數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得（通用32篇）

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇1

　　校本研修培訓(xùn)是提高效果，實(shí)施輕負(fù)高效，培養(yǎng)學(xué)生能力，體現(xiàn)課改精神的有效途徑。為此，為此我們確立了“幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用”這一校本研修主題，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，課堂模式教學(xué)，教學(xué)效果分析等系列研修，使教師的教學(xué)水平有了較好的改觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了相應(yīng)的提高。

　　一、集體備課是校本研修的主陣地。

　　自己作為數(shù)學(xué)組的教研組長，職務(wù)不高，但責(zé)任重大，自己對(duì)待工作的態(tài)度直接影響到我校的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)生的命運(yùn)，對(duì)于自己組的備課研修活動(dòng)，自己從不請(qǐng)假、曠會(huì)，堅(jiān)持以身作則，潛移默化去影響本組的成員，自己的態(tài)度總是積極向上的，成員的心態(tài)才可能是陽光的，每一次校本研修活動(dòng)，我都會(huì)提前安排一位教師作中心發(fā)言人，談?wù)勛约簩?duì)一些重點(diǎn)章節(jié)的整體安排設(shè)計(jì)，然后再給大家留一點(diǎn)思考時(shí)間，讓每位教師都來談在教授這節(jié)課時(shí)是如何處理的，根據(jù)自己的課堂情況學(xué)生反饋情況，說說自己成功的地方和不足之處，有待改進(jìn)的地方，老師們都很坦誠，開誠布公，仁者見仁，智者見智，各抒己見，闡述著以往自己做的好的和不足的地方，在敘述和聆聽的過程中，每個(gè)人都對(duì)本部分的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，再引領(lǐng)大家去研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，自己再思考本節(jié)課的導(dǎo)入、重難點(diǎn)的突破，理論與實(shí)際如何巧妙的結(jié)合，如何在課堂中用更好的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生由被迫的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與課堂活動(dòng)，積極的獲取知識(shí)，提高能力。短暫的思考后，每位教師就可以自由的發(fā)言，自由的爭(zhēng)論，和中心發(fā)言人探討某個(gè)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)可能會(huì)收到什么樣的效果，怎樣設(shè)計(jì)效果可能會(huì)更好，我們往往會(huì)為一個(gè)問題爭(zhēng)得面紅耳赤，但表面上的爭(zhēng)吵卻讓我們的內(nèi)心走的更近了，每個(gè)人都是心里坦蕩蕩，毫無保留的奉獻(xiàn)著自己的智慧，收獲著高尚的品德，我們的工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的高度評(píng)價(jià)。

　　二、嘗試和落實(shí)

　　1、提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的一個(gè)支柱。使用情景引入法，喚醒學(xué)生對(duì)認(rèn)知的欲望。充分調(diào)動(dòng)一切手段，既使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，又在興趣中學(xué)到知識(shí)。

　　2、加強(qiáng)雙基落實(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是落實(shí)雙基，也是新教材中要體現(xiàn)的`目標(biāo)之一，我們采用了小組競(jìng)賽的方法，比正確、比速度，也采用個(gè)人搶答，同學(xué)判斷正誤，也有個(gè)人的書面速度比賽，也有傳統(tǒng)的練習(xí)方式。使雙基落實(shí)到每一位同學(xué)身上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，而計(jì)算器的使用使同學(xué)有的時(shí)間、精力去落實(shí)雙基，改變學(xué)習(xí)方法，啟迪思維，開闊視野。

　　3、拓展、研討的深入。大量的新名詞、新概念、新形式的出現(xiàn)。如圖表、形數(shù)結(jié)合、信息技術(shù)等等。使同學(xué)造成一定困惑，因此，我們采用發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)查詢，動(dòng)手收集材料，向家長詢問。同學(xué)間相互討論交流、老師介紹等方法。分小組在課外研究、在課內(nèi)交流結(jié)論。并在老師指導(dǎo)下得出一定的規(guī)律，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)能更深一步掌握。

　　4、課后反思。備課是上好課的前提，課后反思則能使今后的課上得更好更完美。我們要求每一節(jié)課的教案都必須寫上反思。包括得、失改進(jìn)。以期在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，提高效率，為新教材的鋪開作一些準(zhǔn)備。

　　三、開展磨課

　　我們教研組在校磨課比賽中認(rèn)真對(duì)待，磨課手、上課手、觀課手、評(píng)課手都積極工作，認(rèn)真研討。

　　1、學(xué)生主動(dòng)性得到發(fā)揮

　　老師在試教的過程中，常常發(fā)現(xiàn)相同的提問，不同的班級(jí)學(xué)生給出的回答會(huì)有不一樣的深度和廣度，由此意識(shí)到：能力通常不是單一靠教師講出來的，而是學(xué)生練出來的。

　　新課標(biāo)十分注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此在磨課中，我們能夠從試教者提供的多種教法中認(rèn)真思考并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式。在有了可比性、選擇性的情況下，更能充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，限度地把課堂還給學(xué)生，營造出民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　2、教師積極性得到提高

　　磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過程。它的優(yōu)點(diǎn)在于教師經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，可以在限度上讓教學(xué)過程貼近學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生找到的學(xué)習(xí)方法，可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個(gè)問題，找到相應(yīng)的解決辦法，也就是我們常說的“精品課”。這種磨課，對(duì)一篇教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。

　　3、教材得到合理性的使用

　　磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對(duì)教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷。

　　4、團(tuán)隊(duì)整體性得到提高

　　每次研討，老師們都高度集中注意力，仔細(xì)傾聽其他老師的每一條意見，深怕漏掉一條對(duì)自己有用的，非常謙虛的接受大家的不同見解，然后加以分析、修改、提高。而每個(gè)參與的老師也都抱著高度的責(zé)任感和難能可貴的參與意識(shí)，大家從不同角度、不同內(nèi)容、不同層面，談自己的個(gè)人意見，并提出了很獨(dú)到的見解，拋棄了以前評(píng)課過程中只講好話，少講壞話的不良習(xí)慣，大家講出自己的真心話，目的只有一個(gè)：為了共同提高。教學(xué)還能相長，更何況我們老師之間的真誠互助?

　　在這一學(xué)期中，備課組所有成員付出很多心血，但也收獲很多。以上是我們教研組作的一些工作和一些膚淺的體會(huì)，相信其他學(xué)校會(huì)有、更好的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。在資源共享的旗幟下，希望有這樣大家交流的機(jī)會(huì)，讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇2

　　一、培訓(xùn)情況介紹：

　　陜西省中等職業(yè)學(xué)校骨干教師省級(jí)培訓(xùn)是由省教育廳主辦的職業(yè)技能培訓(xùn)，本人所參加的心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)由陜西教育學(xué)院承辦，為期50天。此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是“建設(shè)一支高水平的‘雙師型’中等職業(yè)學(xué)校骨干教師隊(duì)伍，實(shí)施人人技能工程，大力發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)陜西經(jīng)濟(jì)發(fā)展”；主題是“研究中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康問題”；內(nèi)容包括：心理學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)技能操作，學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法理論，學(xué)校心理咨詢室建立的方法，心理學(xué)的有關(guān)測(cè)量及使用，當(dāng)前我國職業(yè)教育的形勢(shì)及政策等；培訓(xùn)方法：理論結(jié)合案例講授，團(tuán)體分組操作，學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，專家講座與參觀考察課相結(jié)合，論文答辯與實(shí)訓(xùn)演練相結(jié)合。這是一次組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格的多元化、開創(chuàng)性培訓(xùn)，開創(chuàng)了中等職業(yè)學(xué)校雙師型教師職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)間長、管理嚴(yán)、內(nèi)容精、重效實(shí)的先河。

　　二、收獲：

　　對(duì)于剛從事中職教育工作不久的我來說，能參加本次專業(yè)化程度很高的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無疑是雪中獲炭的驚喜。因此，我十分珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也取得了巨大收獲。

　　智慧，是我參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第一大收獲。我學(xué)到了針對(duì)中職學(xué)生心理健康教育的心理學(xué)專業(yè)化理論知識(shí)和操作技能，以及應(yīng)用的技巧，促進(jìn)了我的職業(yè)成熟和專業(yè)化發(fā)展，增強(qiáng)了我的工作能力以及生活的智慧。

　　希望，是我的第二大收獲。我看到了中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育的春天，正如省廳職成處李明富處長在關(guān)于《當(dāng)前我國職業(yè)教育的形勢(shì)及政策》講座中所說，國家投入了大量的人力、財(cái)力支持中職教育，職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇和形式空前大好。那么我們面對(duì)的最脆弱群體中的最脆弱的心靈將會(huì)被社會(huì)關(guān)注。學(xué)校心育再也不是一棵樹搖動(dòng)一片森林的工程了。

　　友誼，是我的`第三大收獲。五十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我和專家、教授、任課教師以及他們助手、學(xué)員之間已建立了深厚的友誼，這將是我的又一筆財(cái)富，他們將是我事業(yè)的支持系統(tǒng)。

　　快樂，是我的第四大收獲�？鞓肥且环N心境，一種生活方式�？鞓返娜艘欢〞�(huì)感染身邊的人，我想我也許已經(jīng)獲得了這個(gè)生存、交際、處世的法寶。

　　三、打算：

　�。ㄒ唬�、起步、揚(yáng)帆，走出自己的人生價(jià)值。

　�。ǘ�）、學(xué)以致用。我要把學(xué)到的智慧用到自己的工作、生活中去。

　�。ㄈ�）、用心理學(xué)的方法沐浴自己，照耀別人。

　　（四）、進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)化學(xué)習(xí)，讓心理健康教育在我校能專業(yè)化實(shí)施，事業(yè)化發(fā)展。

　　四、思考

　　這次培訓(xùn)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑問題；在中小學(xué)開展心理健康教育，順應(yīng)了中小學(xué)生健康成長的需要，反映了素質(zhì)教育的必然要求。通過這次培訓(xùn)，提高了本人的心理健康教育水平，促進(jìn)了我的職業(yè)成熟和專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)了我的自助能力，使我結(jié)識(shí)了一批具有良好心理素質(zhì)、堅(jiān)實(shí)教育理論和實(shí)踐能力的高素質(zhì)心理健康教師。

　　培訓(xùn)后，我針對(duì)中職生厭學(xué)、自卑心理強(qiáng)、對(duì)現(xiàn)實(shí)感知力差、人際交往障礙、對(duì)自己的人生目標(biāo)及就業(yè)不能合理定位等問題，依據(jù)我縣實(shí)際，對(duì)我縣的心理健康教育工作有以下幾方面的思考：

　　思考之一：我縣的心理健康教育工作處于起步階段，很多老師持觀望甚至是懷疑的態(tài)度，專職的心理輔導(dǎo)教師幾乎沒有，而且他們應(yīng)該采取怎樣的形式，采取什么樣的活動(dòng)，才能使心理健康教育的形式豐富多彩，才能使學(xué)生有所收獲，才能使領(lǐng)導(dǎo)和教師更加支持？心理輔導(dǎo)課在我縣剛剛起步，沒有現(xiàn)成的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，缺少必要的設(shè)備，很多操作并不能有效開展，而且學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)等于零。目前，已經(jīng)開設(shè)的心理輔導(dǎo)課只能偏重于學(xué)生心理問題的預(yù)防教育，能解決一些學(xué)生中帶有普遍性的、表層的心理現(xiàn)象，但針對(duì)學(xué)生深層次的、根深蒂固的心理問題，如自卑、情緒調(diào)節(jié)障礙等，團(tuán)體輔導(dǎo)（心理輔導(dǎo)課）無法根除，必須通過個(gè)體輔導(dǎo)（做個(gè)案）多次疏導(dǎo)，必要時(shí)采用訓(xùn)練、治療的手段，方能治本。工作時(shí)間內(nèi)我也做了一些個(gè)案，常常利用午休或下午甚至晚上及時(shí)給那些需要的學(xué)生以幫助。而且我覺得個(gè)案遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于團(tuán)體輔導(dǎo)。所以以后還應(yīng)加大學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的力度。原本以為憑著自己對(duì)心理輔導(dǎo)這個(gè)事業(yè)的熱愛，可以不求回報(bào)，但痛徹心扉的反思之后，我明白不是這樣，我是有所求的。因?yàn)閭�(gè)別心理輔導(dǎo)需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比上一節(jié)課更費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)候還不一定有效果，此其一；其二，還需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的理解和肯定。比如心理個(gè)別輔導(dǎo)能不能算作課程？能不能確定為工作量？可否參加職稱評(píng)定？思考之二：心理健康教育決不是一件趕時(shí)髦的點(diǎn)綴品，心理健康教育是科學(xué)，它需要找到與學(xué)校教育工作的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育和心理健康教育工作納入一盤棋統(tǒng)籌考慮、安排，并在中層職能部門解決好“整合、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、一體化”的理念問題和操作問題。只有整合和協(xié)調(diào)，才能既提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，又提高心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，從心理層面引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展，幫助學(xué)生了解成長的奧秘，養(yǎng)成健康的行為方式，正確把握異性交往中的分寸，探索青春發(fā)育期心理生理規(guī)律，合理的給自己的人生定位，規(guī)劃自己的生涯，從而加強(qiáng)誠信教育和為人處世的“規(guī)則”教育以及“生命教育”。

　　思考之三：心理健康教育專業(yè)化要求與“全員參與”相比較，發(fā)動(dòng)“全員參與”應(yīng)是第一位的。沒有全員參與心理健康教育，個(gè)人工作再出色也是很難達(dá)到理想的程度，我覺得無論是什么樣的教

　　育，其最終層面都應(yīng)當(dāng)由全體老師來共同實(shí)施與擔(dān)當(dāng)�！叭珕T參與、全程滲透”才是心理健康教育工作的核心。最起碼班主任應(yīng)參與到心理健康教育工作中來，而心理輔導(dǎo)教師則應(yīng)與班主任融為一體，及時(shí)解決、疏導(dǎo)班主任和科任教師反饋的學(xué)生心理及行為問題，學(xué)校心理輔導(dǎo)室（咨詢室）的工作才會(huì)做得生龍活虎，并被大家所認(rèn)可，發(fā)揮其真正的職能作用，讓全校師生的心靈有個(gè)驛站。學(xué)校心理健康教育的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展，要完成這一任務(wù)，就必須堅(jiān)定不移地開設(shè)發(fā)展性心理健康教育課。但應(yīng)該有別于其他學(xué)科教學(xué)，是否一定要由專職心理輔導(dǎo)老師每周以課堂的形式開課？在開課形式上，在堅(jiān)持“全員參與”的前提下，可否允許“多種形式”：既可以“分工合作、班主任交叉上課”，也可以“分頭備課、教案共享、班主任在本班開課”；既可以全部由班主任開課，也可以專職教師開課與班主任開課相結(jié)合；既可以用心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的形式（輔導(dǎo)模式），也可以用心理健康教育主題班會(huì)的形式（教育模式）。但不管用哪種形式，都應(yīng)確保“全員參與”、“多管齊下”，積極探索心理健康教育中“教育”與“輔導(dǎo)”（團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)結(jié)合）并舉的操作規(guī)律。這樣即使學(xué)校心理健康教育實(shí)現(xiàn)“全員參與、全程滲透”，又使專職心理輔導(dǎo)教師有時(shí)間做個(gè)案，整理歸納個(gè)案，做課題，及時(shí)給學(xué)生回復(fù)（心靈之約信箱的來信）等。

