手捧空花盆的孩子教案（精選13篇）
手捧空花盆的孩子教案 篇1
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
興趣是一個人成才最好的引路者。二年級的小學(xué)生還處于具體形象思維階段，本身接受、獲取信息的能力較差，所以想要引起他們的注意力，必須采用具體形象的方法。首先讓學(xué)生愿意接納，這樣學(xué)生才可能從表象中了解、理解，從而進(jìn)一步把課文所講的道理深化為自身的內(nèi)容。
新課標(biāo)中第一學(xué)段的口語交際目標(biāo)中有：聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事；有表達(dá)自己的自信心，積極參加討論等要求。隨著科技的發(fā)展，借助于信息技術(shù)，我們可以更便捷的把直觀的、形象的內(nèi)容展示給學(xué)生。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，免除了以往硬讀書、死理解的痛苦。借助于這些教學(xué)手段來豐富、補(bǔ)充我們的課堂，更會讓孩子們在快樂的生活中不知不覺地學(xué)到知識。
二、教學(xué)背景分析
我執(zhí)教的是一篇傳統(tǒng)的小故事：手捧空花盆的孩子。課文講述了一個誠實(shí)的孩子種了國王發(fā)的煮過的花籽，端著空花盆來見國王，結(jié)果由于他的誠實(shí)而當(dāng)上了新的國王的故事。
這篇文章在這本書里篇幅相對較長，孩子們年齡小，看到好多字的課文又不愿意讀，但孩子們有一個突出的特點(diǎn)就是愛看動畫片，喜歡生動活潑的小動物。針對這種情況，我做了一個小的動畫，主要突出了空花盆和鮮艷的花，人物突出了老國王和小男孩。同時作了一個課件，突出捧著空花盆的孩子說的話。最后讓孩子們看著故事來復(fù)述課文，較完整地講出故事，在玩中學(xué)。通過這種教學(xué)手段，讓孩子體會到誠實(shí)是人的美德，引導(dǎo)孩子做一個誠實(shí)的人。
三、框架設(shè)計
知識與技能：正確、流利、有語氣地朗讀課文；
培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。
過程與方法：借助于課件來幫助學(xué)生理解課文；
通過有層次有語氣的讀來幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識到做到誠實(shí)不容易，高尚的人任何時候都是誠實(shí)的。樹立“誠實(shí)是人的美德”的信念，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個誠實(shí)的孩子。
四、過程設(shè)計
手捧空花盆的孩子
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激qing導(dǎo)入
1、課件出示“王”字，請你給王字組詞。
2、組到“國王”，問：你想當(dāng)國王嗎？如果想，那么，你知道當(dāng)國王首先必須具備什么條件嗎？我們一起先來看一個動畫片。（播放）今天我們學(xué)習(xí)完《手捧空花盆的孩子》這一課，大家就知道了。
3、板書課題，齊讀課題。
（二） 品讀課文
1、自己出聲讀第1、 2自然段，想：你知道了什么？（老國王想挑一個孩子當(dāng)未來的國王；國王給每個孩子發(fā)了一粒花籽，根據(jù)種花的成績好壞來挑選未來的國王）
�。ㄗ约哼呑x書邊思考，自讀感悟）
（三） 細(xì)讀課文
1、（課件出示：三個月后）三個月過去了，孩子們種花的成績怎么樣了？用你喜歡的方式讀課文，從文中找到答案。
2、小組討論并匯報孩子們種花的成績：(a美麗的花b空花盆)
3、誰能來把第三段讀一讀，他們拿來的花美不美啊？（美）
4、你是從哪看出他們拿來的花很美的？（用書上的句子回答）你能讀出花的美嗎？自己練讀，指名讀。（立書）生評（先說優(yōu)點(diǎn)再提希望）再讀，（讀中感悟）課件填空。
5、孩子們種花有幾種成績啊？（2種，另外一種是沒種出來，拿空花盆來的）
6、你是從哪看出他拿空花盆來的？（第四段）指名讀，生評，你想請誰讀？為什么？（老師表揚(yáng)，把機(jī)會給別人，多好，我們都應(yīng)向他學(xué)習(xí)）再讀。
7、老師有個問題要請教你們了，國王為什么要皺起眉頭呢？（看到孩子們都不誠實(shí)）
8、他為什么要捧空花盆來呢？他是怎么想的？
9、他拿到花籽以后是怎么做的？用 畫出句子，用 畫出重點(diǎn)的詞。（課件，重點(diǎn)詞）結(jié)果怎么樣？（花籽不發(fā)芽，捧空花盆來），他付出了那么多，每天澆水，可就是不發(fā)芽，孩子此時的心情怎樣（傷心，傷心的哭）
10、你能用傷心的語氣讀一讀孩子的話嗎？（小組之間互相讀一讀，三人一組自己分角色讀，到前面表演讀，獎品，分組分角色讀）
（目的：用喜歡的方式讀課文，自主從文中找到答案，通過各種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟，體會文中主人公的心情）
�。ㄋ模﹪踹x這個孩子做未來的國王了嗎？（選了）你是從哪知道的（讀書上的話）
1、別人都拿了那么漂亮的花來，他卻捧了空花盆，國王為什么不挑種得好的，卻挑一個沒種出花來的孩子呢？他們到底誰種花的成績好？
小組討論（拿空花盆的好，因?yàn)檎\實(shí)，花籽是煮過的）
2、現(xiàn)在老師想找一位同學(xué)來跟老師合作讀最后兩自然段，你做旁白，老師來讀國王的話。同學(xué)分角色讀。男生女生分角色讀
（目的：通過小組討論，讓學(xué)生體會到誠實(shí)是美德，我們都應(yīng)誠實(shí)）
�。ㄎ澹� 從他的表現(xiàn)中，你愿意和他做朋友嗎？為什么？（板書：誠實(shí)）
�。┩ㄗx課文，每人一段。(生評，先說優(yōu)點(diǎn)再說不足)
�。ㄆ撸⿵�(fù)述：和你的同桌說說老國王用什么方法挑選未來的國王，最后誰被選中了？為什么？（說的要完整）
（目的：通過復(fù)述，鍛煉學(xué)生口語交際能力）
�。ò耍┛偨Y(jié)：你都學(xué)到了什么？
誠實(shí)是一種美德，它不僅是未來的國王應(yīng)該具備的，更是我們在座的每一位同學(xué)應(yīng)該具備的好品質(zhì)，老師相信你們都能成為像故事中手捧空花盆的孩子一樣誠實(shí)的人，你們能做到嗎？（生齊：能）
五、效果評價
小動畫激起了學(xué)生的興趣，最后的復(fù)述階段動畫片也可以作為一個提醒，便于孩子梳理思路。多媒體作為一個手段確實(shí)實(shí)現(xiàn)了他的價值，為課堂教學(xué)服務(wù)，為孩子們服務(wù)。希望能有更多的多媒體課件走入我們的課堂，促進(jìn)師生的共同學(xué)習(xí)。
手捧空花盆的孩子教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)教科版語文第三冊第九單元《手捧空花瓶的孩子》
教材分析：
這是一個充滿懸念的故事，而且也是一個耳熟能詳?shù)墓适�。具有懸念的故事依靠戲劇化的情�?jié)來吸引讀者，當(dāng)謎底一旦被揭開，故事也就不再神秘，留下的是恍然大悟后的思考。因此，教者要遵循這一閱讀規(guī)律，尊重孩子的閱讀感受，不要在孩子已經(jīng)讀過課文或早已了解這個故事之后，再生硬地牽著學(xué)生去做逐段的分析，而應(yīng)把重點(diǎn)放在還原學(xué)生的閱讀感受，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣梗龑?dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣敘述，怎樣設(shè)置懸念的。
設(shè)計理念：
注重情感體驗(yàn)，是《語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，閱讀的功能就減少了許多，如果沒有受到情感的熏陶、感染，學(xué)生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。因此，我們不但要注重情感的體驗(yàn)，還要力求真實(shí)。也只有這樣，才能讓學(xué)生有收獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
3、認(rèn)識12個生字，會寫10個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解、體會“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得真正的幸�！钡牡览�。
2、能比較流利的復(fù)述課文。
3、正確、規(guī)范地書寫10個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)閱讀初體驗(yàn)。
1、上課！
師：劉老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适隆＃�
