解剖與手針心得體會（精選4篇）
解剖與手針心得體會 篇1
縱觀現今中醫培訓課程，很少有要求從《正常人體解剖學》開始學習的。同學之中，完整學完解剖學的人也不多。對于零基礎的愛好者，包括我，開始學解剖，也是一頭霧水，枯燥得看著看著就催眠了。對于想學習中醫針灸的愛好者來說，因為穴位都在骨邊、筋邊、肉邊，大多數要依靠體表標志，不知道就取不準穴位。所以解剖學這一關是必須過的，否則走不遠。以前我連橈骨、尺骨都分不清，對人體知識的匱乏導致在碰到問題的時候束手無策。幾年前母親洗澡滑了一跤，尺骨接近手腕處骨折，橈骨完好。結果稀里糊涂就選擇動了手術，花錢還受罪。悔之晚矣，學習解剖之后，我就明白了其實石膏固定一下是完全可以的，因為不懂，所以選擇很茫然。以為花點錢總是好的，實則圖個心安而已。
解剖與手針心得體會 篇2
從四月十八號那天進科實習，感慨萬千。先是殘酷的臨床現實讓我不得不對西醫低頭，對西醫妥協。所以我在實習這段時間會看西醫的書，不會執著于只看中醫，看神經病學或者神經解剖及神經定位診斷才知道，針灸學其實并不難，并不那么難懂，神經這塊可真是不好學，到現在我對神經的理解和認識還是一塌糊涂，腦子里像漿糊一樣，始終沒有形成體系，知識始終是零散不系統。每天去科里回來就會覺得我有必要閉關一段時間好好看看書，但是看書的時候還是沒有成效，所以去科里是有必要的，回來沒有那股沖勁和斗志接著好好看書，不能像之前那段時間那樣高強度的學習。晚上在寢室就白天遇到的問題看點是點，第二天遇到新問題再回來找答案。說實話，這不是我要的實習效果，針灸科和神經內科是一體的，所以針灸占得比例并不是傳統意義上那么大，但是神經學與針灸的結合，在現代臨床，是必然趨勢，是我們針灸學習者必經之路。所以我多少在心里是接受的，并不那么排斥西醫了，我只是心有余力不足，始終學不好西醫。
老師人非常熱心非常認真，對學生很好，所以我喜歡這樣的老師，作為女性，我也是很欣賞老師那樣的女人。我愿意跟著老師后面學習，老師看患者都會給我講解，然后叫我回來看什么書。老師的知識儲備很充足，很適合講課，她講課很有耐心，不管什么樣的學生，她都會耐心講解給學生，教會學生想學習的內容，對學生請教的問題，說的很是仔細。其實很多時候，我都聽不懂老師講的東西，然后就回來k書，才能理解老師所講的'，只怪我基礎太差，中西醫結合的結局就是啥都不會。
師兄呢，名__，__縣人，大我三歲，身高呢一米八吧，研究生一年級，老師叫我跟著師兄學學，他也教我一些臨床技能，寫病歷下醫囑查體，師兄人很好，很風趣，聽他說話很開心，我很喜歡這樣的兄長，他總能讓我想起我哥，兩位表哥給我的感覺都和師兄給我的感覺是一樣的。第一天進科的時候老師向我介紹說：這是師兄的時候，第一眼就覺得很親切，像是家里親人一樣，雖然他瘦高并不魁梧，但是呢，感覺就像是自家兄長那樣，并沒有其他的什么想法，雖然我沒有另一半，師兄也是單身，但是我就希望他只是兄長，所以和師兄在一起我覺得很自在，我很喜歡這樣的感覺，沒有約束沒有壓力，這種感覺跟對小眼睛的那種感覺完全不同，雖然我現在已經徹底放下對小眼睛的那份感情了，但是偶爾回首，還是感慨萬千。和師兄一起吃過兩次飯，很自然，沒有覺得不自在，我就像和自己哥哥吃飯一樣，我回寢室就會對豬類說師兄要是我哥就好了，真希望他是我家的孩子，這樣就可以一起玩了。有時候我倒希望自己有一絲邪念，其實我是有邪念的，但是不會付諸行動，就算我喜歡師兄，我們沒有可能，所以我也就不會想太多，這種若有若無的邪念呢，在一天天的相處中就變成了對兄長的依賴或者對兄長的那份情感，相比之下，我更珍惜對兄長而不是對另一半，這樣我很輕松，大家都輕松。