　　思考之四：很多教師反映最多的問題是感覺工作太累，對(duì)教師職業(yè)有一種無奈甚至是倦怠。因此，教師的心理問題也不容忽視。

　　教師心理健康不但影響著自己的生活質(zhì)量，其對(duì)學(xué)生的影響，不僅是通過實(shí)際的教育、教學(xué)過程和學(xué)生管理工作來實(shí)現(xiàn)，很大程度上教師自身的心理特點(diǎn)更會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。心理學(xué)研究表明：教師的理想人格，可以幫助學(xué)生創(chuàng)造和維持一種舒適而有動(dòng)力的學(xué)習(xí)氣氛，教師和學(xué)生人格的相互作用將影響學(xué)生對(duì)教師、對(duì)教師所教課程以及學(xué)校的態(tài)度；教師在進(jìn)行知覺、整理和儲(chǔ)存信息方面的獨(dú)特而穩(wěn)定的認(rèn)知方式，不僅會(huì)直接影響自己的教學(xué)行為及其效能，而且會(huì)有效改變、影響學(xué)生的認(rèn)知方式，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來一定影響。因而，培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感，如何做一個(gè)幸福的教師，怎樣及時(shí)減壓，應(yīng)該是專職心理輔導(dǎo)教師的又一課題，也是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的又一課題了。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇3

　　20xx年8月13日至21日，在主任的帶領(lǐng)下我們懷著期待的心情，來到北京師范大學(xué)參加了“名師成長工程”聊城市骨干教師高級(jí)研修班，為期7天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容有教育部王司長對(duì)教育新課程改革政策的解讀，北京師范大學(xué)教授及全國知名學(xué)者教授學(xué)術(shù)講座、名師名校長的示范指導(dǎo)、交流研討、心理測(cè)評(píng)、拓展訓(xùn)練等不同板塊。這次學(xué)習(xí)分兩部分進(jìn)行。第一部分主要是對(duì)教育新課程改革政策的解讀、學(xué)校管理、教育教學(xué)方面的知識(shí)講座；第二部分主要是實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。雖然只有短短的七天，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家�面�?duì)不同風(fēng)格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。十位專家的講座以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。真是“聽君一席話，勝讀十年書”，通過這次培訓(xùn)，整理筆記、盤點(diǎn)收獲、幾點(diǎn)感悟在心頭：

　　一、我們這次培訓(xùn)全部學(xué)員虛心、誠懇地接受著培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間，每個(gè)人都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。

　　二、著名教育專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在教學(xué)及管理中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，學(xué)校管理需努力。

　　三、聽著名教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中十分佩服。佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們的淵博。如此才氣從何而來？所有教師都走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為了他們必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)我們來說，每位專家都是一座豐富的寶藏。作為一線教師，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性，面對(duì)不同的學(xué)生，專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個(gè)人，這就要求我們用心研究分析，對(duì)照自己的實(shí)際，為我所用。通過零距離接受專家指導(dǎo)、啟發(fā)、對(duì)話和交流，使理論與實(shí)踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益非淺。

　　四、張梅玲，中國科學(xué)院心理研究所研究員、博士生導(dǎo)師、中科院心理所小學(xué)教育研究中心主任、享受國務(wù)院津貼專家。張梅玲教授講的是《生態(tài)課堂是童心的課堂》，講述了《泰迪的故事》沒有愛就沒有教育，沒有尊重就沒有愛，老師的行為就是學(xué)生的未來，老師要給學(xué)生帶著走的數(shù)字，告訴學(xué)生要自信，學(xué)生的自信來自老師的自信，教師平凡中含著不平凡，能不能成為最好的自己，老師是世界上最偉大的愛。生態(tài)課是師生差異發(fā)展的課堂，生態(tài)課堂是和諧的課堂，生態(tài)課堂是快樂的課堂，生態(tài)課堂是生成的課堂，生態(tài)課堂是互動(dòng)的課堂，生態(tài)課堂是智慧的課堂。張教授提出21世紀(jì)孩子需要尊重、平等、公平。張教授名言“走自己的路，寫自己的書，做最好的自己”。

　　趙希斌，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量研究所副教授、博士。講的是《專業(yè)教師的關(guān)鍵素質(zhì)與技能》，專業(yè)教師的核心素質(zhì)與技能是職業(yè)態(tài)度、個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)組織。趙希斌博士儒雅、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩、風(fēng)趣、幽默他報(bào)告中指出“學(xué)校是社會(huì)的一分子，社會(huì)有多好（壞）學(xué)校就有多好（壞）�！白鹬貙W(xué)生、悅納學(xué)生的三個(gè)層次：

　　1、不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生。

　　2、一般情況下以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

　　3、在特殊情況下以‘專業(yè)’的方式調(diào)節(jié)、克制自己的情緒與行為，照顧學(xué)生的體面和尊嚴(yán)�！瓣P(guān)懷學(xué)生的命運(yùn)而不只是分?jǐn)?shù)�！叭绻�教學(xué)只是為了應(yīng)付考試，這本身就是對(duì)教師的一種壓抑和傷害�！澳芊駥⒎�?jǐn)?shù)與學(xué)生均衡發(fā)展結(jié)合起來，與環(huán)境有關(guān)，也與教師的思想和能力有關(guān)�！懊總�(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，很多方面其一生都難以改變，也不需改變。所以要因材施教。“教師的個(gè)人素質(zhì)包括人文精神、人格力量和良好的師生交往與互動(dòng)�！敖處煹膶�業(yè)基礎(chǔ)包括善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、具備豐富的學(xué)科知識(shí)、善用改變學(xué)生行為的技術(shù)、把握學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律。高效的教學(xué)組織有七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、調(diào)動(dòng)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的好奇心和主動(dòng)性；

　　2、設(shè)置并追求層次清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　3、善于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)應(yīng)用知識(shí)、聯(lián)系知識(shí)；

　　4、提供豐富的教學(xué)資源；

　　5、為學(xué)生提供反饋、支持和鼓勵(lì)；

　　6、多樣的教學(xué)組織形式，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異；

　　7、高效操練。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇4

　　20xx年10月10日至11月7日有幸參加了XX市中等職業(yè)學(xué)校赴首都師范大學(xué)為期一月的國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給自己提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)整體方案合理、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富，形式多樣，既有各個(gè)研究領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)專家團(tuán)隊(duì)精彩的講座，又有來自職業(yè)學(xué)校一線教師的真知灼見，既有實(shí)地參觀考察，又有小組討論交流、座談，通過本次培訓(xùn)使我更新了職業(yè)教育教學(xué)理念，了解了職業(yè)教育的現(xiàn)狀、職業(yè)教育教學(xué)改革方向，掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用及相關(guān)專業(yè)教學(xué)法，拓闊了思路，開闊了眼界，以下是我本次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、更新了職業(yè)教育教學(xué)理念、提升了職業(yè)責(zé)任感和幸福感、提高了自身師德修養(yǎng)

　　通過北京市教育委員會(huì)職業(yè)教育與成人教育處楊XX處長關(guān)于《北京市職業(yè)教育漫談》、王利明教授關(guān)于《系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)體系創(chuàng)新高職特色發(fā)展》以及余XX教授關(guān)于《品味幸福，快樂生活》《自我之窗》等講座，使自己進(jìn)一步了解了我國職業(yè)教育政策和職業(yè)教育動(dòng)態(tài)、中等職業(yè)學(xué)校管理、中等職業(yè)教育現(xiàn)狀以及教師的心理健康狀況進(jìn)行分析，更加認(rèn)識(shí)了我國現(xiàn)在職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題，學(xué)習(xí)到如何面對(duì)這些問題和怎么解決這些問題的方法，更新了職業(yè)教育的教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，感受到了國家現(xiàn)在對(duì)職業(yè)教育的重視程度，現(xiàn)代教育觀當(dāng)前面臨的大好形勢(shì)，體會(huì)到了作為一個(gè)職教老師的責(zé)任感和幸福感，使我更加堅(jiān)定了投身職業(yè)教育的決心。同時(shí)通過朱曉宏教授《重新理解師德與師愛》的講座，又使我對(duì)師德有了一個(gè)全新的理解，也感受到了專家對(duì)教育事業(yè)的熱愛和學(xué)術(shù)上精益求精的敬業(yè)精神，使自己的師德師風(fēng)得到了升華，明確了使學(xué)生成為"具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才”這一職業(yè)教育的目標(biāo)。

　　二、提高了現(xiàn)代信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用水平

　　通過諸位專家關(guān)于《教師專業(yè)學(xué)習(xí)的改變和實(shí)踐》、《交互式白板核心價(jià)值觀與教師專業(yè)能力》、《交互式電子白板在授導(dǎo)型和探究型教學(xué)中的應(yīng)用》、《課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)題目》、《微課程助力教學(xué)改革》等教育技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)媒體與信息資源利用、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)、探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)過程管理、教育技術(shù)學(xué)研究方法七個(gè)單元。在內(nèi)容組織上：弱化理論，突出應(yīng)用特色，面向能力培養(yǎng);以教學(xué)設(shè)計(jì)為主線，注重信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的實(shí)施;注重教育技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)研究。通過大量的案例分析來促進(jìn)理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用情境遷移的目標(biāo)，現(xiàn)代教育技術(shù)的過程和教與學(xué)的模式進(jìn)行了研究，包括教學(xué)方法、教學(xué)過程、新型的教學(xué)模式及教育評(píng)價(jià)研究等，最后又通過學(xué)習(xí)小組合作的形式充分利用交互式電子白板信息技術(shù)對(duì)《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)、展演等活動(dòng)，不論在理論方面，還是實(shí)踐操作上都有很大的提高。

　　三、明確了教學(xué)建設(shè)內(nèi)容，為職業(yè)教學(xué)課程改革指明了方向

　　一職領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于《專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)》、《工作過程為導(dǎo)向的課程改革與實(shí)踐》的介紹，使我們明確了教學(xué)建設(shè)內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育深化課程改革的必要性和緊迫性。專業(yè)設(shè)置與調(diào)整應(yīng)根據(jù)社會(huì)有效需求設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，努力形成自己的特色專業(yè)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，注意資源的優(yōu)化配置和共享。在教材建設(shè)要有合理的規(guī)劃和完善的制度，注意教材的先進(jìn)性和穩(wěn)定性。特色課程和專業(yè)課程可依據(jù)教學(xué)大綱組織自編教材和講義。教材包括文字、實(shí)物和聲像視聽教材。在學(xué)風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)方面要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，抓好教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和為人師表以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。在教學(xué)管理制度建設(shè)方面要建立健全各種規(guī)章制度，制定較為完備的教學(xué)基本文件，在教學(xué)管理規(guī)范化上下功夫。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面要建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明和相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。學(xué)校要有教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，層層落實(shí)。要注意培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師。重點(diǎn)抓好中青年骨干教師的提高和培養(yǎng)，并且要發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師充實(shí)到教學(xué)第一線。通過教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和業(yè)務(wù)進(jìn)修，大力培養(yǎng)并盡快形成一批既有較高學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平又有較強(qiáng)實(shí)際工作能力的“雙師型”專業(yè)教師作為中堅(jiān)力量，也可從社會(huì)上聘用既有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又有較高學(xué)術(shù)水平的高級(jí)技術(shù)與管理人員為兼職教師。職教教師應(yīng)該時(shí)刻緊跟本專業(yè)知識(shí)更新的步伐，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。為社會(huì)培養(yǎng)出需要的、能勝任相關(guān)職業(yè)崗位工作的、技能型、應(yīng)用型的專門人才。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)校教學(xué)過程，與行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)過程異質(zhì)同構(gòu)的教學(xué)模式，把目標(biāo)行為導(dǎo)向教學(xué)切實(shí)落實(shí)到專業(yè)課教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化成為工作目標(biāo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)載體，在實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的同時(shí)是學(xué)生掌握相關(guān)理論及實(shí)操知識(shí)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)更具直觀性和目標(biāo)性，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性;建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行;研究并組織實(shí)施教學(xué)改革和教學(xué)基本建設(shè);研究建立充滿生機(jī)與活力的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，形成特色，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、 提高了自身的管理水平

　　通過對(duì)一職教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地參觀考察、與一線教師討論、交流座談、深入課堂聽課評(píng)課等一系列活動(dòng)，學(xué)習(xí)到了貴校在辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理、特色專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面很多成功的經(jīng)驗(yàn)，提高了自身的管理水平。

　　本次培訓(xùn)即將結(jié)束，我們也將回到各自的工作崗位，在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去，不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇5

　　作為一名人民教師，我有幸參加了師范大學(xué)承辦的小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課不遲到，不早退，認(rèn)真聆聽專家學(xué)者們的專題講座及，同時(shí)還與各兄弟學(xué)校的一線教師進(jìn)行了充分的交流。雖然培訓(xùn)只有短短的x天，但是感觸良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會(huì)。

　　一、開拓視野，充實(shí)自己

　　知識(shí)是要不斷的更新的。特別是科學(xué)發(fā)展是很快的，知識(shí)更新很快，教材的知識(shí)總是具有滯后性，所以盡管教學(xué)多年，卻總會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠用，迫切需要獲取相關(guān)的新的專業(yè)知識(shí)。這次的學(xué)習(xí)，xx院安排的結(jié)合小學(xué)教學(xué)中各方塊知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的拓展，以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流探討，對(duì)原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的教學(xué)中能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生們而欣喜。例如，聽了x老師的課的拓展后，對(duì)動(dòng)作電位的產(chǎn)生、變化等知識(shí)更加明了。聽了x老師的細(xì)胞生物學(xué)的課后，對(duì)不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過程更加清晰。x老師的關(guān)于種群的增長及調(diào)節(jié)的授課，再加上課堂的討論，原先有爭(zhēng)議的問題達(dá)成了共識(shí)。每個(gè)老師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感激這些的老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　二、促進(jìn)思考，發(fā)現(xiàn)不足

　　每個(gè)人每天的時(shí)間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成績(jī)，而我就不能呢?x老師也是一線老師，相信在教學(xué)任務(wù)也不輕，為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當(dāng)不俗的成績(jī)，比如單單是多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到?x老師也是一線老師，很年輕，可是你看他從帶學(xué)生做課外活動(dòng)到做綜合實(shí)踐活動(dòng)到做課題研究，并出書，所獲得的那么多的各級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)等等豐碩的成果不得不令人佩服!也許，正如x老師和x老師所說的那樣：我只是比別人多一點(diǎn)。對(duì)，比別人多一點(diǎn)，多一點(diǎn)思考，多一點(diǎn)的行動(dòng)，多一點(diǎn)的付出!這就是成功的秘密!做生活的有心人，做教學(xué)的有心人，相信每個(gè)人都能做得更好!