師：同學(xué)們，你們愿意和故事中的男孩交朋友嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識《誠實(shí)》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》。
3、復(fù)習(xí)生字
�。ㄕn件出示五個空花盆）
（1）聽說我們班的學(xué)生生字記得很牢，有一些生字寶寶想考考大家，你們接受考驗(yàn)嗎？讀正確花盆里就會盛開一朵美麗的花。
讀完教師指花盆問：“喜歡嗎？”
師：后面這是空花盆，什么花也沒有開，光禿禿的，你們喜歡嗎？
二、初讀課文
師：可是你們看，有個國王跟你們相反，不喜歡開滿鮮花的花盆，偏偏喜歡空花盆，這是為什么呢？
我們一起聽聽這篇課文的錄音。
�。úシ配浺簦�
師：聽錄音你都聽懂了什么？（學(xué)生說那段就學(xué)那段）
三、細(xì)節(jié)探究，朗讀感悟重點(diǎn)段落
師：課文中的這幾個孩子喜歡種花嗎？為什么要種花？
師：國王以什么來選他的繼承人？你能在課文中找到答案嗎？（種花的成績）
�。ǔ鍪菊n件:國王將根據(jù)種花的成績來挑選未來的國王。）
師：成績是什么意思？
生：花開的好環(huán)。
你能用“成績”來說一句話嗎？
師：用成績的好壞來改什么？（挑選國王）
挑選是什么意思？
你能用“挑選”來說一句話嗎？
�。ㄕn件出示：三個月過去了）
師：三個月過去了，孩子們都捧著花來了，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說.現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。生讀。
師：就在他們高興的時候，國王來了。國王看到孩子們手里的花盆，他是什么樣的表情？（皺起眉頭，一句話也不說。）
誰來把這句話讀一讀
（課件出示：可是，國王看著這些孩子，卻皺起了眉頭，一句話也不說。）
師：讀了這句話，你知道了什么？
師：你提的問題真好！為什么國王不高興？
師：怎樣皺眉頭（學(xué)生表演）他是怎么想的？
師：課文有寫國王高興的句子嗎？誰找到了讀同學(xué)聽？
（出示課件：找到了!找到了!）
師：誰能帶著高興的心情讀一讀？
師：咱們站起來，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學(xué)生笑）說（學(xué)生齊讀）”
師：這個孩子的花種不開花時他是怎么做的？
師：看到別人都捧著開滿鮮花的花盆，他又是怎么樣想的？
師：當(dāng)國王問他時，他是怎么回答的？
師：那個手捧空花盆的孩子是怎么培育花種的呢？
生讀：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我……我只好捧著空花盆來了�！�
師：從這個手捧空花盆的孩子“每天用心澆水”，你還能看出這個孩子是個怎樣的人？
師：當(dāng)小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？
生：開始國王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。
師：國王高興地笑起來，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。
師：是啊，三個月付出了多少勞動啊！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個手捧空花盆的孩子，來，讀一讀課文這句話。
�。ㄕn件出示：哭著說：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我……我只好捧著空花盆來了�！保�
師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會到孩子的心情。
師： 你從這個孩子身上看到了哪些優(yōu)點(diǎn)？（誠實(shí)）
師：是呀，這就是國王聽了他培育花籽的經(jīng)過選他當(dāng)國王的原因。下面大家小組讀一讀4、5自然段。
小組討論：想一想，你從這篇課文了讀懂了什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。
師：課文學(xué)到這里，老師心中一直有一個疑問：國王為什么要選一個誠實(shí)的孩子做自己的接班人呢？（體會只在誠實(shí)才能獲得別人的尊重，和信任）
四、演一演
我們根據(jù)課文的內(nèi)容拍一個課本劇。（小組合作）
五、拓展
�。ㄕn件出示：三個花盆1、好詞2、好句3、編一個小故事）
六、總結(jié)：
是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都會成為像他一樣誠實(shí)的人。最后讓我們在《好孩子要誠實(shí)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)(播放歌曲《好孩子要誠實(shí)》。
七、板書設(shè)計：
手捧空花盆的孩子
孩子 開滿鮮花的花盆 空花盆
國王 不高興 高興
誠實(shí)
手捧空花盆的孩子教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠實(shí)是一種美德，要做一個誠實(shí)的孩子。
3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個性特征。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
多媒體、《幼兒活動材料》、頭飾、各種盆花。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入簡單的講述一下故事內(nèi)容：
從前有個國王，他給全國所有的孩子每人發(fā)了一�；ㄗ�，并告訴他們：誰能用這粒花籽種出最美麗的花，就讓誰將來當(dāng)國王。許多天以后，全國各地的孩子一齊來到王宮里，幾乎每個人都捧著一盆美麗的花�？墒侵挥幸粋�孩子手里捧著的是一個空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽故事的興趣)
二、欣賞故事播放故事，請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事
1、請幼兒打開《幼兒活動材料》28~29頁，一邊聽故事，一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來。
2、請幼兒說說書上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?
3、提出下列問題，幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。
(1)國王為什么藥挑一個孩子當(dāng)未來的國王?他是怎么做的?
(2)一個叫宋金的孩子領(lǐng)了一粒花籽回家后有是怎么做的?結(jié)果呢?他是什么表情?
(3)全國各地的孩子來到皇宮里的時候，手里都捧著什么?心情怎么樣?
(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?
(5)國王見到宋金后是怎么說的?宋金有是怎么答的?
(6)國王為什么挑選宋金當(dāng)未來的國王?
四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事
并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個誠實(shí)的孩子當(dāng)國王。你是誠實(shí)的孩子，我讓你做將來的國王。
五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。
課后反思：
孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個誠實(shí)的好孩子。
手捧空花盆的孩子教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法，學(xué)習(xí)本課12個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，做誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生從讀書中受到有關(guān)誠實(shí)的教育。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋�非常有趣的故事：從前有個國王，將根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王，到底誰當(dāng)上了未來的國王呢？今天我們就要學(xué)習(xí)這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書課題，相機(jī)教學(xué)“盆”、“孩”
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：剛才大家聽故事聽得很認(rèn)真，故事的結(jié)尾究竟如何呢？下面就請愛讀書的同學(xué)們把書翻到126頁，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點(diǎn)建議1、標(biāo)出自然段序號。2、自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字。
