本周學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選3篇）
本周學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
為期一周的寫作訓(xùn)練營課程今天已經(jīng)進(jìn)入尾聲了，有種剛才吃了個(gè)半飽，飯局就要散場的感覺，很是意猶未盡。
這周無論是閱讀，還是寫作技巧方面，都學(xué)到了很多，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不少問題。秉著“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”精神，做個(gè)匯總分析，為今后的讀書寫作指引方向，也算是對自己的一種鞭策。
第一點(diǎn)：閱讀速度的提升
原來我在閱讀時(shí)，喜歡默讀，速度自然很慢，大概一分鐘三四百字吧。
在訓(xùn)練營中，老師介紹了快速掃描法，并給了幾篇范文做練習(xí)。開始用原來的方法，我的閱讀速度是每秒九個(gè)字，按老師說的方法，幾篇范文練下來提升到每秒20字。
在發(fā)現(xiàn)閱讀速度有了明顯進(jìn)步以后，我決定趁熱打鐵。于是，挑了本比較喜愛的書進(jìn)行練習(xí)。
可能是方法得當(dāng)，也可能是因?yàn)橛?jì)時(shí)讀書讓精神力高度集中。一本13萬字的書，竟然只用了85分鐘，速度達(dá)到了每分鐘1500字。這真是太讓人驚喜了。雖然我知道這數(shù)字可能有點(diǎn)虛高，遇到不喜歡或生澀的書籍，速度有可能會(huì)下降。但我相信只要堅(jiān)持使用正確的閱讀方法每天讀書訓(xùn)練，閱讀速度一定會(huì)得到鞏固和進(jìn)一步提升。更何況，班里有的學(xué)員每秒鐘可以達(dá)到35~40字，有這樣的標(biāo)桿在，真是任重而道遠(yuǎn)啊！
第二點(diǎn)：讀書寫作的方向不明確
開始練習(xí)讀書、寫作已經(jīng)有一段時(shí)間了，卻一直無法確定自己喜歡哪一類型的文章，或者說擅長寫哪一類文，一直很迷茫。雖說明知確定寫作領(lǐng)域很重要，卻仍舊無法定性。閱讀時(shí)也存在同樣的問題。
在學(xué)習(xí)中我才知道，原來向我這種情況是普遍存在的。最好的方法就是廣撒網(wǎng)，什么書都看，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，確定自己看哪一類書效率最高，最容易看懂，就以這類書為主攻方向。通常這樣確認(rèn)的讀書類別也是自己喜歡的'。
所以，沒有捷徑，只有練習(xí)。在練習(xí)中提升速度，在練習(xí)中確認(rèn)愛好特長，一直練到不再迷茫！
第三點(diǎn)：要點(diǎn)總結(jié)
課程中介紹了要點(diǎn)總結(jié)的幾要素，老實(shí)說，文字都能看懂，可要做到真的很難啊！自己的總結(jié)文字不夠精煉，內(nèi)容也不夠準(zhǔn)確，總感覺找不到合適的詞、句來表達(dá)，真是“書到用時(shí)方恨少”啊！
希望通過后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能真正做到精準(zhǔn)總結(jié)吧。
第四點(diǎn)：素材和文字表達(dá)能力
這不是課程內(nèi)容，卻實(shí)實(shí)在在是我面臨的兩大難題。
都說會(huì)說話，就會(huì)寫作。可事實(shí)上，有的人說話風(fēng)趣、幽默；有的人說話，別人只覺得他在嘮叨，恨不能立刻轉(zhuǎn)身不聽；有的人一句話就說到點(diǎn)上；有的人總是詞不達(dá)意，讓聽眾云里霧里。
所以說，肚子里沒貨，怎么舉例，讓人感覺生動(dòng)、有趣？
表達(dá)能力不到位，怎么讓人產(chǎn)生讀下去的沖動(dòng)？
但素材要如何積累才有效呢？都說，靈感來源于生活。只要平時(shí)注意觀察就夠了嗎？現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多素材也是要從網(wǎng)絡(luò)獲取的。那么，有什么技巧和方向可以更有效的快速積累素材呢？迷茫，期待下階段的課程中，老師能為我解惑吧！
至于文字表達(dá)能力，想來還是缺少鍛煉吧！
巴金曾經(jīng)說過，練習(xí)寫作就從描寫一個(gè)人、一件事開始。很多作家都在介紹寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說過，直接開始寫，日更100，1000,10000，當(dāng)你寫滿100萬字時(shí)，自然就“下筆如有神”了。
看來，我也應(yīng)該在簡書單獨(dú)建個(gè)文件夾，就從練習(xí)描寫人物、事件開始，直接開始寫，等過段時(shí)間再看效果。
真是不分析不知道，總結(jié)以后嚇一跳！一堆問題需要改進(jìn)啊！
但總體來說，無論是閱讀速度、閱讀方向，還是要點(diǎn)總結(jié)和表達(dá)能力，解決方案都是一樣的：
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)技巧、套路
二、練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)，直到產(chǎn)生質(zhì)變
本周學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
通過這周的培訓(xùn)，讓我感觸很大，收獲頗豐。盡管之前接觸過這方面的工作，但發(fā)現(xiàn)自己還是相當(dāng)?shù)那啡薄＿@次的培訓(xùn)讓我的思維得以擴(kuò)展，思想得以提升，同時(shí)讓自己努力發(fā)展方向更加明確。