　　三、激發(fā)信心和熱情

　　小學(xué)教師能做研究?在此之前，總覺得是不可能的，聆聽了專家們(如x老師)對(duì)教研的詮釋，理解到研究可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，而小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究，應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后，打消了我的懷疑，原來，中學(xué)教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)ｉT化”以及xx老師的“生物學(xué)的研究方法”的專題講座，為我們打開了做教研的一扇窗，接下來當(dāng)我們嘗試做課題研究時(shí)就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來，是的，要轉(zhuǎn)變觀念，不要只想當(dāng)個(gè)教師匠，相信，當(dāng)我們有了信念，堅(jiān)持做教學(xué)的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。

　　一個(gè)人如果總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學(xué)工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復(fù)始，沒有時(shí)間停下來好好的思考，沒有時(shí)間對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的思考，沒有總結(jié)沒有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我能重新回到母校，做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐，促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇6

　　自20__年下半年開始，我有幸參加了“泉山區(qū)骨干教師培訓(xùn)班”，這次培訓(xùn)活動(dòng)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在本次學(xué)習(xí)期間，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，參加了赴山東杜朗口中學(xué)的考察學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)觀念，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題。但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

　　一、要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

　　“想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水�！苯逃龑＜抑v的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們每一位學(xué)員講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。通過此次培訓(xùn)，讓我對(duì)教堂教學(xué)組織、教法學(xué)法選擇、課堂提問藝術(shù)等方面有了更深的理解，有了更明確的方向，給我今后的工作指明了方向。也對(duì)我們實(shí)施新課程起到了良好的促進(jìn)作用，架起了理論與實(shí)踐的橋梁。通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

　　二、要積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者

　　課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這段時(shí)間的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。

　　三、要有善于反思的習(xí)慣，做一名反思型的教師

　　反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?還能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

　　反思的方式有很多，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式，還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

　　四、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心

　　在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

　　令我欣慰的是，我們這期培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題在一起交流和探討，有很多的觀點(diǎn)在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。作為培訓(xùn)班里的年青教師，我從在一起的許多老師身上學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。最后感謝區(qū)文教局的領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校的張校長給我提供了這么好的一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇7

　　作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語教師，我這次是很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，參加了英語教師培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，我無論在思想上，還是教學(xué)技能都有了很大的進(jìn)步。

　　一、理念和思想的更新

　　首先，教師們應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語教師的口語、語音、技能等水平要求會(huì)越來越高，如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打。

　　其次，教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)，過去是、當(dāng)今依然是我國中小學(xué)教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分，是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。由于受應(yīng)試教育觀念和實(shí)踐報(bào)告的深遠(yuǎn)影響，人才選拔機(jī)制的不完善，我們所進(jìn)行的教學(xué)改革中有許多仍沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛。長期以來一直困擾著我們的教學(xué)方式單一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫(yī)治;教學(xué)實(shí)踐中，過于強(qiáng)調(diào)授受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的普遍存在。這是本次教學(xué)改革要著力解決的本篇文章來主要問題。聽完專家的講座，我?guī)е�這些問題，投身于這次課程改革中去。

　　首先，我轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。因?yàn)槲疑钪�，觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。其次，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去歸宿，失去了落腳點(diǎn)。二、交流所獲——我應(yīng)該具備哪些專業(yè)知識(shí)能力和素養(yǎng)

　　在第三次全國教育工作會(huì)議上深刻地指出：“國運(yùn)興衰，系于教育”，“高素質(zhì)的老師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件”，并要求“采取有效措施，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提高隊(duì)伍素質(zhì)。”可見，教師專業(yè)化水平的提高是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。參加培訓(xùn)前，我對(duì)教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)幾乎是零，沒有去認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考，工作中只停留在自以為稱職的位置上，其實(shí)我缺乏的還有很多。新形勢(shì)新要求下的教師，必須具有教師的專業(yè)素質(zhì)。通過培訓(xùn)、書籍材料及交流的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了當(dāng)教師我們應(yīng)該具備哪些素質(zhì)及知識(shí)。

　　(一)教師的專業(yè)態(tài)度：

　　1、要有專業(yè)理想。對(duì)教學(xué)工作抱有強(qiáng)烈的承諾，要致力于改善教育素質(zhì)以滿足社會(huì)對(duì)教育專業(yè)的期望，努力提高專業(yè)才能及專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)。

　　2、要有專業(yè)情操。包括：理智的情操，即由對(duì)教育功能和作用的深刻認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的光榮感與自豪感;道德的情操，即由于對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。

　　3、要有專業(yè)自我。對(duì)教學(xué)工作來說，教師的專業(yè)自我是教師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向?qū)�顯著地影響到教師的教學(xué)行為和教學(xué)工作效果。

　　以上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，我會(huì)在以后的工作中加以實(shí)際的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我要繼續(xù)發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會(huì)彌補(bǔ)不足，不斷完善自我，我會(huì)將學(xué)到的內(nèi)容融化在自己的血液里，在具體的教育實(shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)到的教育理論知識(shí)。

　　(二)專業(yè)知識(shí)：

　　教師應(yīng)具備豐富的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)，不只是對(duì)課本上的內(nèi)容的熟悉，一系列有關(guān)的知識(shí)要不斷的

　　更新且熟練掌握，這樣才可以更高效地完成教學(xué)任務(wù);一般教學(xué)法知識(shí)，特指超出學(xué)科內(nèi)容之外的有關(guān)教室組織和管理的主要的原則和策略，這技巧經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教師來說，是必不可少的知識(shí)，能管理好才能教好;課程知識(shí)，特指掌握適用于教師作為“職業(yè)工具”的材料和程序，要了解課和改革的動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)好課和改革的要求與知識(shí)，才能更好地完成教學(xué)工作;

　　(三)與通過這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語的工具性”的重要性。語言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，迫于升學(xué)壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說”這個(gè)語言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長期而艱巨的過程。并且，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

　　能參加這次培訓(xùn)是一個(gè)難得的展的機(jī)遇，我必須抓住這次機(jī)會(huì)更好的發(fā)展自我，要不斷更新教育理念，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展為本的新觀念;提高將知識(shí)為智慧、將理念為方法的能力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)事例的能力，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習(xí)提供廣闊空間;增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展的綜合水平。

　　最后，再次衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供給我繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們年青教師提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇8

　　在20xx年的這個(gè)夏天，本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過這兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識(shí)和看法，對(duì)學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認(rèn)識(shí)，我相信，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續(xù)。

　　xx年畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時(shí)總會(huì)控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常，出現(xiàn)這種情況，我會(huì)用眼神或動(dòng)作提醒他，因?yàn)槲矣X得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我愿意去進(jìn)一步了解他，當(dāng)他被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否定時(shí)，我沒有，我似乎看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，傾聽他內(nèi)心最真實(shí)的聲音，于是，我便這么一直用心做著，等著他慢慢向我敞開心扉，果不其然，他開始有了變化，通過一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo)，他在各方面都有了長足的進(jìn)步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會(huì)了更多與人相處之道，看到他的成長，我倍感欣慰。

　　是的，教育就是這么一回事，尤其是對(duì)于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今天，回想起當(dāng)初那件事，我真的倍感欣慰，因?yàn)槲野押⒆赢?dāng)人看，一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請(qǐng)每一位在幼教一線的教師，真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗(yàn)。

　　“愛是幼兒園教師最美的語言”這句話是今天在陳旦映老師的講座上聽到的。雖然以往作為一名教師，對(duì)于師德這塊也有一些心得體會(huì)，但聽到這句話，我覺得教師們的做法完全可以以這句話為衡量標(biāo)準(zhǔn)，來衡量自己的所作所為有沒有達(dá)到成為一名合格幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)。教師做的每一件事都是自己道德品性的體現(xiàn)，所以一定得做到四愛：一是愛在臉上，把自己最美的笑容永遠(yuǎn)面向小朋友和家長：二是愛在嘴上，把自己對(duì)孩子的愛和關(guān)心說出來：三是愛在手上，對(duì)待孩子要寬容，用自己的大手來引導(dǎo)孩子們的幼兒，輔助他們茁壯成長：四是最重要的那就是愛在心中，永遠(yuǎn)懷著一顆熱愛孩子的心，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣來照顧來疼愛。

　　在講座中，陳老師還講述了在幼兒園這個(gè)集體中，我們除了要有師幼愛，還應(yīng)該有團(tuán)隊(duì)愛和職業(yè)愛，熱愛自己的工作團(tuán)體，寬容理解地對(duì)待自己同事，平時(shí)做到多溝通，行為手段更規(guī)范，更有擔(dān)當(dāng)，發(fā)揚(yáng)傳遞正能量;同時(shí)熱愛自己的職業(yè)，認(rèn)同它才能認(rèn)同自己，認(rèn)同了自己才能在專業(yè)發(fā)展的道路上、在人生的道路上行的更遠(yuǎn)。

　　以上短短數(shù)語是我在這次師德培訓(xùn)中簡(jiǎn)單的體會(huì)，在今后的教師職業(yè)生涯中我相信“愛是幼兒園教師最美的語言”這句話一定能成為我的明燈。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇9

　　為使我校新進(jìn)教師18人能盡快熟悉我�；�本情況，及時(shí)了解學(xué)校的歷史、文化及學(xué)校的辦學(xué)精神和理念，掌握新課程教育教學(xué)基本理念、規(guī)律和方法，保證各位新進(jìn)教師能盡快站穩(wěn)講臺(tái)，順利開展各項(xiàng)教學(xué)教研常規(guī)工作，學(xué)校教師發(fā)展中心整合各年級(jí)教學(xué)部和學(xué)校相關(guān)中心的力量，對(duì)今期我校新進(jìn)教師及時(shí)進(jìn)行了崗前培訓(xùn)。本次新教師崗前培訓(xùn)工作自8月26日啟動(dòng)，為期6天，本次培訓(xùn)著手早、起點(diǎn)高、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、重實(shí)效。本次培訓(xùn)采取了多種形式幫助新教師走進(jìn)班主任（生活班主任）工作，盡快了解學(xué)校發(fā)展歷史、規(guī)章制度和現(xiàn)狀，掌握新課程教育教學(xué)規(guī)律以及時(shí)適應(yīng)新崗位。培訓(xùn)具體內(nèi)容有以下8個(gè)形式多樣、內(nèi)容全面、生動(dòng)深刻的環(huán)節(jié)：班主任工作、常規(guī)教學(xué)流程、教學(xué)研究及教育科研、學(xué)校規(guī)章制度講解、優(yōu)秀青年教師經(jīng)驗(yàn)交流、自主學(xué)習(xí)和分組討論、校領(lǐng)導(dǎo)座談、入職培訓(xùn)心得總結(jié)。

　　經(jīng)過本次培訓(xùn)，各位新教師一致認(rèn)為，學(xué)校組織的崗前培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)。從閆校長和余校長的講話中，感受到了學(xué)校對(duì)新教師的重視、關(guān)懷和期望，領(lǐng)會(huì)了學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展思路；從董建主任的介紹中，感受到學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、規(guī)范管理的工作作風(fēng)，熟悉了各項(xiàng)規(guī)章制度和相關(guān)政策；通過聆聽任太成主任和韓中強(qiáng)主任的專題報(bào)告，看到了優(yōu)秀教育工作者的敬業(yè)精神，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；裴輝主任的講話堅(jiān)定了新教師投身教育事業(yè)、為學(xué)校發(fā)展多做貢獻(xiàn)的決心和信心；郭恒主任“新時(shí)期如何做好班主任工作”的講座加深了新教師對(duì)班主任工作的了解。本次培訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都使新進(jìn)教師受益匪淺，給各位新進(jìn)教師帶來了業(yè)務(wù)上的巨大提升，讓他們真正的意識(shí)到了作為一名光榮的教育工作者肩上的重任。經(jīng)過本次培訓(xùn)，各位新進(jìn)教師表示絕不辜負(fù)學(xué)校的期望，盡全力去做好自己的本職工作，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的高中教師，同時(shí)希望學(xué)校以后能有更多此類的培訓(xùn)活動(dòng)來幫助新教師提升自身素質(zhì)。

　　本次崗前培訓(xùn)為各位新進(jìn)教師未來的教師工作道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們今后的.教育事業(yè)的發(fā)展做了重要的鋪墊。同時(shí)本次崗前培訓(xùn)也為各位新進(jìn)教師搭建了一個(gè)互相了解、加強(qiáng)交流、增進(jìn)感情的平臺(tái)。培訓(xùn)結(jié)束后，17名新教師將走上教學(xué)、科研及管理崗位，為學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展增添新動(dòng)力。

　　總體回顧思考這次教師培訓(xùn)，各位新進(jìn)教師感受最深的是以下三個(gè)方面：

　　1、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　教師的主要任務(wù)是“教書育人”，教育是用已知的知識(shí)去為未來培養(yǎng)人才的過程。在知識(shí)逐漸信息化的今天，作為一個(gè)教師，我們不僅要具備所教學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，“水之積也不厚，負(fù)大舟也無力�！贝蜩F先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須同時(shí)擁有深厚的學(xué)術(shù)功底，豐富的文化底蘊(yùn)和深遂獨(dú)到的教育學(xué)思想。

　　2、教師的個(gè)人行為

　　作為一個(gè)教師，一個(gè)“傳道授業(yè)解惑”的人民教師，要想“教書育人”，要想你的理論在講臺(tái)上有說服力，我們應(yīng)該從小處著眼，處處注意一下個(gè)人行為，做到真正為人師表，以身作責(zé)，作為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教師，作為一名好教師，優(yōu)秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優(yōu)秀，謙虛、好學(xué)、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質(zhì)，做到對(duì)教育“捧得一顆心來，不帶半根草去。”

　　3、能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想

　　作為一個(gè)教師，今天能夠站在講臺(tái)稱作教師，那么他必定是從昨天的學(xué)生時(shí)代走過，從學(xué)生轉(zhuǎn)換到老師，只是一個(gè)身份的轉(zhuǎn)變，同樣經(jīng)歷了學(xué)生時(shí)代，那么我想對(duì)于學(xué)生在這時(shí)期和階段的思想和行為，我們應(yīng)該是很能了解和體會(huì)的，所以對(duì)于學(xué)生的所作所為我們不應(yīng)該感到不可思議，很稀奇，而是應(yīng)該抱著一顆理解的心去接受、包容，去處理和解決。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇10