師：你認(rèn)為哪些字比較難記，說出來，和你的學(xué)習(xí)伙伴一起解決。
學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
是：課件出示生字、生詞。指名讀。
師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來呢？同桌倆試著分角色朗讀一下。
生：（同桌合作練習(xí)朗讀課文）
�。ㄔ诤献髦芯毩�(xí)，互相糾正，以達(dá)到把課文讀得正確流利的目的。）
三、細(xì)讀課文，深入探究
（一）默讀課文，提出疑問
師：剛才大家讀書聲音真響亮，下面我們再讀讀課文，要求大家一邊讀一邊想，你還有哪些不明白的問題？看誰提出的問題有價值。
生：提出問題。
�。ǘ┚x課文，解決疑問
師：同學(xué)們剛才讀書真用心，提出了這么多有價值的問題，有句話說得好：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問�！毕衲銈冞@樣愛動腦筋，愛提問題，將來一定會有了不起的發(fā)明！那么這些問題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書解決？
師：你們這種自主學(xué)習(xí)的`精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！
生：（迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）
�。ㄐ抡n程要求，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。）
�。ㄈ┘w交流，消除疑問
師：我們先看這個問題：為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王？（這是一個中心問題，只要抓住這個問題分析開，其他問題都可迎仞而解。）
生：因?yàn)樗\實(shí)。
師：你是從哪兒知道的？
生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了，高興地說：“你就是我的繼承人！”
師：（大屏幕出示這段話，）我們大家都來做國王，一起讀讀這段話，此時的國王心情怎樣？
生：高興！
師：那我們就高興地笑著讀。
生：齊讀句子
師：國王真高興，因?yàn)樗业搅死^承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來的？
生：讀出最后一個自然段
師：（大屏幕出示國王的話），這句話的意思是說－－
生：國王把花種都煮過了，不可能開花。
四、重點(diǎn)朗讀，感悟主旨
師：老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的，不可能開花，但是孩子們知道嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：所以大多數(shù)孩子是怎么做的？
生：（讀課文）“國王規(guī)定的日子到了，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。
師：雄日的花盆是怎樣的？課文哪個部分寫了雄日種花的經(jīng)過？誰來讀一讀？你體會到了什么？
生：十分用心
師：出示句子……“十分”是什么意思？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？
生：交流重點(diǎn)詞。（天天、看啊，看啊）
師：誰把雄日用心種花的感覺讀出來？指導(dǎo)朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）
師：十分在這里能不能換成其他的詞？（非常、特別........）你能用十分說一句話嗎？
生：交流
師；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，在規(guī)定的日子里，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著空花盆來見國王。
師：如果你是雄日，此時你的心情怎么樣？
生：交流
師：你會怎么想？
師：充當(dāng)記者采訪， “請問雄日小朋友，你來之前是怎么想的？”
�。ㄍㄟ^學(xué)生的各種人物的回答及內(nèi)心獨(dú)白，使學(xué)生感悟到，誠實(shí)是一種高尚品質(zhì)。
師：同學(xué)們回答得太好了！看來，“為什么國王選中手捧空花盆的孩子？”這個問題可以解決了吧！
六、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)
師：同學(xué)們，誠實(shí)是做人最重要的美德，誠實(shí)的人才能生活得快樂幸福，老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠實(shí)的人，快樂的人，幸福的人！
課后，同學(xué)們可以把這個小故事講給你身邊的人聽，也可以閱讀一些有關(guān)誠實(shí)方面的文章，然后講給我們的同學(xué)聽一聽。
手捧空花盆的孩子教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認(rèn)識12個生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握本課的生字，新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
【教具、課件】
生字卡片、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
認(rèn)識生字，讀通課文，會寫本課生字 。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進(jìn)童話王國，超越時空回到古代（適時播放有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，自學(xué)生字：
1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。
3、小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法。
4、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用-----劃出讀不懂的問題。
5、討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。）
三、檢查自學(xué)情況：
1、同桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
2、學(xué)生讀書后互評，并反饋?zhàn)x書的互助情況。
3、師：請受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）
5、全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后，我們很多同學(xué)都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
6、開火車檢查生字。
師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
7、猜字游戲。
指名到黑板前比動作（如捧的動作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字？
四、自主讀文：
1、師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）
2、學(xué)生匯報。
3、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫生字：
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
一、復(fù)習(xí)生字、生詞：
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了誰？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學(xué)生開火車讀讀生字。
師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
二、整體練讀課文：
1、同桌兩人自由練讀。
師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
2、故事接龍游戲：
師：現(xiàn)在我們要做個故事接龍游戲，請六個同學(xué)來為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個？號。
指出六個同學(xué)接讀課文。
