中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會（通用29篇）
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇1
20xx年5月22日我校全體教師來到長城中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，走進(jìn)長城中學(xué)的課堂，我們發(fā)現(xiàn)：教室里的黑板多了，學(xué)生的座位變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)生的主體地位真正得到體現(xiàn)，教師走到了學(xué)生中間，一切給人的感覺是學(xué)生成為了課堂的主人。“自學(xué)彰顯主體，合作激活課堂，展示樹立自信，生本綻放精彩，鞏固提升技能，引領(lǐng)構(gòu)建高效”已經(jīng)成為長城中學(xué)課堂教學(xué)的特色，長城中學(xué)走出了適合農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)改革之路。
學(xué)習(xí)長城中學(xué)的教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)，具體了解了長城中學(xué)的課堂組織形式，讓我切身感受了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后與長城中學(xué)教師進(jìn)行了交流，進(jìn)一步了解了長城中學(xué)教師實踐“五學(xué)六段式生本課堂”的教學(xué)模式及高效課堂的構(gòu)建情況。長城中學(xué)教師課堂教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)策略操作嫻熟，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的巧妙結(jié)合，教學(xué)準(zhǔn)備充分，設(shè)計新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)、參與熱情高漲，充分展示了“三五X”教學(xué)策略在課堂改革中的豐碩成果。值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。
堅持“充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，一切為了學(xué)生”的.理念，大膽探索，努力實踐新的教學(xué)模式。課改中，學(xué)校借鑒了杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗，將各班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生來幫扶學(xué)生，將課堂還給學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，真正落實了學(xué)生之間的互助合作學(xué)習(xí)，真正滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲充分讓學(xué)生展示交流。真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：變學(xué)生被動接受為主動去獲取去探究，變課堂上教師傳授者為幕后策劃者，課堂上引領(lǐng)者。
我們學(xué)習(xí)長城中學(xué)是為了把他們好的東西拿來，應(yīng)用到我們的教學(xué)實踐中，但我們不能完全照搬，畢竟各方面的情況有所不同。要學(xué)習(xí)的是那種真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生，把原本屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生，同時又要結(jié)合我們的學(xué)校教學(xué)實際，因地制宜地制定出適合我校的教育教學(xué)。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)能力，獲得知識與能力的雙豐收，這就要求我們每一位教師都要思考的首要問題：自己的課堂教學(xué)和長城中學(xué)的差距？怎樣做才能提高課堂教學(xué)效率？怎樣做才能把長城中學(xué)先進(jìn)的教育理念真正落實到實處？
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇2
“為什么座落于南京市江寧區(qū)東山邊郊的竹山中學(xué)在學(xué)校硬件條件、師資條件和生源條件都不占優(yōu)勢的情況下，能成為老百姓心中的‘金牌’學(xué)校？能成為一所教育改革卓有成效的示范學(xué)校？能吸引了新加坡、泰國、新西蘭、北京、廣州、甘肅、安徽、浙江、四川等眾多學(xué)校、團(tuán)體和組織絡(luò)繹不絕的參觀學(xué)習(xí)？”帶著這樣的疑問和對高效課堂的追尋，根據(jù)中學(xué)第五片區(qū)的安排，我率領(lǐng)了片區(qū)五所學(xué)校24名教師不遠(yuǎn)千里踏上了探尋之路，來到南京竹山中學(xué)進(jìn)行為期3天半的零距離學(xué)習(xí)和體驗。我們一行人受到了南京竹山中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱情接待，通過聆聽講座、交流討論、走進(jìn)課堂、感受環(huán)境、解讀文本等形式切實感受竹山中學(xué)的教育思想、管理理念、課堂模式、科學(xué)研究和文化氛圍。
一、先進(jìn)的教育思想
校長是學(xué)校的靈魂。有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，學(xué)校的文化深深烙有校長的思想品位的印記。“校長之靈魂是校長德才識基礎(chǔ)上所構(gòu)建起的人格品質(zhì)，靈魂之閃光表現(xiàn)出為一種胸襟、一種境界和價值追求。這種品格、境界、價值的外在呈現(xiàn)即學(xué)校的精神風(fēng)氣，學(xué)校的教育質(zhì)量，并凝結(jié)為學(xué)校的品位和與形象”。
竹山中學(xué)有今天的成就，得益于有一位有境界、有作為的笪鴻山校長，笪校長和他前任們、團(tuán)隊們，十余年來，一直矢志不渝辦一種有品性的教育，即，有品位和靈性的教育。這與朱永新教授倡導(dǎo)的“過一種幸福而完整的教育生活”極為相似。笪校長以“向上”、“仁厚”、“和諧”為心中的“理想教育”作詮釋。“向上”使理想有高度，喻其精神的高標(biāo)；“仁厚”使理想有了寬度，喻其內(nèi)涵豐富；“和諧”使理想有了境界，有容乃大。將“發(fā)展學(xué)生，使學(xué)生成才；發(fā)展教師，使教師成長；發(fā)展學(xué)校，使學(xué)校成名”作為目標(biāo)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校將“友善用腦”等先進(jìn)教育理論與學(xué)校的高效課堂改革實踐有機(jī)結(jié)合，確立了以小組為單位、以學(xué)生為主體的“友善用腦”互助合作學(xué)習(xí)研究課題，積極構(gòu)建互助合作學(xué)習(xí)型班集體。學(xué)校認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中最大的友善；高效課堂教學(xué)模式更加有助于每個學(xué)生的成為天生的學(xué)習(xí)者；互助合作學(xué)習(xí)，不僅有助于實現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)，更加有助于實現(xiàn)高素質(zhì)的德育目標(biāo)。為此竹山中學(xué)構(gòu)建了學(xué)校的“271”特色課堂模式，開展了互助合作學(xué)習(xí)型班集體建設(shè)，并找到了三條線索：第一、時間線：學(xué)校從每周-每月-每學(xué)期三個時間點上對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評比、展示；第二、文化線：構(gòu)成了“四位一體”的友善學(xué)習(xí)文化線，校園文化-班級文化-小組文化-學(xué)生個體文化；第三、評價線：以三個不同標(biāo)準(zhǔn)來衡量“新三好”，文明之星-學(xué)習(xí)之星-進(jìn)步之星，讓學(xué)生在不同的評價體系上都能找到屬于自己的位置。
二、人本的管理理念
我們第一天中午1：30前就到了學(xué)校，除門崗有人外，一眼望去，校園里、走廊上沒有見一位老師，行政辦公室也是緊閉大門，唯見幾個學(xué)生在走廊處走動值班，但整個校園安靜有序，學(xué)生都在各自班級里自主學(xué)習(xí)。這是竹山中學(xué)人本管理---學(xué)生自主管理的一個縮影。
首先，尊重信任學(xué)生，讓學(xué)生成為管理的主人。學(xué)校對學(xué)生實行“五自”發(fā)展，即自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我服務(wù)、自我教育、自我發(fā)展。如，班級規(guī)章制度以學(xué)生集體討論后再制定，具體可行；學(xué)生評語由學(xué)生自己寫，小組討論形成評語，個性全面等。其次，尊重信任老師，讓老師成為學(xué)校的主人。學(xué)校從人“想要公平、想要被尊重、想要變得優(yōu)秀”的人性出發(fā)來制定學(xué)校管理制度。在竹山中學(xué)幾天的學(xué)習(xí)中，沒有發(fā)現(xiàn)教師們實行坐班制，也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)校實行簽到制，但總是看到教師們緊張有序的身影，各自做作自己的事情，或交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，或討論教學(xué)上的事情，似乎“人人有事干，事事有人干”。這是教師們在自由和諧的環(huán)境中找到家的感覺，靠自覺、良心、使命感和責(zé)任感在努力工作。再次，以校長人格魅力凝聚人心。笪校長說：“我們所有的制度的最終目的都不是‘整’老師，而是讓一部分工作態(tài)度不端正的老師在這個被選擇的過程中反思、反省，讓他/她真正認(rèn)識到自己的問題所在，并能加以改變。這其實是一種對老師的教育過程。”這種理念和胸懷使管理者的人品、修養(yǎng)、設(shè)計、執(zhí)行達(dá)到和諧共生的境界，這種對“人”的理解、信任、尊重與等待使管理煥發(fā)出人性的光輝，成為一種推動學(xué)校變革的強(qiáng)大力量。
三、高效的'課堂模式
竹山中學(xué)始終抓住課堂教學(xué)主陣地，推動課堂研究、抓實課堂改革，向課堂要效率、要效益，在多年實踐中，堅持“變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法；變道德說教者為人生引路人；變知識傳授者為能力培養(yǎng)者；變課堂的主演為課堂的主導(dǎo)”思路，做到“把課堂還給學(xué)生；把時間還給學(xué)生；把話語權(quán)還給學(xué)生；把主演還給學(xué)生”，形成了自身特色“適性”課堂模式。
所謂“適性”課堂是適合學(xué)生個性、人性、天性的課堂，是以人為本的課堂，以模式驅(qū)動，以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以“三維目標(biāo)”為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。
適性課堂的基本操作程序為: 三段六步。三段即：課前 課中 課后。六步為：課前: 讀書自學(xué)，自主探究，完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；課中: 分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測；課后: 消化反芻，拓展提升。
適性課堂以導(dǎo)學(xué)案的編制與使用為統(tǒng)領(lǐng)。形成了“發(fā)、備、查、思、議、歸”六環(huán)節(jié)的導(dǎo)學(xué)案編制流程，明確教師上課要求和課堂管理要素，體系完備，操作性強(qiáng)。
適性課堂以小組合作學(xué)習(xí)為抓手，通過小組的組建、培訓(xùn)，班級文化校及至園文化建設(shè)，著力打造互助合作學(xué)習(xí)型班集體，學(xué)生分組科學(xué)、管理精細(xì)，課堂效益高效。
四、實用的科學(xué)研究
在紛繁復(fù)雜的教育工作中，竹山中學(xué)抓住了教育科研以提升教學(xué)質(zhì)量，教育科研以研究型教師隊伍的造就為宗旨，以新型態(tài)班集體建設(shè)為突破口。將教學(xué)的問題化為研究的課題，以研究帶動教學(xué)，以有效教學(xué)作為目標(biāo)，以友善用腦作為研究的理論基石。這種研究方式與翠屏區(qū)大力倡導(dǎo)的“問題即課題”研究方式完全吻合。問題研究有助于研究的實用性，有助于促進(jìn)教師在研究中成長、成才。可貴的是，笪校長本人在XX年就主持了三項課題《初級中學(xué)互助合作學(xué)習(xí)型班集體建設(shè)的策略與途徑（初中專項）》《新興城區(qū)初級中學(xué)學(xué)習(xí)型班集體建設(shè)的策略與途徑》和《以學(xué)生為主體，以小組為單位互助合作學(xué)習(xí)研究》，在他的影響下各學(xué)科教師從課堂教學(xué)問題出發(fā)產(chǎn)生了許多課題，在研究中深化認(rèn)識，在研究中解決問題。以XX年為例，學(xué)校就有市級以上課題8個，區(qū)級以上課題42個，老師申報的小課題169個。由問題到課題，由課題解決問題，已成為竹中領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。
