參加網絡學習心得體會及收獲_網絡在線學習心得（精選3篇）
參加網絡學習心得體會及收獲_網絡在線學習心得 篇1
通過研修培訓，使我在師德修養、教育理論、科研能力、班級組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。認識到學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。同時，網絡研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網絡培訓，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟，現將我個人網絡研修的學習情況總結如下：
一、網絡研修，使我得到深刻的感悟。
培訓伊始，我抱著試試看的態度進入研修平臺，總怕自己做不好，但經過一段時間的琢磨與班級成員們的交流，我的擔心漸漸消失了，便積極投身網絡研修學習中。做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，每天抽出時間堅持聆聽專家講座，自覺參加學員交流討論，自覺上交網上作業，積極上傳感言與體會。盡管感覺比較繁忙，但按照研修的各項規定要求，圓滿完成了學習任務。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求;每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發現:濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”。“越來越不會教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。說實在，在以前我雖然常常用到表現性評價，但當時我真不能總結說出是“表現性評價”，我只是說——表揚學生，通過這次學習培訓使我才真正知道這個詞兒，我認為“表現性評價”這個詞兒，總結得最合適，提得最好。實現了從教學理念到教學行為的根本轉變。
二、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
三、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的學生實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來，我結合學生的表現，課堂的生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課后我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然后充分發揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，升華為經驗理論。通過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。
學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響確實巨大的。
參加網絡學習心得體會及收獲_網絡在線學習心得 篇2
隨著網絡時代的到來，導致了課堂教學的深刻變革。一種新的以學生“學”為中心的教學模式正在形成和發展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，才能適應未來教育的需要的。
我們的學習觀和教學觀是由我們所持知識觀和師生觀決定的。學習不是被動接受信息刺激的過程，而是主動地構建知識意義的過程。學習需要學習者根據自己的知識背景，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。因此，學習不能通過教師的簡單地傳遞給學生，需要學生自己與學習環境進行交互從而完成知識建構，這種建構無法由他人來替代。教學不是知識的傳遞而是知識的處理和轉換。教學應該由向學生傳遞知識轉變為發展學生的學習能力、培養學生的主體意識、主體性、個性和創造性和實踐能力。因此，在教學過程中應關注動機的激發與維持以及提供學生自主學習的工具性支持。
網絡對教育會產生一定的影響，通過基于互聯網絡的學習可以達到許多的目標，起到傳統的教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用，利用網絡有助于構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。
1、 有利于構建建構主義的學習環境,提供豐富的教學情景
建構主義理論是一種現代教育理論，其核心內容概括起來就是：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。建構主義強調創設真實情景，把創設情境看作是意義建構的必要前提，而互聯網絡則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了學生的學習空間，在真正意義上實現了學生與真實世界的接觸與聯系。學生在互聯網絡上，可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等)，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學習情境中，學生可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學生的知識與意義的主動建構，同時對于原始資料的整理與分析，為學生批判性思維與創造性思維的培養搭建平臺，所以基于網絡的學習活動有利于建構新型的教學模式，有利于建構全方位的學習情境。
2、 有利于學生的自主學習
自主學習是學生自主進行知識建構、意義建構的學習模式，其核心是要發揮學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的認知主體地位和作用。學生由被動接受信息刺激轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者。基于網絡的學習能夠給予學生一個自主學習的空間，這是傳統課堂教學所不能辦到的。在網絡的教學中，教師不必再給出每個問題的答案，而由學生自主進行查找，從而能夠培養學生的自主建構、自主學習的能力。同時網絡上非線性方式，不同于傳統課堂上的線性方式，更適合學生按需所取，按需所學，為學生主動去搜集并分析相關資料與信息提供了條件，有助于學生自主學習能力的培養。