師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
三、合作釋疑：
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
3、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟：
1、讀第2自然段。
⑴ 自讀思考。
⑵ 討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？）
⑶ 感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎？
�、� 自由放聲朗讀。
�、� 指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）
過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？
（用動畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？
2、讀第3自然段。
�、� 小聲讀課文，邊讀邊想。
⑵ 討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）
�、� 感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
⑷ 再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）
�、� 表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
3、讀最后一段。
�、� 指名朗讀。
�、� 說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？
�、� 進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
五、總結(jié)全文，拓展延伸：
1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？
2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。
六、交流拓展，感情升華：
1、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2、說說自己的感受。
3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
七、課后實(shí)踐活動：
以游戲誠實(shí)國為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。
手捧空花盆的孩子教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是識字、寫字。知道誠實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起聽聽吧！
播放媒體資源中的動畫
2、揭示課題。
師：聽完了這個故事，今天老師要跟大家一起認(rèn)識一個新朋友。
板書：《手捧空花盆的孩子》
學(xué)生讀兩遍課題
二、初讀課文，整體感知
1、 師：剛才我們看了有趣的動畫，讀了課題兩遍�，F(xiàn)在請你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰？他為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣 ？ 如果讀的時候遇到生字就劃下來，選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧！
學(xué)生自由試讀，老師巡視。
2、師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。
3、檢查自學(xué)情況。
�、偻阑プx�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
②學(xué)生讀書后互評，并反饋?zhàn)x書的互助情況。
�、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W(xué)說一句感謝的話語。
4、師：好了，同學(xué)們都通過和同桌的互相幫助對這個故事有了更多的了解，現(xiàn)在我們來聽一下范讀，請同學(xué)們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發(fā)音。
播放媒體資源中的范讀視頻
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放媒體資源中的生字學(xué)習(xí)動畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
2、猜字游戲。
教師指名要學(xué)生到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字？
3、教師范寫，學(xué)生臨摩：分 要 位
四、細(xì)讀文章。
1、師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？
說明：學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。
讀后討論匯報。
2、學(xué)生匯報。
3、齊讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實(shí)的孩子的愿望。
2、會認(rèn)14個生字，會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)涵，懂得誠實(shí)是一種美德，愿意做一個誠實(shí)的孩子。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
活動：講有關(guān)"誠實(shí)"的故事。
說明：讓學(xué)生講幾個生活中誠實(shí)的故事。
二、復(fù)習(xí)生字、生詞。
師：同學(xué)們講的故事真精彩�？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個誠實(shí)的孩子。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學(xué)生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）
師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
師：接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。
三、初讀課文
1、同桌兩人自由練讀。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
2、同桌兩人推薦一個人讀
師：現(xiàn)在我們要請六個同學(xué)來為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來推薦自己的同桌呢？
學(xué)生推薦自己的同桌來讀。
教師選擇六個同學(xué)來讀六段。
師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠實(shí)地推薦了他們的同桌
四、精讀課文，把握研究主題
利用多媒體資源的課文動畫的截圖
（一）師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。
�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
�。�2） 生默讀第一、二自然段。
�。�3） 匯報學(xué)習(xí)。
板書：花籽
（二）學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
1、師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認(rèn)真聽朗讀你就知道了。
播放媒體資源中的動畫
2、學(xué)生匯報。
師板書： 開花 不開花
3、思考
�。�1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們在想什么呢？
�。�2）師：有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
�。�3）師：國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲的讀一讀。
學(xué)生自由閱讀，交流思考，教師巡視。
4、總結(jié)
①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭指名上臺來表演
�、诔鍪緢D
③讓學(xué)生想象一下雄日是如何回答國王的問題的？
舉例：哭著說
�、車趼犕暝鯓�,他說了什么話?
