老師的家庭教育感悟:家長(zhǎng)的三個(gè)層次
編者按：家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也可以分為幾個(gè)層次，作者為我們作了一格大致分類，下面我們來看看他的家庭教育感悟吧!
“不要讓孩子輸在起跑線上”甚囂塵上多年，廣大父母忙忙乎乎搞胎教，報(bào)各式各樣的輔導(dǎo)班。其實(shí)，孩子的起跑線是家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)由低到高有三個(gè)層次。
第一層，一無所知。這類家長(zhǎng)一般文化較低，在孩子的教育中基本談不上文化知識(shí)。此類家長(zhǎng)對(duì)文化知識(shí)有一種原始的近乎本能的崇敬，在他們心目中，老師是文化的使者，因?yàn)槲幕R(shí)大于天，所以老師也就是天。我的父親就屬于這種類型。
在父親的眼里，根本沒有“人身權(quán)利”、“民主平等”這一說。我在學(xué)校里只要被老師批評(píng)，那一定是我的錯(cuò)。“老師怎么會(huì)犯錯(cuò)呢?”這是我父母的基本思維模式。老師懲罰了我，比如抽個(gè)耳光，罰個(gè)站，我是絲毫不敢讓父母知道的，否則老師的處罰會(huì)以兩倍以上的威力在父母哪里重新施展一次。
父親教我的文化知識(shí)，僅限于貼在墻上的字畫。父親是舊式中醫(yī)，酷愛書法，盡管家里貧寒，但每逢過年父親都會(huì)買幾張印刷的字畫裝點(diǎn)貧瘠簡(jiǎn)陋的家。我賴著不起床的時(shí)候，會(huì)抬眼看看那些詩句。記得小時(shí)候我還不識(shí)字，父親貼完一幅四屏字畫，讀小學(xué)的姐姐就給我講字畫上的故事，上學(xué)后我才知道是李白的《送孟浩然之廣陵》。像無名氏的《金縷衣》、岳飛的《滿江紅》等，我至今都能背誦。這算是文化啟蒙吧。
第二層，一知半解。這類家長(zhǎng)的文化程度較高，對(duì)生活對(duì)社會(huì)有獨(dú)立的思考，也有自己的思想，對(duì)教育當(dāng)然懂一些，諸如“民主、自由、平等”、“賞識(shí)教育”“鼓勵(lì)教育”等新鮮名詞，一般都會(huì)說上好幾個(gè)。在這類家長(zhǎng)心中，教育的權(quán)威性受到懷疑，教師“天地君親師”的地位幾乎淪陷。甚至有些家長(zhǎng)還能拿西方先進(jìn)的教育理念與中國(guó)教育做對(duì)比，侃侃而談起來儼然專家。我老家村里的任姓表兄即是此類家長(zhǎng)的代表。
在言談中，我能明顯地感覺到他對(duì)老師的懷疑，甚至鄙視。我考上中等師范，他放言說：“要考就考個(gè)正式工作，考個(gè)老師沒啥了不起的!”我剛參加工作，工資待遇低，他年三十到我家聊天：“哎，你一年的工資，我一頭牛就打發(fā)了!”他對(duì)子女的教育并不是放任自流。我弟弟也考上中專后，我聽到他對(duì)兒女謾罵：“人家兩個(gè)都考上了，你們要考不上，小心我揍死你們。”
遺憾的是我的表侄兒侄女學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。于是，北大畢業(yè)生賣豬肉的新聞就成了他津津樂道的話題，他不遺余力地轉(zhuǎn)發(fā)一些《震驚，中科院調(diào)查近三十年高考狀元下場(chǎng)悲慘》等文，常常唾液橫飛地抨擊中國(guó)現(xiàn)代的教育體制，大有語不驚人死不休的氣勢(shì)�？吹桨参靠荚囀≌叩奈恼拢纭恫恍嗟氖摺返染拖翊螂u血一樣興奮，動(dòng)輒拿封建科舉落第卻名垂后世的名人來闡述高分低能的哲理，好像自己的孩子雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但沒準(zhǔn)會(huì)成為下一個(gè)徐霞客、蒲松齡。