在商業(yè)地產(chǎn)行業(yè)，我們就是一個(gè)公司的形象代表。我們所掌握的知識(shí)層面決定了我們在客戶心目中的定位，同時(shí)也決定了公司在客戶心目中的定位，也更加決定了公司在客戶心目中的印象和名譽(yù)。我們必須用我們的形象來樹立公司的品牌，也有必要得到客戶對我們的肯定，因此我們得不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
這周我們學(xué)習(xí)的`內(nèi)容是“新導(dǎo)購員的一天”以及“金牌店長”,讓我們了解了作為一個(gè)新導(dǎo)購員一天該做些什么事情，怎樣去做這些事情，完成的情況怎么樣，以及如何去鑄造金牌店長，這當(dāng)中就涉及到了職業(yè)化、執(zhí)行力的問題。
店長的職業(yè)化包括：制度的運(yùn)用；培訓(xùn)的技能；人員的管理；目標(biāo)的監(jiān)控，經(jīng)營職業(yè)化以及管理職業(yè)化。還有就是執(zhí)行力差的原因：1.沒有標(biāo)準(zhǔn)2.沒有檢查3.沒有能力等等，這些都是值得我們?nèi)ソ梃b跟學(xué)習(xí)的，怎么樣使我們的工作更職業(yè)化，更專業(yè)，執(zhí)行力更強(qiáng)都是我們在以后的工作當(dāng)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)和學(xué)習(xí)的。具體的落實(shí)到工作當(dāng)中來就是要嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的完成各項(xiàng)工作，不斷的自我反省和總結(jié)，提高自身素質(zhì)，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
學(xué)習(xí)是快樂的，收獲是愉悅的！感謝公司給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將在今后的工作中學(xué)以致用，不斷提高業(yè)務(wù)技能，提升業(yè)務(wù)方法，真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)的用處！
本周學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
這星期老師給我們講解了教學(xué)設(shè)計(jì)的幾大步驟，而學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要步驟，今天我就將簡要談?wù)勎覍@一組成要素的自我認(rèn)識(shí)。
首先，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)習(xí)者的學(xué)，學(xué)習(xí)者既是教學(xué)活動(dòng)的對象，也是教學(xué)活動(dòng)中的主體。教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，要在學(xué)習(xí)者自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)出來，而作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中又是以自己的特點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，要取得教學(xué)設(shè)計(jì)的成功，必須重視對學(xué)習(xí)者的分析。
而對學(xué)習(xí)者的`分析，主要有以下兩個(gè)方面：一方面是智力因素，諸如學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)和能力，這就要求學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳授者充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上既不能太過于簡單，也不能太過于高要求，最好能夠有點(diǎn)小難度，但是學(xué)生通過自身的努力可以去達(dá)到這個(gè)高度為宜。同時(shí)還要考慮到學(xué)生的接受能力的差異，就像我們在教學(xué)論課堂寫教案時(shí)知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)之間的差異，知識(shí)目標(biāo)要讓大多數(shù)學(xué)生所去掌握的目標(biāo)，這一目標(biāo)課堂上必須完成，而能力目標(biāo)是讓學(xué)有余力的學(xué)生所進(jìn)一步追求的。也就是所謂的因材施教的一方面的體現(xiàn)吧。
其次是非智力因素，我們必須意識(shí)到，影響學(xué)生對新知識(shí)的接收和理解的不僅是學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，以及他們喜歡的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方式。這就要求廣大老師在教授學(xué)生新知識(shí)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)更具有趣味性，同時(shí)對知識(shí)傳授的策略方面也要根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣做出改變。
總而言之，通過對學(xué)習(xí)者特征的分析，我們要設(shè)計(jì)出適合學(xué)習(xí)者能力與知識(shí)水平的問題，提供適合學(xué)習(xí)者個(gè)體特征的引導(dǎo)與幫助，提供學(xué)習(xí)者感興趣的學(xué)習(xí)資源與傳授方式。