名師成長工程研修體會：肩負(fù)起教書育人的神圣使命
xx年8月14日我有幸參加了北京師范大學(xué)“名師成長工程”骨干教師高級研修班，此次活動由開發(fā)區(qū)教育管理中心教研室宋瑕主任和數(shù)學(xué)教研員雷玉芳老師帶隊，名師工作室成員一行44人參加。在此首先感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次研修機會。可以說這次學(xué)習(xí)帶給我的是心靈的震撼，精神的升華！同時也給了我深刻的啟迪和思考。一周緊張的學(xué)習(xí)從理論解讀到實踐操作，從學(xué)生培養(yǎng)到教師發(fā)展，從課堂教學(xué)到校本研修，每一堂課都我們能看到專家傾囊相贈，學(xué)員求知若渴。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我得以面對面的與專家交流，親身感受他們的現(xiàn)場授課，讓我充分領(lǐng)略到各位專家那份獨特的人格魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。精彩的演說、先進(jìn)的理念、無不令我如飲甘露一般滿足于舒暢。令我耳目一新，如醍醐灌頂，給自己今后的專業(yè)成長帶來許多新的啟示。雖然累但卻收獲了很多。對以后自己的專業(yè)成長道路也明確了很多。因為機會來之不易，所以在短短的五天學(xué)習(xí)之中我認(rèn)真聆聽各位專家的報告，晚上的討論會上積極的參與發(fā)言。一周時間很短，所學(xué)內(nèi)容太多太多。下面就這次學(xué)習(xí)談一談自己的一點粗淺的體會。
對我們教師而言要做到四氣——
一、教師要有“精”氣
在這里的“精”不是精明之氣，而是精神之氣。新世紀(jì)教師的精神面貌是由其內(nèi)在精神和外在言行高度完美的結(jié)合，對其應(yīng)有嚴(yán)格的要求，體現(xiàn)新世紀(jì)形象的特點。教師精神面貌是指教師在教育教學(xué)過程中，能引起學(xué)生的感情等心理活動的姿態(tài)和內(nèi)在的精神世界。精神面貌是一種強有力的教育因素，教師在學(xué)生心目中的形象，影響著教師威信的建立和教師影響力的提高，從而關(guān)系到教育教學(xué)工作的效果。教師的精神面貌是教師形象的靈魂，也是教師言行規(guī)范的心理基礎(chǔ)。這就要求教師在教育教學(xué)過程中以朝氣蓬勃、振奮激昂的形象，具有自尊自信的心態(tài)，正直的品質(zhì)，活潑開朗的性格和豁達(dá)寬容的心胸。因此，每個教師必須具有清醒的形象意識，在教育教學(xué)過程中不斷完善、塑造良好的精神面貌。對于這一點幾位專家給我們做了最好的榜樣，83歲高齡的張梅玲教授，70多歲的教育司原司長王文湛司長，還有六十多的高金英老師都以朝氣蓬勃振奮激昂的形象展現(xiàn)在每位學(xué)員面前，三個小時的講座他們講的有理有據(jù)，思維清晰，那種忘我的精神狀態(tài)感動了在座的每位學(xué)員，晚上研討時我們對他們的精神面貌都感嘆佩服不已。而吳正憲老師對此的解釋很通俗易懂，她在報告中說，做為一名教師，每天要像早晨菜市場上剛上市的水靈靈的小白菜一樣精神。在課堂上要眼觀六路，耳聽八方。我認(rèn)為一名教師要想有“精”氣。首先要有儀表美，儀表美是教師職業(yè)特點的必然要求，衣著打扮又是儀表美的主要組成成分。所以衣著整潔得體，這是對教師服飾的一種基本的規(guī)范要求。在教書育人的實踐行動中，衣著整潔得體、落落大方，照樣能夠透露出一股樸實的美、整潔和諧的美、情趣高雅的美。