人這一輩子能遇見很多人，其實很多都是過客，很多人能聊的很歡，也許都不問姓甚名誰卻互相很熟悉，但是分別之后就不相往來了，一生也許就那一面吧。很多過客，我們熱烈歡迎人家走進我們自己的世界，熱情款待，但是卻不要求任何結果不期盼任何的回報，不是說男人與女人之間只有愛情而不能有別的情感，至少自己心里很清楚地定位誰在自己的生命里扮演什么樣的角色，我很清楚，所以我不會被感情負累，這一生有許多東西都該珍惜，情感其實分成很多類別，除了愛情，很多都尤其珍貴，只要遇見對的人，不管是愛情還是友情還是親情，都難能可貴。
這讓我想到了復試之后錄取結果出來那天，我在qq上給小學的周老師留言，我感謝老師，沒有老師我就不會走到現在這樣，也許我的生命的軌跡會是另一番模樣了，我一直感激老師曾經的鼓勵和認可肯定，讓我有了前進的動力和信心走到現在，我告訴老師我初試加復試總成績第一考上天津中醫藥大學的針灸研究生，我就是想讓老師也高興，老師的學生可以在這條路上一直堅持走下去，我必須堅持著有所成就，這樣才是對老師最好的報答。老師并不求回報，我只在心里永遠感恩。
解剖與手針心得體會 篇3
局部解剖學有著極強的實踐操作性特征，在培養學生實踐操作能力方面發揮著至關重要的作用價值。但由于操作次數有限，因此在每一次能夠親自上手操作之前要不斷重復多次觀看所要操作的解剖視頻及人體表面學影像資料。只有確保前期準備工作能夠得到鞏固增強，方可促使人體當中各部位解剖構造形成強化記憶點，提高學習效率。盡管局部解剖學課程是一門真正需要學生親自動手實踐的課程，學生處于課程學習的主體地位，教師僅是起到對重點知識點的講解以及關于實驗操作過程的引導作用，采取這一種教學方式能夠有效加強對學生學習積極性與主動性的良好培養。學生要能夠將老師所指出的標準操作方法、注意要點牢牢記住，并做好課堂記錄工作，以方便在課后更好的進行復習。
解剖與手針心得體會 篇4
局部解剖學將人體自然的劃分為了8個局部，即頭部、頸部、胸部、腹部、盆部、脊柱區、上肢及下肢。為了便于研究每一局部器官結構間的關聯性，可把這8個局部按照構成特征，進一步具體細分成多個小局部。最小的局部便是各個器官形態、位置、毗鄰關系、神經血管分布及器官內部結構。在對四肢部位實施解剖處理時，需重點掌握運動系統、骨骼肌、脈管系統的分布情況等有關內容。在對胸部及腹部實施解剖處理時，需重點加強對胸腔臟器和內臟器的知識點強化鞏固。只有確保對以上知識要點能夠做好充分掌握，在走入實驗室開展尸體解剖時才能夠建立起自信心，在操作之時也就不會發生手忙腳亂的情形。局部解剖學是在實驗室當中面對尸體來直接上手操作的一門課程。考慮到能夠給予學生提供的實驗機會十分有限，其相應的課程自然也就比較少，主要是靠學生自學。為了將學生在進行尸體解剖時的盲目性能夠盡可能予以降低，就應當提前做好預習準備，尤其是要將下一次課堂是要實際動手操作的部分反復查看，并仔細預習局部解剖學教材當中各章節的實踐操作內容，通過各種手段來搜集資料解答相關臨床問題，以便能夠更好的將課堂學習與臨床實踐有機結合起來，增強對實際問題的分析、處理能力。