藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得（精選3篇）
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇1
藝術(shù)源于生活，又高于生活，它是人類文明的重要組成部分。藝術(shù)對(duì)校園從來(lái)都是“情有獨(dú)鐘”，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，一種全新的綜合藝術(shù)走進(jìn)了校園，走進(jìn)了孩子的生活，也走進(jìn)了我——一名小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)生涯。
自從學(xué)校讓我擔(dān)任藝術(shù)課教學(xué)以來(lái)，我的心一直放不下，那是一分激動(dòng)，也是一分興奮。因?yàn)檫@一切對(duì)我來(lái)說(shuō)是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，它將開創(chuàng)新的教學(xué)模式，豐富我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，我也隱隱感到幾絲憂慮與不安，擔(dān)心自己僅有的美術(shù)知識(shí)不能適應(yīng)綜合藝術(shù)課的教學(xué)。但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的躬身實(shí)踐，我著實(shí)體味到了一位投身課改第一線教師的艱辛與歡喜。
藝術(shù)課為教師提供了施展才華和自我創(chuàng)造的良機(jī)，現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)在教學(xué)中的感受與困惑拿出來(lái)與各位教師一同探討：
1、新的備課理念：
以前備課時(shí)，我常常是以“我”為中心，按照常規(guī)的備課模式一步一步地設(shè)計(jì)教案，我認(rèn)為只有通過(guò)這種方式，才能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能的目的。而現(xiàn)在，在每一次備課前，我都會(huì)想一想，我怎么才能讓學(xué)生通過(guò)自身的努力來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)技能的目的。有了這一指導(dǎo)思想，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，思路更為開闊，不是越寫越細(xì)，而是越寫知識(shí)面越寬。
2、與音樂教師團(tuán)結(jié)協(xié)作。
綜合藝術(shù)教育不僅要發(fā)揮學(xué)生協(xié)作的精神，也需要教師之間的精誠(chéng)合作。我就經(jīng)常和音樂教師在一起共同研討問題，共同備課，這樣可以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我們深知，綜合藝術(shù)課程是一門新課，它需要集思廣益，才能有所創(chuàng)新，摸索出新的教學(xué)模式。沒有困難就沒有壓力，沒有壓力就沒有動(dòng)力。我們相信在自己年輕的生命中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的潛力，“我能行”，這是藝術(shù)教學(xué)給我的自信。
3、作為基礎(chǔ)教育課程改革之一的綜合藝術(shù)教材實(shí)施，新教材要求教師要以新的理念來(lái)上好綜合藝術(shù)課。
于是，教師和學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)了，課堂也變得“亂”起來(lái)了，從這種“亂”中，我們看到了藝術(shù)改革的希望。
俗話說(shuō)，沒有規(guī)矩，不成方圓。但在課堂教學(xué)中，這種牢不可破的“規(guī)矩”卻在很大程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力和想像力的發(fā)揮，過(guò)去，老師在課堂教學(xué)中就怕學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師講課時(shí)，學(xué)生要安靜聽講，課堂教學(xué)追求的是“靜”，也就是這種規(guī)規(guī)矩矩，把學(xué)生塑造得如同整整齊齊的冬青樹。大量的事實(shí)說(shuō)明，我們現(xiàn)在的教育太缺乏創(chuàng)新精神了。藝術(shù)課為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間!
