手捧空花盆的孩子的教案（精選10篇）
手捧空花盆的孩子的教案 篇1
一、激趣導入。
今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（PPT出示鮮花）誰能用一個詞 或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）
設置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學習一篇童話故事，學完了你就知道了。
板書：手捧空花盆的孩子。
誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？
二、分析課文，感知。
1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。
2.國王繼承人是干什么的呢？
3.誰學著國王的語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。
（生互評）
4.這么重要，那么孩子們那道種子后會想些什么？
5.（出示圖片）這些孩子里面有一個孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）
6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會給花種做些什么？從這些句子中你體會到什么？看見花種沒有發芽，熊日心情是怎樣的？他會想寫什么呢？（關鍵詞：十分用心? 又）
7.帶感情讀一讀。
過渡句：第二天就是國王規定的日子了，孩子們種花的成績怎么樣了呢？
三、讀一讀，思考：其他孩子們種花的成績怎么樣了呢？
國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請同學們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）
1.讀了這句話后，你知道了什么？
找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）
2.了解了這些，你有什么疑問嗎？
過渡：我們再帶著這些問題讀一讀最后一自然段。
3.讀了這一段，你知道了國王為什么看著抱著鮮花的孩子臉上沒有露出一絲高興的表情而看著熊日卻很高心呢？鮮花是從哪兒來的？
所以國王十分高興，可他在前面卻宣布誰能培育出最美的花就選誰當繼承人。國王為什么這樣做？
4.國王為什么選熊日為繼承人呢？
總結，感情升華。
你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。
四、拓展延伸
雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學們想一想，你是一個誠實的孩子嗎？誠實的你有什么高興的事嗎？
手捧空花盆的孩子的教案 篇2
學習目標
1.認識“盆”、“位”、“選”等12個生字。會寫“分”、“要”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3.知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重點
識字、寫字、朗讀課文。讓學生感悟出誠實的品質最可貴。
課時安排：
2課時
教學準備：
CAI課件
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、創設情景，導入新課
1.談話：上節課我們結識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談談課文，我們就知道了。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2.復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運用以前所學的識字方法，識記生字。
3.小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法：
加偏旁、換偏旁：分—盆；先—選；拉—位；
字義和字形結合：煮
4.猜字游戲“開”字上面長犄角。
5.再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用“──”劃出讀不懂的問題。
6.先討論以上問題，后質疑。
三、細讀課文，讀中感悟
（一）讀第三自然段
1.自讀思考。
2.討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么?
3.感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）
過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?
（用動畫出示相關畫面）
（二）讀第3自然段
1.小聲讀課文，邊讀邊想。
2.討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?（啟發學生展開合理想象）
3.感情朗讀。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。
4.再讀課文，找伙伴合作，準備表演第三自然段內容。（提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能復述下來。）
5.表演課本劇。
（三）讀最后一段
1.指名朗讀。
2.說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么?
3.齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
四、總結全文，拓展延伸
1.學了這一課
文你受到了什么啟發?
2.你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。
第二課時
一、交流拓展，感情升華
1.說說自己的感受。
2.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
二、檢查生字詞，鞏固識記
1.出示生字詞，學生認讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發芽、規定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）
（1）齊讀、開火車讀、指名讀。
（2）用詞說句子。課件出示例句：
他十分用心地培育花種。
他十分高興地來到校園。
①指名朗讀，齊讀。
②“十分”可以換成什么詞?（非常、特別、格外）
③試著用“十分”說一句話，鼓勵與眾不同。
三、指導寫字
1.自讀要寫的字，觀察范字，結合具體字，說說注意什么。如：上下結構的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結構的字要先寫左邊，再寫右邊；“選”字，要先寫“先”，再寫走之兒。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點指導寫“孩”字。
2.觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。
四、作業
把這個故事講給別人聽。
教學案例（二）
第一課時
一、談話導入，設疑激趣
1.一個月前老師布置同學們做了一個種子發芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學生匯報）
老師祝賀大有的發芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學習有什么關系嗎?
2.出示課題、學生讀題。
4.學習生字“盆”。
5.讓學生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?