　　20xx年10月，我有幸參加新邵縣新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，獲益匪淺，無論是對(duì)于我們青年教師提高教學(xué)水平而言，還是對(duì)增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、修心養(yǎng)性而言，都特別難能可貴。學(xué)校的中心工作是教育，辦好學(xué)校要靠教師，離開教師，教育就是無源之水，無本之木。學(xué)校工作離不開教師，青年教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)校未來發(fā)展的希望，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本所在。感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，更感謝多位主講教師在百忙中給我們新進(jìn)教師帶來營養(yǎng)頗豐的精神食糧。

　　通過對(duì)《小學(xué)語文教學(xué)示范研討課》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)示范研討課》、《初一語文教學(xué)匯報(bào)課》、《初一語文教學(xué)樣板課》、《教育教學(xué)常規(guī)管理》、《新教師專業(yè)成長之路》、《新教師學(xué)會(huì)做安全教育工作》、《新教師》等課程的學(xué)習(xí)，以及為期三天的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程跟蹤研修，看了遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)光盤。心得如下：

　　一、要加強(qiáng)師德修養(yǎng)

　　通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。推進(jìn)素質(zhì)教育的過程，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。教書育人，重在育人�！盀槿藥煴怼边@四個(gè)字應(yīng)該成為每位從事教育事業(yè)的人的座右銘。教師的一言一行，不僅代表著他自己的修養(yǎng)和品性，更代表了我們學(xué)校的教師團(tuán)體。我們所承擔(dān)的任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更是要教會(huì)學(xué)生如何做人。這就要求我們教師自己本身首先應(yīng)該具有健全的人格、優(yōu)良的品行和可以以身示范的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教師從一開始從事教師職業(yè)之前就必須做出的最為莊重而神圣的選擇和承諾。我喜熱愛教師這個(gè)職業(yè)，崇尚教師這個(gè)職業(yè)，敬重教師這個(gè)職業(yè)，將來也同樣會(huì)以自己的一言一行實(shí)踐自己對(duì)自己承諾的尊重，把教書育人當(dāng)作自己的一種崇高的追求，根據(jù)新時(shí)期對(duì)高等學(xué)校教師的要求，盡我自己全部的努力，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞某跫?jí)中學(xué)教師。

　　二、要注意教學(xué)方法，認(rèn)真組織

　　教學(xué)過程在教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織教學(xué)方面，多位知名教授的講解給了我很大的啟發(fā)。理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中明白實(shí)踐教學(xué)涉及到的原理，歸納理論教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題和注意事項(xiàng)，才能在實(shí)踐環(huán)節(jié)中帶著問題與學(xué)習(xí)、研究，才能達(dá)到理論和實(shí)踐結(jié)合的目的，最終掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在理論教學(xué)過程中，必須按照理論教學(xué)規(guī)范要求，高質(zhì)高量地完成授課計(jì)劃的編制、備課過程，才能在講課過程中做到準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出，才能使學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，掌握所需知識(shí)。在理論教學(xué)過程中還要注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，組織相適宜的教學(xué)內(nèi)容，采取特殊的教學(xué)手段和方法。對(duì)以往的工作做到細(xì)致、系統(tǒng)的歸納、總結(jié)，及時(shí)解決存在的問題。

　　三、要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　通過此次學(xué)習(xí)，在極大的轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，我更深刻認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新作為教育的核心，必將成為21世紀(jì)中國教育的主題。沒有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動(dòng)。高等學(xué)校教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。由“師道尊嚴(yán)”向師生平等轉(zhuǎn)變，建立民主合作的教學(xué)觀。由傳授知識(shí)為主向指導(dǎo)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變。樹立“學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念”。教好課早已不僅僅只是把頭腦中的知識(shí)復(fù)制給學(xué)生那么簡(jiǎn)單，這就要求教師們，尤其是我們剛剛走向工作崗位的年輕教師們，轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，不但要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新意識(shí)及能力，而這恰恰是我們年輕教工需要向老教工們虛心學(xué)習(xí)和討教的。

　　四、要有一顆愛心

　　當(dāng)一名合格的教師，既要有對(duì)教育的無限忠誠，循循善誘、誨人不倦的精神，還必須有對(duì)學(xué)生的一片愛心，通過自己無私的愛，來開啟學(xué)生的心扉，激發(fā)他們求知的欲望�！敖逃�的一切都源自于愛”這句話便是最好的答案。如果沒有愛心，卻去找尋什么教育的“技巧”，終是舍本逐末之舉，到頭來這也只能事倍功半。教授學(xué)生不只是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。這次青年教師崗前培訓(xùn)使我在教育理念上有了全新的認(rèn)識(shí)，我將努力在今后的教學(xué)過程中結(jié)合自己的學(xué)科特色，采用個(gè)性化教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、解惑者，更要引導(dǎo)他們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這將成為我今后從教過程中終身教學(xué)追求的目標(biāo)。

　　五、把安全放在第一位

　　學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來。生命是神圣的，是最重要的。要時(shí)刻教育孩子注意保護(hù)自己，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。我要用青春的熱情點(diǎn)燃自己事業(yè)的燭光，為我國教育的圣火增加我的一份光和熱，更要為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇11

　　這個(gè)網(wǎng)站義務(wù)教育學(xué)校教師國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文很有深度，希望可以助您一臂之力。

　　義務(wù)教育學(xué)校教師國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　義務(wù)教育均衡發(fā)展作為我國義務(wù)教育新的發(fā)展觀的'提出有其深刻的社會(huì)背景和現(xiàn)實(shí)動(dòng)因。下面是義務(wù)教育學(xué)校教師國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望大家喜歡。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇12

　　20xx年8月9日至10日我參加了xx縣“陽光師訓(xùn)”集中培訓(xùn)活動(dòng)，本次“陽光師訓(xùn)”是一次重要的基層師資培訓(xùn)項(xiàng)目，是惠及基層義務(wù)教育政策，加強(qiáng)基層教師隊(duì)伍建設(shè)，體現(xiàn)教育公平，普及基層教師的一項(xiàng)重要措施�！瓣柟鈳熡�(xùn)”的特點(diǎn)就是“面向農(nóng)村；面向基層；送教下鄉(xiāng)；免費(fèi)培訓(xùn)”。8月9日下午分別聽了樊老師和段老師的示范課并參與了說課、評(píng)課活動(dòng)。8月10日上午聽了王老師、趙師的示范課。下午聽取了樊老師為我們做的《構(gòu)建化學(xué)高效課堂，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)幸福》的專題報(bào)告。通過兩天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我感觸頗多，我收獲頗豐。

　　樊老師的報(bào)告內(nèi)容圍繞“教師面臨的困惑””和“高效課堂解密”展開。通過一系列的環(huán)節(jié)，促使我們教師的專業(yè)成長達(dá)到成熟，進(jìn)而在執(zhí)教之路上走向成功。作為教師，應(yīng)該明確，課堂教學(xué)是我們教師執(zhí)教的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)我們的專業(yè)品質(zhì)與專業(yè)能力的融合，現(xiàn)如今的教師成長已經(jīng)不在是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而在于提升我們的專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)能力，而高效課堂的實(shí)施則是我們這一專業(yè)成長至成熟的.練兵場(chǎng)。

　　參加“陽光師訓(xùn)”后，我將把我的所學(xué)所感都化作對(duì)教育教學(xué)的新鮮理念注入到我今后的教育教學(xué)過程當(dāng)中，從中使得自己的專業(yè)得以成長。通過不斷學(xué)習(xí)借鑒，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，這都是在這次報(bào)告會(huì)之后我給自己找到了一個(gè)全新的定位。通過本次培訓(xùn)，我明白，作為教育者，一定要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能，更要在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，不斷探索創(chuàng)新，并通過實(shí)踐完成自我專業(yè)技能的成長，通過學(xué)習(xí)使得自己在執(zhí)教之路上走向成熟，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教育技術(shù)——只有這樣，才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。

　　作為一名教師，能夠在短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)這么多，我異常欣慰。感謝本次活動(dòng)的組織單位和領(lǐng)導(dǎo)。讓我們這些基層教師學(xué)習(xí)更多的教育理念，教育教學(xué)方法，以及在執(zhí)教路上專業(yè)技能如何健康成長，為我們的教育教學(xué)工作答疑解惑，使我們?cè)谝院蟮慕逃�教學(xué)工作中更得心應(yīng)手。感謝樊建東老師的精彩報(bào)告，感謝各位教師精彩的示范課，讓我學(xué)習(xí)，讓我思考，讓我進(jìn)步。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇13

　　經(jīng)過本次的新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合最近對(duì)新課標(biāo)的重新學(xué)習(xí)和認(rèn)真總結(jié)，本人感觸頗深，體會(huì)如下：新課標(biāo)用高度概括的語言，表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物新課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物新課程的內(nèi)容要滿足了社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要，生物課程應(yīng)具有開放性，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。具體心得總結(jié)如下。

　　1、新課程的課堂和以往大不一樣，學(xué)生不再是被動(dòng)地聽，當(dāng)觀眾，而是要自主地學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，老師的角色也在轉(zhuǎn)變，不再是以往的導(dǎo)演兼主演了，而是要像談話節(jié)目的主持人，態(tài)度要和藹、知識(shí)功底要廣博、深厚。在課堂上老師要相信學(xué)生，把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，而教師又要讓課堂有凝聚力，把握好問題“放”與“收”的尺度，使課堂有凝聚力，課堂氣氛活躍而不“亂”，分組討論進(jìn)行而不“散”。

　　2、新課程中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，營造課堂教學(xué)的積極心理氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)，構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生積極有效地參與教學(xué)。

　　3、教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。而且教師還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，這并不是要把教師行為完全變成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而是要以教師的教學(xué)行為方式參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，在觀察、傾聽、交往中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，走進(jìn)學(xué)生的世界，學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼光看世界，與學(xué)生一起分享感情與認(rèn)識(shí)，尊重學(xué)生的差異、人格和選擇，贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，與學(xué)生一起尋找真理，并勇敢地承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。

　　4、教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)造性與開放性思維的培養(yǎng)：全球化社會(huì)的發(fā)展要求人們具備開放性思維與創(chuàng)新精神，因而生物學(xué)科的教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性與開放性思維的培養(yǎng)。教師可以營造出寬松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課本上的現(xiàn)成答案，大膽求異，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，學(xué)生的大腦被充分調(diào)動(dòng)起來，因而學(xué)生思維活躍，不但問題得到解決，更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與開放性思維。

　　5、教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間：與生物課改相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)，其教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生先將問題進(jìn)行分類，確定觀察、探究的順序，討論出科學(xué)、可行的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，再分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終貫穿著學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。

　　6、教學(xué)中應(yīng)正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)探究與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系：倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)探究是實(shí)施生物課改的關(guān)鍵。第一，學(xué)生要形成問題意識(shí)，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。第二，學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題，選擇的方式可以是一個(gè)學(xué)生獨(dú)立選擇，也可以是同學(xué)在互動(dòng)中進(jìn)行選擇，還可以是教師提示大的范圍，學(xué)生從中加以選擇。第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，如個(gè)人獨(dú)立探究的方式;小組合作探究的方式;整個(gè)班級(jí)合作探究的方式;借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究的方式等等。要注意的是我們所重視的不是問題解決的結(jié)果，而是學(xué)生探究課題、解決問題的過程以及過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。

　　總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。教師既不能搞"填鴨式教學(xué)"，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來。新的課程改革要求，教學(xué)不應(yīng)是“知識(shí)灌輸”或“知識(shí)移植”的過程，而應(yīng)當(dāng)是“學(xué)習(xí)主體”(學(xué)生)和“教育主體”(教師)交互作用的過程。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇14

　　精彩實(shí)用的培訓(xùn)與緊張的學(xué)生復(fù)習(xí)和考試交織在一起，不知不覺中兩個(gè)月過去了。盡管，感到很累，但收獲頗豐。在兩個(gè)月的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聆聽黃曉光、劉曉明、王慶蘭、趙文娟等專家的講座，使我接觸到了許多先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，同時(shí)還與我省一線老師就教育、教學(xué)、思想、生活等方面進(jìn)行了積極的交流�，F(xiàn)就此次培訓(xùn)，談幾點(diǎn)感想。

　　一、思想上大的轉(zhuǎn)變

　　黃曉光老師的講座《關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》中，要求教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì);要在尊重中走進(jìn)學(xué)生的心靈;不要“體罰”和“心罰”學(xué)生等等。這些理論在指導(dǎo)和改變著我的思想和行動(dòng)。作為一位教師，不應(yīng)該只把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)共同體中的成員，成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。在教育和教學(xué)中，我不再把教師和班主任當(dāng)成權(quán)威的象征，不再要學(xué)生的決定服從，而是走近學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平等地對(duì)待每一名學(xué)生，特別是后進(jìn)生。通過努力和實(shí)踐，我和學(xué)生之間的關(guān)系更加趨于和諧融洽。

　　二、教學(xué)方法的改變

　　趙文娟老師說，教無定法，但必須靈活實(shí)用，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生所需的一些能力。因此，在教學(xué)中，我已經(jīng)嘗試著轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，開展了以教師指導(dǎo)和啟發(fā)的自主探究、合作探究的學(xué)習(xí)模式，給了學(xué)生更加寬松自由的學(xué)習(xí)空間。這種以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為我的課堂注入了生機(jī)和活力，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲了，師生關(guān)系也融洽了，教學(xué)效果也提高了，那么成績(jī)的提高自然是“水到渠成”的事。

　　三、促發(fā)反思

　　通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)我不斷地反思。反思自己的教學(xué)理念，反思自己的教學(xué)方法，反思自己的課堂效果，反思自己的知識(shí)儲(chǔ)備......我會(huì)讓反思成為我不斷進(jìn)步的不竭動(dòng)力。

　　培訓(xùn)結(jié)束在即，但它也是我教育教學(xué)新起點(diǎn)的開始。我將把培訓(xùn)中學(xué)到的新的教學(xué)理念、教學(xué)方法等逐漸應(yīng)用到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的需求，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇15

　　很多時(shí)候，很多次參加活動(dòng)，我總是告訴自己，不管結(jié)果怎樣，你只要盡自己最大的努力，你只要做最好的自己。任何時(shí)候都要保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去看待整個(gè)過程。因?yàn)槲疫�年輕，沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有積淀。這也是這次參加全國說教材比賽前、比賽中、比賽后一直盤桓在我心里的想法。

　　這次比賽，我們大家都準(zhǔn)備了很長的時(shí)間。從三月開始到四月二十三號(hào)比賽，一個(gè)多月的時(shí)間，就休息了一個(gè)雙休日，一個(gè)清明節(jié)。剛開始寫稿時(shí)，有快一星期的時(shí)間都熬到夜里兩三點(diǎn)，這個(gè)月經(jīng)常都是快十二點(diǎn)才睡覺。甚至有一次夜里的夢(mèng)話都是“把這個(gè)課件拷到我優(yōu)盤上！”很長時(shí)間半夜會(huì)忽然驚醒，煩躁地放聲大哭。真的沒有一點(diǎn)夸張，那一段時(shí)間，壓力很大，背稿，改稿，制作課件。一遍遍改，一遍遍背。我做的課題是整個(gè)學(xué)段的習(xí)作教材，可事實(shí)上我連整個(gè)一個(gè)年級(jí)都還沒有完整的教完，我寫不出來東西。教研室的老師意見很好，叫我靜下心來翻翻課本，可是我一開始就從學(xué)生那里借了課本研究。或許是我天生就不是才思敏捷的人，反正到最后，我都覺得自己的文字太虛，沒有很實(shí)在的東西。