“面向全體，以學(xué)生的發(fā)展為本”這一基本教育理念在藝術(shù)課中得到了體現(xiàn)。綜合藝術(shù)教育關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和生活背景，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助他們形成個(gè)性化的審美趣味。
我們的小學(xué)確實(shí)需要課堂紀(jì)律，但與此相比，融洽的課堂氣氛更為重要，學(xué)生在良好的課堂氣氛中，可以發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，也可以自由表達(dá)自己的情感，教師可直接捕捉到學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)與學(xué)生開展交流，有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)。在我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生的“亂”倒不是可怕的，關(guān)鍵是教師一定要放的開，收得攏。
4、作為一名藝術(shù)教師，怎樣才能勝任自己的工作？
通過(guò)一階段的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為愛學(xué)生、愛工作是第一位的；其次較全面的掌握專業(yè)知識(shí)、技能技巧也是使自己隨意駕馭課堂的必修課。只有博廣多識(shí)、多才多藝，才能在教學(xué)中運(yùn)用自如。開拓創(chuàng)新型人才是我們最終培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，試問一個(gè)不具備創(chuàng)新精神的教師，又怎能培養(yǎng)出開拓創(chuàng)新型的人才呢？所以開拓創(chuàng)新精神應(yīng)是一個(gè)教師首先所必備的。
5、大班教學(xué)，學(xué)生數(shù)量多，能力差異大，課堂形式多樣，又要體現(xiàn)學(xué)生為主體，確實(shí)存在著一定的困難。
比如課堂上所用的工具材料準(zhǔn)備不充分，不容易組織課堂教學(xué)等等，都需要每個(gè)藝術(shù)教師潛心研究，尋求解決的有效途徑。
藝術(shù)課程的實(shí)施，改變了以往單科教學(xué)的枯燥，帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為孩子們創(chuàng)造了多向的思維環(huán)境，使他們充滿靈性的心智煥發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力。作為一名藝術(shù)教師，我們?cè)谡n堂上應(yīng)站在孩子的角度來(lái)看待問題與事物，這樣才能真正理解學(xué)生，才能使學(xué)生親近老師，走進(jìn)“藝術(shù)”境界。
藝術(shù)以其博大魅力無(wú)時(shí)無(wú)刻不在每個(gè)角落感染著我們，理解、享受和創(chuàng)造藝術(shù)是每個(gè)人與生具有的本性，讓我們用童心、愛心與學(xué)生去交流、去體驗(yàn)、去碰撞、去交融……一起開創(chuàng)新世紀(jì)藝術(shù)教育的新天地！我很欣賞“你快樂，所以我快樂”這句話，在小學(xué)一年級(jí)的藝術(shù)課堂上，我認(rèn)為，學(xué)生的成功和快樂，那就是老師的快樂源泉。
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇2
9月13日和14日，我得到了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有幸到市委黨校參加"班主任核心能力提升暨魏書生教學(xué)藝術(shù)思想報(bào)告會(huì)",其中有幸聆聽了魏書生老師、余國(guó)良老師和董文華老師的智慧分享，深感受教之余，我也從中總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)。