（通過課前動手實踐，來促進學生對故事內涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）
二、初讀課文，隨文識字
1.學生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2.復習學過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學的識字方法或更有創意的識字法來識記生字。
3.小組交流自學所得，教師相機指導。結合本課實際可采用以下方法識字：
加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；
字義和字形結合：煮
4.提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發音難點和形近字的區分。同學間互相提醒，達到互助學習。
5.用小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。
（遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容。并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。）
三、細讀課文，讀中感悟
1.王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?
2.朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關的句子畫一畫。
3.小組合作學習，說一說國王選雄日做繼承人的原因。
（1）提出合作學習的要求：小組內人人發言，結合課文有關句子說說國王為什么選雄日做繼承人?
（2）小組合作學習。
4.小組匯報交流，師生研討三、四自然段。
（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?
（2）動畫展示種子發芽的過程，討論從中你體會到了什么?
（3）把自己當作雄日，有感情地朗讀第二自然段。
a.自由放聲朗讀。
b.指名讀，大家說說他讀得怎么樣?
（4）練習用“十分”說話。
a.先讀課后“讀讀想想”中的句子。
b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞。
c.練習用“十分”說句子。
（5）國王規定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?
（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。
（7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?
生質疑問題：
a.國王為什么不高興?
b.雄日為什么手捧一個空花盆呢?
c.雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?
（8）結合學生疑問深化第四自然段的內容。
a.國王一句話也不說，他會想什么呢?
b.雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?
c.你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動，可是帶給他的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。
d.而當雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。
（這是全文的重點段，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。）
四、再讀課文，加深理解
1.再讀課文，自由結合，準備表演第三自然段的內容。
2.表演課本劇。（可配適當的畫面和音樂背景）演后評議。
（建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，以此檢查學生是否讀懂了課文。）
五、鞏固識字
1.比一比誰的果子摘得多?（讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。）
2.給生字找朋友。
（識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創新。）
六、指導書寫
1.認讀生字“分”、“要”，觀察字的結構及每個部件在田字格中的位置。
2.范寫“分”、“要”。
3.學生描一描，寫一寫。
（寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。）
第二課時
一、復習生字
（一）游戲：種花
課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節，讓學生把生字和音節對應起來。
（二）我會讀（開火車抽讀后齊讀）
煮飯
盛開
宣布
分數
發芽
規定
花盆
選拔
絲帶
表弟
（對生字、生字詞進行再現，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果的檢查。）
二、復述課文
為激發講故事欲望，進行“故事大王”評比。
（一）自言自語試講。
（二）講故事挑戰賽。賽后頒發故事大王標志。
（三）布置課后實踐活動：把故事講給家人聽。
（復述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰賽，互相競爭，達到高潮。）
三、指導書寫生字
（一）比較“沒”、“位”、“孩子”的共同點。（左右結構，左小右大）再范寫，學生描一描，寫一寫。
（尋找生字結構的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。）
（二）范寫“選”字，學生書寫。
四、交流拓展，感情升華
1.學了這一課你受到了什么啟發?
2.你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?