學(xué)生高興大聲地讀國王的話。
板書：誠實(shí)、不誠實(shí)
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實(shí)的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
3、你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？學(xué)生回答。
師：課文中未來的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實(shí)的品質(zhì)。
五、課后實(shí)踐活動。
以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。
手捧空花盆的孩子教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實(shí)的孩子的愿望。
2、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實(shí)的孩子的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞，
重點(diǎn)難點(diǎn)：
規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識一位新朋友，板書課題。
2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?
二、自由朗讀課文，識字。
1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。
2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)
3、指名分段朗讀課文。
4、點(diǎn)名分段朗讀課文。
三、寫字教學(xué)。
1、出示8個要寫的字，練習(xí)拼讀。
2、給8個字組詞。
3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
手捧空花盆的孩子教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實(shí)的孩子的愿望。
2、會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、花盆圖片等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞、直奔主題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《手捧空花盆的孩子》，請跟老師一起讀一下課題。
�。◣煱鍟n題）
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)和這課的生字詞交上朋友，現(xiàn)在他們來問候你們了，還記得他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。如果他讀的對，其他人跟讀；讀錯了，幫他改正。
3、不過，我們可不能驕傲。看，調(diào)皮的生字從詞語中溜了出來，你還認(rèn)識他們嗎？請選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰組的詞多，誰造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）
（生組詞造句）
4、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們�，F(xiàn)在他們要回家了，臨走時還想和你告?zhèn)�別。來，會讀的同學(xué)站起來和他們打招呼吧�。ㄉx生字卡片）
5、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現(xiàn)在遇到了難題，你們愿意幫他解決嗎？（出示課件：國王為什么要選雄日做繼承人呢？）師板書：國王、雄日
（識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中再次識字形，記字音，組詞語，說句子，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。對生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一課時教學(xué)效果一個方面的檢查。并通過問題的置疑，引起閱讀期待和探究興趣。）
二、聽讀課文，整體感悟
1、聽錄音，邊聽邊思考丁丁的問題。
2、同桌交流。（把你的答案說給你的同桌聽聽吧）
3、匯報結(jié)論：雄日是個誠實(shí)的孩子
三、細(xì)讀課文，感悟誠實(shí)
1、文中的那些地方可以看出雄日是個誠實(shí)的孩子呢？請同學(xué)們自瀆課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)雄日誠實(shí)的語句。
2、小組交流。
3、匯報小組合作學(xué)習(xí)情況：生讀語段。
4、（課件出示雄日澆花的圖片）
�。�1）、誰能說說：從這里可以看出雄日的誠實(shí)嗎？（雄日精心地培育花種，一個月過去了，不見發(fā)芽，他也沒有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）
�。�2）、看他的表情，猜想他當(dāng)時的心情如何？
�。�3）、你覺得他當(dāng)時可能在想什么？
（4）、假如你就是這個雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？
�。ㄗ杂煞怕曌x、評價讀、男女生賽讀）
（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）
過渡語：雄日十分用心的培育花種，卻不見發(fā)芽。他的確既傷心有著急。雄日心里應(yīng)該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。雄日那樣做了嗎？
5、（課件出示文中第二幅插圖）
�。�1）、雄日手捧空花盆，心里會想些什么呢？
�。�2）那些手捧鮮花的孩子，可能正說寫什么呢？師板書：鮮花
�。�3）面對這兩種截然不同的情況，國王的態(tài)度一樣嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出描寫國王態(tài)度的語句。
�。�4）（課件出示：描寫國王態(tài)度的語句）師指導(dǎo)朗讀。
�。�5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）
�。�6）國王的態(tài)度為什么會有如此不同？插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
6、激情小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實(shí)的人（板書：誠實(shí)），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開的是最美的誠實(shí)之花。這種誠實(shí)之花是多么的可貴呀！
�。ㄟ@是全文的重點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。）
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、 課文學(xué)到這，你一定和丁丁一樣不僅知道了問題的答案，而且還很喜歡這個誠實(shí)的雄日、聰明的國王吧�，F(xiàn)在他們已經(jīng)來到你們面前，你想對他們說點(diǎn)什么嗎？
2、 手捧鮮花的孩子不敢出來了，你想對他說點(diǎn)什么嗎？
3、 小結(jié)：是啊，誠實(shí)是一種多么可貴的品質(zhì)啊。它不僅是未來國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每位同學(xué)應(yīng)該具備的。老師相信誠實(shí)的你們將來一定會有所作為的。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示要求會寫的6個生字，生讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“沒”、“要”。
�。�1）觀察字形。
（2）書空。
�。�3）練寫。
�。▽懽纸虒W(xué)也是低年級得教學(xué)重點(diǎn)，先觀察，再書空、描紅、練寫。打下良好的寫字基礎(chǔ)。）
板書設(shè)計：
29手捧空花盆的孩子
國王
鮮花 誠實(shí)
雄日
手捧空花盆的孩子教案 篇9
綜合課。
1、認(rèn)識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3、通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個誠實(shí)的人。
識字 讀文
識字及理解為什么雄日會成為繼承人。
