端牢中國飯碗共筑全球糧安主題學習心得2023（精選3篇）
端牢中國飯碗共筑全球糧安主題學習心得2023 篇1
“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”我吃了將近12年白米飯，可是只有親自體驗干農活的辛苦，才真正感受到白米飯的香甜。
金秋八月，莊稼熟了，我和媽媽回到外婆家去幫他們收玉米。老天爺也真是懂事，剛剛下了幾天的雨，天氣十分涼爽，知道大家開始勞動了，便給我們帶來晴天。
下午兩點鐘，“收割大戰”一觸即發。現在的收割機因為更加機械化，所以也輕松了許多。只要有鈔票，一切都好辦。地里的莊稼，不到一個小時就全部搞定了。別以為就這么簡單，剩下的事還多著呢!考驗體力的時候到了——搬谷子。
地里散落著幾十袋剛剛打出來的谷子。外婆、舅舅開始扛起麻袋干活，不一會兒已經是氣喘吁吁。我也拿來扁擔開工了。扁擔兩頭各吊著一袋玉米，說實在話，比較蓬松，并不很重。但當我挑著兩麻袋谷子，搖搖晃晃地沿著窄窄的山間小路向家里走去，一路樹枝來騷擾，打得麻袋直轉悠，感覺肩上的玉米越來越重了。還沒到家，就已經透不過氣來。實在很不方便，我只好把玉米扛在肩上帶回家。可我人小，拉著麻袋的頭，袋尾就不停地敲打著我的屁股，走起來比平時不知道慢了多少。我咬著牙堅持，好不容易到了院壩里，已經是筋疲力盡、體力不支了。順手將背上的麻袋重重滑到了地上，然后拿起放在地上的水杯，大口大口地喝了起來，清涼可口的茶水趨走了我的疲憊。我擦了擦額頭上的汗水，扯了扯后背上衣服，在玉米上躺一會兒后，才回到地里繼續干活。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”親身體驗過才知道了農民伯伯的苦。我們一定要愛惜糧食，節約每一粒米。
端牢中國飯碗共筑全球糧安主題學習心得2023 篇2
在假期中我讀了《野性的呼喚》這本書，我非常喜歡它。這本書的作者是美國的作者——杰克·倫敦。美國的小說家，優秀的作品有《墨西哥人》。《熱愛生命》。《在甲板的天逢底下》等可我最喜歡這本書，因為他讓我走進了一只狗——巴克的世界，知道了什么是野性的呼喚。
這本書主要講了巴克是一只壯碩的狗;它的主人是米勒先生，住在加州，之后因為不辛被曼紐爾賣給了城鎮去拉金子，在這之間巴克受過許多許多的主人可是巴克是在最后一個主人身上第一次感受到了人類的愛，他的主人是桑頓然后漸漸的變成了“朋友”。
它們在經過一次次艱辛后，桑頓與巴克決定往東尋找新的天地，巴克聽到一種令它心靈嚊到呼喚，從森林中陣陣傳來。
在此書中我可以極深的體會出巴克的朝氣與勇氣他堅持不懈勇往直前勇于挑戰聰明靈活。讀了這本書回頭在想想我一遇到困難就退縮，沒有一點勇氣和堅強，記的有時間被一道小小數學題難住后就退縮，真是太不應該了，相信許多同學到和我一樣吧!那么就讓我們一起去改正吧，如小巴克那樣堅持不懈，永不退縮吧!
這本書主要講述了一只良犬逐漸回歸野性，重返荒野的過程，作者借此反映了“弱肉強食”叢林法則，也讓我懂了做事要堅持不懈、堅強、勇敢，才會成功。
端牢中國飯碗共筑全球糧安主題學習心得2023 篇3
《中國近現代史綱要》是一門以歷史為載體，對大學生進行思想政治教育的課程，因此，它既是歷史課，更是政治理論課。所以，本課程學習的一個重要方面，應當是在學習者對中國近現代史的總體面貌和基本線索有一個大體了解的基礎上，著重做到“兩個了解”，懂得“三個選擇”。
同學們由于在中學階段都已經系統學過中國近現歷史，對有關的歷史事實、重大事件和重要人物，有一個基本的了解。但對歷史發展的脈絡，還不能完整地把握，對歷史發展的規律性和主要經驗，還不能準確地理解，對與“三個選擇”有關的歷史情況，也還缺少深入的了解，并存在著若干困惑。根據這些情況，在學習本課程的過程中，同學們應在補充歷史基本知識的同時，要著力注意彌補對近現代史把握方面的不足之處，以期能在原來所學近現代史知識的基礎上大大提高一步。
中國近現代史的主線
中國近現代史，就其主流和本質來說：
就是中國一代又一代的人民群眾和仁人志士為救亡圖存而英勇奮斗、艱苦探索的歷史;是全國各族人民在中國共產黨的領導下，進行偉大的艱苦的斗爭，經過新民主主義革命，贏得民族獨立和人民解放的歷史;是全國各族人民在中國共產黨人領導下，經過社會主義革命、建設和改革，把一個極度貧弱的舊中國逐步變成一個初步繁榮昌盛、充滿活力的社會主義新中國的歷史。
這是中國近現代史的主線。緊緊抓住這一主線，是學好這一課程的前提。
點、線、面的結合
為了提高學習效果，在學習中，同學們要開闊歷史視野，注意點、線、面的結合，加強對各種政治方案的比較。比如要以世界歷史的眼光審視中國近現代史，注意聯系時代特征、國際格局和世界大勢論說中國問題;除政治史外，要注意加強對各個時期經濟、文化發展尤其是經濟發展情況的了解;進一步通過比較研究(包括各種社會力量的政治主張、建國方案的比較，各種社會思潮的比較等)，來認識與“三個選擇”有關的問題。
歷史觀和方法論
在學習中，還要注意各種歷史觀點和政治觀點的表述，以歷史事實為根據對某些似是而非的觀點分析，得出符合歷史實際的結論，從而鍛煉自己運用科學的歷史觀和方法論分析和評價歷史問題、辨別歷史是非的能力。