五、和諧的文化氛圍
竹山中學(xué)的歷任領(lǐng)導(dǎo)十分重識和諧的教師團(tuán)隊的打造，始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠待人，將心比心，形成了以“和”為核心的文化。“和”是竹山中學(xué)校園管理的行動指南，是竹山中學(xué)能成為高效團(tuán)隊的精神主導(dǎo)。親和、平等、合作、互助、團(tuán)結(jié)、忘我，構(gòu)成竹山中學(xué)的“和文化”精神。潘森云老師說，之所以工作越干越有活力，越干越有勁頭，源自“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的睿智和親民。源自學(xué)校濃烈的家的氛圍”。在竹山中學(xué)，為讓教師每一次展示都能出成果、獲成功，從備課組到教研組再到教務(wù)處往往要忙碌1-2個星期，傾斜一切力量全力支持，如果是高級別比賽，更是不遺余力，動用一切可用資源合力打造。如，潘森云老師就是在這種合力打磨中獲得全國第四屆信息技術(shù)與課程融合大賽一等獎的。“和文化”不僅是促進(jìn)學(xué)生成才，更是促進(jìn)教師成長，最終成就學(xué)校成名。
掩面沉思，細(xì)細(xì)整理。竹山中學(xué)在一位有品位和靈性的校長的帶領(lǐng)下，始終堅持“辦有品性的教育”，已走出了一條符合教育規(guī)律和自身特色的課改之路。這條路是以先進(jìn)教育理論為基石，以人本管理為動力，以“適性”課堂為載體，以教育科研為推動，形成了以“和”為核心的校園文化，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇3
為扎實推進(jìn)我校課堂效益建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，我校全體初中部教師到株洲景弘中學(xué)考察學(xué)習(xí)，通過這次參觀學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，頗有感言：
課改，改變觀念是前提
教育的本源，是培養(yǎng)人才，而非唯唯諾諾的奴才。
但長期以來，我們的教育，面臨學(xué)生苦學(xué)，教師苦教的困境。課堂，學(xué)生沒有主見，缺乏思想，死氣沉沉。畢業(yè)后，學(xué)生有可能成為聽話的“好孩子”，卻難以成為具有想象力和創(chuàng)造力的人才。
有沒有這樣的一種課堂：老師不再“灌輸”，師生互動學(xué)習(xí)，學(xué)生成為課堂主角，在快樂中掌握知識，課堂充滿生機(jī)活力。畢業(yè)后，學(xué)生很可能成為有獨立人格魅力的人才。
景弘中學(xué)有句話：“課改，就是從油鍋里面撈孩子，晚了，孩子就可能被燒焦了，烤糊了！”課改不是簡單的換工具，說到底課改就是換觀念。換觀念，首先就要換思想、換角色，教師的角色不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑之人，不再是那個“上好課”的人，而是能夠真正保證學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的人；教師不再是只研究教材的人，更應(yīng)該是研究學(xué)生、讀懂學(xué)生的人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的擺渡者！
再造課堂流程，構(gòu)建“一三六”模式
模式是把復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律簡單化的一種途徑，先進(jìn)模式的本身便代表著先進(jìn)的生產(chǎn)力，它可以讓新教師盡快找到入門的路徑，縮短自我探索的時間，可以讓有經(jīng)驗的教師向有個性的名師轉(zhuǎn)型。
他們構(gòu)建了具有景弘特色的“一三六”模式，“一”是一個中心，課堂要以“學(xué)”為中心；“三”指的是課堂的三大特點——自主、開放、高效；“六”是課堂完整的六個環(huán)節(jié)——學(xué)前反饋、導(dǎo)入目標(biāo)、自主探學(xué)、合作交流、展示提升、達(dá)標(biāo)檢測。
課堂改革，理念植入、觀念改變是前提，模式建構(gòu)是保障，通過創(chuàng)設(shè)“一三六”教學(xué)模式，旨在落實學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只要按照導(dǎo)學(xué)案的學(xué)路導(dǎo)引，就可以通過自主、合作、探究順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在景弘中學(xué)，教師的外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，因事請假，學(xué)校很少安排其他老師“代課”，而是由學(xué)生自主組織教學(xué)、“自駕”課堂已成一種常態(tài)。
搭建學(xué)習(xí)小組平臺，讓班級學(xué)習(xí)細(xì)胞跳動起來
如何讓合作學(xué)習(xí)具有實效，讓學(xué)習(xí)細(xì)胞真正跳動起來，景弘的做法：一是組建結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組。二是完善學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)。各組在組長帶領(lǐng)下進(jìn)行本組組規(guī)、組號、組訓(xùn)、組牌等文化建設(shè)，激發(fā)小組的價值認(rèn)同，增強(qiáng)小組的榮譽(yù)感和小組成員的責(zé)任心。如初二1014班的第六學(xué)習(xí)小組，他們的組名為“翠竹組”.組訓(xùn)為“未出頭時先有節(jié)，到凌云處仍虛心”。
象這樣的小組文化建設(shè)，能形成小組的“正直、積極向上、堅韌、謙虛有節(jié)”的共同價值追求。集智備課，催生導(dǎo)學(xué)案的美麗嬗變導(dǎo)學(xué)案是集教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”、“練案”于一體的導(dǎo)學(xué)性文本，被形象地比喻為高效課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”、“指南針”。在導(dǎo)學(xué)案編制過程中，強(qiáng)調(diào)“學(xué)路導(dǎo)引”，“問題導(dǎo)學(xué)”，導(dǎo)學(xué)案要求有具體明確可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)立不同要求的學(xué)習(xí)任務(wù)和達(dá)標(biāo)檢測。
為了保障導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量，景弘中學(xué)提出“集智備課”的思路，加強(qiáng)集體研究，發(fā)揮集體的智慧，展示集體教研的成果。
這種課堂是開放的課堂，這種開放是精神上的開放，學(xué)生思想不受拘束，可以自由飛翔，是空間的開放，學(xué)生不再象釘子一樣釘在自己的座位上；這種開放也是門戶的開放，我們的課堂向所有人開放.老師不再封閉自己。
這種課堂是高效的課堂，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的.主體，學(xué)習(xí)是主動的，課堂突出“學(xué)樂”、“樂學(xué)”，學(xué)習(xí)是生動的，課堂鼓勵不同的見解，讓思想碰撞思想，讓方法啟迪方法，課堂生成是豐富多彩的，這種高效，還體現(xiàn)出課堂的高效率，“準(zhǔn)朝九晚五”的作息時間，每天只有六節(jié)課，除語、數(shù)、英學(xué)科外，其它學(xué)科不再布置任何的家庭作業(yè)，學(xué)生手頭沒有教輔資料。
因為充分給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會和舞臺，課堂學(xué)習(xí)形式多樣，課堂成果豐富多彩，學(xué)生各取所需，課堂成為“知識的超市”；因為將課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生成就人生夢想的舞臺，展演激揚(yáng)青春的芳草地，放逐心靈的跑馬場，讓師生共同享受“生命的狂歡”。
總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策！以上僅是我個人考察學(xué)習(xí)的一點體會，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，作為一名教師，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己做的更好。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇4
《中華人民共和國憲法》作為我國的根本大法，它是治國安邦的總章程，是‘依法治國’方略的根本依據(jù)。它不僅對公民權(quán)力進(jìn)行了確認(rèn)和保障，同時對國家權(quán)力的設(shè)置和行使進(jìn)行了規(guī)范，它是保持公共權(quán)力與公民權(quán)利的協(xié)調(diào)與平衡的根本規(guī)范。
《憲法》所規(guī)定的公民權(quán)利與國家權(quán)力是相互作用的。
首先，公民權(quán)利是國家權(quán)力的來源，公民權(quán)利是經(jīng)過憲法確認(rèn)的，而國家權(quán)力是人民通過的憲法所賦予的。
其次，公民權(quán)利是國家權(quán)力的目的。國家權(quán)力的設(shè)置是以公民權(quán)利為對象，以維護(hù)公民權(quán)利為目標(biāo)的。
再者國家權(quán)力是公民權(quán)利的有效保障。通過有組織的國家權(quán)力，維護(hù)社會的正常秩序，公民的基本權(quán)利和自由才能得到有效保護(hù)。
國家權(quán)力是一柄雙刃劍，它既有維護(hù)公民權(quán)力的作用，如果行使不當(dāng)，又會侵害公民的正當(dāng)權(quán)利。為了既發(fā)揮國家權(quán)力在保護(hù)公民權(quán)利方面的作用，又防止權(quán)力行使不當(dāng)造成對權(quán)利的侵害，必須保持國家權(quán)力與公民權(quán)力之間的協(xié)調(diào)與平衡。國家權(quán)力與公民權(quán)利之間的協(xié)調(diào)與平衡是國家繁榮富強(qiáng)、人民安居樂業(yè)的基本條件。
如果權(quán)力過于膨脹，權(quán)利則必然萎縮；權(quán)力空間過大，權(quán)利空間則必然狹小；反之如果權(quán)利過于膨脹，沒有足夠的權(quán)力空間，導(dǎo)致無政府狀態(tài)，社會失去秩序，最終損害的仍然是公民權(quán)利。
因此既要防止國家之權(quán)被濫用，侵犯公民之權(quán)，以維護(hù)公民的基本權(quán)利和白由；也要防止公民之權(quán)被濫用，以維護(hù)國家和社會的正常秩序，維護(hù)最廣大人民的'根本利益。
總之，要實現(xiàn)國家富強(qiáng)，民族復(fù)興，人民幸福，實現(xiàn)國家的長久治安，就必須保持國家權(quán)力與公民權(quán)利的協(xié)調(diào)與平衡。作為行政管理部門的工作人員，我們必須始終牢記憲法保護(hù)公民權(quán)利的精神，牢記權(quán)力是人民賦予的，我們只有為人民服務(wù)的義務(wù)，沒有凌駕于人民之上的特權(quán)。
這是我們神圣的憲法責(zé)任。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇5
參觀學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理模式。作為第一次走進(jìn)杜郎口的教師心中感受頗多。
一、可取之處
1、杜郎口聽課不僅僅為新授課或復(fù)習(xí)課，而是過關(guān)課，示范課，創(chuàng)新科，杜絕了聽課形式的單調(diào)，尤其是創(chuàng)新課，只有不斷創(chuàng)新課堂模式，教學(xué)水平才能真正提高。
2、學(xué)生充分的預(yù)習(xí)工作
杜郎口的'學(xué)生講課前的預(yù)習(xí)是充分的，而我們的學(xué)生沒有形成自主學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這一點可以學(xué)習(xí)。
二、 結(jié)合我校的英語教學(xué)實際情況，提出幾點個人想法或建議：
1、認(rèn)真組織本教研組教師學(xué)習(xí)杜郎口的課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校學(xué)生實際，取長補(bǔ)短，討論出適合我校學(xué)生的可行性、高效性教學(xué)模式。
2、在英語教學(xué)中，上新課時老師可多講一點，因為作為語言，首先要學(xué)會說且聽得懂學(xué)生才能運(yùn)用，老師反復(fù)示范后讓學(xué)生以多種形式來相互操練英語口語和聽力。
3、把課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)小組與班級模塊管理相結(jié)合，按好、中、差把學(xué)生平均分成固定小組，學(xué)生在教室中的座位可以以模塊形式圍坐且更換座位時小組整體移動。這樣方便教師對小組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。
