致敬此次逆行者心得體會(huì)（精選5篇）
致敬此次逆行者心得體會(huì) 篇1
疫情發(fā)生時(shí)我正在我的家鄉(xiāng)山東日照，當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間緊急，我曾跟隨我的父親前去醫(yī)院捐送自己從網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買的醫(yī)用口罩。而我的父親作為一名基層醫(yī)生，同時(shí)也身為閻莊衛(wèi)生院院長(zhǎng)，在疫情開始時(shí)他反應(yīng)迅速的根據(jù)衛(wèi)生健康局的統(tǒng)一部署，組織并參與了疫情防控工作。
“黨員是一面旗幟，而醫(yī)院里的院長(zhǎng)是指向標(biāo)，危險(xiǎn)的地方必須我先上。”我的父親這樣說(shuō)，也這樣做的。他總是那樣勇敢地站出來(lái)，站到最需要的地方去，站到最危險(xiǎn)的地方去。身為院長(zhǎng)，他總是帶頭先行一步，來(lái)幫助化解醫(yī)院干部職工的畏恐心理。
其實(shí)對(duì)我父親而言，過(guò)年當(dāng)天在醫(yī)院值班而非與家人團(tuán)聚是常態(tài)，我已經(jīng)記不清過(guò)了多少個(gè)看不見父親而只能在傍晚進(jìn)行語(yǔ)音通話的大年初一。而今年的春節(jié)，比往年更加令我們擔(dān)心。1月25日，正月初一，正在醫(yī)院臨時(shí)宿舍準(zhǔn)備吃午飯的我的父親接到防控指揮部的電話，要求立即派人到火車站為來(lái)自武漢的旅客測(cè)體溫，作為我院疫情防控最前線的第一仗，他不加思索放下剛泡好的大碗面，立即叫來(lái)同事，帶好防護(hù)、測(cè)溫設(shè)備，開車按時(shí)到達(dá)火車站，直到晚上10點(diǎn)他們才圓滿完成了當(dāng)天最后一批乘客的體溫檢測(cè)，回到宿舍再吃那碗上午泡好的那碗面。
為了戰(zhàn)勝疫情，我的父親“割舍”了的是親情。“左田,都年除夕了，你回家看看咱娘吧，這幾天輸液效果一直不好，還憋得的很厲害，這都快黑天了，你不是說(shuō)送點(diǎn)藥來(lái)嗎?”我大姑給他打來(lái)電話，是因?yàn)槲业哪棠踢�在家輸液，而本來(lái)前幾天是說(shuō)好送點(diǎn)強(qiáng)心利尿藥給奶奶用的。我奶奶因心功能不全又并發(fā)感冒，從過(guò)小年時(shí)就開始輸液。因知道父親這些天忙，既是本村又是鄉(xiāng)醫(yī)的大姑毫無(wú)怨言的承擔(dān)了照顧母親的工作，也就一直等到今天才給打電話。這是我父親有天晚上講給我聽的，因?yàn)槲冶г顾诩視r(shí)間太少。
歲月靜好，是因?yàn)橛腥嗽跒槟阖?fù)重前行。我能安心在家學(xué)習(xí)休息，也不過(guò)是因?yàn)橛幸蝗何腋赣H這樣的人在守護(hù)著我，我從沒這樣深刻的認(rèn)識(shí)到這個(gè)道理。
我的父親永遠(yuǎn)是我的燈塔我的榜樣。每當(dāng)我看見他，看見的不僅僅是身為一位父親的溫柔強(qiáng)大，更是一位共產(chǎn)黨員的敢于但當(dāng)作為，是一位基層衛(wèi)生院院長(zhǎng)勇于奉獻(xiàn)的英雄氣魄，我愿意為他獻(xiàn)上我的一切美好詞匯來(lái)贊美他，不僅僅是我的父親，更是一切身在一線直面疫情的義務(wù)工作者，我愿向他們學(xué)習(xí)，向著成為他們那樣的人而努力。
就算經(jīng)歷了潮起潮落，驚喜會(huì)在裂縫中結(jié)果。愿這場(chǎng)疫情盡快過(guò)去，愿所有堅(jiān)守崗位的醫(yī)務(wù)工作者平安健康，而光明就在不遠(yuǎn)的前方，值得我們?yōu)橹冻鲂燎谂Γ仓档梦覀兤诖瞧瑴厝嵝呛！?/p>
致敬此次逆行者心得體會(huì) 篇2
“哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人為你負(fù)重前行。”無(wú)數(shù)醫(yī)務(wù)工作者，奔向急救室的病榻;無(wú)數(shù)仁人志士他們轉(zhuǎn)身逆流而上，將滿紅手印按在請(qǐng)?jiān)笗稀Ｋ麄儾挥?jì)報(bào)酬，不論生死，沖鋒在前。他們穿梭在生死之間，為我們構(gòu)筑起一道牢不可破防控疫情的銅墻鐵壁。
面對(duì)突如其來(lái)的新型冠狀肺炎疫情，每天播報(bào)的確診人數(shù)牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，這是一場(chǎng)沒有硝煙的全民戰(zhàn)役，并且，抗擊疫情是一場(chǎng)沒有人能夠置之度外的戰(zhàn)斗，每個(gè)人都與之休戚與共、息息相關(guān)。面對(duì)在疫情中的英雄們的無(wú)私奉獻(xiàn)和犧牲，我們沒有理由不扛起屬于自己的責(zé)任，對(duì)于我們這些普通人而言，做好自我防護(hù)就是責(zé)任。出己力、盡己責(zé)，多添力、少添亂，英雄們就能少流一些淚和汗，英雄的家人就少一份擔(dān)憂，這本身也是對(duì)英雄最好的保護(hù)、最暖的致敬。“眾人拾柴火焰高”，戰(zhàn)勝疫情，不是一個(gè)人的事，也不是一些人的事，而是我們所有人共同的事，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致、同舟共濟(jì)，擰成一股繩一同應(yīng)對(duì)疫情，戰(zhàn)勝它一定不會(huì)遠(yuǎn)!