第一，學(xué)習(xí)是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)享受的過(guò)程。在蒼茫宇宙中，我們都是一粒微小的塵埃，要始終懷著一顆謙遜的敬畏之心，不傲慢，不自卑。眼睛向內(nèi)，淡泊明志，去開發(fā)自我，對(duì)學(xué)生對(duì)自己都充滿信心，帶領(lǐng)孩子打開心門，去發(fā)現(xiàn)外面的日月星辰、花鳥草木。語(yǔ)文的教學(xué)，歸根結(jié)底就是鍛煉學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，就是要享受讀寫過(guò)程中的小快樂。善于發(fā)現(xiàn)小快樂，才能享受到越來(lái)越多的快樂，學(xué)習(xí)就是一個(gè)享受人生的過(guò)程，我們都要細(xì)品人生，樂在其中。就像魏老師講的，即使是一碟蘿卜條，也要榨出清香，品出甘甜。
第二，教是為了不教，要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。魏氏課堂六步教學(xué)法：定向、自學(xué)、討論、答題、自測(cè)、自結(jié)，告訴我們的是需要養(yǎng)成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：
①讓學(xué)生給自己定一個(gè)目標(biāo)；
②做好課前預(yù)習(xí)，自己畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖；
③讓學(xué)生寫適合自己的作業(yè)，不做無(wú)效的作業(yè)。已經(jīng)會(huì)的不要寫，寫了還不會(huì)的不要寫；
④養(yǎng)成積累錯(cuò)題集的習(xí)慣；
⑤高年級(jí)的學(xué)生可以養(yǎng)成嘗試互相出考試題的習(xí)慣；
⑥養(yǎng)成大事做不來(lái)，小事趕緊做的習(xí)慣；
⑦培養(yǎng)篩選有效信息的習(xí)慣，現(xiàn)在垃圾信息太多，要帶領(lǐng)孩子從泡沫信息里解放出來(lái)。
第三，新型師生關(guān)系下，我們應(yīng)該做到和學(xué)生心理相容，少問怎么辦，多用心靈去感受。孩子難教不要泄氣，不要抱怨，俗話說(shuō)："差秧苗也能長(zhǎng)出好谷子",差秧苗只要侍弄得科學(xué)周到同樣會(huì)有好收成，老師最好的狀態(tài)就是像農(nóng)夫去耕田那樣十年樹木，百年樹人，教育工作是在等待中期待又在期待中等待的細(xì)活，我們要凝神靜氣的做個(gè)麥田的守望者，相信三分投入七分等待的自然規(guī)律。孩子難教該怎么辦？要多用心去感受，用腦子去思考，用耳朵去傾聽，用眼睛去觀察，多花點(diǎn)時(shí)間和孩子相處，99%的問題都需要尋找"是什么",當(dāng)我們明白了是什么，為什么，那么怎么辦也就迎刃而解了。
第四，夸獎(jiǎng)是門藝術(shù)，對(duì)孩子多點(diǎn)賞識(shí)，少點(diǎn)批評(píng)。給孩子一個(gè)肯定，尤其是不露痕跡的肯定，它就好比一碗?yún)唤o孩子一個(gè)否定，尤其是直面狠厲的否定，它就好比一碗砒霜。但是，僅知道好孩子是夸出來(lái)的，那只能算是剛?cè)腴T，要懂得"好孩子是被會(huì)夸孩子的人夸出來(lái)的",這才算得上入路。不要太相信語(yǔ)言功能，只要在表情的"真"與"善"上，狀態(tài)的"正"與"美"上多下功夫，語(yǔ)言再短都有用。賞識(shí)不花錢，聽者像過(guò)年。再差的學(xué)生聽到夸獎(jiǎng)，也會(huì)卯卯勁往前趕一趕，再好的學(xué)生聽到夸獎(jiǎng)，也會(huì)開心笑一笑更加努力，所以，永遠(yuǎn)不要吝嗇對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。
第五，習(xí)慣是孩子最好的老師，但是好習(xí)慣不是逼出來(lái)的。養(yǎng)成好的習(xí)慣不容易，但是改掉孩子的壞習(xí)慣更不容易。改變孩子的不良習(xí)慣，簡(jiǎn)單的說(shuō)教是沒有用的，硬性灌溉更是無(wú)效，現(xiàn)在孩子逆反心比較重，硬性逼迫有時(shí)甚至?xí)m得其反。有效的做法是著力于培養(yǎng)孩子的新習(xí)慣，以新習(xí)慣替代舊習(xí)慣，就好比一根有裂痕的扁擔(dān)，只有經(jīng)常在裂痕出纏上新的小麻繩，它的裂痕才不會(huì)繼續(xù)增大。小學(xué)低年級(jí)正是各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，坐有坐相，站有站相，尤其是書寫的姿勢(shì)，愛讀書讀好書的習(xí)慣，自己的事情自己做，小事不依賴大人，講文明懂禮貌不驕縱，良好的作息時(shí)間，少吃零食膳食均衡等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，遠(yuǎn)遠(yuǎn)指望老師督促是不夠的，更多的是家長(zhǎng)的配合，這也是班主任工作的一部分，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通交流甚至干預(yù)糾正，因?yàn)橐粋�(gè)習(xí)慣很有可能影響一個(gè)孩子一生。