總之在以后的教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。我在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。
進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。在以后的教學(xué)過程中，我要認(rèn)真思考，自己課堂教學(xué)和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學(xué)效率，怎樣做，才能把杜郎口先進(jìn)的教育理念，真正落實到實處。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇6
一、激情。
激情早讀和激情跑操。早上6:00，天還沒有亮透，學(xué)生們已經(jīng)在操場邊讀書邊候操了。雖然學(xué)生隊伍外面擠滿了參觀的老師，可孩子們看上去很習(xí)慣這種被關(guān)注，像周圍沒有人一樣專注地讀著書。6:13分，只聽集合哨一聲令下，學(xué)生們迅速把書放在路邊指定的區(qū)域，然后歸隊，整理鞋帶和校服，準(zhǔn)備跑操。跑步令一下，全班同學(xué)立刻凝成一個小方塊，按著像被電子遙控一般的速度，班與班之間等距快速移動。其跑步節(jié)奏之快，其隊伍之齊，其班距之勻，其口號之響亮，無不讓我驚嘆，震撼！快，齊，勻，亮的激情跑操背后必定凝結(jié)了班級團(tuán)隊的協(xié)作和訓(xùn)練有素。仔細(xì)觀察一下他們的跑步，學(xué)生與學(xué)生之間真是摩肩接踵，后邊的同學(xué)幾乎是貼到前面同學(xué)的后背上，這就要求全體同學(xué)在跑步時精力高度集中，擺臂和踢腿協(xié)調(diào)一致，如果其中一個同學(xué)出錯那必將導(dǎo)致連排或連班倒下。沒有個人的努力，沒有團(tuán)隊協(xié)作意識，沒有堅持不懈的練習(xí)是無法實現(xiàn)快，齊，勻，亮的'激情跑操的。
激情課堂。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同的活動。高效的課堂離不開師生的共同努力，精英中學(xué)的激情課堂中不光有激情的老師更重要的是有一群被激情老師感染的激情學(xué)子。在他們的課堂上你看不到舉手，當(dāng)需要學(xué)生起來回答問題時，他們都是自發(fā)自動的快速站起進(jìn)行搶答，站得最快的同學(xué)和小組才有機(jī)會解答問題，而個人表現(xiàn)計入小組考核，最終小組跟小組之間進(jìn)行PK。這種搶答機(jī)制和個人捆綁考核制度既激起了學(xué)生們的競爭意識又爭強(qiáng)了小組合作意識。
二、自主。
精英中學(xué)采用的是高效6+1課堂，即“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評”“檢”“練（用）”課堂模式。一方面在教師導(dǎo)入新課以后會根據(jù)導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，學(xué)生按照老師的要求，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。自主的另一方面體現(xiàn)在自主“思”后的“議”，自主思考后，學(xué)生在小組內(nèi)組織討論，答疑解惑。4-6的小組內(nèi)每個學(xué)生都有各自的分工，輪流有序發(fā)言，各司其責(zé)。高效6+1課堂是學(xué)生的課堂，是學(xué)生的天地，它打破了傳統(tǒng)課堂中老師一言堂的教學(xué)模式，在尊重教師課堂主導(dǎo)地位的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在6+1的課堂上可以享受到獨立思考的樂趣，可以盡情地展示自己的才華，他們還可以享受到分享和幫助別人的快樂。6+1的課堂解放了老師，成就了學(xué)生！
三、合作。
每個人手里都有一個蘋果，放在自己手里永遠(yuǎn)都是一個。每個人手里都有一個蘋果，放在一起就是一堆蘋果。在精英中學(xué)合作無處不在。跑操必須合作，亂一人而倒全班；疑難問題需要合作，不合作打不跑學(xué)習(xí)的攔路虎；課堂展示離不開合作，小組不合作難以立足班級。獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞。合作出真知，團(tuán)結(jié)就是力量！
“激情，自主，合作”是精英中學(xué)給我留下的最深刻印象。而這三個詞中讓我最受感動的是“激情”。離開精中我一直在思考是什么支撐那些孩子們聞雞起舞？是什么讓那些孩子們?yōu)榱艘粋�問題爭著面紅耳赤？是什么支撐那些班主任們喊著號子風(fēng)馳電掣般地跟在跑操的隊伍中？又是什么吸引著老師備課備到校長要拉電閘來攆著他們回家休息？
是激情！激情是一種力量，激情是一種熱愛，激情更是一種對夢想的追求。夢想就是人生的太陽，每一天它都給追夢人們光和熱，指引著人們向著心中的目標(biāo)奔跑！或許有時烏云密布，電閃雷鳴，甚至大雨滂沱，但只要心中有夢就有方向，就有力量，只要堅持就一定有雨過天晴！
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇7
到洋思中學(xué)學(xué)習(xí)后，我感受最深的有以下三個方面：校園文化氛圍濃厚；“先學(xué)后教，當(dāng)堂測試”的課堂教學(xué)模式有效；日常生活，學(xué)習(xí)管理方式嚴(yán)謹(jǐn)。
一、校園文化氛圍濃厚
走進(jìn)洋思校園，映入我們眼簾的是路的兩側(cè)無處不在的學(xué)校標(biāo)語。“真、善、美”是洋思中學(xué)的校訓(xùn)，被深深鐫刻在一進(jìn)校門，擺放正中的巨石上。學(xué)校的校園文化建設(shè)是本次參觀學(xué)習(xí)給我感觸最深刻的。
“沒有教不好的學(xué)生”和“讓每一個家長滿意”分別位于主教學(xué)樓與食堂大樓最醒目的位置。洋思中學(xué)的精髓是“沒有教不好的學(xué)生”。我想這八個字至少包含著這樣的三層含義：
1、每個學(xué)生都能學(xué)好。
2、每個教師都有責(zé)任把學(xué)生教好；
3、適當(dāng)?shù)姆椒茏屆恳粋�學(xué)生學(xué)好。這個“好”既包括著學(xué)習(xí)成績，又包括著養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及提高學(xué)生自身素質(zhì)等各方面。
餐廳正門兩邊的墻壁上分別寫著“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？”學(xué)生吃早飯時看的到，吃晚餐時瞧得見，時刻激勵、相當(dāng)于“一日三省”了。
大路兩旁的路燈，教學(xué)樓門廊、橫梁、立柱等可以醒目看見的地方都得到了合理的利用：英語單詞、各類公式、詩詞文賦、名人名言……比比皆是，想不看都不行。
這一條條標(biāo)語，具體，實在。它啟示著、熏陶著每一個師生，他們從一進(jìn)入校園，校園文化建設(shè)的細(xì)節(jié)，使得學(xué)生擁有一個既氣派又具備學(xué)習(xí)氛圍的讀書環(huán)境。這種潤物細(xì)無聲的德育講的不是走過場，而是切實深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，從而化為學(xué)生自覺的行動。校園文化建設(shè)的創(chuàng)新令人嘆服。
二、教學(xué)方面
（一）“先學(xué)后教，當(dāng)堂測試”的課堂教學(xué)模式有效
課堂教學(xué)模式以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心。課堂上學(xué)生主動參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行適當(dāng)點拔。凡學(xué)生通過自己學(xué)會的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。
下面我以一節(jié)課來簡單的解釋他們的教學(xué)模式
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（展示圖片）
2、出示自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
3、檢查學(xué)生自學(xué)的效果
讓中差生尤其是后進(jìn)生用黑板演示或口答的形式對所學(xué)的知識進(jìn)行操作。時間約5-8分鐘。這環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。若后進(jìn)生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再教了。若后進(jìn)生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導(dǎo)更正，歸納。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了出洋思課堂教學(xué)“兵”教“兵”的一種有效的“教法”。也起到了相當(dāng)好的'一種效果。
4、當(dāng)堂訓(xùn)練
布置和督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)并批改部分學(xué)生作業(yè)。時間不少于15分鐘。其目的是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個層次的學(xué)生都能吃飽。我看了幾個學(xué)生的作業(yè)，特別規(guī)范，幾乎是一個人寫的，我想老師在作業(yè)規(guī)范上下了很大的功夫，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
（二）教學(xué)的“四清”
---堂堂清，日日清，周周清，月月清。其實就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。
道理說起來簡單，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是難，很難。洋思的教學(xué)理念“沒有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因為做到了這一點。
洋思的每個班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開展學(xué)習(xí)競賽。為了小組的榮譽(yù)，課上，無論是自學(xué)、討論，還是知識檢測，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對堂堂清不了學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞，一一助其過關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次……一般經(jīng)過“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”。
“周周清”同樣不可或缺，他們實施周五驗收制度，“清”不了的內(nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實補(bǔ)救措施，再接受驗收。
（三）學(xué)生的目標(biāo)化：（聽班會所得）
距離考試還有15天，你打算如何利用這15天？期中考試的目標(biāo)，語文、英語、數(shù)學(xué)各多少分。原來課堂上我做到了什么。我還有什么不足。以后，我要怎么做。如何利用課堂時間、課余時間、如何做到上課集中。有學(xué)生發(fā)言的，有記錄的。老師在評論是否符合實際。班主任非常嚴(yán)厲，給我震撼很大。
三、日常生活，學(xué)習(xí)管理方式嚴(yán)謹(jǐn)。
按我們平常人看來，都會認(rèn)為：難道初中生吃飯，睡覺還用學(xué)嗎？，我們觀摩了洋思學(xué)生用餐的情景：下課鈴響后，按照事先排好的就餐順序，不同年級的學(xué)生分時段走進(jìn)餐廳，每個學(xué)生都有自己固定的位置。參觀時，我所在的三樓有部分學(xué)生餐廳在一邊，我看到先到的學(xué)生不忙于吃飯，等所有學(xué)生都到齊后，同時用餐，聲音也很小，沒有人亂跑。十多分鐘左右，所有學(xué)生都吃完飯，餐桌和碗筷都自己洗干凈。我被學(xué)生吃飯的場面所感動，那整齊、統(tǒng)一、衛(wèi)生、文明的就餐過程，讓人永遠(yuǎn)無法忘記。我想：象這種良好的習(xí)慣，可能表現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面，遺憾的是沒有到學(xué)生公寓看看，體會一下他們得就寢情況。
以上是我在洋思的所見所聞，所思所想僅代表自己的看法與觀點，希望我們會后能進(jìn)一步交流。謝謝！
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇8
從杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)回來，心中感慨頗多，收獲頗大，覺得不虛此行，體會如下：
一.注重文化氛圍的培養(yǎng)。
杜郎口中學(xué)的文化氛圍特別好，從校園外到校園內(nèi)，從教室到操場，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼激勵性標(biāo)語，張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，把一切優(yōu)秀的都呈現(xiàn)給全體學(xué)生和全體老師，充分給予學(xué)生一切表現(xiàn)機(jī)會，為他們盡可能的搭建一切平臺。看到他們的優(yōu)秀標(biāo)語，感慨頗多“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。”