他的“三觀”中有“讀書無用論”的成份。在這種家庭的浸潤(rùn)下，我的幾個(gè)表兄表妹考不上學(xué)是再自然不過的事。表兄的家庭很民主，兒子打麻將賭博，表兄把煙點(diǎn)著遞到兒子嘴上;表嫂跟女兒很平等，女兒把表嫂稱“女王”，表嫂呼女兒為“公主”。目前的局面是兒子吸毒，給他添了個(gè)腦癱孫子;女兒離婚，帶著小孩子回了娘家。
第三層，融會(huì)貫通。這類家長(zhǎng)有較高的文化水平，有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較辯證。其最大的優(yōu)點(diǎn)是不斷學(xué)習(xí)，勤于反思。他們尊重老師卻不盲從，尊重孩子卻不放縱。我的朋友楊老師，即是這類家長(zhǎng)。
楊老師屬于學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)。中專畢業(yè)，自小學(xué)教起。靠自學(xué)，過五關(guān)斬六將，取得本科學(xué)歷。工作單位也從鄉(xiāng)下應(yīng)聘到城里，從教小學(xué)奮斗到教初中。可能是教語文的緣故，楊老師身上的人文情懷很濃烈，待人接物極為厚道，奉行吃虧是福，向來以善的眼光看待萬事萬物，極少與人發(fā)生齟齬。為人處事飄逸淡泊，少有功利之心。種種花，養(yǎng)養(yǎng)草，游山玩水，舒卷自如。偶爾寫作，抒發(fā)心靈而已，也發(fā)表過一些文章，但不為之所累。工作上獲得榮譽(yù)極少，擺得上桌面的如“優(yōu)秀”“先進(jìn)”等官方證書寥寥無幾;四十好幾了，職稱還是中教一級(jí);但她卻是民間公認(rèn)的實(shí)打?qū)嵉拿麕�，她帶的班�?jí)中考全縣前十名占4人，幾乎占據(jù)二十多所中學(xué)，上百個(gè)班級(jí)的半壁江山。同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)，提起楊老師無不信服，每次輪到她下到初一年級(jí)，必定是家長(zhǎng)最追捧的班主任。
三流的教育說教，二流的教育啟發(fā)，一流的教育示范。楊老師的人生經(jīng)歷和處世做事之道，是最好的示范，所以楊老師本身就是最好的教育。在她的影響下，兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)自不必說，20xx年高考被北大醫(yī)學(xué)部錄取。除了學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異外，更讓我看好的是孩子的擔(dān)當(dāng)精神。20xx年暑假，我們幾家人組織遠(yuǎn)足，在別的孩子拈輕怕重挑三撿四之際，她的兒子二話不說，扛起最大的背包率先前行。整個(gè)20多公里的行程中，酷熱難當(dāng)，汗流浹背，但楊老師夫婦坦然自若，沒有絲毫心痛之意。那時(shí)，孩子才13歲。
反觀有些朋友，孩子還沒有開始背，便張著一雙癡情的眼睛，眼巴巴地瞅著兒子，一副肝腸寸斷的樣子;走不多長(zhǎng)時(shí)間，背包就轉(zhuǎn)移到母親的肩上;再過一會(huì)兒，背包又轉(zhuǎn)移到父親身上。這種現(xiàn)象可不是個(gè)別，孩子都十五六歲了，牛樁子一樣，背個(gè)十幾斤重的背包都怕累著，孩子的精神怎能健全?
楊老師喜歡運(yùn)動(dòng)，工作之余參加乒乓球協(xié)會(huì)，每周打上幾次球。她的生活充滿正能量，從不轉(zhuǎn)發(fā)什么養(yǎng)生啊、小心孩子被人拐賣啊等子無虛有的帖子。遇到困難的人向她求助，她沒多有少。有人勸她，說這些人當(dāng)中有不少職業(yè)乞丐，開豪車住豪宅。她聽后不以為意。并不是她不知道背后的事實(shí)，而是她哪顆悲憫情懷，使她救濟(jì)弱小成為一種本能。
她的口中沒有什么高大上的新鮮教育名詞，但卻用實(shí)際行動(dòng)踐行著最新的教育理念。
作者|金乾波