　　天津之行注定是一次難忘的行程。因?yàn)檫@時(shí)我有生以來參加過的規(guī)模最大，級(jí)別最高的比賽。因?yàn)橹�道自己資質(zhì)淺薄，并沒有期望自己得獎(jiǎng)�；蛟S正因?yàn)橛羞@樣的想法，在臺(tái)上并沒有緊張，甚至自我感覺是發(fā)揮最好的一次。最自豪的是感覺自己的臨場(chǎng)發(fā)揮還行。比賽規(guī)定二十一分鐘一到，不管說到哪里都要停止，但是我自以為很有激情、很有感染力的結(jié)束語還沒來得及說，評(píng)委已經(jīng)舉牌了。我于是很鎮(zhèn)定的停在倒數(shù)第二張幻燈片，有模有樣的加了句“以上就是我說教材的內(nèi)容，謝謝!”而好多人的表現(xiàn)要么繼續(xù)往下播幻燈片，要么和評(píng)委爭(zhēng)辯一番，嘿嘿，所以我比賽完還在暗暗得意于自己的小聰明。

　　當(dāng)然，人外有人，山外有山。這次比賽我還是覺得值得我學(xué)習(xí)的人很多。她們的課件、她們對(duì)教材的獨(dú)到見解、她們精彩的演講、她們與眾不同的切入點(diǎn)、她們行云流水的文筆、她們對(duì)待比賽的態(tài)度�？傊�，學(xué)到了很多。

　　很慶幸有這樣一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一個(gè)讓我歷練的平臺(tái)。王教授也說說教材活動(dòng)還要持之以恒的搞下去。而我也總結(jié)出了，要想說好教材，就要吃透教材，多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多思考，有自己的想法和做法，而不是一味參考別人的（因?yàn)闆]有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫不出多少屬于自己的東西，借鑒了別人的一些東西，這也是我拿獎(jiǎng)后惶恐多于興奮的最大原因）。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇16

　　20xx年7月13日，在教體局張局長帶領(lǐng)下，我們40多位滑縣教育管理者和部分中小學(xué)校長來到了鐘靈毓秀的南京市，參加了第xx屆新教育年會(huì)。

　　本次年會(huì)活動(dòng)的主題是新教育十大行動(dòng)之一的“家校合作共育”。7月14日，我們首先在金陵小學(xué)參加了“20xx中美教育論壇”，吳重涵博士、洪明博士等從理論的角度分享了他們的研究成果，來自美國的嚴(yán)文蕃教授和他的團(tuán)隊(duì)交流了美國教育在家校合作領(lǐng)域方面的探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　7月15日上午，進(jìn)行的是智慧校長、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物的頒獎(jiǎng)活動(dòng)。通過一個(gè)個(gè)獲獎(jiǎng)人雖簡(jiǎn)短的頒獎(jiǎng)詞，可以感受的到他們對(duì)教育的情懷，對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)新教育的踐行。下午，是十位新教育人的敘事，共寫親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……每一個(gè)教育故事讓我們感動(dòng)的同時(shí)，也給大家?guī)�來了許多啟發(fā)，讓我們學(xué)到了許多好方法、好經(jīng)驗(yàn)。特別是我們滑縣新城小學(xué)段云飛校長《推動(dòng)家校共育，實(shí)現(xiàn)共同成長》的報(bào)告，展示了滑縣新城小學(xué)的新教育行動(dòng)與成果，獲得了嚴(yán)文蕃教授等專家的高度評(píng)價(jià)。

　　7月16日上午，我們參觀了南師附中仙林學(xué)校初中部，他們的辦學(xué)特色星光校本課程、藝體拓展、社團(tuán)選修、特色活動(dòng)等'開發(fā)卓有成效。下午，朱永新教授的主題報(bào)告【家校合作激活教育磁場(chǎng)-新教育實(shí)驗(yàn)‘家校合作共育’的理論與實(shí)踐】，呼喚家校合作共育，剖析家校合作共育的內(nèi)涵和特征，梳理、總結(jié)家校共育的路徑和方法，正是希望在信息時(shí)代背景下，通過家校合作共育，通過定位家庭和學(xué)校，進(jìn)而重建家庭和學(xué)校，以每個(gè)人的自我成長、自我前行，推動(dòng)教育乃至社會(huì)的改良。

　　作為教育管理工作者，我在想如何提高我縣學(xué)校的校園文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，通過校園文化與綠化環(huán)境的提升，讓學(xué)生在潛移默化中提升品格，強(qiáng)化品質(zhì)。通過參觀南師大仙林初中，使我感受很深，我縣的學(xué)校是否也能從中根據(jù)自己實(shí)際借鑒呢？

　　東啟明，西長庚，南箕北斗。

　　春牡丹，夏芍藥，秋菊冬梅。

　　這幅對(duì)聯(lián)就是仙林初中校園文化環(huán)境的寫照，其中，上聯(lián)切合仙林初中的文化理念：有差異，無差生人人皆明星;下聯(lián)體現(xiàn)了學(xué)校綠化環(huán)境：春有花，下有蔭，秋有果，東有青。

　　南師大仙林初中環(huán)境優(yōu)美，交通便利，人文環(huán)境優(yōu)雅，校園占地面積50891平方米，建筑面積19141平方米，綠化率達(dá)到35.2，綠化覆蓋率接近40，校園內(nèi)一年四季芳草茵茵，通透式的建筑格局，錯(cuò)落有致的整體布局，功能各異的分布布局，使整個(gè)校園美輪美奐。另一方面，學(xué)校推進(jìn)星光計(jì)劃，開設(shè)面向師生、校友、家長、學(xué)者的星光論壇，架構(gòu)量身打造、滿足學(xué)生共需發(fā)展的“私人訂制”的星光課程，完善自然、生動(dòng)、和諧的智慧星光課堂，讓不一樣的教育成就不一樣的人生，共創(chuàng)師生發(fā)展的廣闊星空。另一方面，以“綠化、美化、智化、文化”為園林式校園創(chuàng)建的目標(biāo)，圍繞“五本”“六園”“七星”“十八景”的主線，打造星光校園。經(jīng)過長期不懈的'努力，一個(gè)充滿文化氣息，令人流連忘返的校園已然呈現(xiàn)在我們眼前。

　　校訓(xùn)：嚼得菜根，做的大事

　　校風(fēng)：誠樸

　　教育理念：推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)每一位學(xué)生充分發(fā)展----讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平常。

　　培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)有愛心、負(fù)責(zé)任、會(huì)生活的一代新人。

　　教育文化：給你一部歷史，讓你去翻閱

　　給你一種文化，讓你去感受

　　給你一些時(shí)間，讓你去安排

　　給你一個(gè)舞臺(tái)，讓你去表演

　　給你一些機(jī)會(huì)，讓你去創(chuàng)造

　　給你一個(gè)期待，讓你去成長

　　星光計(jì)劃

　　開設(shè)星光論壇，力求資源共享、共同成長

　　打造星光課堂，關(guān)注情智共生、教學(xué)相長

　　架構(gòu)星光課程，滿足私人訂制、個(gè)性發(fā)展

　　開展星光交流，旨在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、攜手共進(jìn)

　　五本：校訓(xùn)石、校風(fēng)石、菜根居主體教育餐廳、本部院士墻、本部名家雕塑

　　六園：百草園、書香園、蘋果園、寰宇園、九州園、故鄉(xiāng)園

　　七星：星光標(biāo)識(shí)、星光導(dǎo)視、星光漂流書吧、星光樓宇、星光道路、星光廣場(chǎng)、星光大道

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇17

　　20__年_月12日，我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多理論知識(shí)，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求教師著力提高三個(gè)方面的能力：

　　一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

　　二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。

　　三是“指導(dǎo)催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障。

　　因此，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。老師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩。老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種.種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了!要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。

　　二、學(xué)案編寫至關(guān)重要

　　學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于，把新知識(shí)點(diǎn)“問題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個(gè)小問題點(diǎn)解決后，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。

　　一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識(shí)問題化，即通過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動(dòng)思考課本知識(shí)，有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力。由此可見，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的!倒是原來的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。

　　三、課堂上的具體操作

　　課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問，“放羊式”。二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對(duì)答案，“灌輸式”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點(diǎn)晴，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。

　　另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點(diǎn)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過板演、解析、點(diǎn)評(píng)、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不一定只是計(jì)算題，還可以是選擇、填空。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯，通過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、提問、討論能較好地解決問題。

　　“兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對(duì)教師來說，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題，進(jìn)行方法提煉等。第二，必須做到精講點(diǎn)撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂，適時(shí)設(shè)問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三，靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問題，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　對(duì)學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò)，上課時(shí)認(rèn)真聽講，這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了。第二，學(xué)生樂學(xué)，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的能力。

　　四、學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

　　1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。

　　2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾�，配以一定�?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　3、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)自學(xué)。

　　教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的'預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇18

　　通過學(xué)校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“教育培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個(gè)學(xué)校都有安排老師過來參與這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)來了全國的心理專家過來給我們進(jìn)行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐�，F(xiàn)在將我這兩天參與培訓(xùn)的心得體會(huì)回報(bào)如下：

　　一、專家講座，解釋詞意

　　本次培訓(xùn)的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時(shí)沒有注意而已。我們平時(shí)跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關(guān)心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動(dòng)的過程中都保持一個(gè)積極向上的狀態(tài)，比如積極的態(tài)度、正確的認(rèn)識(shí)、合理的情感表達(dá)等等。

　　看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們?cè)S多的教師在講課遇到難題的時(shí)候，是消極還是積極對(duì)待;面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等。

　　專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認(rèn)識(shí)道理心理健康的重要性。

　　二、本次培訓(xùn)的對(duì)象

　　這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個(gè)學(xué)校的老師，但是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們?cè)趫?chǎng)的教師，還是所有學(xué)校的教師，更加是我們自己教的學(xué)生。不僅僅是我們到場(chǎng)的教師需要注意心理健康的問題，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問題。

　　專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個(gè)事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是十分突出的，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學(xué)生們的心理問題，及時(shí)給他們進(jìn)行疏導(dǎo)。

　　三、解決問題才是這次培訓(xùn)的根本要求

　　心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個(gè)長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力。

　　我們要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學(xué)會(huì)釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)問題矛盾。比如空閑的時(shí)候通過各種方式方法去釋放壓力，比如通過運(yùn)動(dòng)，通過聽歌，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等。

　　這一次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了，心理健康的重要性，我們平時(shí)不能僅僅關(guān)注“身體問題”，還要關(guān)注“心理問題”。我們作為一名教師，要重視自己的健康，以及學(xué)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)溝通與了解，杜絕悲慘事件的發(fā)生。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇19

　　20xx年3月-5月，我有幸參加了x省中小學(xué)骨干教師第五期培訓(xùn)。為期十天的培訓(xùn)雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實(shí)的。因?yàn)榭梢院腿�市幾百名骨干教師一起學(xué)習(xí)、交流、研討。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風(fēng)格的講座，不同風(fēng)味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過十多天短暫的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華。使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。

　　首場(chǎng)是x省杜郎口中學(xué)校長講得高效課堂的理論與實(shí)踐，聽完之后，感受頗深，下面是2點(diǎn)體會(huì)：

　　一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

　　理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨和核心理念。對(duì)于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要改掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。良好的數(shù)學(xué)教育就是不僅懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大

　　膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛”，這種愛是一種對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對(duì)每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯(cuò)”的悅納，是一種精神的激勵(lì)。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，認(rèn)真研究學(xué)生，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問題時(shí)他們是如何思考的，其中是否存在著經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神�？傊�，教師在教學(xué)中扮演好導(dǎo)演、導(dǎo)師的角色，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、科學(xué)分配學(xué)生，有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　高效課堂，實(shí)行分組，優(yōu)點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的能力及語言表達(dá)能力，每個(gè)小組是一個(gè)整體，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓每位孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要，更鍛煉了小組長的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力。因此，在分組時(shí)一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)水平的搭配，學(xué)生個(gè)性差異的搭配，學(xué)生性格特點(diǎn)的搭配，學(xué)生性別差異的搭配等。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組，才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。

　　高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)�？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主

　　動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。

　　在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。

　　反思一下我們的課堂教學(xué)模式，雖然在課改的推動(dòng)下部分教師的教學(xué)方法有所改變，但大多數(shù)老師還是以講為主，學(xué)生在課堂上練得少，有的幾乎就沒有時(shí)間練。教師在課堂上唱獨(dú)角戲，“滿堂灌”的教學(xué)模式至今還被大多數(shù)老師所運(yùn)用。教師不得不通過布置大量的作業(yè)讓學(xué)生去鞏固、消化所學(xué)的知識(shí)，教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)大大加重，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，教學(xué)效果就可想而知了。二、三十年的課改難道就是在上公開課時(shí)間改一改課堂教學(xué)模式?難道就是為了做做樣子給別人看?難道就不能根據(jù)各自學(xué)校的實(shí)際情況踏踏實(shí)實(shí)的去改一改、去創(chuàng)新一次?在課堂，學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的成功就不在話下了。

　　3月29日上午是田恒平教授的講座。田教授是x大學(xué)班主任研究中心副主任、管理學(xué)博士。他所作的《班級(jí)管理——“無為中大成”》的報(bào)告，頗能引人深思。

　　老子說：“為學(xué)日益，為道日損。損之又損，以至于無為。無為而無不為�！崩献邮堑兰业膭�(chuàng)始人，其高深的哲理

　　并非我們一時(shí)半會(huì)兒能參透的。但是，田教授卻利用它為我們的班級(jí)管理指明了方向。

　　田恒平教授說的好：作為一個(gè)班主任應(yīng)該做到：無知，做一個(gè)傾聽者；

　　無能，做一個(gè)欣賞著；

　　無用，做一個(gè)指揮者；

　　無欲，做一個(gè)扶植者。

　　田教授用《西游記》給我們做了很好的闡釋：在唐僧取經(jīng)的這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，表面看來唐僧是一個(gè)“沒用”的人，他既沒有孫悟空的神通廣大；也沒有豬八戒和沙僧的降魔除妖的本領(lǐng)，甚至他也沒有白龍馬騰云駕霧的技能。但是，他有堅(jiān)定的信念，他的所謂的“無知、無能、無用、無欲”，使他帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，戰(zhàn)勝了“九九八十一難，西天取得了真經(jīng)�！�

　　真是“無為而無所不為”��！

　　田教授認(rèn)為，作為教師要像唐僧一樣，做個(gè)“無知、無能、無用、無欲”的人，把探索、表現(xiàn)、成功的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。教師要學(xué)會(huì)向?qū)W生示弱，這樣一來可以增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性。作為班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，要做到無為而無不為，即進(jìn)一步深刻理解學(xué)生是自我發(fā)展的主人，老師要做一個(gè)旁觀者，一個(gè)智者，不一定非要事必躬親，應(yīng)當(dāng)善于用人。班主任必須放手放權(quán)，讓學(xué)生獨(dú)擋一面，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，達(dá)到學(xué)生自主管理的目標(biāo)。

　　在長達(dá)三個(gè)多小時(shí)的專題報(bào)告中，整個(gè)會(huì)場(chǎng)不時(shí)響起陣陣掌聲和笑聲。聆聽著田教授的專題報(bào)告，讓我感覺到學(xué)習(xí)真是一種享受。

　　其實(shí)想一想，田教授不就是要告訴我們：班級(jí)本就應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái)，我們做班主任的沒有必要非得讓自己當(dāng)“主角”，我們要勇于讓出位子，放手大膽的培養(yǎng)學(xué)生的能力，給學(xué)生一個(gè)展示自己的天空。讓學(xué)生自己決定自己的命運(yùn)，這樣他們才能飛得更高，看得更遠(yuǎn)！

　　總之，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇20

　　張梅玲，中國科學(xué)院心理研究所研究員、博士生導(dǎo)師、中科院心理所小學(xué)教育研究中心主任、享受國務(wù)院津貼專家。張梅玲教授講的是《生態(tài)課堂是童心的課堂》，講述了《泰迪的故事》沒有愛就沒有教育，沒有尊重就沒有愛，老師的行為就是學(xué)生的未來，老師要給學(xué)生帶著走的數(shù)字，告訴學(xué)生要自信，學(xué)生的自信來自老師的自信，教師平凡中含著不平凡，能不能成為最好的自己，老師是世界上最偉大的愛。生態(tài)課是師生差異發(fā)展的課堂，生態(tài)課堂是和諧的課堂，生態(tài)課堂是快樂的課堂，生態(tài)課堂是生成的課堂，生態(tài)課堂是互動(dòng)的課堂，生態(tài)課堂是智慧的課堂。張教授提出21世紀(jì)孩子需要尊重、平等、公平。張教授名言“走自己的路，寫自己的書，做最好的自己”。

　　趙希斌，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量研究所副教授、博士。講的是《專業(yè)教師的關(guān)鍵素質(zhì)與技能》，專業(yè)教師的核心素質(zhì)與技能是職業(yè)態(tài)度、個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)組織。趙希斌博士儒雅、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩、風(fēng)趣、幽默他報(bào)告中指出“學(xué)校是社會(huì)的一分子，社會(huì)有多好（壞）學(xué)校就有多好（壞）。“尊重學(xué)生、悅納學(xué)生的三個(gè)層次：

　　1.不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生。

　　2.一般情況下以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

　　3.在特殊情況下以‘專業(yè)’的方式調(diào)節(jié)、克制自己的情緒與行為，照顧學(xué)生的體面和尊嚴(yán)。“關(guān)懷學(xué)生的命運(yùn)而不只是分?jǐn)?shù)。“如果教學(xué)只是為了應(yīng)付考試，這本身就是對(duì)教師的一種壓抑和傷害�！澳芊駥⒎�?jǐn)?shù)與學(xué)生均衡發(fā)展結(jié)合起來，與環(huán)境有關(guān)，也與教師的思想和能力有關(guān)。“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，很多方面其一生都難以改變，也不需改變。所以要因材施教�！敖處煹膫�(gè)人素質(zhì)包括人文精神（人性——人道主義，理性——科學(xué)精神，超越性——追問生命的意義）、人格力量（身教重于言教）和良好的師生交往與互動(dòng)�！敖處煹膶�業(yè)基礎(chǔ)包括善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、具備豐富的學(xué)科知識(shí)（學(xué)科知識(shí)的豐富程度、聯(lián)系與整合、獨(dú)特的方法與視角、呈現(xiàn)的方法與技巧）、善用改變學(xué)生行為的技術(shù)、把握學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律。“高效的教學(xué)組織有七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

　　1.調(diào)動(dòng)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的好奇心和主動(dòng)性；

　　2.設(shè)置并追求層次清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　3.善于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)應(yīng)用知識(shí)、聯(lián)系知識(shí)；

　　4.提供豐富的教學(xué)資源；

　　5.為學(xué)生提供反饋、支持和鼓勵(lì)；

　　6.多樣的教學(xué)組織形式，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異；

　　7.高效操練�！�

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇21

　　在20xx年7月27和28為期兩天的培訓(xùn)，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了省特級(jí)教師帶來的示范課及講座！本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　來自江蘇省教育局教研室的王興富教授對(duì)八年級(jí)的新教材改編做了詳細(xì)的講解，并結(jié)合以前的老教材講了為什么要這樣改編，為我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意怎樣引導(dǎo)學(xué)生起了很好的指導(dǎo)作用。來自南通市教育教學(xué)科研中心的袁亞良教授主要是結(jié)合具體的課堂案例講解教師在課堂上要如何精心設(shè)問培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，類比分析以及歸納的能力，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，在課堂上要把問題留給學(xué)生解決，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力，為以后的綜合素質(zhì)提高有很好的作用。最后以等腰三角形為例向我們展示了一節(jié)示范課，并作了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和分析，對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

　　一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對(duì)面交流

　　每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，讓我在教學(xué)上有所思考，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。我們坐下來和知名專家進(jìn)行交流，有針對(duì)性地聽課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動(dòng)態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。

　　二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動(dòng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量

　　通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，對(duì)我來說，受益頗多。從現(xiàn)場(chǎng)案例課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識(shí)；從專家的講座報(bào)告中，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。比如我們農(nóng)村學(xué)校大多還是老套的教學(xué)模式，而新課改要求以學(xué)生為主體，我們要逐步滲透概念教學(xué)，由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和歸納概念，而不是像以前那樣去灌輸，這樣學(xué)不但理解不深刻還容易忘記。所以我們農(nóng)村學(xué)校也要改變教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析的能力，適應(yīng)新課改的要求。

　　三、在以后的教學(xué)中，我要做的是：

　　第一，自我反思，經(jīng)�？偨Y(jié)。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出好的教學(xué)方法。

　　第二，抱著終生學(xué)習(xí)的思想。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識(shí)是財(cái)富，人生旅程是財(cái)富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過程與感悟更是財(cái)富。

　　第三，與有經(jīng)驗(yàn)的老教師交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、的有效途徑。多向其他教師學(xué)習(xí)并總結(jié)自己的一套理論與方法。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標(biāo)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力尋找最好的方法，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人素質(zhì)。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇22

　　通過自己在教學(xué)過程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì)。

　　一、堅(jiān)持不懈地抓好口算。

　　1、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。

　　(1)口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　(2)由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5

　　2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況，定期進(jìn)行口算的檢測(cè)或期末達(dá)標(biāo)檢測(cè)，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計(jì)算的能力，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好。

　　二、在操作活動(dòng)中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。

　　筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法。如：24÷2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數(shù)?通過一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法。由于書上沒有任何的計(jì)算法則，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書。

　　不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”。

　　如：21×4 28×6 ( )×6

　　125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

　　三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。

　　對(duì)于與生活有密切聯(lián)系的知識(shí)：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。

　　如：《千克、克、噸》通過實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進(jìn)行交流判斷。

　　《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊(cè)書的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡(jiǎn)單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問題。主要原因有：

　　1、對(duì)“周長”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。

　　2、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計(jì)算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí)，無從下筆。

　　四、注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，可以引起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

　　過去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的起點(diǎn)，也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通知識(shí)之間，圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個(gè)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。例如：在《圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)》中，利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀，變靜為動(dòng)，圖文并茂放大細(xì)節(jié)，多層次，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，對(duì)稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然。

　　小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號(hào)，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)具有情景的趣味題，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽、數(shù)學(xué)燈謎會(huì)、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)、看誰中大獎(jiǎng)等。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，寓學(xué)于樂，從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí)，實(shí)施因材施教，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達(dá)到減負(fù)增效的作用。

　　基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇23

　　11月22日—11月28日，深秋季節(jié)，在市進(jìn)修學(xué)院徐長安主任帶領(lǐng)下，我們一般人赴師大學(xué)習(xí)培訓(xùn)，同時(shí)到、十六中兩所學(xué)校進(jìn)行教育考察活動(dòng)。在這六天時(shí)間里，我們聽了專家做的《教師的專業(yè)發(fā)展》、《信息技術(shù)》、《老師如何愛崗敬業(yè)》、《教師情緒管理與壓力應(yīng)對(duì)》的專題講座；在考察兩所學(xué)校過程中，通過參觀學(xué)校環(huán)境、聽取校長匯報(bào)、觀摩課堂教學(xué)等方式，深刻感受到了兩所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，他們先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、具有特色辦學(xué)模式和民主氛圍的課堂教學(xué)，使感觸頗深。此次學(xué)習(xí)考察之行，讓我開闊了眼界，更要好好學(xué)習(xí)他們的長處。清楚地意識(shí)到，觀念要更新、角色要轉(zhuǎn)變，從我做起從現(xiàn)在做起。

　　1、幸福從教，必須由被動(dòng)服從型教育向創(chuàng)新型發(fā)展教育轉(zhuǎn)變

　　樹立教育人是快樂情感理念，一名教師必須具有強(qiáng)烈的成就需要，而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要，他就會(huì)銳意進(jìn)取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我有，人有我先的意識(shí)，創(chuàng)造性地開展工作，教師自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī)，也會(huì)在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。聽了《老師如何愛崗敬業(yè)》講座后，更是有很大的觸動(dòng)，他給我們講述了一個(gè)敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)的故事，講述他由一個(gè)普通的高中畢業(yè)學(xué)歷的人能一步一個(gè)腳印發(fā)展到研究型教育專家，評(píng)為中國十杰，這體現(xiàn)的一個(gè)人終身學(xué)習(xí)，持之以恒的信念。這啟迪了我們這些中年教師如何在教書中去體會(huì)生活，感悟樂業(yè)，發(fā)現(xiàn)自我。，堅(jiān)持“新我超越舊我”。

　　2、教師專業(yè)發(fā)展要重視教育科研

　　我們參觀了師大附中，體會(huì)到他們非常注重科研型教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師職業(yè)是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，社會(huì)發(fā)展更要求培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，要求學(xué)校重視教育科研行為的開展，迫切要求教師增強(qiáng)科研意識(shí)，自覺充當(dāng)科研型教師的角色。教師參與科研、承擔(dān)課題，可以大大提高教師的整體素質(zhì)，推動(dòng)教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。例如，研究課堂有效性，探討教師授課一定要完整嗎？授課必須是有效的，學(xué)生學(xué)習(xí)要完整，教師授課未必面面俱到，關(guān)鍵要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看得見，學(xué)習(xí)質(zhì)量看得見。

　　3、積極參加數(shù)字校園與數(shù)字民主建設(shè)

　　在聽了師大教授作的《談數(shù)字校園建設(shè)》后，感受到信息技術(shù)的更新?lián)Q代之快，課件的制作越來越先進(jìn)，我們確實(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，否則一定不能跟上時(shí)代的步伐，被學(xué)生所淘汰。今天知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競(jìng)爭(zhēng)性。處在這樣一種環(huán)境下，教師惟有具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢干競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的教育工作者。而今，誰先掌握了先進(jìn)教育技術(shù)，并能高效應(yīng)用，誰將成為教育行業(yè)引領(lǐng)者。

　　4、盡心教書，培養(yǎng)飽滿有品位的人

　　聽了十六中校長一席話，深受啟發(fā)，對(duì)教育的本意有了更深層面的理解，成績(jī)的好壞不是教育好壞評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們不僅要有卓越的教學(xué)能力，而且要具有良好的社交活動(dòng)能力，注重謀求學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的結(jié)合，立意培養(yǎng)飽滿有品位的人。

　　考察時(shí)間很短暫，只有短短的六天，然而給我們的啟發(fā)都是很大的、是長遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)該靜下心來，研究社會(huì)需要我們培養(yǎng)怎樣的人才？我們?cè)鯓优囵B(yǎng)人才？怎樣從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效的教育？怎樣從莆田實(shí)際出發(fā)，提高教育教學(xué)質(zhì)量？這些都是確實(shí)需要思考的。我們這年齡段的教師，如何突破自我走向卓越？如果思維固化，模式固化，則不進(jìn)則退。應(yīng)該努力創(chuàng)建自己風(fēng)格、有自己主張、有自己品牌。我們需要開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位，我們沒有理由不把工作做好，也相信大家和我一樣學(xué)有所思、學(xué)有所獲，希望學(xué)校多為教師提供這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇24

　　我參加了XX月25日舉辦的歷史教師培訓(xùn)活動(dòng)，以下是我的心得體會(huì)：

　　一、加強(qiáng)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

　　我們必須真正的了解、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)。教師只有通過新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，才能了解本課程標(biāo)的程標(biāo)性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)，以及本課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評(píng)估建議等，只有了解了這些內(nèi)容，教師才能更好地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、改進(jìn)教學(xué)方法

　　教學(xué)的過程就是教與學(xué)的過程，它包含教與學(xué)的兩個(gè)方面，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的成功與否。教學(xué)方法的改進(jìn)是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法改進(jìn)的前提，教學(xué)方法的改進(jìn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)服務(wù)的，教法改進(jìn)是手段，學(xué)法改進(jìn)是目的和目標(biāo)。在教學(xué)中逐步推進(jìn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化。

　　三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

　　教學(xué)模式不改變，僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進(jìn)，是不可能真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn)，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。

　　四、更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式改變

　　課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。長期以來，我們的.學(xué)生采用以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣大學(xué)生對(duì)歷史的興趣，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力并形成習(xí)慣，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇25

　　經(jīng)過四天的培訓(xùn)，猶如為我們教師打開了一扇窗，撥云見日，使自己在教育的理念上完成一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到了一次強(qiáng)勁的“充電”。

　　楊四耕教授在《課堂是一種態(tài)度》講座中提出了兩個(gè)觀點(diǎn)：課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的方向與課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的使命。從“離身”的危機(jī)到“具身”認(rèn)知再到課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的兩種取向闡述了教學(xué)的新方向。最后得到結(jié)論：正確的教育理念是教書育人。楊四耕教授的講座無疑是對(duì)當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對(duì)一線教師理念的`一次糾正。

　　此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英，對(duì)教育教學(xué)都有自己獨(dú)到的見解。平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到的教授名家，通過此次培訓(xùn)，終于可一睹尊容。當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個(gè)開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該如何運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇26

　　嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。

　　教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

　　首先，要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。

　　其次，要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇27

　　在幼教崗位上已經(jīng)工作十四年了，我有幸成為這次骨干教師的培訓(xùn)對(duì)象，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。在培訓(xùn)中，我們聆聽了幾位專家的精彩報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及清湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