3.把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。
五、總結全文，拓展延伸
1.國王發現了雄日具有最可貴的品質──誠實，于是選雄日做繼承人。過了一段時間，雄日當上了國王，他的國有會怎么樣呢?讓學生自編童話，續講故事。
2.學了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關誠實的故事，準備一個“誠實—從現在開始”的故事會。
手捧空花盆的孩子的教案 篇3
活動目標：
1、通過觀查，講述畫面，理解故事內容，學習用自己的語言完整地講述故事。
2、 積極參與討論，講述等活動，知道做人要誠。
活動準備：
1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經驗。
2、"字寶寶樂園"教學掛圖[字詞：王子]。
活動過程：
一 、引導幼兒講述自己栽種植物的經歷。
1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導幼兒回憶以往的.經驗，說一說自己在種植物時是怎樣做的。
2、 教師；你栽種的植物發芽了嗎？為什么？（引導幼兒討論種子發芽需要的條件。）
3、教師；有沒有小朋友在種的過程中，一直很細心地照顧它。但是卻沒有發芽的呢？你知道為什么嗎？
二 、觀察理解畫面，了解故事的內容。
1、幼兒自主觀察畫面。
教師；仔細地看看這幅圖，想一想，說一說發生什么事情？
2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內容）。
（1）這個國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？
（2）他給了四個兒子什么？他為什么要這么做？
（3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？
（4）時間到了，發生了什么事情？e小王子怎么了，他會對國王怎么說？
三 、幼兒猜測故事結局。
1、教師；國王聽了小王子的話會怎樣？
2、請你來給故事設計一個結局。（幼兒自由猜測，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點。
四、閱讀畫面，了解故事結局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們為什么會有這樣的表情？
五 、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？
2、教師小結；誠實的人是最可以信任的人。我們應該向故事中的小王子學習，做一個誠實守信的人。
六、 幼兒聽教師完整地講述故事。
手捧空花盆的孩子的教案 篇4
教材簡說
這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動的故事啊！
這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發芽的，以及煮過的種子不會發芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學生完成一次實踐活動：種兩粒花種，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩粒花種的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章就不難。
教學目標：
1.認識12個生字。會寫6個生字 。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復習課文。
3.知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重難點：
重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內涵。
第一教時
教學目標：
1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。
2、初步理解課文內容。
教學過程：
一、引趣激情
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了》的故事。）
師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》，生齊讀課題兩遍。看課題你想知道什么？
a。捧空花盆的孩子是誰？
b。為什么捧著空花盆？結果怎樣 ？
二、自主探究，合作學習
1、初讀課文，整體感知
（1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？
生：愿意自己試著讀。（多數學生）
或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧！（生自由試讀課文，師巡視。）]
師：那老師就聽取大多數同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧！（生自由試讀，老師巡視。）
師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。
師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。
（2）檢查自學情況。
①同桌互讀。現在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
②學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。
③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。
④小組合作學習生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）
⑤全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）
師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。
⑥“開火車”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
⑦猜字游戲。
指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？
2、自主讀文。
（1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）