小組合作表演
課件
兩課時
第一課時
一：激趣導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）
二：初讀課文
1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3、標(biāo)出自然段序號。
檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習(xí)朗讀
1、第一自然段
a. 自由讀第一自然段。
b. 老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）
2、第二自然段
a. 自由讀第二自然段。
b. 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看啊）
c. 指名讀、分小組讀。
3、第三、四自然段
a. 自由練讀。
b. 練習(xí)人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文
二、討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人？
a. 小組討論交流。
b. 匯報討論結(jié)果。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2、學(xué)生先描紅，再臨寫。
四、完成課后“讀讀想想”。
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非�！� 、“特別” 、“格外”等）
3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
五、拓展練習(xí)
六、續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……
板書設(shè)計：
29、手捧空花盆的孩子
國王：發(fā)花種選繼承人
雄日：用心培育不發(fā)芽（誠實(shí)）
手捧空花盆的孩子教案 篇10
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，寫好要求的字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道國王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠實(shí)”就是最美的花。真切體會“誠實(shí)”比什么都重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解生字新詞，指導(dǎo)朗讀，理解感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道國王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠實(shí)”就是最美的花。真切體會“誠實(shí)”比什么都重要。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)生字詞，激情引趣
1、昨天我們一起讀了一個很動人的、充滿智慧的故事，故事的題目是《手捧空花盆的孩子》（指板書學(xué)生齊讀）。他的名字叫雄日。他可喜歡我們班的小朋友了，說我們班的孩子又聰明又會讀書，說昨天能認(rèn)識你們很高興�？墒撬裉煊龅搅它c(diǎn)困難，現(xiàn)在正很苦惱呢！瞧，他把昨天認(rèn)識的生字給忘了，他很認(rèn)真地把他們裝在了空花盆里，你們能幫一幫他，把生字響亮地讀給他聽嗎？
2、誰讀了，看著拼音，如果對了，我們?nèi)喔x一次。好嗎？指名讀。
3、你們真是太棒了！可他好象還是不高興，我們再來關(guān)心他一下。原來，他忘了怎樣把這兩個字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國王選上當(dāng)繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧！
你認(rèn)為要特別要注意哪些筆畫？先說“孩”，再說“選”，指導(dǎo)看清橫中線與豎中線上的筆畫及要特別注意的筆畫。
4、說得真好，我們一起幫雄日把它們寫在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫在田字格里。教師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生書寫，教師巡視。
5、雄日寫在和老師一起看了你們寫的字，他也會寫了，看他寫得對嗎？為他，也為自己鼓鼓掌吧！你們表現(xiàn)真好，老師給你們帶來一件禮物，睜大眼睛看仔細(xì)了。（課件出示美麗的鮮花）。指名說：禮物是什么？（美麗的鮮花）教師板書。對！他說除了這些，在這節(jié)課，他還會給你們送來比這些美麗的鮮花還要美麗的最美的花。（課件出示）板書：最美的花
二、用心讀課文，盼望花開
1、同學(xué)們，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開出美麗的花��！再讀一讀他的故事，找出他很希望花開的那個自然段多讀幾次。
讀課文找出寫花開的那一段，多讀幾次！
2、反饋交流。
�。�1）十分用心——知道什么意思嗎？怎么理解？
雄日會為花種做些什么？會怎樣地澆水、施肥？你說得真好，那么用心，你來讀一讀�。ㄎ宸钟眯牧�！挺用心了！誰能像雄日一樣很用心！誰還能非常用心地讀一讀�。�
（師生對話。你十分用心地讀書。老師正十分用心地干什么？我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢！）
�。�2）還有哪里也讓你感受到雄日很想花開了？
著急——你說，你讀吧！
十天過去了，一個月過去了，兩個月、三個月都過去了，還不發(fā)芽、開花，你現(xiàn)在怎么樣？（挺著急了，有更著急的嗎？越來越著急了！讀得真好�。�
現(xiàn)在我們光著急沒用，讓我們伸出手來，幫雄日用心地施一些肥、澆一點(diǎn)水吧！齊讀全段。
�。�3）真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結(jié)了，你為什么這么著急呀？
學(xué)生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道讀懂一個句子，還要去想上面的句子，聯(lián)系上下文）
（4）出示第一自然段。指名讀全段。
你們聽清楚了嗎？國王宣布說：——引讀最后一句：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
這句話你懂嗎？國王什么意思？當(dāng)上國王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來？（這些種子）
雄日要想當(dāng)繼承人，就必須用這些種子培育出最美花，對嗎？其他的孩子想當(dāng)繼承人，也只能用這些種子來培育出最美的花，對嗎？這是國王的規(guī)定，我們能改嗎？（課件改變字體顏色）我們幫國王讀好這個規(guī)定，說清這個要求吧！指導(dǎo)朗讀。（一定要把國王的規(guī)定讀清楚）
同學(xué)們讀得真好！只要能用國王發(fā)給大家的種子來培育出最美的花，就能當(dāng)國王的繼承人！你們想嗎？現(xiàn)在的我們都想，更別說當(dāng)時的雄日了！
（5）可是，他那么用心地培育花種，十天過去了，一個月過去了，花盆里的花種卻不見發(fā)芽。雄日——引讀后面的句子。
可能是花種發(fā)芽的時間還沒到吧，現(xiàn)在還有時間，我應(yīng)該繼續(xù)努力！雄日這樣對自己說，于是，雄日——再次引讀。
只有一個星期的時間了，再努力一下吧，也許種子會發(fā)芽的。雄日——再次引讀。
只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說不定，在最后一天的晚上它也會突然發(fā)芽開花的。我應(yīng)該最后再努力一次！——引讀。
�。�6）多努力、多用心的雄日�。】刹还芩趺磁ΨN子，就是不發(fā)芽！國王規(guī)定的日子到了，雄日只能怎么做？捧著一個空花盆，當(dāng)時雄日會怎么想？
可令大家意想不到的事情發(fā)生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。
三、走進(jìn)課文中，品味最美
1、學(xué)生讀3、4自然段。
2、交流反饋。同桌交流，集體反饋。
學(xué)生回答�！x雄日當(dāng)繼承人！
為什么？——他沒有種出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛開著鮮花的花盆。）這真是誰也想不到！
方案一：
�。�1）讓我們看看那一幕。（出示中間一段話）感受國王心情的變化，朗讀表現(xiàn)。
�。�2）知道為什么嗎？讀一讀，最后一段。
（花種都煮熟了，不會發(fā)芽）為什么？
出示國王的話，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能更清楚地告訴大家！）
