(diǎn)。
（ppt出示討論要求）
（1）講出自己選擇的是什么地方。
（2）說說自己的想法和理由。
（3）聲音響亮，表達(dá)清晰。
（4）別人說話的時(shí)候，要耐心傾聽，不隨意打斷他們。
（5）文明討論，禮貌發(fā)言。當(dāng)別人的內(nèi)容和自己不一樣時(shí)，不能爭吵。
師：我們應(yīng)該怎樣說才算做到這幾點(diǎn)呢？老師先來給大家說一說，大家仔細(xì)聽，看看老師是怎樣說的。
（出示表格）
春游去哪兒玩
地點(diǎn)
方塔公園
理由
1、公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級學(xué)生游玩。
2、公園有塔，有假山，有湖，有魚，景色優(yōu)美。
3、公園離學(xué)校并不遠(yuǎn)，20分鐘就到了，玩的時(shí)間比較充足。
4、公園里的塔是宋朝時(shí)建造的，可以去了解塔的歷史。
可以組織的活動
1、在公園里組織找春天活動，看誰找得多。
2、公園里樹的種類比較多，我們可以認(rèn)一認(rèn)，比一比，看誰認(rèn)識的樹多。
師：我建議大家春游去方塔公園。我的理由有四個(gè)：首先，公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級學(xué)生游玩；第二，公園有塔，有假山，有湖，有魚，景色優(yōu)美；第三，公園離學(xué)校并不遠(yuǎn)，20分鐘就到了，玩的時(shí)間比較充足；第四，公園里的塔是宋朝時(shí)建造的，可以去了解塔的歷史。我們還可以組織這些活動：在公園里組織找春天活動，看誰找得多；公園里樹的種類比較多，我們可以認(rèn)一認(rèn)，比一比，看誰認(rèn)識的樹多。
師：大家覺得老師表達(dá)得怎么樣？你們覺得老師用哪些方法把過程說清楚了？
生1：老師表達(dá)得很清楚。老師一開始就告訴我們想去方塔公園，然后再說說理由，最后說說公園里可以組織什么活動。
生2：老師講了四個(gè)理由，表達(dá)得很清楚。我發(fā)現(xiàn)老師一個(gè)理由一個(gè)理由接著說，用到了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞，讓我們一聽就明白了。
設(shè)計(jì)意圖：通過制定討論要求，讓學(xué)生懂得討論需要遵守一定的規(guī)則，要懂得尊重別人，從而為養(yǎng)成良好的說話和傾聽的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生在老師的示范指導(dǎo)下，能獲得最直觀的經(jīng)驗(yàn)。
三、分組討論，互相補(bǔ)充
師：好，大家都從老師這里獲得了如何表達(dá)的方法，接下來，就請同學(xué)們在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論交流，聽完之后，要對說的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。如果有幾個(gè)同學(xué)同時(shí)選擇一個(gè)地方，可以相互補(bǔ)充，把理由說得更充分。最后選出一個(gè)最佳代表進(jìn)行班內(nèi)交流。
出示評議要求：
（1）是否講清楚到什么地方游玩。
（2）理由是否充分。
（3）表達(dá)的語言是否清晰，條理是否清楚。
設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)前，老師要明確提出要求，并且指導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求來開展評議，在客觀評議中完善自己的表達(dá)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好品質(zhì)。
四、班內(nèi)交流，選出最佳
（學(xué)生交流）
生：我選的是尚湖風(fēng)景區(qū)。我是這樣想的：尚湖風(fēng)景區(qū)是5A級風(fēng)景區(qū)，依山傍水，風(fēng)景優(yōu)美。在春天，尚湖的牡丹開了，我知道尚湖的牡丹園是江南最大的牡丹園。我們可以去欣賞牡丹，還可以觀賞波光粼粼的尚湖。風(fēng)景區(qū)里還有一個(gè)挺大的兒童樂園，剛好適合我們?nèi)ァＩ泻泻艽蟮牟萜海医ㄗh可以舉行風(fēng)箏比賽。
師：大家來點(diǎn)評，他說得怎么樣？
生1：他說得不錯(cuò)，先講清楚想去的地方，然后講了理由，最后講了可以組織什么活動。
生2：我覺得如果他在講理由的時(shí)候，像老師那樣用上表示先后順序的詞，就會更清楚。
師：大家的點(diǎn)評非常到位，我們就吸取他的好經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行交流。
生：我選的是沙家浜風(fēng)景區(qū)。有三個(gè)理由：首先，它也是5A級風(fēng)景區(qū)。雖然沒有山，但是有蘆葦蕩。春天碧波蕩漾，放眼望去，郁郁蔥蔥的蘆葦蕩景色非常優(yōu)美；其次，在沙家浜風(fēng)景區(qū)，有拍電影的老街，可以去感受一下老街的風(fēng)彩；第三，我還知道沙家浜是紅色根據(jù)地，有革命紀(jì)念館，我們可以去參觀革命紀(jì)念館，接受愛國主義教育。我建議可以在紀(jì)念館廣場上進(jìn)行成長儀式，很有意義。
……
師：好，接下來，我們來評一評，評出最佳表達(dá)。
師：今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)話題進(jìn)行了討論，通過這次活動，你們有什么收獲呀？
生1：我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。假如理由比較多，可以用上表示先后順序的詞語，這樣就能很好地講清自己的意思。
生2：我的收獲是在別人發(fā)表看法的時(shí)候，我們要認(rèn)真傾聽，聽完后再進(jìn)行補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在通過評比活動激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生根據(jù)對象和場景，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”培養(yǎng)口語交際的能力僅僅在一堂課上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們還要在課外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們開口說，大膽說，達(dá)到學(xué)以致用的目的。雙向互動性是口語交際的一個(gè)重要特征。本次口語交際課以“春游”這個(gè)學(xué)生既感興趣又貼近生活的熱點(diǎn)話題為素材，通過教師示范，學(xué)生獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)，獲得有效的指導(dǎo)；通過交流討論，學(xué)生的練習(xí)更有規(guī)則。學(xué)生與學(xué)生互相評價(jià)，互相補(bǔ)充，在真實(shí)有效的互動中，學(xué)生激活了思維，獲得了平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)了合作精神；在師生互動、生生互動中，建立了平等交流的交際平臺。
關(guān)于口語交際教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2.結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
3.通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過程
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
自讀提示，明確要求
1.自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2.師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1.學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2.進(jìn)行組內(nèi)交流。
3.示范帶動，交流評價(jià)
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：
見資料。（略）
⑸開展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1.學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。