　　社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？在培訓(xùn)中，聆聽了賈改蓮教師、李姝靜的精彩報(bào)告后，我受益匪淺。她們說的教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)�業(yè)型轉(zhuǎn)化，我覺得傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該不斷地用知識(shí)來充實(shí)自己，并逐步向?qū)�業(yè)化教師轉(zhuǎn)化，新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們教師提出更新、更高的要求。

　　我認(rèn)為，最重要的要培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)，首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍，讓教師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主氛圍是指創(chuàng)設(shè)營造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運(yùn)用有效的措施與方法建立一個(gè)平等、尊重、友好、與積極的心境狀態(tài)，使教師的創(chuàng)造性思維進(jìn)入一個(gè)馳騁的心理空間。這時(shí)他們的思想是開放的，思維是活躍的，會(huì)自由表達(dá)自己的想法，因?yàn)樗�有足夠的安全感，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。因此教師容易產(chǎn)生特別流暢的獨(dú)特的`思維，容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng)造，需要無拘無束的氣氛；創(chuàng)造，要求每個(gè)人都能“自由的呼吸”。讓園長與老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)厲，多一些微笑：少一些指責(zé)，多一些寬容；少一些約束，多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重，情感受到感染后容易對(duì)創(chuàng)造性的教育產(chǎn)生興趣，處處以主人翁的精神投入到工作中去。

　　其次，要組織安排，讓教師善于創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則，所以創(chuàng)新要求組織指定的計(jì)劃必須具有一定的彈性，給教師留有創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如果教師的每個(gè)工作安排的非常緊湊，那么就沒有時(shí)間進(jìn)行思考、探索，創(chuàng)新的構(gòu)想也無條件產(chǎn)生。要認(rèn)可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能，使教師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，發(fā)揮其最大的積極性和效益，使她們自身價(jià)值得到較好實(shí)現(xiàn)，個(gè)性得到充分發(fā)揮。注重學(xué)習(xí)讓教師具有自我更新、自我超越的能力。即不斷獲取百科知識(shí)和專業(yè)技能的自學(xué)能力以及不斷吸收教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能，并在教育中積極運(yùn)用的能力。這是因?yàn)橛變簭?qiáng)烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決于教師知識(shí)是否淵博，另一方面因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中幼兒園教師多數(shù)是中師畢業(yè)，文化層次相對(duì)較低，這一狀況與當(dāng)代幼兒園因信息渠道增多而智力發(fā)展加快，知識(shí)面增寬的現(xiàn)狀形成突出矛盾。因此園長要激活教師的創(chuàng)造性思維，必須為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。如；開設(shè)講座、專家指導(dǎo)、看書活動(dòng)、學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)練兵、外出學(xué)習(xí)觀摩等等。幼兒教學(xué)理論的發(fā)展與其他科學(xué)一樣日新月異，幼兒園教師要跟上時(shí)代發(fā)展步伐，事實(shí)創(chuàng)新教學(xué)，必須不斷學(xué)習(xí)、不斷自我更新和自我超越。最后，要科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，讓教師樂于創(chuàng)新。激發(fā)教師創(chuàng)造的情感，必須建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造力是人皆有之，我國教育家陶行之曾說過："處處是創(chuàng)造知地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。"由于個(gè)人先天和后天條件不同，其創(chuàng)造開發(fā)的早遲水平的高低則有所差異。要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，不輕視教師的點(diǎn)滴創(chuàng)造。要運(yùn)用形式多樣的的激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意志。還要經(jīng)常向教師提出中等程度的成就目標(biāo)，經(jīng)常對(duì)教師的教學(xué)工作情況作詳細(xì)具體而及時(shí)的反饋，不斷加以鼓勵(lì)、強(qiáng)化、糾偏，形成對(duì)工作穩(wěn)定的熱情，從而激勵(lì)教師的創(chuàng)造意志。要引導(dǎo)教師自我欣賞、自我激勵(lì)，增強(qiáng)創(chuàng)造的動(dòng)力。因?yàn)樽晕倚蕾p、自我激勵(lì)是創(chuàng)造動(dòng)力的源泉，也是情感智商的主要因素。

　　二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造也是快樂的，創(chuàng)造更是無止境的。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識(shí)的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是時(shí)代的需要，是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇28

　　小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)

　　5月14日至16日，我市教師進(jìn)修學(xué)校組織了第五批小學(xué)語文教師培訓(xùn)，我參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從市教師進(jìn)修學(xué)校楊光永老師的《詩歌課堂教學(xué)講座》、《小語板書之我見》到宣威五中張艷梅老師的《教師心理調(diào)整---關(guān)心心靈 呵護(hù)健康》，再到教師進(jìn)修學(xué)校侯開明老師的《教師的現(xiàn)代漢語修養(yǎng)》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩：一年級(jí)下冊(cè)《胖乎乎的小手》到三年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)《我不能忘記祖國》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，而且增長了知識(shí)。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的二天，但在幾位老師的合理安排和精心設(shè)計(jì)下，我們參加培訓(xùn)的每位教師都感覺收獲不少，受益菲淺。下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、體現(xiàn)語文教學(xué)的藝術(shù)性和小語板書的魅力。

　　如何體現(xiàn)語文教學(xué)的藝術(shù)性和小學(xué)語文板書的魅力，楊老師的《詩歌課堂教學(xué)講座》和《小語板書之我見》給我的啟發(fā)很大。楊老師借《我站在祖國地圖前》這一課教我們?nèi)绾谓淘姼�，如何體現(xiàn)語文的教學(xué)藝術(shù)。楊老師說：“語文本身就是一門藝術(shù)，學(xué)生不是教會(huì)的，而是讀會(huì)的，因此我們的教學(xué)中就要體現(xiàn)讀的藝術(shù)”。“詩歌是“形象思維”的產(chǎn)物，詩歌教學(xué)要引導(dǎo)進(jìn)入——意境。詩歌教學(xué)(抓兩點(diǎn))：1朗讀(體驗(yàn)情感)2 啟發(fā)想象(進(jìn)入畫面);另：兒童詩注意教出濃郁的——兒童情趣”。有位哲人說：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如果教出濃郁的——兒童情趣來，學(xué)生還不會(huì)嗎?

　　楊老師的板書更是誘人。用楊老師的話說：“板書善于借鑒，恥于抄襲。教學(xué)是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)的追求，有若寫詩，而板書----是寫詩的點(diǎn)睛之筆”。另外，楊老師又補(bǔ)充了六點(diǎn)：一、板書(重的、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn));二、簡(jiǎn)潔(在于“精”，而不在于“多”);三、排列(大大方方，疏朗而有層次);四、創(chuàng)新(自我設(shè)計(jì)有特色);五、改造(善于借鑒，恥于抄襲);六、內(nèi)容(板書仍重啟發(fā))。楊老師這樣講，就這樣教我們，還舉出了許多代表他個(gè)性的板書例子，真不愧為是特級(jí)教師啊!

　　二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長進(jìn)步。

　　在培訓(xùn)期間觀摩的優(yōu)質(zhì)課堂《胖乎乎的小手》和《我不能忘記祖國》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。宣威宛水二小徐敏老師的《胖乎乎的小手》一課的識(shí)字教學(xué)，生動(dòng)有趣。教學(xué)一開始就把課堂交給學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，想出了許多識(shí)字的方法和大家交流，真正達(dá)到了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的目的。特別是雙龍一小李月娥老師的《我不能忘記祖國》的閱讀教學(xué)，到現(xiàn)在還記憶猶新，李老師對(duì)于文中兩個(gè)人物性格的引導(dǎo)，把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過美國學(xué)生的狂妄自大，宋慶齡鎮(zhèn)定自若的神態(tài)語言和同學(xué)們的期待的心理描寫來教學(xué)生理解人物的內(nèi)心。他適時(shí)點(diǎn)撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了宋慶齡永遠(yuǎn)不忘祖國的情懷，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，從而起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教學(xué)中的知識(shí)拓展更能體現(xiàn)李老師的教學(xué)魅力，從中可見李老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　三、注意語言、關(guān)心心靈、呵護(hù)健康

　　我們是教師這是不可改變的事實(shí)，教師的健康要注意現(xiàn)代漢語的修養(yǎng)，注意心理的調(diào)整。教師進(jìn)修學(xué)校侯老師的材料里有這樣一段話：“教師的口語除了教學(xué)外，在發(fā)展學(xué)生思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)高尚審美情趣和良好口語習(xí)慣等方面直接發(fā)揮著重大作用。教師準(zhǔn)確的解說、富有條理的講述、推理嚴(yán)密的闡釋，對(duì)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、條理性、嚴(yán)密性等思維品質(zhì)的提高，都有著潛移默化的作用，還有助于發(fā)展學(xué)生的觀察、注意、記憶等其他智力因素”。我認(rèn)為這是教師現(xiàn)代漢語修養(yǎng)之一，也是心理調(diào)整要素之一。我知道健康不止是心靈、心理，但對(duì)于教師來說，心靈、心理的健康是重中之重。1989年國際衛(wèi)生組織對(duì)健康作了全新的界定：不僅僅沒有身體上的缺陷和疾病，還要有完整的心理，生理狀態(tài)及良好的社會(huì)適應(yīng)力和道德健康。這是健康的新觀念，也是我們教師應(yīng)具有的品質(zhì)。一句話，教師具有一定的語言修養(yǎng)，身心健康了，才能奠定培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)。

　　通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提高了我人生感悟能力，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心。我會(huì)關(guān)心自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇29

　　20xx年7月我有幸參加了中國人面大學(xué)出版社承辦的0000中職骨干專業(yè)教師培訓(xùn)班，進(jìn)行為期25天的酒店服務(wù)與管理專業(yè)培訓(xùn)。首先感謝中國人民大學(xué)出版社的段向民老師對(duì)我們培訓(xùn)班學(xué)員生活及學(xué)習(xí)上的照顧和悉心的教導(dǎo)，給我們提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為期25天的培訓(xùn)給我的總體感覺是：走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己，同時(shí)還結(jié)識(shí)了一批走在教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，與他們交流，相互取長補(bǔ)短；使自己接觸到了最新的教育理念，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，廣泛涉獵本專業(yè)前沿知識(shí)，彌補(bǔ)了我的不足，使自己從教書匠型逐步雙師型教師轉(zhuǎn)型�，F(xiàn)將具體內(nèi)容匯報(bào)如下：

　　一、重新認(rèn)識(shí)了職業(yè)教育的意義

　　通過學(xué)云南省華夏中等專業(yè)學(xué)校錢永生校長《以德育人》這個(gè)專題的培訓(xùn)，使我重新認(rèn)識(shí)了職業(yè)教育的意義。就目前中職生的生源來說，大多是一些在初中成績(jī)、品行不好的學(xué)生。他們到職業(yè)教育中心學(xué)習(xí)也只是抱著混日子的想法。很多學(xué)生甚至破罐子破摔。上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)不說，還養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣，比如上課玩游戲，有網(wǎng)絡(luò)時(shí)就瀏覽網(wǎng)頁，聊天等，老師批評(píng)的時(shí)候還跟老師頂嘴等。但是我無論我作為一名班主任還是作為一名專業(yè)課教師，總認(rèn)為學(xué)生的天職就學(xué)習(xí)，天天逼著他們學(xué)習(xí)、考證，同時(shí)也把我全部的工作重心都放到他們的學(xué)習(xí)上，但是收效甚微，有的時(shí)候我真的想過放棄，但是聽了錢永生校長的講座后我深深的明白能把有良好基礎(chǔ)的孩子培養(yǎng)得更加優(yōu)秀的教師是一名優(yōu)秀的教師；能把尚未打下良好基礎(chǔ)的孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的學(xué)校更是更是優(yōu)秀的教師。作為一名中職教師，我個(gè)人認(rèn)為首先我們不能放棄我們的學(xué)生。相反，要在日常的教育教學(xué)中給予他們?cè)诔踔袝r(shí)沒有得到過的重視與關(guān)愛，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，也要讓他們重拾對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和激情，這樣才能更好的掌握好技能。我們的校不是發(fā)證機(jī)關(guān)，學(xué)生也不是老師們制造的考試工具。學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人、再塑人的場(chǎng)所。它承載著社會(huì)未來的發(fā)展、一個(gè)家族的興衰、甚至一個(gè)人終生幸后福的責(zé)任。一個(gè)學(xué)校不能改變社會(huì)，但至少要為一個(gè)學(xué)生向優(yōu)秀的方向發(fā)展做出努力。

　　二、專業(yè)課的學(xué)習(xí)