�。�3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己種出來的.！那可能是哪里來的？這樣做行嗎？
�。�4）讓我們再讀一讀國王的規(guī)定吧�。ǔ鍪揪渥樱�
方案二：
�。�1）我知道為什么？——因?yàn)閲跤X得雄日很誠實(shí)，其他孩子不誠實(shí)！你怎么知道？
（2）（花種都煮熟了，不會發(fā)芽）為什么？
出示國王的話，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能讀出來�。�
�。�3）（其他孩子的花肯定不是自己種出來的�。┠强赡苁悄睦飦淼模窟@樣做行嗎？（聯(lián)系上文）
怪不得國王——出示中間的一段話。感受國王的心情變化，朗讀表現(xiàn)！
�。�4）同學(xué)們讀得真好！再用我們好聽的聲音讀一讀國王的規(guī)定吧！
3、現(xiàn)在國王選出的繼承人是——雄日，那么國王也就認(rèn)為誰培育出了最美的花？——雄日。雄日捧著的是空花盆�。蹙谷粡男廴盏目栈ㄅ枥锟匆娏俗蠲赖幕�，你們看見了嗎？最美的花是什么？——誠實(shí)。（板書）多動聽、多美麗的兩個字啊！讓我們一起把它寫上去吧！
4、同學(xué)們，鮮花雖然美麗，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠實(shí)，國王不喜歡，誰也不會喜歡！而用誠實(shí)培育出的最美的花，雖看不見、摸不著，卻開在了雄日的身上，國王的快樂中，更開在了我們的心上！
5、這是一個多動人的故事啊，愿意讓更多的人和我們一起分享這個動人的、充滿智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優(yōu)美的音樂聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧！
學(xué)生自由讀課文。
4、同學(xué)們，讀書真用心、真有味道。好書是百讀不厭的！鮑老師特別喜歡讀書。我曾經(jīng)在一本書上讀過這樣一句話，（課件出示）我很喜歡，送給大家：我的心里每天開出一朵花。你們喜歡嗎？你們也讀一讀！
5、今天，雄日為我們開出了一朵美麗的誠實(shí)之花，老師希望這朵美麗的誠實(shí)之花，能天天開在我們的心里，更希望我們以后能讀更多的好書，講更多的好故事，心里開出更多的美麗的花！美麗的花開在心里，我們的人、我們的生活都會因此而更美麗！
四、課外學(xué)習(xí)建議，走向生活
�。◣А啊铩钡念}目，自由選擇，自由完成，不限時。）
1、繼續(xù)讀好課文，識記課文生字，寫好“分、要、沒、位、選、孩”等6個字。
★2、把《手捧空花盆的孩子》，講給你喜歡的人聽。
★3、搜集有關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，進(jìn)行閱讀和背誦。
★4、和別人交流你讀了故事后的感想，覺得自己說得很好的，可以寫下來。
手捧空花盆的孩子教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用識字方法，正確認(rèn)讀14個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解誠實(shí)的含義，積累詞語。
4.通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，自己愿意做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀14個生字，正確書寫7個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1.放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？
2.揭示課題：
這個誠實(shí)的朋友給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們再去認(rèn)識一個新朋友。要想認(rèn)識他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信心嗎？
板書課題：手捧空花盆的孩子
點(diǎn)評：[故事引入并配以音樂，自然引入誠實(shí)主題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]
二、初讀課文，整體感知
一闖識字關(guān)：
1.初讀課文，自學(xué)生字。
2.自讀課文，讀出生字。
3.介紹識字的過程。
（1）同桌指讀。
（2）當(dāng)小老師帶讀。
（3）介紹識字方法。
4.檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：
�。�1）課件出示生字。
�。�2）擴(kuò)詞、造句。
5.闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎牌。
點(diǎn)評：[識字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識字感受成功。]
二闖讀課文關(guān)：
（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
�。�2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽
（3）同學(xué)評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？
�。�4）評選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎牌。
過渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
點(diǎn)評：[征求同學(xué)意見，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。]
三、自主探究，合作學(xué)習(xí)
師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個孩子一粒花籽，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場，假如你有一架攝像機(jī)，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學(xué)習(xí)。
1.小組合作學(xué)習(xí)。
（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。
�。�2）選一個同學(xué)介紹拍攝場面，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2.創(chuàng)設(shè)展示平臺。
�。�1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）
（2）小組合作展示。
場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）
場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）
�。�3）全班匯報展示。
師：你最喜歡哪個場面？為什么？
�。�4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）
（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？
�。�6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？
小結(jié)：是啊，誠實(shí)是一種美德，具有誠實(shí)品質(zhì)的人更高尚！
點(diǎn)評：[通過個人選擇的讀書的方式，最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維潛能。讓學(xué)生讀后議，通過發(fā)表意見交流體會，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。創(chuàng)設(shè)展示平臺，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]
3.引導(dǎo)質(zhì)疑：
�。�1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。
�。�2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王？
四、拓展延伸
1.師：手捧空花盆的孩子是一個誠實(shí)的孩子，所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應(yīng)該怎樣做？他們會說些什么？
2.發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。
3.練習(xí)說話。
�。�1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。
