從聽評課走向課堂觀察學(xué)習(xí)心得體會_從聽評課走向課堂觀察個人總結(jié)（通用5篇）
從聽評課走向課堂觀察學(xué)習(xí)心得體會_從聽評課走向課堂觀察個人總結(jié) 篇1
一、聽課
作為青年教師會經(jīng)常性的去聽課，但是我們聽課之前的往往是毫無準備的，這是我們首先沒有做好的;其次我們聽課記錄往往是隨性的，大多記錄的是教師的問題，往往不會去紀律學(xué)生的回答和反應(yīng)。學(xué)習(xí)了本次培訓(xùn)的內(nèi)容，讓我明白了，要聽好一節(jié)課不是件簡單的事：首先要做好聽課準備，熟悉教材，自己對這節(jié)課教學(xué)要有一定的想法，其次要做到“聽、看、記、想、談，要做到聽、看、記、想、談有機的結(jié)合”。最后，一定要有自己的所思所想，養(yǎng)成聽課時及時把自己的所思所想記錄下來，所聽的課哪些地方上的比較好，是自己需要學(xué)習(xí)的，哪些地方講得不好，如果是自己會怎么上。
二、評課
我們新教師在平時往往都是默默的聽、默默地記資歷較老的老師的評課，即使是發(fā)言也只會說一些套話，如“教態(tài)自然”“過渡流暢”等，參加了本次培訓(xùn)，我明白了一堂課的評價可以從很多的方面去考慮。一從教師的“教”方面：看教師是否注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;看教師是否注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與教學(xué)活動。看教師是否注重采取靈活多樣的教學(xué)方式和方法;看教師是否注重對問題的探究;看教師是否注意面向全體;看教師是否能夠全面把握教學(xué)任務(wù);看教師是否能夠把握教學(xué)內(nèi)容的重點。
二從學(xué)生的“學(xué)”方面：看學(xué)生的情緒狀態(tài);看學(xué)生的活動廣度;看學(xué)生的活動時問;看學(xué)生的參與方式;看學(xué)生的參與品質(zhì);看學(xué)生的活動認知水平;看學(xué)生的參與效果。
三、課堂觀察
課堂觀察這一聽課方面在我們學(xué)校還沒有運行起來，對于我來說是一種全新的聽課方式，雖然沒有接觸過，但是通過本次培訓(xùn)，我知道了“課堂觀察”對于提升青年教師專業(yè)素質(zhì)的提高有很大的幫助，它采用教師之間相互合作，共同探究的方式進行，它謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進教師發(fā)展。
從聽評課走向課堂觀察是今后發(fā)展的必然趨勢。在學(xué)習(xí)了本次培訓(xùn)內(nèi)容后，我想我會在今后聽課時大膽的運用“課堂觀察”這種研究方法。
從聽評課走向課堂觀察學(xué)習(xí)心得體會_從聽評課走向課堂觀察個人總結(jié) 篇2
近段時間我有幸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了《從聽評課走向課堂觀察》，此次之培訓(xùn)是一種“授之以漁”的平實培訓(xùn)，從開始學(xué)習(xí)了解到在當前課程改革的背景下，會不會聽課、能不能聽好課、怎樣去評課關(guān)系到課的質(zhì)量和能否抓好常規(guī)教學(xué)，更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效的深入開展。再到各種專家的講座視頻，形式多樣內(nèi)容豐富，讓我們這些初出茅廬的青年教師們在學(xué)習(xí)之后，終于有了撥云見日的感覺。回憶起平時各類聽課以及教研員們的評課的情形，才終于深切體會到“樹有根，水有源，鹽巴打哪兒咸”道理。誠如徐邦桃老師所言，這個時代光是“讀萬卷書，行萬里路”是遠遠不夠的，還要“識萬種人，做萬件事”方才能領(lǐng)略人生事業(yè)的種種芬芳。
像我們剛踏上教師崗位的青年教師，近階段主要的精力就是要上好自己的課，形成自己的教學(xué)特色。同時要盡快做個合格的老師，除了研究教課，聽課評課也是成長的重要途徑。而且，這三方面只要通了一方面，其它兩方面其實也就通了。為什么?因為這三個方面圍繞的中心是一致的：教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法，學(xué)生的主體性，教學(xué)效果，教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)氛圍。光是一味地埋頭教學(xué)，很容易“不識廬山真面目”，多聽聽課會發(fā)現(xiàn)“他山之石可以攻玉”，但若能既會聽課又會聽別人評課，假以時日，自己再去上課肯定會左右逢源而不離主旨。真是要感謝這種專家引領(lǐng)式的成長途徑，讓我們少走彎路，直面成長真諦。
可以這樣說，短短的培訓(xùn)結(jié)束了，但作為一名青年教師的成長之路才剛剛開始。帶著領(lǐng)悟之后的信心，帶著自己對教學(xué)事業(yè)的熱情，反復(fù)在心里品味這些經(jīng)驗之談，熱切地期待自己的破蛹成蝶之日!