2.注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。
3.全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
關(guān)于口語交際教案 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì)，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)互動這一特點(diǎn)：在生生互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。
4、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際面。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生動手制作小制作。
2、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?
2、從這首兒歌中你知道了什么？
3、今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷啊！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎？
4、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧啊！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？
二、全班參與，評出最佳小制作
1、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。
2、學(xué)生自由參觀。
3、評出做得最好的小制作，發(fā)獎(jiǎng)品。
過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?
三、示范說話，指導(dǎo)表達(dá)
1、示范說話：
老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽。
（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉�(gè)一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）
2、指導(dǎo)表述：
⑴ 老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）
⑵ 老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞？（先再接著最后）
⑶ 說話時(shí)還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）
3、學(xué)生按要求練習(xí)說話：
⑴ 課件出示說話要求。
① 以小組為單位進(jìn)行交流。
② 匯報(bào)制作過程：
匯報(bào)時(shí)要講清楚制作的過程。說話時(shí)要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
③ 別人講話的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學(xué)解答。
④ 評出說得好的同學(xué)。
⑵ 小組練習(xí)說話，教師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。
四、代表匯報(bào)交流，評出最佳解說員
1、請一個(gè)小組的代表匯報(bào)交流：
⑴ 哪個(gè)小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？
⑵ 其他小組評論：
哪些地方說得好？哪些地方還需改正？
⑶ 老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。
2、其他小組派代表匯報(bào)。（程序如前）
3、評選出最佳解說員，發(fā)獎(jiǎng)品。
五、舉行小小展覽會
1、看作品，聽介紹：
同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機(jī)會，看，（在黑板上貼出小小展覽會字樣）咱們舉行一個(gè)小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。
2、談感受：
看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎？
六、總結(jié)
老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來表達(dá)你對他們的愛，好嗎？
關(guān)于口語交際教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) 1.通過辯論會能認(rèn)識到人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。 2.提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。 3.善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。 4.養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備 1.搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事 2.搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情教學(xué)過程：
第一課時(shí) 一、故事揭題 《論語》里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因?yàn)樾『⒇澇裕@樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言 [評：用一個(gè)故事拋磚引玉，打開學(xué)生話匣子。] 二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn) 正方：人要講誠信，不能說謊 反方：生活需要善意的謊言辯論的要求： 1.用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰 2.要說清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言 [評：開門見山，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個(gè)觀點(diǎn)以及辯論要求，是很有必要的。] 三、自由練說或小組交流 按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流 四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論 辯論的方法和注意事項(xiàng)： 1.用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯 2.從不同角度進(jìn)行分析，以理服人 3.運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣 4.辯論時(shí)說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位一個(gè)找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了.....肯定不會說你媽媽不要你了 一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的.....肯定不會說：你等死吧 我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的......肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧注：教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會主席，進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。 [評：辯論中給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢快欲言的同時(shí)，注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白辯論不是爭吵，而是要用事實(shí)說話，使對方心悅誠服才是。] 五、教師總結(jié)，達(dá)成共識 誠信是美德, 是大前提, 社會應(yīng)該弘揚(yáng)誠信，時(shí)時(shí)講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營造強(qiáng)有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。 六、評選三名“辯論小明星”