�。�2）我對誠實(shí)這樣理解?
（用幾句話表達(dá)出對誠實(shí)的認(rèn)識。）
點(diǎn)評：[生活中的場景與課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生做人，達(dá)到人文統(tǒng)一的效果。了解學(xué)生對“誠實(shí)”的理解，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生做人。]
五、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）
1.課文表演。
2.號召學(xué)生制作小報。
3.收集有關(guān)誠實(shí)的格言警句。
手捧空花盆的孩子教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀14個生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn) 關(guān)鍵：
1.認(rèn)讀14個生字.
2.了解故事內(nèi)容,從中受到誠實(shí)做人的教育.
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。
2、檢查生詞。
�。ǔ鍪菊n件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬┳x第2自然段
1、自讀思考。
2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么？
3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）
過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？
（用動畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？
（二）讀第3自然段
1、小聲讀課文，邊讀邊想。
2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）
3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。
5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
�。ㄈ┳x最后一段
1、指名朗讀。
2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？
3、進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。
4、現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實(shí)繼承人
四、總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)讀14個生字。
2、學(xué)會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導(dǎo)書寫8個生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)過程：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
四、交流拓展，感情升華。
1、你想給那些捧著美麗花朵的孩子說些什么?把你要說的話寫下來。
2、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
3、說說自己的感受，
4、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
五、課后實(shí)踐活動。
以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事
手捧空花盆的孩子教案 篇13
教材簡析
這課文幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績選未來國王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因?yàn)閲醢l(fā)的花籽是煮過的，又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實(shí)的。文章末方點(diǎn)明迷津，讓人有恍然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實(shí)是最可貴的品質(zhì)。
設(shè)計理念
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自讀自悟中，去品味文中蘊(yùn)含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，采用對比學(xué)習(xí)的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學(xué)習(xí)中，更深入地體會文意。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.學(xué)會本課要求認(rèn)識的12個生字，會寫“盆、眉”等10個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時(第2課時略)。
教學(xué)過程
一、引趣激情
1苯裉燉鮮Ω你們帶來了一個寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個怎樣的故事呢?
2卑迨榭翁猓揭示題意。
二、初讀感知
1.自由讀書�，F(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.練讀課文。
指名接讀課文，做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.默讀質(zhì)疑。
請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來。
2.合作探究。
同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題大家到合作小組中去探討交流一下。
3.匯報交流。
四、深入感悟
1.讀課文1～2自然段。
自由讀課文1～2自然段，通過讀，你知道了什么?
2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?
3.根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
�。�1）第1種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深感知。
是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）然后讓學(xué)生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。
看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
�。�2）與之不同的第2種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
�。ǹ磿胁鍒D：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學(xué)生體會這個孩子的感受。
①沒有種出花是因?yàn)樗挥眯牟粫N嗎?（不是）
②你是從哪兒知道的？讀一讀孩子說的話，注意當(dāng)時孩子是傷心地哭著說，要讀出孩子的傷心、委屈。
C.他為什么沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第8自然段。
�。�3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？出示描寫國王不同態(tài)度的句子，引導(dǎo)學(xué)生對比地讀一讀：
�、倏墒菄蹩粗@些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說。
�、趪趼犃烁吲d地笑起來。他說：“找到了!找到了!我就要找一個誠實(shí)的孩子做國王�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)
有這樣的品質(zhì)。
4.課文，滲透。
是呀，誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應(yīng)該具備的品質(zhì)，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠實(shí)的人。請同學(xué)們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。
五、讀文，回歸整體，結(jié)束全課