第六，談心是心靈與心靈的碰撞，隨時(shí)隨地和學(xué)生談心交流。做老師的要經(jīng)常找學(xué)生談心，而怎么談心也是有講究的。談心的秘訣就是要把與心合得來(lái)的，喜歡的話談進(jìn)心里去，老師能與各種各樣的學(xué)生談得來(lái)就等于做好了一半。天天說(shuō)教，訓(xùn)斥就等于念經(jīng)，讓一個(gè)個(gè)正是活潑好動(dòng)的年齡段的孩子天天聽人念經(jīng)，能起到什么樣的作用？一個(gè)好的例子就是一個(gè)好的榜樣，一個(gè)好的故事就是一個(gè)有用的道理。例子和故事是談心和交流的兩只槳，雙槳同時(shí)劃動(dòng)，教育這艘大船才能成功啟航，快速的開進(jìn)規(guī)劃好的航線，抵達(dá)理想的彼岸。
第七，努力提升做為一個(gè)班主任，一個(gè)語(yǔ)文老師的自身修養(yǎng)。首先，帶領(lǐng)孩子與閱讀共成長(zhǎng)，在自己愛讀書多讀書的同時(shí)，督促孩子多讀書讀好書，在自己愛文字愛寫作的同時(shí)，讓孩子養(yǎng)成多觀察勤動(dòng)筆的習(xí)慣；其次，身正為師，人格濡染，做孩子成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者。低年級(jí)的學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，教師就是學(xué)生成長(zhǎng)的范本，把課上到學(xué)生心里去，把影子樹到學(xué)生心里去；最后，細(xì)微體貼，做學(xué)生眼中的"校園父母",構(gòu)建積極健康的班級(jí)環(huán)境，把愛變成看得見，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，更關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。
我們學(xué)校是一所正在建設(shè)中的冉冉新星，社會(huì)各界寄予厚望。但好的學(xué)校并不只是先進(jìn)的硬件，美好的環(huán)境，還要有它的人文特色，教育氛圍等等，我們要不斷總結(jié)自身，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以最飽滿的狀態(tài)去陪著學(xué)校，陪著我們的第一屆學(xué)生成長(zhǎng)。
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇3
所謂合唱，即至少有兩個(gè)聲部，每個(gè)聲部至少有三個(gè)或三個(gè)以上的人演唱。前面所講的很多人一起唱同樣的旋律應(yīng)該叫“齊唱”。了解了什么叫“合唱”，在演唱過(guò)程中，他們就會(huì)清楚自己應(yīng)該是哪個(gè)聲部的，應(yīng)該唱那條旋律。即使“唱跑”了，糾正起來(lái)也有個(gè)努力的方向。
識(shí)譜的注意事項(xiàng)
①.音準(zhǔn)問題是關(guān)鍵對(duì)于音高概念模糊的合唱隊(duì)員來(lái)講，在多聲部合唱中唱準(zhǔn)自己聲部的音高，并且排除其他聲部的干擾，是一件很不容易的事。這里，我想到一種行之有效的辦法，較好地解決了聲部間互相干擾的問題。例如，排練《在太行山上》時(shí)，先帶領(lǐng)每個(gè)聲部的隊(duì)員把自己聲部的旋律唱熟，做到人人能準(zhǔn)確視唱。這樣分聲部練習(xí)之后，由音樂老師來(lái)唱一聲部，其他隊(duì)員唱二聲部，雖然剛開始還有些人會(huì)受老師的影響而無(wú)法正常視唱二聲部，但畢竟他們中有人旋律音高已經(jīng)建立了，且“人多勢(shì)眾”，經(jīng)過(guò)幾次的反復(fù)磨合，也能較好的和音樂老師配合，從而將歌曲“合唱”出來(lái)了。然后，我們?cè)賹⒙暡空{(diào)過(guò)來(lái)，由音樂老師來(lái)唱二聲部，其他人唱一聲部。這種干擾隊(duì)員們扛得住以后，接下來(lái)就要加大干擾的力度，方法是將視唱的聲部由一半合唱隊(duì)員來(lái)?yè)?dān)任，另一半人視唱另一聲部，多次練習(xí)唱準(zhǔn)確以后，再將聲部交換過(guò)來(lái)，如此這般多次強(qiáng)化訓(xùn)練后，合唱就基本成型了。
②.節(jié)奏把握要準(zhǔn)確有些歌曲在演唱時(shí)，節(jié)奏的把握難度會(huì)大一些。利用一些較生動(dòng)的語(yǔ)言或許能解決問題。