第二、三課時(shí) 一、交流談話，情境導(dǎo)入 生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。 二、自讀提示，明確要求 1.讀文中習(xí)作提示。 2.交流習(xí)作要求和注意事項(xiàng)：（1）寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。（2）寫前先構(gòu)思。（3）運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。 三、挖掘記憶，交流構(gòu)思 1.指名學(xué)生交流。 2.學(xué)生評議，補(bǔ)充。（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；） 四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法 通過事件刻畫人物，從而表達(dá)真情注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。語言平實(shí)，感情真實(shí)。 五、習(xí)作取題，試寫初稿 1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 2.學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 3.找喜歡的伙伴修改。 六、朗讀賞析，交流評議 1.每小組推薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。 2.學(xué)生交流評議。 3.教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感的地方 七、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫在作文本上。 [全課評析：習(xí)作的選材是非常重要的，完成習(xí)作前通過交流，幫助學(xué)生打開思路，我們每個(gè)人都肯定與真情相遇過，但學(xué)生不一定能憶起，所以互相交流啟發(fā)這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)有用。確定了有價(jià)值的題材，再學(xué)習(xí)本單元通過事情刻畫人物表達(dá)美好情的寫作方法，完成習(xí)作。重視修改習(xí)作這個(gè)環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高學(xué)生對語言的駕馭能力，又是一個(gè)相互學(xué)習(xí)欣賞的過程，對最后構(gòu)成一優(yōu)秀習(xí)作大有裨益。]
關(guān)于口語交際教案 篇11
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開想象編故事。
3、培養(yǎng)口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)難點(diǎn)
觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)
展開想象編故事，講故事。
課前準(zhǔn)備：
1、以教學(xué)掛圖為原型，制作計(jì)算機(jī)課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……
2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)生與聽課教師交流，激發(fā)交際興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們又到了我們口語交際的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課）
2、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個(gè)很好的機(jī)會，與在座的聽課領(lǐng)導(dǎo)、老師說說話、聊聊天。
出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。
第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。
3、學(xué)生與聽課教師進(jìn)行口語交流。
小結(jié)：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友。真心的希望這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？
（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）
問：1、這是什么？
2、你們喜歡它嗎？
3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關(guān)系）
師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。
二、指導(dǎo)看圖
師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）
1、仔細(xì)觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？
2、觀察大熊和小熊的動作、表情，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？
3、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表
情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學(xué)生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。
師小結(jié)：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。
三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點(diǎn)撥。
師：同學(xué)們的想象力很豐富，你們能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，編成一個(gè)完整的故事呢？
1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學(xué)聽，其他同學(xué)聽后進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)。
2、每組選派一名代表在班內(nèi)進(jìn)行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)時(shí)著重放在學(xué)生的語言質(zhì)量上（比如：用詞是否準(zhǔn)確；語句是否通順；說話是否流暢等）
3、評選出“小精靈獎(jiǎng)”、“巧嘴八哥獎(jiǎng)”
（要求學(xué)生說出評選的理由）
四、把故事演一演
師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學(xué)選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。
五、教師總結(jié)，師生在歡樂的表演中口語交際課結(jié)束
關(guān)于口語交際教案 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習(xí)作：
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話導(dǎo)入，明確目的
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象
二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流，集體評議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。
全課總結(jié)。