參加網絡學習心得體會及收獲_網絡在線學習心得 篇3
各轄市、區委，市各部委辦局、公司、直屬單位黨委(黨組)：
為深入學習貫徹黨的精神，把廣大黨員群眾的思想統一到精神上來，把力量凝聚到全市率先基本實現現代化偉大實踐上來，經研究，決定今明兩年在全市黨員中開展以“學黨章，強作風;學歷史，強責任;學業務，強本領”為主要內容的“三學三強”活動。現提出如下意見。
一、指導思想
以黨的精神為指導，著眼加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性建設，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，把增強黨性作為首要目標，把推動發展作為中心任務，把提高素質作為工作重點，切實強化黨員隊伍黨性教育、作風養成和技能提升，為深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動打好基礎，作好準備。
二、目標原則
───黨員黨性觀念明顯提升。在思想上、政治上、行動上自覺與中央和省、市委保持高度一致，堅定“三個自信”。
───黨員能力素質明顯提升。立足本職崗位，強化能力建設，積極建功現代化。
───黨員服務效能明顯提升。密切聯系群眾，提高服務群眾能力，在各條戰線上發揮先鋒模范作用，受到群眾的普遍認可。
───黨員作風形象明顯提升。在黨憂黨，在黨興黨，以強烈的事業心責任感，帶頭干事創業，自覺做到為民務實清廉。
開展“三學三強”活動，一要堅持基層主體，激發內生動力;二要堅持務實管用，著力解決問題;三要堅持分類指導，全面推進工作;四要堅持簡便易行，形成長效機制;五要堅持領導帶頭，發揮示范作用。
三、活動要求
1.深入查找存在問題。各級黨組織要深入查找當前黨員隊伍建設中存在的黨性不純的具體表現，著力解決處置不合格黨員，疏通“出口”的問題;要深入查找影響黨員隊伍工作激情和發展動力的具體原因，著力解決精神懈怠、干勁不足的問題;要深入查找影響黨員先鋒模范作用發揮的各種因素，著力解決學習不夠、能力不強的問題;要深入查找黨員服務群眾存在差距的具體情況，著力解決作風漂浮、脫離群眾的問題。要結合深化基層黨組織晉位升級的要求，重點做好黨員教育培訓現狀、需求和載體等方面的調查摸底，進一步摸清轄區內黨員隊伍建設的基本情況和問題，了解掌握基層黨員的培訓需求，強化基層黨員教育的陣地保障。
2. 深化黨章黨史學習。各級黨組織要教育引導廣大黨員自覺學習黨章黨史，用黨章規范和約束自己的行為，依章辦事，具備正確行使黨員民主權利，自覺履行黨員義務的能力水平。組織開展“學黨章、話黨史，暢想我的中國夢”征文活動。充分發揮黨校、黨員服務中心、道德講堂、遠程教育終端站點作用，組織基層廣大黨員集中開展黨章黨史教育。通過請書記講黨課、專家講理論、老黨員講傳統、先進典型講經驗等方式，全面提高基層黨員的黨性覺悟和黨員意識，確保每年每位基層黨組織書記至少講1次黨課，每個支部至少組織6次以上主題學習活動，每名黨員參加集中培訓時間不少于10個學時。
3.強化作風效能建設。認真貫徹落實市委《關于改進工作作風、密切聯系群眾的實施意見》，進一步探索和完善了解民情民意、化解社會矛盾、密切聯系群眾的各項制度。深入開展領導干部下基層“三解三促”活動，尊重群眾意愿，聽取群眾意見，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力，確保得到群眾廣泛認可。深入開展萬人評議機關作風活動，積極推行績效管理，健全問責體系，完善網上民調長效機制。
4.注重主題活動引領。按照突出重點、分類指導的要求，重點組織開展三項主題活動。一是開展“黨員義工365”活動。緊扣崗位特點，廣泛開展黨員志愿服務、黨員承諾踐諾、黨員先鋒崗、黨員責任區等活動，不斷創新服務方式，深化服務內容，構建服務體系，積極主動幫助群眾排憂解難，大力創建服務型基層黨組織和黨員隊伍。二是實施黨組織書記“頭雁引領”工程。按照市級抓示范、縣區抓重點，各級抓普及的要求，結合村、社區“兩委”換屆，對全市萬名黨組織書記特別是新任黨組織書記集中輪訓一遍，確保實現全覆蓋。鎮、村(社區)、非公企業黨組織書記、大學生村官每年至少參加1次集中培訓。三是組織開展結對幫扶活動。結合深化開展茅山老區 “百千萬” 幫扶工程，各地、各單位要結合實際，組織黨員送政策、送科技、送法律、送文化、送信息到基層，開展創業就業技能培訓。
5.突出實踐培養鍛煉。完善基層黨組織負責人、新黨員、大學生村官、黨員創業就業技能培訓制度，整合各方資源，加大培養力度，提升素質能力。堅持因地制宜、突出特色、注重實效，建立基層黨員學用轉化與實踐課堂。市縣聯動共確定30家示范教學基地、實踐基地、黨性教育基地等，組織黨校教師、學者專家深入基層流動辦學，送教上門，幫助黨員提高認識、豐富知識、加強實踐，確保基層黨員學得會、用得上。農村、社區每個遠程教育終端站點每年至少組織開展5次以上黨員創業就業技能培訓和實用技術講座，力爭每個站點新培養2-3名學用標兵。深化拓展黨員創業“揚帆行動”，加強創業就業“援助基地、實習基地、見習基地”和“創業孵化中心”等“三基地一中心”建設。鼓勵機關、企事業單位黨員敬業愛崗，立足本職工作，爭先進，創優秀，進一步激發廣大黨員弘揚“三創三先”精神，扎根基層，成長成才，干事創業。
四、組織領導
各級黨組織要高度重視實施基層黨員“三學三強”活動，注重認真研究、周密謀劃、統籌安排，切實推動各項任務落到實處。
1.強化組織推動。市委各直屬單位黨委要把實施基層黨員“三學三強”活動作為今年黨員干部隊伍建設的重點工作擺上議事日程，圍繞全市中心工作，切實加強調查研究和組織領導，制定具體實施方案，推動活動扎實開展。各級黨組織要創新思路，創新方法，創新載體，結合實際，大膽實踐，創造更多新鮮經驗。各級黨組織書記要作好示范，帶頭加強學習，帶頭上好黨課，帶頭奮勇爭先，以新作為展示新形象。
2.抓好督查落實。各地、各部門黨委(黨組)要定期對本系統、本行業黨員教育培訓工作進行督導，確保活動有形有效。各級組織部門要認真履行牽頭抓總職責，會同各級黨校、教育、科技、人社等部門，建立工作協調機制，研究制定落實措施，共同抓好“三學三強”活動的推進落實。
3.營造良好氛圍。各級黨組織要注重選樹開展“三學三強”活動的先進典型，及時總結推廣特色做法和新鮮經驗，促進工作開展。要充分發揮廣播、電視、遠程教育網絡、黨員電化教育和手機短信平臺的作用，加大宣傳力度，引導廣大黨員積極主動參與“三學三強”活動，營造干事創業的濃厚氛圍。