二、重視課前的預(yù)習(xí)和課后的反饋
杜郎口的教學(xué)模式中非常重視課前預(yù)習(xí)。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。杜郎口中學(xué)把預(yù)習(xí)課提高到前所未有的地位，給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生通過“自己獨立”和“小組合作”解決了能夠解決的絕大部分問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升的問題；教師通過與多組同學(xué)的交流，充分了解了學(xué)生，清楚了學(xué)生存在的疑惑和需提升的“點”，從而為“真正落實該講不該講的問題”打下了基礎(chǔ)、找到了途徑。教學(xué)重在“學(xué)”，“教”應(yīng)服從“學(xué)”。“能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動手的要讓學(xué)生自己動手；能讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論”，這是新課改所倡導(dǎo)的理念。
三、靈活多變的課堂。
課堂上，學(xué)生熱烈討論，激烈辯論；爭問搶答，歡聲雀躍；多種角度，實踐創(chuàng)新；笑逐眼開，歡樂課堂。課堂學(xué)生活動面達(dá)80%，“我參與，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)，變會學(xué)為愿學(xué)，這就是杜郎口中學(xué)的教學(xué)觀，他們的課堂以學(xué)生為主，課堂是舞臺，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。課堂真正的還給了學(xué)生。
四、教師、學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化，任務(wù)分工具體。
他們的'教師就是一節(jié)課的總導(dǎo)演，別看他們上課輕松，可他們的努力和辛勞都在背后付出，他們要想很好地控制課堂，需要在課前做各種設(shè)想，需要備課、需要設(shè)計新穎的課堂練習(xí)、把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者，解答者、操作者。他們的學(xué)生獨立性、自主性、合作性特別強(qiáng)，他們的學(xué)生預(yù)習(xí)能力特別強(qiáng)。每個同學(xué)、每個小組都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成，因此充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流，久而久之，學(xué)生在日常練習(xí)中得到了提高和訓(xùn)練。
五、用板演代替作業(yè)、課堂檢測
教室的四周和室外走廊全是黑板，上課了，正常的第一個環(huán)節(jié)便是學(xué)生在黑板上板演，展示學(xué)習(xí)收獲，內(nèi)容大多是檢查背記性內(nèi)容，單號和雙號背寫順序相反，每個學(xué)生都有自己固定的黑板位置，學(xué)生的字大小、間距都有固定的規(guī)范，使得學(xué)生寫出來的字清楚工整，版面都整齊劃一。寫完后，挨著的學(xué)生互判，每組組長對本組再進(jìn)行一次判閱，讓每個學(xué)生的錯誤都能及時得到更正。第二次板演一般是學(xué)生展示完以后，進(jìn)入個人練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對本節(jié)課掌握的內(nèi)容再次板演，老師就能對學(xué)生這節(jié)課的掌握情況了如指掌了，而我們的常規(guī)教學(xué)，哪個老師敢說對每個學(xué)生課堂掌握知識的情況了如指掌？我想，也只有杜郎口中學(xué)做到了。可以說這么多的黑板讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況完全地展示出來，如果學(xué)生不學(xué)習(xí)，就沒有內(nèi)容在自己的黑板上寫。以此促進(jìn)那些困難生的積極主動地學(xué)習(xí)。
六、課堂精彩展示
課堂要活起來，關(guān)鍵是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。教師備課時每一個環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參與進(jìn)來。還有一些具體措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，劃分學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)學(xué)生結(jié)對子，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以學(xué)習(xí)小組為單位，圍坐在一起，互相幫助，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
學(xué)生展示時，作為農(nóng)村中學(xué)，沒有舉止呆板羞澀害怕，反而非常自信、非常活潑，或演、或唱、或讀、或背，學(xué)生“我參與，我快樂，我自信，我成長”，這就是教育所追求的目標(biāo)。大部分學(xué)生不是坐在座位上上課，而是下位圍著黑板或圍著發(fā)言、講解、表演的學(xué)生，站著的，跑到前面蹲著的。展示交流形式的板演由小組推派成員主講，其他成員補(bǔ)充或糾正，其他學(xué)習(xí)小組的同學(xué)可隨時發(fā)表意見；還有的設(shè)計一些問題或運(yùn)算題請其他組的同學(xué)回答或計算，學(xué)生爭著發(fā)表意見，有爭著到黑板板演。學(xué)生討論非常熱烈，有時是小組內(nèi)討論，有時是全班同學(xué)都參與；發(fā)言者很隨便，不用舉手，不用請示，站起來就說，有時幾個人爭著發(fā)言，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發(fā)言權(quán)；老師站在同學(xué)中間，參與討論，必要時進(jìn)行提示，有時有強(qiáng)調(diào)性語言；又不時地提個問題，引來新一輪的熱烈討論。
這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生是自主的，快樂的，成長的。學(xué)校是他們的樂園，課堂是他們的舞臺，他們在享受學(xué)習(xí)，享受友誼，享受成長，享受快樂。
總之，杜郎口中學(xué)真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。他們給了學(xué)生極大的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這也正是我們要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。反思自己的語文課堂，該放手時就放手，要最大限度地調(diào)動起學(xué)生的主動性，把學(xué)生培養(yǎng)成自主自信、勇敢有為、敢于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的人。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇9
北辛之行，說起來很近，就在本市；看過后又覺得挺遠(yuǎn)，只因備覺差距之在。回頭靜思，感慨良多。現(xiàn)從課堂和評價兩個層面談?wù)効疾鞂W(xué)習(xí)的一份收獲。
一、課堂永遠(yuǎn)是值得真正關(guān)注的地方，無論是教學(xué)管理還是課堂教學(xué)，游離于課堂之外，提高質(zhì)量永遠(yuǎn)是一句空話。
㈠北辛的啟示：
課堂是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)園地，全面提升課堂教育的品質(zhì)與效益，始終是北辛中學(xué)工作的基本視點。他們依托“導(dǎo)練循環(huán)教學(xué)案”備課模式“集體周備——輪流主備——審核共定——個性實施——反思完善——電子歸檔——循環(huán)使用”以及“自主探究合作競學(xué)型”的課堂改革，提升教師的教學(xué)效能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
㈡我們存在的問題：
1.備課的方式仍是一種費時低效的行為。采用紙質(zhì)備課的方式，每個人在相同時間備著相同的內(nèi)容，或者不可避免地存在相互抄襲的問題，甚至不乏課后補(bǔ)寫備課的現(xiàn)象。
2.課堂的堂清落實存在很大的盲點。一節(jié)課下來，學(xué)生整體上掌握到什么程度，還有哪些同學(xué)確實需要解決堂清，我們心中無數(shù)。另外，即使存在堂清的問題，什么時間來堂清，我們也缺乏有效的方式方法。
3.學(xué)生缺乏良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至可以說，習(xí)慣太差，直接影響著學(xué)習(xí)效率。七、八兩個年級尤為突出。離開班主任看班，教室靜不下來。
㈢我們的整改策略：
1.改變備課方式。廢止現(xiàn)行的紙質(zhì)備課形式，啟用電子備課方式。依托學(xué)校網(wǎng)站，建立教案資源庫，分年級分學(xué)科設(shè)立專欄。仍采取教學(xué)常規(guī)周查制，將下周的完全課時數(shù)分解給本組的老師，集中精力備出一節(jié)精品教案，在每周四之前，以電子稿的形式發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)校按人數(shù)給每人提供一份本周完全課時數(shù)的教案打印稿。教師上課前只需在二次備課處進(jìn)行修改使用。這樣，教師的備課質(zhì)量就有了保障，集體備課和資源互享也落到了實處。這也和全市優(yōu)秀教案評選活動緊密地結(jié)合在一起。因為，我們必須明白，不解決精品備課問題，課堂的教學(xué)質(zhì)量便不會得到根本保證。北辛中學(xué)的備課模式值得我們參考。
2.追求課堂模式的實效性。無論是我們的“三六五”模式，還是北辛中學(xué)的“自主探究合作競學(xué)型”的課堂改革，其價值指向是根本一致的，就在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動去學(xué)，既會學(xué)，又能學(xué)會。課堂的有效率，只有通過檢測才能呈現(xiàn)出來，所以檢測方式的綜合運(yùn)用成為關(guān)鍵，比如，自查、互查、教師抽查；既有口頭提問，也要書面考查；有時在課上，有時需在課下；要有教師的隨堂測試，也有級部或?qū)W校層面的測試。放棄檢測就等于放棄質(zhì)量。
3.改變學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣迫在眉睫。從學(xué)生的跑操和課下時間的活動，可以看出北辛中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的規(guī)范化程度比較高。現(xiàn)在我們感受比較深刻的是學(xué)風(fēng)不濃，七年級學(xué)生在小學(xué)階段的養(yǎng)成教育存在致命缺陷，八年級經(jīng)過在我們手里一年的教育，轉(zhuǎn)變效果也不容樂觀。學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高質(zhì)量的影響是顯而易見的，而改變習(xí)慣又非常困難的。需要班主任和所有任課教師齊心協(xié)力，別怕費口舌，嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)問題及時過問；多鼓勵，促進(jìn)學(xué)生往好方向發(fā)展。學(xué)校也將定期舉辦學(xué)習(xí)方法講座，請學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，帶動學(xué)生整體發(fā)展。
關(guān)于賽課的方式和日清周清作業(yè)的問題，我們要做的整改和修訂的工作還有很多，限于時間關(guān)系，這次不再贅述。
二、全面關(guān)注學(xué)生的全面成長，體現(xiàn)全方位的評價機(jī)制，讓不同層面的學(xué)生都能感受到進(jìn)步的力量，這是促進(jìn)課堂教學(xué)事半功倍及教學(xué)質(zhì)量提升的必由之路。
㈠北辛的啟示：
北辛中學(xué)進(jìn)行“素質(zhì)教育背景下學(xué)生多元評價機(jī)制”課題研究，變單一的分?jǐn)?shù)評價為以“品德創(chuàng)優(yōu)、學(xué)業(yè)創(chuàng)A、校園創(chuàng)星”為內(nèi)容的多元評價，實施《學(xué)生成長檔案》管理，注重育人的過程性、全面性。他們提出了“優(yōu)秀生全A、中等生多A、后進(jìn)生有A”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實現(xiàn)人人創(chuàng)A、人人爭A、人人有A。學(xué)業(yè)創(chuàng)A的評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生不斷踏上更高一級的階梯，從而一步步走向成功。他們對學(xué)生的表彰率有時能達(dá)到110%。