其次，教師除了要具有美的衣著儀表外，還要有美的舉止，做到待人接物穩(wěn)重端莊、落落大方。不能粗野蠻橫因為一個教師只有舉止適度、行為端莊，才有利于確立自己的完美形象，受到學(xué)生的愛戴和歡迎，為學(xué)生樹立良好的身教形象，給學(xué)生以良好的精神感染。除了以上的要求外，作為一名教師還要做到在三尺講臺上，應(yīng)把煩惱、恩怨拋開，用輕松愉快的心情感染學(xué)生，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一種朝氣蓬勃的精神面貌。在我們的教學(xué)過程中，不管什么時候，面對什么情況，都要表現(xiàn)出博大高深的知識涵養(yǎng)、沉著冷靜的性格氣質(zhì)、成熟穩(wěn)定的思想情緒、進(jìn)取自強的人生態(tài)度、勇謀兼?zhèn)涞牟鸥杀绢I(lǐng)。不能因為自己心境不佳、身體不好或個別學(xué)生偶爾“搗亂”、違反紀(jì)律，就動輒發(fā)脾氣、耍態(tài)度、拍桌子、砸東西，更不能把自己對一些人或事的不滿情緒轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生頭上，將學(xué)生視為發(fā)泄憤怒的“替罪羊”。當(dāng)師生之間發(fā)生誤會或?qū)W生對你不夠禮貌時，也應(yīng)該表現(xiàn)出寬容和肚量，而不要疾言厲色、暴跳如雷。新時代的教師應(yīng)當(dāng)崇尚美，力求教育智慧的優(yōu)化，教育人格的豐滿，努力完善自身的精神面貌，不斷地提高自己的素養(yǎng)，充實自我，完善自我
二、教師要有“靜”氣
說實話今天的社會是一個浮躁的社會，我們的心難以靜下來？而這種浮躁之氣也在撞擊著我們。有人說，教師像把鹽，吃了有點咸，家家離不了，就是不值錢。在高金英老師的報告中有一句話讓我難以忘記，她說：“今天的教師需要的是一股靜氣，靜下心來受益的是學(xué)生，但最終受益的是自己。”她提出“8靜”即靜下心來備每一節(jié)課；靜下心來批每一本作業(yè)；靜下心來與每個孩子對話；靜下心來研究學(xué)問；靜下心來讀幾本書；靜下心來總結(jié)規(guī)律；靜下心來反思自己的言行和方式；靜下心來細(xì)細(xì)的品味與學(xué)生在一起的分分秒秒。這8靜很好的為我指引了以后學(xué)習(xí)努力的方向。前一段時間宋主任為我們推薦了一本書《給教師的100條新建議》中也提到了這一點，作為一名教師要有靜氣，不要有“匠氣”、“俗氣”更不要有“躁氣”。匠氣指的是在我們的工作中只知道機械的干同樣的事，上同樣的課，毫無生氣，為了完成教學(xué)任務(wù)只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗中搜取營養(yǎng)，許多新思想，新方法都無法接受。俗氣又叫小市民氣。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計較一番，決不罷休，與他合作接觸不久你就會發(fā)自內(nèi)心喊出來：“這個人怎么那么精。”用小品演員宋丹丹的話說，和他合作太難了。在當(dāng)今社會浮躁之氣盛行。這種浮躁之氣嚴(yán)重的撞擊著我們的教育事業(yè)。干起事來不腳踏實地，冒冒失失，急于求成，沒有多少是能干的徹底。靜下心來反思，回首自己的教學(xué)生涯，真的有這三種不好的“習(xí)氣”。在以后的教學(xué)生活中我將努力的做到多一些靜氣，少一些匠氣、俗氣和躁氣。力求做到高金英老師的8靜。靜氣才能平生，心一平生活、工作是另外一種景致。所以我們要學(xué)會靜下心來品嘗生活中、工作中的樂趣，品味其中的意義。