　　本次培訓(xùn)另一個(gè)重大收獲就是又一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了旅游專業(yè)知識(shí)，工作以來一直期待能夠有機(jī)會(huì)靜下心來專心的學(xué)習(xí)，以提高自己的理論實(shí)踐和教學(xué)水平。本次培訓(xùn)的課程主要課程涉及《酒店服務(wù)質(zhì)量（前廳、客房等）》、《普洱茶的鑒賞與沖泡、茶葉制作》、《宴會(huì)主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《酒水服務(wù)與酒吧管理精品課程介紹及校企合作經(jīng)驗(yàn)談》、《酒店崗位體驗(yàn)》、《中外酒店管理專業(yè)教育比較》、《客房服務(wù)知識(shí)講座》、《酒店管理和執(zhí)行力的衡量標(biāo)準(zhǔn)》、《飯店管理與實(shí)務(wù)探索》等。楊紅波教授是云南旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店與休閑系的系主任，同時(shí)也是第二屆旅游院校服務(wù)技能大賽高職高專組中餐擺臺(tái)項(xiàng)目裁判。由她主講的《宴會(huì)主題創(chuàng)藝設(shè)計(jì)》使我獲益良多。楊老師首先系統(tǒng)的幫我們梳理了宴會(huì)主題創(chuàng)藝設(shè)計(jì)所必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)，如“宴會(huì)”的概念、宴會(huì)的種類、主題宴會(huì)的內(nèi)容、主題宴會(huì)設(shè)計(jì)的方及式比賽中常見的問題等等，接著又為我們展示了歷年來國賽獲獎(jiǎng)的的作品，讓我們?yōu)橹�大開眼界，但同時(shí)使我看到了自己專業(yè)知識(shí)差距，因此我課后仍然進(jìn)行了深刻的反思：我曾經(jīng)聽到過這樣一句話：“給學(xué)生一杯水的時(shí)候，老師要先要有一桶水”，這句話在也曾在教育界流行一時(shí)，但是在新時(shí)代背景下，作為一名中職教師因該如何理解這句話呢？我們做為教師經(jīng)過了長時(shí)間的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說已經(jīng)把自己這桶水裝滿了，但是不是裝滿了自己這桶水了就萬事大吉了呢？自己的這桶水長久不更新會(huì)不會(huì)變質(zhì)？自己的這桶水會(huì)不會(huì)干涸？這都是我們應(yīng)該思考的問題。老師雖然給我們展示的`是高職高專獲獎(jiǎng)的比賽作品，而我們中專的技能比賽僅僅是基本的擺臺(tái)，還沒有到主題設(shè)計(jì)的程度，但是我們作為專業(yè)課教師要不斷更新自己的知識(shí)隨時(shí)“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。尤其在酒店服務(wù)與管理專業(yè)知識(shí)信更新迅速的今天，老師如果僅僅滿足于原有的一桶“陳年老水”，而不及時(shí)的對(duì)自己的一桶水更換更成有營養(yǎng)價(jià)值的“優(yōu)質(zhì)礦泉水”和“活水”，為跑冒滴漏蒸發(fā)后的水及時(shí)添水，恐怕只會(huì)是“倒人胃口”，引起學(xué)生“消化不良”、“營養(yǎng)不良”。因此，作為一名專業(yè)課教師要不停地學(xué)習(xí)，不斷的更新自己的專業(yè)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)順應(yīng)教學(xué)和專業(yè)的發(fā)展變化，滿足學(xué)生的越來越廣泛的知識(shí)需求，使自己這桶水一條奔流不息的河流讓學(xué)生取之不盡用之不竭！王小銀老師主講的《酒店經(jīng)理人的職業(yè)修煉》對(duì)我來說也是受益匪淺：王小銀老師從職業(yè)品行、職業(yè)情商、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)禮儀等幾個(gè)方面進(jìn)行了逐一講述，使我們了解了做為一個(gè)酒店職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)該具備的個(gè)人素養(yǎng)，這也使我想到了我曾經(jīng)給學(xué)生說過得一句話：你們剛畢業(yè)了你們從基礎(chǔ)做起是成長的必經(jīng)之路但是你們只要努力不會(huì)一輩子基層，王小銀老師也我們的專業(yè)教學(xué)指明了方向除了基本的理論知識(shí)和專業(yè)技能以外，我們更多應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化的教育，為學(xué)生進(jìn)一步提升打好基礎(chǔ)，避免學(xué)生走更多的彎路。楊蘊(yùn)教授講的《酒店服務(wù)質(zhì)量管理》也讓我的專業(yè)知識(shí)有了長足的進(jìn)步。首先是楊蘊(yùn)教授的講課方式現(xiàn)在最流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是：提出問題————小組討論————代表回答—————集體分析。通過大家集思廣益解決了解決問題的同時(shí)也學(xué)到了該學(xué)的知識(shí)，我們也可以把這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從內(nèi)容上講楊蘊(yùn)老師加深了我們對(duì)酒店服務(wù)質(zhì)量更深層的認(rèn)識(shí)，不僅僅有硬件方面（酒店設(shè)施設(shè)備的質(zhì)量、飯店實(shí)物的質(zhì)量、服務(wù)環(huán)境的質(zhì)量）的服務(wù)質(zhì)量控制，還有軟件方面（服務(wù)禮節(jié)、職業(yè)道德、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)技能、服務(wù)效率）的服務(wù)質(zhì)量控制。王志清老師講的《普洱茶的鑒賞與沖泡》的意義不僅僅在于泡茶品茶本身，而更多的在于對(duì)人生的思考，正所謂產(chǎn)山泉禪茶一味。一杯苦茶，一杯清的茶，一杯香的茶，就好像我們的人生，時(shí)苦時(shí)甘，那么我們將何去何從？作為老師來說，最希望看到的就是學(xué)生青出于藍(lán)，但是在平時(shí)教學(xué)的過程學(xué)生如果遇到問題學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k呢？我們不能放棄，應(yīng)該還是像泡茶那樣————用水去包容茶葉的苦澀，我想最后我們得到一定是香茶的回甘。其他的授課教師也都備課認(rèn)真，旁征博引，意寓深刻，使我們收獲頗豐。

　　三、進(jìn)入企業(yè)見習(xí)

　　此次培訓(xùn)理論部分結(jié)束后，段老師還安排我們到世博花園酒店進(jìn)行為期一周的實(shí)操，我所在的崗位是客房部的樓層服務(wù)員，由資深客房服務(wù)員自進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，使我們深入了解了酒店相關(guān)部門的操作流程。通過和她們的交流，我發(fā)現(xiàn)我從她們身上看到了樂觀、開朗、積極和對(duì)酒店客房服務(wù)員這份工作的熱愛。他們不僅僅是熱愛這份工作，而且他們也用自己的行動(dòng)去詮釋了什么是服務(wù)————當(dāng)客人需要我的時(shí)候我能第一時(shí)間給客人提供幫助。這正是我們專業(yè)教育缺失的地方，只注重了專業(yè)本身的教育，卻忽略了一個(gè)服務(wù)意識(shí)的教育，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)入酒店實(shí)習(xí)過程中適應(yīng)不了這種“伺候人”的工作而離開工作崗位。通過老師們的細(xì)心指導(dǎo)，使我所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作知識(shí)能夠融會(huì)貫通。我現(xiàn)已能根據(jù)所學(xué)知識(shí)獨(dú)立清潔套房、計(jì)劃衛(wèi)生等，也為指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽奠定了基礎(chǔ)。

　　四、促進(jìn)了安徽職教同行間的交流

　　參加培訓(xùn)的32學(xué)員，有的是職業(yè)教育戰(zhàn)線上的新兵，有的是專業(yè)課骨干教師，有的是從事教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)。大家年紀(jì)不同，所處的崗位不同，從事的工作內(nèi)容各異，卻因?yàn)閰⒓?0xx年度海南省中職學(xué)校酒店服務(wù)與管理骨干教師培訓(xùn)這個(gè)特殊的緣分而成為“同學(xué)”。我們聆聽同樣的講座，討論同樣的問題，大家以誠相待，相互學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn)、共同提高。同學(xué)之間、師生之間由陌生到相識(shí)、到相知、到親密無間，成為良師益友。學(xué)習(xí)與生活中大家相互幫助，關(guān)心愛護(hù)，無不體現(xiàn)我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。收獲知識(shí)的同時(shí)，我們也收獲了友誼，知識(shí)雖難得，友誼更可貴。

　　“他山之石，可以攻玉�！蓖ㄟ^學(xué)員相互交流先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)我收獲很多同時(shí)發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我深信做一名合格的職業(yè)教師首先要做一名雙師型的教師。相信通過所有關(guān)心職業(yè)教育和從事職業(yè)教育的人共同努力，祖國的職業(yè)教育會(huì)越來越好。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇30

　　體育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　剛剛過去的暑期，對(duì)我來說是一個(gè)收獲頗豐的暑期，這個(gè)暑期，教研員給我們進(jìn)行暑期培訓(xùn)，培訓(xùn)主題鮮明，目標(biāo)明確，使我進(jìn)一步對(duì)新課標(biāo)的精髓和發(fā)展動(dòng)向有了深入理解，促進(jìn)了我的專業(yè)成長，為高效課堂教學(xué)補(bǔ)給了養(yǎng)分，通過八個(gè)話題的討論和交流，老師們各抒己見、暢所欲言，充分顯示了市南教育濃厚的教研氛圍，老師們的想法給予了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個(gè)個(gè)教學(xué)資源實(shí)例、一個(gè)個(gè)有效教學(xué)的內(nèi)涵，使我在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。下面我重點(diǎn)談幾點(diǎn)我對(duì)“如何做到“既面向全體學(xué)生又能遵循不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)”這個(gè)問題的體會(huì)。

　　第一，從認(rèn)識(shí)事物的角度出發(fā)“既面向全體學(xué)生“和”遵循不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)”是“森林”與“樹”的關(guān)系，即矛盾的普遍性和特殊性，矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，每一事物的發(fā)展過程中存在著自始至終的矛盾運(yùn)動(dòng)，矛盾的特殊性是指具體事物在其運(yùn)動(dòng)中的矛盾及每一矛盾的各個(gè)方面都有其特點(diǎn)。任何事物都是普遍性和特殊性的統(tǒng)一。普遍和特殊的區(qū)別是相對(duì)的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。而體育教師就是制造“條件”者。

　　第二， 如何做到“既面向全體學(xué)生又能遵循不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)”需要教師在課堂設(shè)計(jì)中考慮個(gè)體差異，適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展�！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)在選擇教學(xué)方法的建議中指出：“應(yīng)針對(duì)不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進(jìn)行更有針對(duì)性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的積極性。”如何選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、和創(chuàng)新學(xué)法并且在課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，就需要我們老師多用心，用心積累;用心發(fā)現(xiàn);用心實(shí)踐;用心反思。

　　第三，適合的才是最好的。每個(gè)學(xué)校的學(xué)情不同，方法雖相同，用起來卻不同。學(xué)校里場(chǎng)地大小、設(shè)施器材、學(xué)生體質(zhì)、學(xué)生人數(shù)等均各有差異，我區(qū)好的方法也舉不勝舉，如“互動(dòng)效能”、“四段雙測(cè)”、“SPARK”教學(xué)方式等等，這些都具有針對(duì)性和時(shí)效性，充分體現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。將探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)融入到實(shí)際的學(xué)情中，以學(xué)生為中心，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的要求和學(xué)練方法，并且在教學(xué)過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同差異以及教學(xué)目標(biāo)制定的是否符合實(shí)際，根據(jù)課堂的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，真正做到以學(xué)生為中心，以學(xué)生的共同發(fā)展為初衷，合理的實(shí)施課堂教學(xué)。

　　雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，但留給我的收獲卻是無窮的。通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣，也對(duì)本學(xué)期的體育課堂充滿信心。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇31

　　為提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，20年教育局于4日，教育局組織了兩次幼兒教師培訓(xùn)，我們參加了活動(dòng)。這次活動(dòng)真的讓我們受益匪淺。在張文霞和馬文英的講座中，我了解了備課和孩子們?nèi)粘Ｉ�活的要求。馬先生的講座和教學(xué)內(nèi)容非常詳細(xì)，并詳細(xì)講解了晨間活動(dòng)、教師準(zhǔn)備和接待兒童和家長、晨檢和保健。

　　通過這次培訓(xùn)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒園教育工作必須堅(jiān)持身體、智力、身體、美等教育相互滲透，有機(jī)結(jié)合，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律符合兒童的`年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，教學(xué)，引導(dǎo)兒童個(gè)性，健康發(fā)展，幼兒教育全體兒童愛兒童，堅(jiān)持積極，鼓勵(lì)靈感指導(dǎo)，合理組織教育內(nèi)容的各個(gè)方面，并滲透到兒童的日�；顒�(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的相互作用，創(chuàng)造適合教育的良好環(huán)境，為兒童提供活動(dòng)和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，將教育融入各種活動(dòng)。

　　幼兒教育，愛孩子是第一位的，孩子不同于小學(xué)生，孩子的自我保護(hù)能力差，是道德行為形成的保持期，容易模仿。

　　我們不僅要做母親的照顧，還要做母親的教育，從思想質(zhì)量滲透，教育他們，讓他們清晰的概念，引導(dǎo)他們照顧他人，讓孩子積極樂觀，實(shí)事求是，讓他們誠實(shí)，幼兒園教師應(yīng)該有奉獻(xiàn)、工作、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神，公平地愛每個(gè)孩子。

　　總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多道理，學(xué)到了很多知識(shí)。在今后的工作和生活中，我們應(yīng)該不斷努力守護(hù)農(nóng)民的孩子，為農(nóng)村的孩子奉獻(xiàn)一生。

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得 篇32

　　我很榮幸地參加了省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)分二個(gè)階段進(jìn)行，為此，我要要感謝校領(lǐng)導(dǎo)和全體小語組同仁們給我這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！感謝教育學(xué)院教授與老師傳授給了我很多寶貴知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

　　今天，我就把這次到在教育學(xué)院及教育培訓(xùn)實(shí)踐基地學(xué)校――x市錢塘小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間獲得的一些收獲與體會(huì)向大家作分享。時(shí)間有限，我把印像較深的拿出來與大家分享，也希望能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

　　因?yàn)�，之前我很難得參加教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，所以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，要求自己，積極參加骨干班的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，22天的時(shí)間非常有限，可這次培訓(xùn)活動(dòng)卻給我很大的收獲和啟發(fā)。

　　骨干老師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有特級(jí)教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課、上課、評(píng)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這22天來的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的'洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的22天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的22天。我真的真的受益匪淺。22天來，每一天都能感受到思想火花的沖擊，也開闊了眼界；還結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

　　現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：

　　應(yīng)該做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專業(yè)感的教師。

　　期間，我聽了省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專家的講座，到x市錢塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng)，精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng)。因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到什么是敬業(yè)、樂教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感，有奮斗感，有專業(yè)感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評(píng)課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因?yàn)樗麄冋f得都很棒，很有水平。我聽他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時(shí)一定有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉，我也體會(huì)到我們x的教研普遍沒有我省其它地方做得好。

　　我還聽說，省的教研活動(dòng)上不如x，下不如x。因此，省教育廳把省教育學(xué)院確定為基礎(chǔ)教育培訓(xùn)基地，欲為省培養(yǎng)一大些名師、有較高專業(yè)水準(zhǔn)的教師，教育學(xué)院的工作重點(diǎn)也就從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)闉槭∨嘤?xùn)中小學(xué)教師的搖籃，也就是說將來我們中還會(huì)有更多的教師有機(jī)會(huì)到教育學(xué)院，參加培訓(xùn)。目前學(xué)院已開設(shè)的培訓(xùn)有，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、綜合、心理健康、電腦、思品等學(xué)科。

　　培訓(xùn)期間，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂著！我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

　　教育學(xué)院二附小教師何捷，他經(jīng)常到外地參加全國的教研活動(dòng)，到外校開展各種各樣的教研活動(dòng)，然而，他每個(gè)星期還得身兼主科教學(xué)，他的百字作文教學(xué)在全國相當(dāng)?shù)挠绊�，他教過的學(xué)生，一個(gè)個(gè)作文寫得一流，他班上的學(xué)生發(fā)表的作品太多太多了，學(xué)生的家長都想方設(shè)法讓孩子在他的班上讀書。何捷老師長得挺帥，何捷老也挺辛苦，他是我的偶像，更是許許多多女教師崇拜的對(duì)象。連江實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級(jí)教師劉仁增，閩侯上街中心小學(xué)校長，x教育學(xué)院一附小教師高玉他們不但是名師，有些是校長、副校長、但他們都沒有離開教學(xué)一線，始終都能在教學(xué)一線兢兢業(yè)業(yè)，無么奉獻(xiàn)著，他們都為教育教學(xué)工作做出重要貢獻(xiàn)。

　　我實(shí)踐的學(xué)校是x市錢塘小學(xué)。錢塘小學(xué)的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你在錢小看到的美女教師不少吧?一定幸福死了，我肯定的說：是的！幸福無比呀！說的也是，我長了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的！但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內(nèi)在美，敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂教，多么上進(jìn)，相當(dāng)專業(yè)。