㈡我們存在的問題：
實事求是地說，我們在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升上，還欠賬太多。比如說，優(yōu)秀生的比例是否在全市學(xué)業(yè)水平考試中傲視群雄了？去除尖子生流失的因素，我們還有多大的提升空間？學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生連及格的欲望都沒被激發(fā)出來？我們的課堂只管教不管會的問題僅是個案嗎？我們在培優(yōu)補(bǔ)差方面的功課，要補(bǔ)的還不少。
㈢我們的整改策略：
1.敢于拿出一定的時間和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，耐心做好學(xué)生的思想工作。希望從后進(jìn)生抓起的說法不僅僅再是一句口號。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成“人人思進(jìn)，人人思學(xué)，人人有思想，人人有目標(biāo)”的氛圍。充分利用日清周清家校聯(lián)系作業(yè)，服務(wù)于育人的功能，把家長吸引到轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育環(huán)境中來。
2.完善評價機(jī)制，鼓勵更多的學(xué)生樹立自信心。多層面表彰有特點的學(xué)生、有進(jìn)步的學(xué)生；全方位挖掘?qū)W生的閃光點，不吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和表彰。借助多種載體，比如學(xué)校網(wǎng)站、LED大屏、校園網(wǎng)、周訊等宣傳手段，大張旗鼓地渲染學(xué)生進(jìn)步的點點滴滴，利用升旗儀式定期召開表彰大會，頒發(fā)獎狀，給家長送喜報。尤其在基礎(chǔ)較差的學(xué)生中開展“不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”為主題的爭當(dāng)“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”活動。增加表彰的種類和數(shù)量，讓更多的學(xué)生看到自己的進(jìn)步和值得驕傲的表現(xiàn)。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇10
學(xué)習(xí)態(tài)度
首先必須清楚學(xué)習(xí)的重要性，不論是把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)看作是為將來的幸福奠基還是單純?yōu)榱丝己么髮W(xué)。不反對將學(xué)習(xí)看作一種責(zé)任，對老師，對父母的責(zé)任，事實上學(xué)習(xí)本就是學(xué)生的責(zé)任，因此要不怕苦不怕累，想偷懶、想放縱時想起自己身上肩負(fù)的責(zé)任。只要努力學(xué)了，不論結(jié)果如何，起碼盡到了這種責(zé)任。 學(xué)習(xí)過程中必然遇到很多障礙，成績必然有起有落，應(yīng)盡量保持一顆平常心，這是建立在充分認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上。成績是參考，但不一定反映出真實情況，有時我取得了不錯的成績心里卻很恐慌，因為覺得這段時間的努力配不上這樣的分?jǐn)?shù)，這時應(yīng)把它看作以前的積累與一定運(yùn)氣共同作用的結(jié)果，在下階段根據(jù)情況重新安排自己；有時努力了一段時間得到的'成績卻令人沮喪，這時應(yīng)肯定自己的付出，同時查看是否有不妥之處，不合適的方法，有則改之，無則繼續(xù)保持努力的態(tài)勢，付出不一定很快就有回報，但一定會有回報。
樹立信心，一定要相信自己，無論什么時候，無論處在怎樣的位置。不能盲目攀比但需找到自己的競爭對手，把你和他╱她進(jìn)行比較，找出相同、不同、優(yōu)勢，借鑒他╱她的一些態(tài)度、做法。同時要和對手成為朋友，相互理解支持，相互競爭互補(bǔ)，共同進(jìn)步。
正確對待考試，每一場考試都要認(rèn)真。高三以來的每次小考都要拿出高考70%――90%的認(rèn)真態(tài)度，大考就要當(dāng)高考對待。盡快適應(yīng)高考，找出能緩解緊張的有效方法。直到考試結(jié)束前都盡理不要去想結(jié)果，考完了就認(rèn)真分析，找出錯誤及原因。
不要把自己想得太特殊，普通一點，有的問題，你的困惑、迷惘、緊張別人也都會有，失眠、焦慮等也都正常，無論成績好壞。把心態(tài)放平和，沒事時多和周圍同學(xué)互動，開開玩笑，緩解一下緊張情緒，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一定要多和老師、父母溝通，有了問題及時說出來，有了苦惱不要憋在心里，充分相信老師。
學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法最重要是適合自己，一定要通過自己的親身實踐找到適合自己的方法，別人的方法理念可以借鑒，不能照搬。
一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是以下幾點：
根據(jù)自身情況及學(xué)校課程安排制定清晰的學(xué)習(xí)計劃，一定要對學(xué)習(xí)有規(guī)劃，每天要做什么，什么是最緊要的先完成，哪方面需要加強(qiáng)，如何加強(qiáng)，抽出什么時間加強(qiáng)，這段時間的目標(biāo)是什么。嚴(yán)格執(zhí)行計劃，根據(jù)實踐完成情況調(diào)整自己的計劃。
盡量走在老師前面，培養(yǎng)自學(xué)能力。上課認(rèn)真聽講，相當(dāng)于復(fù)習(xí)一遍，并檢查哪些不足，及時補(bǔ)上知識漏洞。
每一次的作業(yè)都要認(rèn)真完成，這一點很重要，特別是高三作業(yè)很多，很多人應(yīng)付一下草草帶過，文科時間可以只要點或字寫潦草一點，但一定要認(rèn)真思考，想清楚。
遇到不懂的及時間老師，不要看了答案后似懂非懂，有不確定的地方、有疑問就要問。
文科記憶性的東西較多，一定要及時復(fù)習(xí)，但每科的方法應(yīng)有所不同。如語言可以隨便抽空翻翻字詞、文言筆記事；英語隔一段時間要讀讀背過的單詞、筆記、課文、文綜可以在早晚讀前讀，政史可以通過背目錄來記憶，隨時調(diào)出目錄方便考查自己。數(shù)學(xué)公式、概念也必須定期翻出來重新熟悉（這一點常常被忽視）。
一定要獨立，無論是寫作業(yè)還是考試，切忌對答案。
介紹一些個人各科方法：
語文：積累很重要，遇到不會的字詞，讀音及時記下，重復(fù)記憶，記住了下次再背時還會就劃去，還不會就標(biāo)記出，重復(fù)記憶。
多讀課本，特別是古詩文及注釋，課本上的名著介紹多看幾遍。
默寫要定期檢查，特別是一些古文中的虛詞。
保持一定的練習(xí)量，題不用多但一定要精（每個科目都要多找好的高考題、模擬題來練，多練、認(rèn)真練就會找到感覺、參透方法思路，不要以為只有數(shù)學(xué)需要練）。
數(shù)學(xué)：練習(xí)量是基礎(chǔ)，可以根據(jù)個人需要有側(cè)重，有選擇地訓(xùn)練。但基礎(chǔ)題，中等題不能落下，不能專攻難題。
筆記要做好，定期溫習(xí)，特別是高考前一兩個月，看題、想題甚至比單純做題更重要，把握高考試題布局、各類題目的規(guī)律。
考試時要有側(cè)重，能得分的確保不要失分，再去攻克有挑戰(zhàn)性的。
注重計算能力，自查能力的訓(xùn)練，每完成一題迅速回顧一遍進(jìn)行檢查。 英語：多聽，多讀，多背，特別是好的句子，文章，對語感培養(yǎng)和寫作有很大幫助單選一般考單詞、語法和句型，掌握好了可以適當(dāng)減少習(xí)題量，薄弱環(huán)節(jié)多做一些，完型，閱讀每天都要做，做錯的地方要分析，定期要寫寫作文（一個星期至少一篇）。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇11
初三是十分關(guān)鍵的一年，因為它面臨著中考，而中考也是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，因此必須認(rèn)真對待。從現(xiàn)在起，就要有緊迫感，絕不能到學(xué)期快結(jié)束時才緊張起來，特別是一些基礎(chǔ)并不十分扎實的同學(xué)。
剛升入初三，有些同學(xué)會不以為然，認(rèn)為離中考的日子還很長，有的是時間，但是，“集腋成裘，聚沙成塔”，須知學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都是一個循序漸進(jìn)的積累過程。初三階段，特別是中考前的幾個月，只不過是在平時的基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)、提高而已。因此，在整個初中階段，就必須打下堅實的基礎(chǔ)。正確的學(xué)習(xí)方法要求我們上課認(rèn)真聽講，勤做筆記，積極思考，回家后認(rèn)真復(fù)習(xí)，完成老師布置的全部作業(yè)，在將老師上課的內(nèi)容仔細(xì)“消化”、“吸收”后，再去接受新的知識。“溫故而知新”才能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
每個人由于自身潛能和愛好等因素，各科的成績一般是不平衡的。這就要求我們每個人對自己的學(xué)習(xí)情況有一個全面、客觀的了解和評價：哪些是自己的強(qiáng)項，哪些是自己的弱項，有側(cè)重地安排學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時間，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，才能用有限的時間取得最好的學(xué)習(xí)效果。譬如我對理科較感興趣，對數(shù)理化的悟性較強(qiáng)，因此我在這幾門課上，相對多花了一些時間，而相對于我的弱項？？？文科，我除了平時上課時盡量理解、吸收，完成老師布置的作業(yè)外，在復(fù)習(xí)時用的時間就相對少些。此次中考，我充分發(fā)揮了自己的長處，數(shù)學(xué)117分，理化合卷115分，將我在文科中落下的分給補(bǔ)了回來，總體上取得了較好的成績。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，打仗是這樣，學(xué)習(xí)、考試也是這樣。
考試成績好壞的因素固然很多，有時也不乏偶然因素，但我認(rèn)為最主要、最根本的因素是主觀因素，即自己的主觀努力。不利的客觀因素能夠通過自己的主觀努力得到彌補(bǔ)，良好的客觀條件只有通過主觀努力才能發(fā)揮作用。我很幸運(yùn)，我的初中母校——永明中學(xué)為我們營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，老師的辛勤教學(xué)幫我們打下了扎實的文化基礎(chǔ)，再加上自己的努力，使我在此次中考中取得了較為理想的成績，進(jìn)入了市重點學(xué)校——向明中學(xué)。
有些同學(xué)在考試前十分緊張，每天起早摸黑，拼命做練習(xí)，生怕不這樣就不能取得好成績。這不僅是一種對自己缺乏信心的表現(xiàn)，有時還會取得適得其反的效果。現(xiàn)實中也不乏這樣的事例：有的同學(xué)平時學(xué)習(xí)一直很好，就是因為在考試前沒有處理好復(fù)習(xí)與休息的關(guān)系，長期睡眠不足，結(jié)果在考試時精力下降，反而沒有考出應(yīng)有的成績。別人的教訓(xùn)就是我們的經(jīng)驗，因此，同學(xué)們在考試前千萬要注意勞逸結(jié)合，以飽滿的精神和充分的自信步入考場，定能取得理想的成績。
面對中考，我們要具備一顆平常心。盡管要做到這一點很難很難，但面對現(xiàn)實，我們每個人必須保持良好的心態(tài)。中考的確十分重要，但它畢竟是我們漫長的學(xué)習(xí)生涯中邁出的一小步，以后的學(xué)習(xí)路程更長。考得好的同學(xué)要從最初的喜悅中回到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實中來，繼續(xù)努力、刻苦地學(xué)習(xí)；考得不理想的同學(xué)也不要長時間沉浸在懊悔、難過中，要振作精神，認(rèn)真總結(jié)，再接再厲，爭取在以后的學(xué)習(xí)中取得好成績。
進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)，這只是學(xué)習(xí)道路上的萬里長征走出的第一步，以后的路程更長，學(xué)習(xí)任務(wù)更艱巨。為了祖國的四化建設(shè)，為了國家的繁榮富強(qiáng)，我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，全面發(fā)展，做一個合格人才。讓我們牢記偉人的教導(dǎo)：“在科學(xué)上面是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇小路的攀登上不畏勞苦的人，有希望達(dá)到光輝的頂點。”
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇12
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
我是713班的孫睿嫻，今天我與大家探討一下初中學(xué)習(xí)的心得體會。
當(dāng)今社會要想成功，靠的不是文憑學(xué)歷，也不是人力財力，而是學(xué)習(xí)力。人的一生能有幾回青春？我們有幾個初中？因此，我們一定要努力奮進(jìn)！