從聽評課走向課堂觀察學(xué)習(xí)心得體會_從聽評課走向課堂觀察個人總結(jié) 篇3
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我有機會讀到《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》這本書。通過閱讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》，我學(xué)到了很多新的東西。對聽課有了進一步的認識。這本書以鮮活的教育敘事，深刻的學(xué)術(shù)思考，精辟的技術(shù)分析，完整的案例展示，體現(xiàn)了扎根實踐的學(xué)術(shù)風格和平等、持續(xù)的伙伴式的合作。對于教師而言，這是一本專業(yè)生活歷練，專業(yè)品質(zhì)提升的成長敘事;對于讀者而言，這是一本激發(fā)熱情靈感，提供策略方法的研究指南。
本書由四個部分構(gòu)成：第一部分“故事分享”。課堂觀察的研究與實踐，一路走來，我們有著太多的艱難、太多的思考和太多的喜悅。故事不僅記錄了我們的旅程，也能讓讀者理解我們的旅程和課堂觀察本身。課堂觀察的研究與實踐，收錄了課堂觀察大區(qū)域合作體——浙江余杭、北京海淀、于夏銀川探索的若干故事。第二部分“問題解答”。專業(yè)行動不僅需要經(jīng)驗積累，而且需要知識基礎(chǔ)。本書選擇了20個問題，用問答的形式，簡明扼要地介紹了課堂觀察的概念、意義、操作技術(shù)與流程、局限性，以及需要進一步研究的問題。這對教師形成正確的觀念并在這種觀念指導(dǎo)下行動具有十分重要的意義。第三部分“范式創(chuàng)新”。拆除聽評課的“舊房子”是件容易的事，但重建聽評課的“新房子”就不容易了。崔教授團隊創(chuàng)造了一種新的聽評課范式，這一部分的核心就是《課堂觀察框架(第三版)》和部分觀察記錄工具。這是本書的精華部分，它代表著知識創(chuàng)新。第四部分“課例研究”。一次課堂觀察活動后，撰寫自成一體的課例，呈現(xiàn)一次完整的課堂觀察活動過程。也許這一活動并非課堂觀察本身所必需，卻是課堂觀察的必要延伸，是基于課堂觀察的教學(xué)研究之必需。課例的撰寫對我們來說是一個更為深入的研究過程，這一研究過程改善的不只是我們的課堂觀察，更重要的是，改善了我們的教學(xué)，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
看了本書后，我知道了何為“課堂觀察”?它有什么意義? 特別是如何進行課堂觀察?這將會使我日后的聽課、評課進一步走向?qū)I(yè)化。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我認為聽課可按以下三步進行：
一、聽課要做好課前準備工作。
教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，盲目地聽，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。
二、聽課要認真觀察和記錄
教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教，也要看學(xué)，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側(cè)重，選擇有價值的“觀察點”來觀察研究。
三、聽課后要思考和整理
教師聽完課后不能一聽了之，應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談。在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)。