（2）學生匯報。
（3）齊讀課文。
三、教師范寫，學生臨摩（分 要 位）
第二教
教學目標：
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認14個生字，會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備：
有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅
學生準備：
一個有關"誠實"的故事
教學過程：
課前活動：講有關"誠實"的故事
一、復習生字、生詞。
師：同學們講的故事真精彩。看來同學們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）
師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
師：接下來，我們繼續學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。
二、初讀課文，確立研究點
（一）同桌兩人自由練讀。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
（二）同桌兩人推薦一個人讀
師：現在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢？
生推薦自己的同桌來讀。
師選擇六個同學來讀六段。
師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。
三、精讀課文，把握研究主題
1、師出示圖一，學習一至二自然段。
（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
（2） 生默讀第一、二自然段。
（3） 匯報學習。
師板書：花籽
2、學習第三至第五自然段。
（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。
（2）學生匯報。
師板書：
開花
不開花
3、出示圖（二）
（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？
生回答。
（2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
（3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。
（4）學生小組學習解決問題。
（5）匯報小組合作學習的情況。
A學生問問題
B師總結
①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺來表演一下）
②出示圖三
③孩子怎樣？孩子說的話應該怎樣讀？
（哭著說）怎樣哭著說？
指名讀——齊讀
④國王聽完怎樣，他說了什么話？
學生高興大聲地讀國王的話。
師板書：誠實、不誠實
4、學習第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
四、品讀課文，升華主題。
1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？生回答。
五、角色扮演，內化主題。
請學生上臺來表演課本劇。
六、師總結課文，激發他們愿意做誠實的人的愿望。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。
七、作業
寫童話故事《游誠實國》
板書設計：
12、手捧空花的孩子 誠實繼承人
整天 精心培育
換土
澆水 沒有發芽 煮過的種子
施肥
手捧空花盆的孩子的教案 篇5
培養目標
1、認識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養學生自主合作的學習的意識。
教學重、難點
有感情地朗讀課文，教育學生從小養成誠實的好品質。
第一課時
一、創設情景，激趣導入：
1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。
2、雄日憑著什么當上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？
3、揭示課題，讀課題。
二、初讀課文，學習生字：
1、自由朗讀課文，標出生字詞，并借助音節朋友多拼幾次。
2、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學習生字。
3、匯報學習情況。通過不同的學習、匯報等形式，提高學生的學習興趣。
4、出示全部生字詞，指名讀。
5、互相檢查認讀。
三、再讀課文，整體感悟：
1、讓學生再回頭細細地朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請四位同學讀全文，其他同學認真聽，當一回小老師。
3、師生共同。
四、指導書寫、培養習慣：
1、生字你們全都學會了，你最有信心寫好哪個字。
2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。
3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍筆打個勾。沒寫好的就互相指點。
第二課時
一、復習生字，引入新課：
二、讀中理解，讀中感悟：
1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。
2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導學生有感情地朗讀課文。
3、創設情景，讓學生自讀第三自然段。
（1）讓學生細細地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。
（2）學生練習讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？
（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談談自己的看法。
（4）匯報讀書體會。
為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學生對雄日種花不發芽的經過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學生邊看邊聽邊思考，并說說現在你最想對雄日說寫什么？）
三、指導積累，拓展延伸：
現在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。