首先在生活中：不上網(wǎng)并不會與社會脫節(jié)，喜歡的潮劇也不是過了點就絕播，手機(jī)更不是長在身上的器官，離開這些我們一樣能活得好好的。當(dāng)然，適當(dāng)放松還是有必要的。既然如此，為什么不控制住自已呢？不要總借口沒時間學(xué)習(xí)，＂時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。＂走出校門并不意味著停止了學(xué)習(xí)。
其次在學(xué)校的表現(xiàn)：在小學(xué)的時候有午睡而不喜歡午睡，到了初中總嫌休息時間不夠，甚至＂巧妙的＂利用上課時間。在大腦疲勞時所學(xué)的知識，又能記住多少呢？整天上課學(xué)習(xí)寫作業(yè)是很累，所以我們就應(yīng)該調(diào)節(jié)自我，勞逸結(jié)合，趁休息時間放松下緊張的`學(xué)習(xí)狀態(tài)，但不要放松過度了，年輕是本錢，但不努力就不值了。
接著在課堂上的表現(xiàn)也很重要。老師愛我們，我們不一定學(xué)的好，我們愛老師才一定會學(xué)的好。老師并沒有義務(wù)要為我們加班，即使校外時間也在為我們操心……課堂上的低效學(xué)習(xí)才是我們的時間的最大殺手！課上的一分鐘要用課下的十分鐘或更多來補(bǔ)回，甚至是周末的補(bǔ)習(xí)班。這就驗證了＂課上不高效，課下無自由。＂要避免被接受這樣可怕的情況，就要求我們在課堂上認(rèn)真的做好筆記，專心聽老師講解，在課后必須要將不會的題去問會，去搞懂，并努力拓展，舉一反三。
還有就是考試了，周考，月考，期中，期末……盡管我考的并不好，但我不覺得害怕。考試越多越頻繁就越能檢查出我們在學(xué)習(xí)中的不足。古人說得好一一吃一塹，長一智。沒有嘗試過失敗和挫折的人，是永遠(yuǎn)不會成功的。
學(xué)習(xí)只有一條光明正道能夠走，那就是勤奮、誠實、刻苦、堅韌、用功，這條路是通向成功專利權(quán)大門的唯一捷徑。同學(xué)們：讓我們攜手共進(jìn)，互幫互勉在初中度過一個無悔的青春吧！
謝謝大家！
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇13
3月22日我們學(xué)校一起組織去了赫赫有名的杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在這期間我主要認(rèn)真的傾聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，都是同一個年級的，通過聽課，他們的集體備課成果是大家共享的，都是一個思路下來的。
我聽的是《零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪》，首先，上課前老師讓學(xué)生在黑板上板書這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，前面黑板上主要有四個環(huán)節(jié)溫故知新、計算、拓展、運(yùn)用，每個環(huán)節(jié)都為新知和運(yùn)用做準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。
上課開始了，學(xué)生就一起涌到黑板周圍，邊看題，邊搶答，邊書寫，課堂氣氛熱火朝天，每個人都在緊張的思考，整理思路，然后出口成章。這期間學(xué)生的思維活躍，每個人都想跑過去回答問題，有時三五個人同時回答問題。這樣的課堂既鍛煉了學(xué)生的思維又激發(fā)了學(xué)生的熱情，就算程度差的學(xué)生，在這樣的氛圍中不自覺的就學(xué)習(xí)起來了。
在學(xué)生激烈的回答、糾正、書寫等過程中，一黑板的疑問不一會就解決完了，這還不夠，學(xué)生根據(jù)老師給出的類型自己出題，這才是一節(jié)數(shù)學(xué)課中出彩的地方。會與不會，在學(xué)生出題的過程中就一眼望盡，黑板就靠近學(xué)生的座位，屋外屋內(nèi)，學(xué)生動腦思考，積極出題，每位學(xué)生都有自己的搭檔進(jìn)行互批，在批閱過程中，學(xué)生自己的能力也在提高。
教師對待不會的同學(xué)，就不用到黑板上演練，而是都幫扶對子進(jìn)行幫忙，這個過程沒有忽略差生。全班共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)。
老師在課堂上就是一個組織者、引導(dǎo)者。尤其是在學(xué)生對一個問題進(jìn)行表達(dá)時，好幾個學(xué)生都是那個意思，但是不夠簡潔直接，老師這時就會用簡潔的`一句話進(jìn)行概括，學(xué)生就會有柳暗花明又一村的清新感覺。
再返回來看課本上的內(nèi)容，足足有四頁16開紙，老師卻用簡單的兩道題導(dǎo)入，這兩道題包含四種類型，權(quán)概所有，既精煉又明白。這可以看出來杜郎口中學(xué)老師對教材研究到位，分析透徹，運(yùn)用集體的力量打造屬于自己學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教案。
聽了兩位老師的課，一節(jié)是老教師，一節(jié)是年輕教師，通過對比可以看出二人對課堂的駕馭是有區(qū)別的。有經(jīng)驗的在課堂上起畫龍點睛，而年輕的教師卻有點捉襟見肘。可見，就算是同樣的教案，不同的人上出來也是不同的。老師自己經(jīng)驗積累，自己平時反思總結(jié)也是至關(guān)重要的。
聽完課后，我們聽了徐立，省教學(xué)能手的報告，他們學(xué)校課改13年，主要的理念就是變老師教為學(xué)生的學(xué)，分別為學(xué)案導(dǎo)學(xué)，變交為學(xué)，其中的交不是“教”，而是學(xué)生的交流，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中相互碰撞，相互借鑒。
在介紹導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時，最好是課本上沒有現(xiàn)成的答案。對學(xué)案的邊寫主要從以下幾方面介紹：
1、對概念的教學(xué)提升為方法，比如自學(xué)分式時，主要明白分式的判定依據(jù)，自學(xué)一元二次方程時，主要從幾個方面去判定等；
2、對公式的教學(xué)，比如多邊形內(nèi)角和公式（n-2）*180°，提升為n的含義、n-2的含義、為什么乘180這三個問題，這三個問題搞明白了，學(xué)生自然就明白多邊形內(nèi)角和的意思了
3、性質(zhì)定理的教學(xué)，如何用幾何符號，怎么用幾何符合……
4、例題教學(xué)，加減法解二元一次方程，方程兩邊同時加、減、乘、除的目的是什么，避免導(dǎo)學(xué)案習(xí)題化，關(guān)鍵是規(guī)律方法技巧的提升
涉及到導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)與練的統(tǒng)一，改變孩子坐在那里聽，讓孩子動起來，口、手、眼都動起來，最后要落實好對知識的沉淀。在問題提升與練習(xí)中，要有一個層次，由易到難，淺到深，簡到繁，在梯度設(shè)計中兼顧各個層次的學(xué)生，同時也鍛煉了學(xué)生的知識能力，一舉多得。
在徐立老師講到自己只有一天的時間準(zhǔn)備省教學(xué)能手時，課題為《確定位置》，看起來很枯燥的一節(jié)課，可是徐老師卻聯(lián)系會場實際發(fā)動學(xué)生找會場的聽課老師，又讓學(xué)生在直角坐標(biāo)系中找千佛山、趵突泉、濟(jì)南動物園等，學(xué)生熟悉而且有興趣找，一石激起千層浪，最后讓學(xué)生找自己學(xué)校濟(jì)南五中所在地，學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)了新知識并且學(xué)會了運(yùn)用，成功的課來自老師精心的設(shè)計，多方面的考慮。
總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗多，感受到了快節(jié)奏的學(xué)習(xí)、快節(jié)奏的書寫、快節(jié)奏的搶答，在快中學(xué)習(xí)知識接受知識，鞏固知識。當(dāng)然，這樣的高效課堂對老師的要求也是很高的，這樣的“快”要求老師必須備好課，而且使精心備課，要不然學(xué)生掌握不夠好，課堂就會出現(xiàn)混亂，因為點到點了，學(xué)生容易接受，否則越亂。所以，要想上好一堂課，備課很關(guān)鍵，不是單純備教材，學(xué)情的了解也很關(guān)鍵。看來自己還有很長的學(xué)習(xí)之路要走。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇14
3月1日下午6點，學(xué)校的班車在夜色中駛向衡水，我們九大學(xué)科教師代表和各奧賽教練員，赴衡水中學(xué)參加第26屆全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研究衡水中學(xué)現(xiàn)場會，并對衡水中學(xué)進(jìn)行為期兩天的考察學(xué)習(xí)。這次考察，不虛此行。我們深入學(xué)校，聽專項報告、觀摩課堂，了解學(xué)校基本情況，感受衡中先進(jìn)的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗。這些，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒和總結(jié)。
衡水中學(xué)康新江副校長與我校九大學(xué)科教師代表、奧賽教練員合影
一、異彩紛呈的校園文化浸潤心靈
“河北衡水中學(xué)”幾個斑駁的大字，樸素而又神秘，仿佛藏著幾百年的歷史，無形中給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺。大門的一側(cè)排列著該校歷年高考成績展板，有著極大的視覺刺激效果和強(qiáng)烈的精神感召力量。走進(jìn)學(xué)校，一股濃郁的校園文化氣息撲面而來。道路墻面、教室前后、櫥窗畫廊隨處可見名人名言、格言警句。道路兩旁，到處都是歷屆校友的照片、格言、介紹等。積極向上、充滿青春活力的校園文化無疑給學(xué)校全體成員的精神生活提供了最具健康特質(zhì)的精神氛圍。日復(fù)一日的熏陶和浸染對學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀的形成無疑是一種強(qiáng)有力的精神航標(biāo)。
校園如此，教室亦是如此，每個教室門外的墻壁上都設(shè)有班級展示欄，內(nèi)容包括班級合影照片，班訓(xùn)，班級目標(biāo)等。教室里墻壁兩側(cè)，都貼有學(xué)校的高考狀元及他們的分?jǐn)?shù)和格言。一字一句都在激勵著學(xué)生，為了自己的夢想和目標(biāo)一定要努力奮斗。
傳說中的衡中是一座“監(jiān)獄”，但是我感覺衡中卻是一個精神特區(qū)，被它的文化浸潤過的心靈一定是積極健康向上的。
二、振奮人心的激情教育造就英才
心理學(xué)的研究表明，語言自有其強(qiáng)烈的“暗示”與“雕塑”功能，它有一種巨大的能量，這個能量可以讓人朝向這個語言的建構(gòu)方式去發(fā)展。衡中學(xué)生日復(fù)一日地用積極向上的口號激勵自己成為優(yōu)秀成為卓越，必將產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力使其最終實現(xiàn)對自己的建構(gòu)。
衡水中學(xué)的跑操有天下第一操之美譽(yù)，早上5：30我們到達(dá)博雅館前，等待著衡中學(xué)子用跑操來開始新的一天。學(xué)生們陸續(xù)到達(dá)，他們仿佛當(dāng)我們不存在，都大聲地讀著自己的操前小讀。跑操開始，整齊劃一的步伐，干脆洪亮的口號，讓我為之震驚。他們跑出了高中生的精、氣、神，他們把早操看成一天中最振奮人心的時刻，用盡情的呼喊來激發(fā)自信，迎接嶄新的一天。
都說早讀是一天當(dāng)中最困的時候，無論是站著還是坐著，都抵御不了睡神的誘惑。可是在衡中，我們進(jìn)教室參觀高三學(xué)生的早讀狀態(tài)。參觀老師拍照的很多，但是學(xué)生絲毫不受影響。你們拍你們的，我們讀我們的。早讀任務(wù)在PPT上，沒有老師的督促，他們也能做到按照要求執(zhí)行。“一天之計在于晨”，衡中學(xué)子用自己的聲音闡釋了這句話的深刻涵義。
三、內(nèi)化于心的課堂成就衡中學(xué)子
“有高度的課堂、有溫度的課堂、有深度的課堂”，這是衡中奉行的課堂關(guān)鍵詞。一直以來我都覺得自己的課打磨的不夠好，但就是找不到好的方法去突破。而這次衡中老師的公開課，確確實實給了我一個轉(zhuǎn)折點，讓我更真實的了解到什么才是最好的課堂。
3號上午，衡中教師公開課，我特意選擇了一節(jié)自己上過的課，拿自己的課堂和衡中的課堂進(jìn)行對比，找到問題的癥結(jié)點。上課的老師很年輕，但充滿激情，語速很快。一節(jié)課下來，我的筆都沒有停過，涉及的知識點，和高考內(nèi)容的銜接，對課后題的訓(xùn)練。他很順利地把這節(jié)課講下來了，這種內(nèi)化于心的課堂，我想就是衡中的團(tuán)隊文化。集體備課，師徒結(jié)對，促進(jìn)青年教師快速發(fā)展。有了老教師的指引，所以青年教師才可以更好地把握好重難點。這節(jié)語文課學(xué)生應(yīng)該是收獲頗豐的，因為實際上他們聽到的是不同老師討論出的精華。
有思維含量的課堂，內(nèi)化于心的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，看似很難，但只要用心去做，都是可以實現(xiàn)的。衡中老師靠的就是這種實干精神。