關(guān)于評課，我個人認為可從以下幾個方面入手：從教學(xué)目標上分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析……總之，評價一節(jié)課，應(yīng)從兩個方面來看：即看教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開展活動，是否留有靜思的空問和時間，而不是看教師講得怎么樣。看學(xué)生是否積極主動。看學(xué)生是否積極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價值問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，得到多少，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。
從聽評課走向課堂觀察學(xué)習(xí)心得體會_從聽評課走向課堂觀察個人總結(jié) 篇4
溫師口傳，稚徒心受，疫情下的“毅”堂課。
——題記
‘天時人事日相催，冬至陽生春又來’時隔76天，全面封城的武漢，于7月8日零時按下了重啟鍵，這象征著武漢的偉大，中國的勝利，同時也意味著停課不停學(xué)的網(wǎng)課已即將接近尾聲。滿滿的收獲，喜笑顏開。
尊敬的老師雖不能與我們在學(xué)校同拼搏，卻在“云端”共努力。我們打著停課不停學(xué)的旗號，老師們辛苦備課，直播，沖刺中考的我們，也同樣悄悄努力。因而老師總是告訴我們：這個寒假，會沖出很多黑馬，但同樣也有星星隕落。我們身為20__級中考生，面對疫情的肆虐，我們深知這次中考的壓力與不易。所以，我們守著堅實如山般不可撼的毅力。
“淳淳如父語，殷殷似友情”，屏幕上，PPT課件，一頁一頁翻過;屏幕前，我們也用筆鋒劃過紙頁，認真記錄每頁的筆記;屏幕后，老師略微沙啞的嗓子，一直耐心的指導(dǎo)著!我承認，在剛開始試用網(wǎng)課時，我被手機各大軟件APP所吸引，但慢慢的我適應(yīng)了，我知道了毅力，自覺，自律和自信。我開始堅持，雖然走得很慢，但從未停止向前。
“受任于敗軍之際，奉命于危難之間......”屏幕后老師繪聲繪色的講著，屏幕前我們津津有味地聽著。當和老師連麥回答問題時，我竟對著這小小的熒屏萬分緊張，這可是在教室里從來未有的狀況。慢慢的我適應(yīng)了連麥，開始與老師更頻繁的互動。早讀拍照打卡，午后作業(yè)提交，晚自習(xí)不懂就問，靠著堅如磐石般的毅力，我開始喜歡對著熒屏的課堂。
昨日悄然流逝，未來還在遠方。居然沒有在教室的那份緊張，但不必沮喪，不要驚慌，躲在暗處的星星也要努力發(fā)光，愿我們以渺小啟程以偉大結(jié)束，乾坤未定之際，你我皆是黑馬。
你要忍，忍到春暖花開;你要走，走到燈火通明;你要靠著毅力，上完這“疫”堂課。
從聽評課走向課堂觀察學(xué)習(xí)心得體會_從聽評課走向課堂觀察個人總結(jié) 篇5
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，已經(jīng)有兩千五百多年的歷史，主要是踏青祭祖。
那天一早，我剛起床就發(fā)現(xiàn)窗外下著蒙蒙細雨，天色沒亮，可路上已經(jīng)車水馬龍，大家都趕著去掃墓、祭祖。我們家也要向半山公墓出發(fā)啦。
我們?nèi)チ颂膲灒诎肷焦沟陌肷窖希覀冄刂铰纷吡嗽S多臺階，一路上，我看到有很多人都在為去世的親人點香、燒紙錢。
終于走到的太公的墳前。我們拿出了鮮花，把它放在墳前，鞠了三個躬，表達了心中的思念，便走了。
回去的路上，車越來越多，人也越來越多了，買鮮花的人肩靠著肩。