說說你準備怎樣做一個誠實的好孩子。
手捧空花盆的孩子的教案 篇6
一、教材簡析
這是一篇很有教育意義的童話故事，說的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人，當規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？ 故事懸念迭生， 引人入勝，不讀到故事的最后，就不能解開謎團，“我發給你們的花種都是煮熟了的”，多么生動的故事啊！ 本文的教學， 可以通過對詞語的理解， 文本的解讀， 使學生懂得誠實是一種美德，激發學生做一個誠實孩子的愿望。
二、學習目標
1、正確認讀12 個生字，理解詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過閱讀懂得誠實是一種美德，立志做一個誠實的孩子。
三、教學重難點
1、認讀12 個生字。有感情地朗讀課文。
2、讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。
四、課前準備 生字卡片和課件
五、課時安排 2 課時
六、教學流程
第一課時
一、談話導入
1、今天我們要來認識一位孩子。
2、請同學們看黑板，仔細看老師怎么樣寫“孩”字。
3、要寫好這個“孩”字，你有什么要提醒我們的嗎？（ 子字旁橫變成一提）
4、小手拿起來，讓我們一起寫一寫。
5、學生課本上練寫。讀好“孩子”，“子”讀輕聲。
6、這個孩子是誰呢？ 就讓我們來學習新課文。指名讀課題（ 注意： 捧、盆的讀音） ，再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰呢？ 趕緊翻開課本去找找答案吧！
上課時，我沒有直接問這個孩子是誰，而是問：“讀了課題你有什么問題要問嗎？”一個學生說：“這個孩子是誰？”我評價：“你的問題真有價值。還有誰也能這樣問一問。”一個學生說：“這個孩子為什么捧著一個空花盆？”還有一個孩子把自己對課文的一些理解問了進去：“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著鮮花，而是捧一個空花盆？”我評價道：“你的問題中還解決了同學了疑問，這個孩子叫——”，板書雄日。過度：請你們捧起書，自己去書中找找答案，去課文中問問雄日吧。”
二、初讀感知
1. 學生自由大聲讀課文。
自學要求： 讀準字音， 讀通課文， 難讀的地方圈一圈， 多讀幾遍。
2. 讀得真用心呢！ 快速標好自然段號， 用手勢表示出來，快來展示一下你的讀書成果吧。誰來讀第1 自然段。
輪讀過程中， 滲透重點詞語和句子。
（1） 學習第1 自然段：
①重點詞語
繼承人：“承”念后鼻音；師：你們知道國王的繼承人將來要做什么嗎？生：繼承人就是未來的國王。
花種：這兩個字交換位置后怎么讀？ 種花，種字是多音字。
②讀好長句子，提示停頓。
國王吩咐大臣 給全國的每個孩子 發—些花種，并宣布：誰能用 這些種子 培育出 最美的花， 誰就是 他的繼承人。
（2） 學習第2 自然段
①讀好啊的變調：
師：有這么一句句子，仔細聽老師讀一個句子，說說你的發現。“他天天看啊看啊，種子就是不發芽。” 說說你的發現。
生：啊不讀啊。
師：你聽得真仔細，能學著老師的樣子讀一讀嗎？（跟讀、個別讀，齊讀）
（3） 學習第3 自然段：（ 長句子停頓練習） 我們剛才已經練習了長句子停頓，你能用這樣的方法讀嗎？
“許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭”
（4） 學習第4 自然段：長句練讀（ 自由讀再同桌互檢測） 。
國王說： “我發給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？ ”
3. 現在你知道手捧空花盆的孩子是誰了嗎？ 出示卡片： 雄日快來一起叫叫他的名字吧。
二、細讀體會
1. 引入：在雄日身上發生了一件怎么樣的事呢？
很久以前，有一位國王要挑選一位繼承人。這位國王挑選的方法非常特殊，讓我們一起來看看吧。
2. 出示第1 自然段第2 句。
（1） 國王在這里做了兩件事， 你能用這個句式來說說嗎？
“國王先———— , 再————”
（2） 引出“吩咐和宣布”。
①現在你們就是國王了， 誰來吩咐吩咐我這位大臣呢？（ 練習說， 師生合作。）
像這樣面對面交代我做些事情， 這就叫做——“ 吩咐” 。（ 齊讀。）
②那國王叉是如何宣布的呢？
師：請你仔細讀讀課文， 找一找國王宣布的內容， 用筆畫出來。
師：要想當好國王啊， 可不容易， 老師給大家一個小小的提示： 現在你就是國王了， 所以這里的“ 他” 要改成“我” 。
師：像他這樣面對著那么多，大聲說出自己的決定就叫做——宣布。
師：我們一起做做國王吧。全體起立，也來宣布宣布吧。
師：全國的孩子們， 你聽到國王的宣布后心里想什么呢？ 快來說說吧。
生：我很想當國王。
生：很開心，有機會當國王了。
3. 出示第2 自然段。
（1） 雄日和你們想的一樣，于是小心翼翼地捧著花種回家了，他是怎么樣培育花種的呢？
自由讀，并找到他為了培育花種做了些什么的句子，用筆畫出來。（ 指名交流。）
（2） 師先合作讀句子。
師： 是啊， 早上天蒙蒙亮，雄日一起床就來到了院子——，生：“給種子施了些肥，澆了點水。”
師：中午雄日剛吃好飯，用急匆匆地跑去院子——生：“給種子施了些肥澆了點水。”
師：晚上當所有的人都進人甜甜的夢鄉， 雄日還是不放心，又來到了院子里——生： “給種子施了些肥，澆了點水。”
（3） 雄日，你還會為培育花種做些什么呢？ 生交流。
師：你們說了好多啊，看來他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。
課文中用了一個詞來表示（ 出示：十分用心）
（4） 可是他十分用心地培育花種，結果呢？ ——引導朗讀“花盆里的種子卻不見發芽”。
一天過去了，他給種子施了些肥，澆了點水，結果呢？ ——朗讀“花盆里的種子卻不見發芽”
十天過去了， 結果呢？ ——朗讀“花盆里的種子卻不見發芽”。
雄日還是沒有放棄 , 堅持—— “ 天天看啊，看啊，種子就是不發芽”。
看著這空空的花盆，雄日此刻你想說些什么呢？
生：到底是哪里出問題了。
生：我一定當不上國王了。
生：我這么用心培育花種，為什么不發芽。
（5） 看來雄日真的非常著急，非常煩惱，可是他心中還是保持著一份希望因為他牢牢地記住了國王宣布的內容，讓我們再來讀一讀這句話。
（6） 雄日就是這樣十分用心地記著國王的宣布，十分用心地培育花種，那也讓我們一起十分用心地讀讀第2 自然段，讀出自己的感受。（ 配樂讀。）