衡水中學(xué)備考模式和教學(xué)模式的建立健全并非一朝一夕能夠完成，也不是某位教師單獨的努力能夠開展，必須要各位教師齊心協(xié)力，理論聯(lián)系實際，深入分析學(xué)生實際情況，才能夠取得實效。我們學(xué)習(xí)的目的就是借鑒吸取他們的優(yōu)秀做法，能夠結(jié)合實際創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)方法。
我們始于衡中，但不止于衡中！
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇15
說到河北衡水中學(xué)，以前僅僅知道其高考成績輝煌。得知本校領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)每人花980元門票到那里學(xué)習(xí)，本人也不以為然。上周聽到自己作為班主任代表也有機(jī)會到衡水中學(xué)學(xué)習(xí)的消息，我甚至有一絲猶豫，擔(dān)心弱質(zhì)的自己經(jīng)不起舟車勞頓，擔(dān)心本班同學(xué)借此機(jī)會大鬧天宮……
有必要興師動眾跑到千里之外學(xué)習(xí)嗎？那是能學(xué)的嗎？
昨天回到學(xué)校，學(xué)生就圍了上來，七嘴八舌的問：“衡中的學(xué)生都是書呆子嗎，那里是不是應(yīng)試教育的典范？”“衡中的學(xué)生是不是特別聰明，他們學(xué)校的生源是不是特別的好？”我們學(xué)校是不是要照搬衡中模式？如果改革失敗了，我們不僅失去三年美好的青春時光，還會成為可憐的小白鼠。”“我們學(xué)校不少學(xué)生張貼了反對學(xué)習(xí)衡中的抗議書……”
到過衡中參觀學(xué)習(xí)的人10年來多達(dá)17萬，其中有領(lǐng)導(dǎo)，班主任和老師，某些學(xué)校甚至每年都會安排老師到衡中學(xué)習(xí)，也在自己學(xué)校實行了改革，學(xué)習(xí)衡中跑操等模式，但直到今天，地球上也僅僅只有一所衡水中學(xué)，神州大地也還沒有因為學(xué)習(xí)衡中而崛起的典范。
由此可見，衡中模式不可復(fù)制！正所謂：“學(xué)我者生，仿我者死。”
我們不是頑固派，對于改革，理應(yīng)贊成。中國有今天，也是改革的成果。但怎樣改？才能夠少走彎路，走向成功？我作為一個被戲稱為“納米官”的班主任，本也沒有話語權(quán)！但既然衡水之路中曾經(jīng)有我，也就努力的說一些粗淺的看法。
一、為什么學(xué)衡中？學(xué)衡中什么？
“20xx年高考，衡水中學(xué)再創(chuàng)河北高考新奇跡，河北省高考文、理科狀元雙雙花落衡水中學(xué)。文、理科600分以上20xx人；重點大學(xué)（一本）上線2845人（含優(yōu)惠加分）；20xx年李思源同學(xué)以686分的優(yōu)異成績（含優(yōu)惠分）奪得河北省文科總分第一名，7名同學(xué)進(jìn)入河北省文科前10名；9名同學(xué)進(jìn)入河北省理科前10名；600分以上2109人；本科一批上線率達(dá)87。8%；以絕對優(yōu)勢位居全省第一，勇奪河北省高考13連冠。”
“衡中”的高考成績是教育的神話，衡中被稱為神一樣的學(xué)校。衡中學(xué)生學(xué)習(xí)好，這是有目共睹的事實！
“衡中的學(xué)生都是書呆子嗎，那里是不是應(yīng)試教育的典范”？
我首先跟學(xué)生說起衡中學(xué)生所著的《花開的聲音》《那些花兒》和衡中學(xué)生的后續(xù)發(fā)展情況，還特別說了我所目睹的“最受歡迎的老師”的評選活動……我說：見了衡中的學(xué)生，我替你們和我的兒子擔(dān)心，擔(dān)心他們有朝一日成為你們的競爭者，那時候你們會不戰(zhàn)而敗！先別說他們所讀的幾乎都是重點大學(xué)，只說那份置身于來自全國各地的老師和領(lǐng)導(dǎo)中間的淡定和自信，便讓人為之折服。再聽他們的班歌和看看他們的班徽，也許我們藝術(shù)類的學(xué)生也不一定能夠創(chuàng)作出來！衡中學(xué)生綜合素質(zhì)之高由此可見！
再說衡中的跑操，下課鈴聲一響迅速集合，以班級為單位，快速而有序地跑到指定地點集合，在集合隊伍的幾分鐘時間里，每一位同學(xué)手里都拿著一本書或資料在大聲地誦讀，聚精會神的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓人為之動容；集合后，每班的隊伍都邁著整齊劃一的步伐，同學(xué)之間始終保持十五公分左右的距離，步調(diào)整齊的如同一個人，在10分鐘內(nèi)按指定線路跑完1200米。學(xué)生們那種昂揚(yáng)斗志，氣勢如虹、響徹云霄的口號讓衡中的校園每天都充滿了激情，也讓參觀者為之震撼。事后我們才從一位老師那兒了解到，對于跑操，新生入學(xué)時“軍訓(xùn)怎么要求，平時就怎么要求”。這使我們聯(lián)想到，我們每一所學(xué)校學(xué)生入學(xué)時也要進(jìn)行軍訓(xùn)，但軍訓(xùn)一結(jié)束，軍訓(xùn)時的作風(fēng)和要求大多也隨之消失，更不要說能讓學(xué)生保留到畢業(yè)。甚至連學(xué)校規(guī)定一些宿舍內(nèi)務(wù)方面的要求也心存怨言……
跑操時，每一個班級的隊列，由學(xué)生整隊、學(xué)生領(lǐng)呼口號，學(xué)生組織檢查評比，整個場地，看不到一位老師。這種整齊劃一的跑操及嚴(yán)格有序的自我管理能力，絕不是一天兩天形成的。這就是管理的最高境界——管是為了不用管！這說明提高教育教學(xué)的質(zhì)量不能只是選擇增加教師的工作時間這種途徑，更重要的是抓工作實效。譬如說我校早上的課間操，即使班主任上午有4節(jié)課，即使級室在七樓，但下第三節(jié)課你務(wù)必跑到一樓看學(xué)生做操，或者晚上在操場上放電影，班主任也必須全程管理，否則好像就會亂套！我們的學(xué)生與衡中學(xué)生的差距由此可見！長此以往，高州中學(xué)的前景堪憂，教育強(qiáng)市的夢想也只能是鏡中花！
改革迫在眉睫！
衡中的學(xué)生內(nèi)心深處有一種神圣的責(zé)任感和榮譽(yù)感，有著新世紀(jì)中學(xué)生所特有的追求卓越的精神和危機(jī)意識。所以出操集合的途中不忘學(xué)習(xí)，拿著書或者本子邊跑步邊朗讀。在人數(shù)多空間小的巨大矛盾中能夠有那么高質(zhì)量的跑操，靠的就是學(xué)生的自覺性、紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感，靠的就是學(xué)生對智育和體育之間關(guān)系的深刻認(rèn)識；如此近距離的跑操，只要一個同學(xué)出錯，跌倒的將可能是一大群人，所以同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作尤為重要，也說明了他們彼此之間的信任。零下12℃他們堅持，炎熱的夏天也依然堅持！一跑就是三年！所以即使是80華里的遠(yuǎn)足，也從來沒有一個人掉隊，沒有一個人要上救護(hù)車，即使受了傷，也還對著心疼得直掉淚的母親說：我沒事，別擔(dān)心，周一我還能跑操……
學(xué)習(xí)好，身體好，能力高，心理素質(zhì)也強(qiáng)。這就是衡中的學(xué)生！這如果是應(yīng)試教育，誰不愿意自己的孩子也接受這樣的教育？衡中的輝煌源于學(xué)生的拼搏、團(tuán)結(jié)、堅強(qiáng)和嚴(yán)于律己等精神，衡中的跑操不難學(xué)到，但能讓學(xué)生跑出這樣的境界，談何容易！
“衡中的學(xué)生是不是特別聰明，他們學(xué)校的生源是不是特別的好？”這個問題說出了衡中能不能學(xué)的疑惑。我原來也以為衡中的生源特別好，集中了全省的尖子生，還從外省招了很多好學(xué)生，經(jīng)過了解才知道，原來衡中的招生范圍主要是衡水市桃城區(qū)，從外邊招來的好學(xué)生寥寥無幾。這說明作為重點中學(xué)的我校向衡中學(xué)習(xí)具備可行性。
我們學(xué)校的改革制度尚未宣布，學(xué)生便開始抗議！究其根源，是對衡中的誤解和對他人缺乏信任，學(xué)生認(rèn)為：即使是他們的尊稱為“春蠶”的師長，也有可能把自己當(dāng)做“小白鼠”！
實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會發(fā)展和變革的先導(dǎo)。因此，只有解決學(xué)生的思想問題，才能夠讓學(xué)生向衡中致敬，向衡中學(xué)習(xí)！
二、營造氛圍，潛移默化。
“追求卓越”這種校訓(xùn)已經(jīng)深入衡中學(xué)生的心里。在衡水中學(xué)校門口，有非常醒目的大字牌懸掛樓頂：“建中華民校，育民族英才”，讓人感覺到衡中人的豪邁氣派。進(jìn)入校園，映入眼簾的是這樣一些標(biāo)語：“能吃苦吃半輩子苦，怕吃苦吃一輩子苦”；甚至廁所的門板上，教學(xué)樓的柱子上也是優(yōu)秀學(xué)生的勵志誓言。在寢室，學(xué)生的格言、誓言，奮斗目標(biāo)彰顯個性，衡中的教室中有名言格言，多種警示牌，高考倒計時、高考目標(biāo)、聯(lián)考倒計時，對別班的挑戰(zhàn)書、應(yīng)戰(zhàn)書等。衡中最美的風(fēng)景莫過于大門外公路兩邊長達(dá)百米的文化長廊，一邊是今年該校考上北大、清華學(xué)子的簡介，另一邊是參加全國奧林匹克競賽獲獎?wù)叩慕榻B。總之，隨處可見的名人警句，震撼著每一個人的心靈，讓人處處感受到衡中的教育氣息和文化氛圍。置身于這樣的環(huán)境，你有的是激情，有的是動力。由此可見，在環(huán)境育人方面我們可以大做文章。
三、合理分科，早定目標(biāo)。
高考中，對于學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試的成績要求不高，一本3C以上，二本2C以上，所以盡早分科是應(yīng)對高考的一大絕招，衡中高一入學(xué)三個月后就開始分科，尖子生主攻科目是6門，而我們學(xué)校直到高一第二學(xué)期末才開始文理分科，尖子生之前主攻科目一直是9門。所以對于尖子生的成績提高極為不利，盡早分科、搶奪先機(jī)，勢在必行。
四、他山之石，可以攻玉。
衡水中學(xué)非常重視教師的專業(yè)發(fā)展，打造出了一支適合學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)秀教師群體。衡水中學(xué)以整套的辦學(xué)經(jīng)驗和突出的辦學(xué)成績聞名全國，但衡水中學(xué)始終把教師的專業(yè)發(fā)展作為教師隊伍建設(shè)的核心，把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師看做促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。不斷地完善機(jī)制，積極開展各種形式的校本培訓(xùn)和校本教研活動，以切合本校實際的辦法引導(dǎo)教師，走專業(yè)化道路，走自主發(fā)展的道路，形成了衡水中學(xué)的教育教學(xué)特色，形成了各個教師的教學(xué)風(fēng)格。盡管如此，他們還堅持有計劃地組織全體教師到外地考察學(xué)習(xí)，（衡中的領(lǐng)導(dǎo)在介紹經(jīng)驗時說：衡中每周都有老師外出學(xué)習(xí)，而且人人有機(jī)會）以開闊教師視野，豐富教師的教學(xué)思路。因此本校應(yīng)該多組織教師去參觀學(xué)習(xí)，在比較交流中，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗提高教師的教育教學(xué)水平。
五、提高教師待遇，調(diào)動教師積極性。
教育的希望在于教師，學(xué)校的改革要成功，必須取得教師們的支持！天底下的教師都希望自己的學(xué)生有出息，希望自己所在的學(xué)校出成績，也只有這樣，我們的工作才有價值！如果改革是為了學(xué)生，為了學(xué)校的發(fā)展，我們沒有理由反對。但也不能否認(rèn)，今天的物價已經(jīng)是10年前的數(shù)倍，雖然今年兩度提薪，但從教13年的我扣除三險一金后仍然不到20xx元。所以工資和物價就像龜兔賽跑，而且物價這個“小兔子”根本不會打盹！而工資這個“千年老龜”卻舉步維艱。人到中年，父母年邁，子女尚小，生活壓力可想而知。而且現(xiàn)在的人民教師，人民給以了太多的責(zé)任和期待甚至誤解，工作壓力也重如泰山！特別是班主任……
如果我們累死了，還會有后來人，但如果累出一身疾病，也許只能像張老師那樣在廣大師生捐資救助的同時還要債臺高筑！現(xiàn)在的教師，如果還沒有住房，也許這一輩子也擺脫不了房奴的命運(yùn)，我們想以校為家，但學(xué)校卻無法給我們一個可以躺下休息一會的地方……
從根本上說，衡中的成功是因為廣大師生的積極性已經(jīng)充分調(diào)動，充分挖掘了師生的潛能。所以該校“牛氣沖天”！學(xué)衡中，就必須調(diào)動教師的工作熱情，解除教師后顧之憂，讓教師活得更有尊嚴(yán)！教師有激情，“校園才會變成激情燃燒的地方”，這才能夠從根本上發(fā)展高州教育。
當(dāng)然，對學(xué)生的錄取嚴(yán)格把關(guān)也是當(dāng)務(wù)之急，不到擇校錄取線的學(xué)生堅決不收！別把龍頭學(xué)校當(dāng)做是路邊的大排檔，誰都可以來去自如！這有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校的品牌在更廣闊的范圍出來后，相信財力不會是太大的問題。畢竟“有足夠的'實力，就會有足夠的魅力”。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇16
在橫水中學(xué)短短的一天學(xué)習(xí)，我感觸頗深。他們的教育教學(xué)理念，他們的管理水平，他們神話般的升學(xué)率，令我驚嘆不已。真是不虛此行。而留給我印象最深的是——兩堂數(shù)學(xué)課，現(xiàn)針對此談幾點感想：