我們需要面對(duì)的是新型冠狀病毒這一共同敵人;我們需要實(shí)現(xiàn)的是戰(zhàn)勝肺炎疫情這一共同的目標(biāo)! 在向最美逆行者致敬的同時(shí)，也請(qǐng)向與我們守望相助的湖北同胞們致敬!
致敬此次逆行者心得體會(huì) 篇3
“其實(shí)，我們每個(gè)人都是一條魚，我們的人生，就是橫渡大海 。”117歲的老人椿曾無(wú)數(shù)次地重復(fù)過(guò)這句話。可是沒有一個(gè)人信。
椿生活的地方掌管著人間規(guī)律。那里剛成年的人都要化作紅海豚去海上七天，體驗(yàn)人間。可椿不小心被網(wǎng)網(wǎng)住了。一個(gè)素不相識(shí)的男孩用自己的性命救回了椿。椿偷偷去靈婆那兒，用一半的壽命換回了男孩的靈魂——不詳之物——魚，并取名叫“鯤”。在鯤長(zhǎng)大的過(guò)程中，椿的朋友湫悄悄用自己的命贖回了椿的壽命。鯤引發(fā)了洪水，人們都在逃命。椿化作了海棠樹，救出了人們。最后，靈婆遵守對(duì)湫的承諾，救回了椿，并把她送往人間。
北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其千里也。《莊子》中的一句話，引出了這個(gè)凄美的故事。椿希望把魚養(yǎng)大，通過(guò)此贖罪，換回一條人命。可是最后，她發(fā)現(xiàn)她對(duì)自私，害死了千萬(wàn)生命。她無(wú)法挽回局勢(shì)，挽回這些人命，彌補(bǔ)自己犯的錯(cuò)。她只能死，化作一棵海棠樹，伴在爺爺身邊，長(zhǎng)出千枝萬(wàn)椏，救回人們。
更讓人感嘆的是湫對(duì)椿的愛。動(dòng)畫里，當(dāng)他得知椿會(huì)死時(shí)的絕望表現(xiàn)得淋漓盡致;當(dāng)他準(zhǔn)備用自己換回椿的堅(jiān)定與毫不猶豫絲毫不減得顯現(xiàn)出來(lái)。湫的愛，是無(wú)私的，是可以包容一切的。為了椿，他可以去冒險(xiǎn)，去頂替椿，幫她贖罪。這種愛，可歌可泣。
《大魚海棠》既是一部絕美的精致動(dòng)畫，又是一部令人引發(fā)深思的巨作。值得一看!
致敬此次逆行者心得體會(huì) 篇4
學(xué)習(xí)是人不斷進(jìn)步的前提。只有不斷充實(shí)自己，才能讓自己的精神世界更加豐富。而學(xué)習(xí)心得是學(xué)習(xí)某方面的知識(shí)后所有的感悟。
在這短短的一節(jié)課學(xué)習(xí)中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，愿達(dá)到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
無(wú)疑我們每位教師置身這場(chǎng)教育改革是種挑戰(zhàn)，我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把課堂教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我要把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
致敬此次逆行者心得體會(huì) 篇5
《洞》這本書是由路易斯?薩奇爾所創(chuàng)作的書。封面上有一只四條腿的動(dòng)物，眼睛紅彤彤的，身上有幾個(gè)黃色的斑點(diǎn)，其他地方都是黑色的，看上去很像一只蜥蜴。其它的地方還有一些黑色的圓點(diǎn)，其實(shí)就是洞，我已經(jīng)在封面上找到了許多東西，但是封面上的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于書里面的東西。
書中的主人公斯坦利被人誤以為偷了一雙鞋，因而進(jìn)了專為壞孩子開的訓(xùn)練營(yíng)——翠湖營(yíng)。他每天必須冒著烈日挖一個(gè)5英尺深、5英尺寬的洞。管理員大人說(shuō)這是為了改善他的品格，但實(shí)際上管理員大人是為了挖這里的財(cái)寶。在翠湖營(yíng)，他遇到了種.種困難、險(xiǎn)境，但他不斷激勵(lì)自己，終于解救了自己和零蛋，蛻變成為了一個(gè)新的自己。
我十分佩服斯坦利。當(dāng)他被很多人認(rèn)為是小偷的時(shí)候時(shí)，他并沒有大聲反抗;當(dāng)他每天要在烈日下挖洞時(shí)，他也沒有打抱不平，還在信中編了一些故事讓媽媽放心;當(dāng)他想到零蛋逃出營(yíng)地可能遭遇不幸時(shí)，不顧一切地去尋找到他。這就是"洞"的秘密。無(wú)論遇到什么困難，只要咬咬牙，闖過(guò)去，很快就結(jié)束了。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一個(gè)目標(biāo)，比如：我要在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中得到第一、期末考試我要得全班第一名、我要打破別人的一項(xiàng)紀(jì)錄等等的一些目標(biāo)。有大的，有小的。有些人使用卑鄙的手段得到心中的目標(biāo)，另一些人是用正確的方式完成自己的目標(biāo)，兩種做法都有他自己的理由。做壞事固然不對(duì)，但是利用別人做壞事，那就更壞了。
感謝《洞》這本書，讓我看到了自己身上的能量。以后，我也要像斯坦利那樣勇敢、堅(jiān)定，面對(duì)難題不退縮，被大人誤解不氣餒，遇到失敗不灰心……為了心中美好的愿望而努力!