4, 國王規定的日子很快就到了， 雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭， 可出乎意料的是，國王高興地拉著他的手，說——學生接讀：“你就是我的繼承人！ ”
總結：國王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人，到底是為什么呢？ 老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情，我們把這個問題留到下節課來學習吧。
三、詞語復現鞏固
課文里還有許多難讀的詞語寶寶，請你讀準它們的前后鼻音，自由讀，請小老師帶著大家讀讀。
四、寫字指導
練習：要，位，孩
第二課時
一、復習生字，新詞。
1、上節課 , 我們認識了誰？
2、出示詞語：誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
3、“開火車”讀讀生字。
二、學習第3 到第6 自然段。
1. 通過上節課的學習， 我們知道了國王的規定， 看到了雄日雖然那么努力， 可是——種子就是不發芽。現在， 國王規定的日子到了， 會怎么樣呢？ 請小朋友讀讀課文第3 自然段，你看到國王的表情有什么變化？
2. 學生匯報。
3. 出示句子：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。
讀通句子。讀懂句子。
（1） 理解：“絲”在句中的意思。
①孩子們， 一絲一般用來形容什么？
②是啊， “一絲”幾乎看不見， 那么“沒有一絲高興”就是——？
（2） 討論： 這一天， 許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭， 這不是國王的命令中所要求的嗎？ 為什么國王會不高興？
（3） 聯系句子： 我發給你們的花種都是煮熟了的， 這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
從這一句你明白了什么？（ 國王的意圖、孩子們的不誠實。）
（4） 小結： 孩子們， 這些花兒雖然美麗， 但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王， 這些孩子不誠實， 像這樣的人， 如果做了繼承人， 國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？ 這就是不高興的原因呀！
（5） 指導讀出國王的不高興。
4. 可是國王又為什么變得高興了呢？ 出示： 國王聽了， 高興地拉著他的手， 說：“你就是我的繼承人。”
（1） 學生自由說原因。
（2） 除了看到了空花盆，國王還聽了雄日說的話。出示： 雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。
（3） 現在， 你就是雄日， 請你用自己的話把種花的經過告訴國王。（ 復述第2 自然段。）
（4） 雄日十分用心地種花是為——（當上繼承人），當上繼承人必須用這些種子培育出最美的花，手捧空花盆去會有什么結果？
（5） 那他為什么還捧著空花盆去見國王呢？ 雄日，雄日，你到底在心里在想些什么？（ 學生自由講）
（6） 激情小結： 盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人， 可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊， 他寧可選擇不做繼承人， 也要選擇做一個誠實的人（ 板書： 誠實）， 這種誠實是多么的可貴呀！
（7） 再讀高興句。
三、作業
寫一寫：分，選，位。
教學反思：本文是一年級下冊教材中較長的一篇課文，篇幅長，里面的句子也很長，所以課文教學時，出示的句子，我以紅色停頓符表示，讓學生在讀句子的時候，可以試著斷句，我的意圖是學生經過長時間的這種訓練能夠有語感的意識。
對于閱讀教學，我還是把時間更多的還以學生，學生在說出自己的體會，抓住學生的自主體驗，進行朗讀指導，這也是現在我們語文課慣用的方式，簡單，但是效果不錯。而在本課時的教學本人最喜歡的一個環節就是對課文的引讀： 1、雄日多么想啊，他那么用心的培育花種，十天過去了，一個月過去了，花盆里的花種卻不見發芽，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊看啊，種子就是不發芽。 2、可能是花種發芽的時間還沒到吧，現在還有時間，我應該繼續努力！于是，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊看啊，種子就是不發芽。 3、只有一個星期了，再努力一下吧，也許種子會發芽的吧，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊看啊，種子就是不發芽。 4、只剩最后三天了，種子還是不發芽，但說不定，在最后一天的晚上它也許會突然發芽開花的，我應該再最后努力一回。雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊看啊，種子就是不發芽。最簡單的引讀，學生在聽的過程中，很自然的感受到他的用心，然后充滿著希望，一直到最后，摒棄了最先的一直很沉寂，想到的就是沒有結果的失望。這樣的設計學生是一直帶著希望，到最后失望的出現更震撼。閱讀課，重在朗讀，同時進行一系列的說話訓練也是有必要的，對著課文的空白點，我設計了說話的訓練：熊日是怎樣培育花種的，除了課文中的施肥澆水，他還可能做了什么，或者他是怎樣施肥澆水的。本文教學我覺得還需要改進的地方是寫字方面，寫字教學也是低年級很有必要的，時間的把握度不夠，我在讓學生寫完之后還是要及時評價，這對校正字形很有必要。
手捧空花盆的孩子的教案 篇7
一、朗讀課文
1、讀了課題，你有什么問題嗎？
2、學生質疑。
3、教師小結：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學習課文了解這個新同學，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。
二、初讀課文，認識生字、新詞。
1、請同學們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標出自然段的.序號。然后和你的伙伴在組內交流自學情況。
2、學生自學后在組內交流。
三、認識本課中的生字、新詞
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學生認讀生字
紅色卡片：十分 要 沒有 一位 孩子 挑選
白色卡片：花盆 一位 挑選 并 宣布 十分
規定 盛開 一絲 發芽 表情 煮熟
2、說說這篇課文共有幾個自然段呢？（四個自然段）
3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準生字、新詞的讀音。
四、再讀課文，初步解疑。
1、（小黑板出示）解題時學生提出的問題
思考題：（1）這個手捧空花盆的孩子是誰”
（2）他怎么捧著空花盆呢？
（3）他為什么要捧著花盆？
（4）他和放羊的孩子一樣嗎？他愛撒謊嗎？
2、請同學們再讀課文（個別讀），你能解答哪個問題呢？
3、學生自學，小組交流。
4、全班匯報。
5、教師小結：同學們對文章的內容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎？
6、學生質疑。
手捧空花盆的孩子的教案 篇8
【教學目標】
1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、知道誠實是人的美德，引導學生愿意做個誠實的孩子。
【重點難點】
1、識字、寫字
2、知道誠實是人的美德，引導學生愿意做個誠實的孩子。
【教具準備】
詞語卡片、小黑板
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時 《手捧空花盆的孩子》優秀教案設計
一、故事導入
同學們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個學生講述故事的大意)這個同學的故事講得真精彩!從這個故事中，我們應該吸取什么教訓呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。
手捧空花盆的孩子的教案 篇9
學習目標
1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
課前準備
1、生字、詞語卡片。
2、小實驗：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。
第 一 課 時
激趣導入新課
今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學生自由提問）
初讀課文
1、老師范讀課文，初步了解課文內容。
2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3、標出自然段序號。
檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1、第1自然段。
a、自由讀第1自然段。
b、老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
2、第2自然段。
a、自由讀第2自然段。
b、教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）
c、指名讀、分小組讀。
3、第3、4自然段。
a、自由練讀。
b、練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c、指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第 二 課 時
檢查復習
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文。
討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人？
a、小組討論交流。
b、匯報討論結果。
指導書寫
1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2、學生先描紅，再臨寫。
完成課后“讀讀想想”
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非常”“特別”“格外”等）
3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
拓展練習
續編故事：雄日當了國王以后。
手捧空花盆的孩子的教案 篇10
1、讀了課題，你有什么問題嗎?
2、學生質疑。
3、教師小結：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學習課文了解這個新同學，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。
二、初讀課文，認識生字、新詞。
1、請同學們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內交流自學情況。
2、學生自學后在組內交流。
三、認識本課中的生字、新詞
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學生認讀生字
紅色卡片：十分 要 沒有 一位 孩子 挑選
白色卡片：花盆 一位 挑選 并 宣布 十分
規定 盛開 一絲 發芽 表情 煮熟
2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)
3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準生字、新詞的讀音。
四、再讀課文，初步解疑。
1、(小黑板出示)解題時學生提出的問題
思考題：(1)這個手捧空花盆的孩子是誰”
(2)他怎么捧著空花盆呢?
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?
2、請同學們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?
3、學生自學，小組交流。
4、全班匯報。
5、教師小結：同學們對文章的內容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?
6、學生質疑。
新課標二年級語文手捧空花盆的孩子的教案(三)
細讀課文，解決學生疑難。
1、請同學們細讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關的詞句。
2、學生標畫后進行交流匯報。
教師小結：這些詞語確實表現了雄日認真、精心地培育花種，希望種子早日發芽、開花。雄日還做了些什么呢?
3、雄日期待、盼望的心情應該怎樣讀出來呢?請你把自己當作雄日，想像他當時雄日的心情。試著讀讀這段。
4、學生練讀。
5、學生匯報瀆，大家評議。
6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請同學們讀讀課文第4自然段。
7、從雄日的表現中，你愿意和他交朋友嗎?
六、練習朗讀
分角色朗讀。