一、早發(fā)學(xué)案，預(yù)習(xí)到位
自太古學(xué)習(xí)至今，我們都深知學(xué)案式教學(xué)中，預(yù)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。但“學(xué)案”什么時間發(fā)至學(xué)生手中？這個問題在橫水中學(xué)學(xué)習(xí)之前一直是個疑惑。（曾經(jīng)有看到授課老師當(dāng)堂發(fā)學(xué)案的經(jīng)歷，曾經(jīng)有聽到領(lǐng)導(dǎo)說“學(xué)案必須當(dāng)堂發(fā)”的要求）在實際教學(xué)中，即使課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)多么到位，在課堂上，學(xué)生都要花大量的時間將“設(shè)問導(dǎo)讀”的答案寫到學(xué)案上（寫大概要花半堂時間）。
因此，一堂課總不能按預(yù)期設(shè)計完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)案何時發(fā)？提前一兩節(jié)課，甚至一兩天發(fā)至學(xué)生手中，必須保證學(xué)生有充分的時間預(yù)習(xí)學(xué)案（可以是課余時間預(yù)習(xí)，也可以是專門留給學(xué)生預(yù)習(xí)課的時間）在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，老師可以將學(xué)案收起來，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這一方面可以督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，另一方面，讓我們的教學(xué)更加有的放矢—這是橫水中學(xué)的兩堂課，是橫水中學(xué)的有經(jīng)驗的老師給我的答案。
二、每個學(xué)生都是課堂的真正主人
“學(xué)案式”教學(xué)以來，每個班級都涌現(xiàn)出了一個個積極發(fā)言的學(xué)生，他們想學(xué)、想說，學(xué)的認(rèn)真，說的痛快。但也造就了一個個沉默寡言的學(xué)生。那些平時不愛說話的學(xué)生，平時成績不理想的學(xué)生，他們?yōu)榱吮苊庹f錯，便不開口說，不敢說。怎么辦？橫水中學(xué)的兩堂課給了我答案：會說的先說，不會說的'重復(fù)（這對于提高學(xué)生的課堂注意力十分有效），那些不會說的同學(xué)慢慢的養(yǎng)成了傾聽的好習(xí)慣。其次，班級展示時，讓3、4號組員先說，其他同學(xué)補(bǔ)充，這也促使不愛說的、不敢說的非說不可。持之以恒，每個學(xué)生便成為了課堂的真正主人。
上述問題是我在課堂教學(xué)中遇到的問題，感謝橫水中學(xué)的老師們給了我答案。橫水中學(xué)的一位老師說“要活學(xué)活用”。是的，他們的不一定適合我們，像他們這些做的好的我會嘗試，若不適合我，我會通過各種途徑，尋找更多、更有效的方法，（“辦法總比困難多”這是我的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常教育我的）以便真正使課堂成為師生的樂園。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇17
一、學(xué)習(xí)需要目標(biāo)
一個有理想的人一定會有自己的奮斗目標(biāo)，并為此而努力。想使理想最終得以實現(xiàn)，需要不斷為自己設(shè)定具體的目標(biāo)。每日審視自己，找出與目標(biāo)間的差距，你會從中獲得動力。
制定適當(dāng)?shù)挠媱澥潜匾模芴嵝涯阆乱粋�目標(biāo)是什么，此刻應(yīng)做些什么。它能使你有緊迫感，每當(dāng)你有些倦怠時，看一眼你的計劃書，提醒自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來，辛苦定會有回報。
有些人的計劃會制定得相當(dāng)具體，例如可以具體到某一個知識點等。但也許你并不習(xí)慣于制定過于具體的計劃，這也沒有關(guān)系，你可以根據(jù)自己的需要做。計劃應(yīng)該是個性化的。
計劃要具有可操作性。應(yīng)盡量將計劃制定得適合自己，并且應(yīng)該務(wù)實。
二、學(xué)習(xí)需要興趣
老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)顯得不枯燥，同時也使學(xué)習(xí)顯得更容易。這個過程也需要學(xué)生自己的積極參與，學(xué)生不應(yīng)該基于自己對人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。試著使自己有一點耐心，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)。
如果你對自己所必須學(xué)習(xí)的東西不感興趣，那么你將會極為痛苦。與其天天生活在苦悶中，倒不如主動地對自己所學(xué)的東西培養(yǎng)興趣。這樣做，你會漸漸感到學(xué)習(xí)變得輕松了。
三、學(xué)習(xí)要專心
專心是效率的保證。人不容易像計算機(jī)一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù)，不專心往往會使你的學(xué)習(xí)效率不高。
也許學(xué)習(xí)并不是你一天之中最愿意做的事，但為了你的理想，你需要學(xué)習(xí)。每個人都有自己想做的事情，但你應(yīng)該暫時將它們放在一邊，先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時的注意力。注意力不很集中時，你的學(xué)習(xí)效率會降低，出錯率會上升。這樣，你的學(xué)習(xí)效果就不會很明顯，辛苦付出的努力也很難得到回報。
假如你以前學(xué)習(xí)有時不是很專心，我建議你試著強(qiáng)迫自己專心一些。你會發(fā)現(xiàn)這樣做會使你的學(xué)習(xí)效率提高，效果變得明顯起來。
四、學(xué)習(xí)要刻苦
"學(xué)習(xí)要刻苦。"可能你曾聽過無數(shù)人講這句話，可能你并不喜歡這句話。但從很多人的經(jīng)驗來看，你需要這句話。
刻苦會使你的學(xué)習(xí)成果很扎實。也許在有些人眼里，刻苦讀書的人是書呆子，但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實地，這樣做的好處會慢慢顯現(xiàn)出來。它會帶來成績的穩(wěn)定性，并繼而帶來較好的心理素質(zhì)。總之，耐心地再聽一遍這句老話，對你應(yīng)該是有好處的'。
五、學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)姆椒?/strong>
學(xué)習(xí)的方法每個人都有，并且每個人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。
某種對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個性化的。借鑒他人的并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。
六、高中階段的學(xué)習(xí)需要老師的指引
有些處于高中年齡段的人可能會表現(xiàn)出與長輩的相處障礙，他們不愿意或不屑于聽從長輩的建議或要求，這種抵觸有時是毫無原因的。
這種現(xiàn)象反映到學(xué)校中時，就顯得有些尷尬。學(xué)生習(xí)慣性地不理睬老師給出的建議，老師有時會因此而變得十分憤怒。于是，學(xué)生更加不理睬老師給出的建議，老師會更加感到一種莫名的憤怒……在這個過程中，老師最多是感到憤怒，而學(xué)生則忽略了大量本應(yīng)注意的東西。
若學(xué)生能放棄偏見，耐心地聽課，那么，課堂的氣氛會變得輕松一些，而更重要的是，學(xué)生能從課堂中獲取足夠的知識。
在高中階段，老師會較多地幫助或代替學(xué)生做一些事。這時，學(xué)生應(yīng)該信任老師，并耐心地從中學(xué)習(xí)，而不是過早地在這些方面表現(xiàn)出自己多少顯得有些危險的獨立。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇18
自高考制度恢復(fù)以來，“應(yīng)試教育”就緊緊地與學(xué)校（特別是普通高中）聯(lián)系在了一起，與“應(yīng)試教育”這個詞幾乎同時誕生的一個“孿生姐妹”就是“升學(xué)率”。
不能否認(rèn)，長期以來一些學(xué)校為了片面追求“升學(xué)率”采取了各種各樣違背教育規(guī)律的“應(yīng)試教育”方法，因此，也使這些學(xué)校的“升學(xué)率”達(dá)到了一定的“高度”。但人們不得不承認(rèn)，正因為“片面追求升學(xué)率”的“應(yīng)試教育”的方法違背了教育規(guī)律，它不可能使大面積的學(xué)生大幅度提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績。“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”一個本質(zhì)的區(qū)別就是：一個是面向少數(shù)學(xué)生，為了應(yīng)試；一個是面向全體學(xué)生，為了提高全民素質(zhì)。換言之，如果一所學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績實現(xiàn)大面積豐收的話，這應(yīng)該不是“應(yīng)試教育”所能夠達(dá)到的境界和結(jié)果。
近3年來，該校考入清華大學(xué)的學(xué)生有20名，考入北京大學(xué)24名，成為了清華、北大在河北最大的生源基地之一。據(jù)跟蹤，這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，后勁十足。
衡水市地處河北省南部，經(jīng)濟(jì)比較落后，教育也比較落后。衡水中學(xué)其實“名不符實”，招生范圍只限衡水市的桃城區(qū)，全區(qū)人口只有30萬多一點，是河北省的重點中學(xué)中招生人口范圍最小的學(xué)校之一，而河北省重點中學(xué)中招生人口范圍最大的學(xué)校達(dá)到了將近1000萬人。
招生人口范圍小，又沒有處在中心城市，這必然導(dǎo)致衡水中學(xué)的生源基礎(chǔ)并不好。一直以來，衡水中學(xué)招生錄取分?jǐn)?shù)線在全省統(tǒng)一中考中是河北省重點中學(xué)中最低的學(xué)校之一。僅以20__年中招為例，20__年衡水中學(xué)招生841人，錄取分?jǐn)?shù)是440分，440分以下的還有61人，這個生源情況在河北省重點中學(xué)幾乎是最低的，而這一年河北省錄取分?jǐn)?shù)線最高的學(xué)校達(dá)到了510多分。
由于地理、經(jīng)濟(jì)等原因，長期以來，衡水對優(yōu)秀人才并不具備“吸引力”，據(jù)記者對河北師大近年來各專業(yè)最優(yōu)秀的畢業(yè)生的去向調(diào)查，沒有一人落戶衡水中學(xué)。今年衡水中學(xué)不得不開出年薪3萬—6萬元的價格來吸引優(yōu)秀人才。衡水中學(xué)目前有教師223人，本科學(xué)歷的有186人，專科31人，中專6人。
以最低的入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)，最小的招生人口范圍和硬件并不硬的師資隊伍，經(jīng)過了3年高中教育后，卻達(dá)到了最高的“升學(xué)率”，其高考600分以上的人數(shù)比其他市最好的學(xué)校高出近100名，重點大學(xué)上線率要多幾乎一倍——這不能不說是一個教育的奇跡，一個高考的神話！人們把這種現(xiàn)象稱為衡中現(xiàn)象。
據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，1999年后，高考命題的指導(dǎo)思想由原來的有利于指導(dǎo)中學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄谥袑W(xué)實施素質(zhì)教育，高考要向素質(zhì)教育靠攏。我們還記得，1999年高考作文命題就出了一個令人耳目一新的題目：《假如記憶可以移植》。
當(dāng)時有許多評論說：“這是一個讓全國的語文教師跌破眼鏡的作文題”，換句話說：所有的為了“應(yīng)試”而教育的語文教師，根本沒有在此類題目上做過“應(yīng)試”的準(zhǔn)備，而恰恰是這樣讓人不能做“應(yīng)試”準(zhǔn)備的題目才更能反映人的“素質(zhì)”。專家們對這一年的高考命題的評價是：“不管文科還是理科都在從重視單純考察知識向重視考察知識應(yīng)用（重視素質(zhì)）轉(zhuǎn)變。”
如果說1999年“高考”是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的話，那么20__年、20__年恰是高考向素質(zhì)教育的延伸。恰恰是在20__年衡水中學(xué)“升學(xué)率”一下子躍居河北省的第一，實現(xiàn)了歷史新高。
衡水中學(xué)的高考“升學(xué)率”的提高，與國家高考命題向素質(zhì)教育“轉(zhuǎn)型”的步伐如此同步，這應(yīng)該是一個“歷史的必然”。
其實，了解恢復(fù)高考以來河北高中教育歷史的人都知道，論搞“應(yīng)試教育”的手段，衡水中學(xué)并不是一個傳統(tǒng)的強(qiáng)手、老手，并不“內(nèi)行”。既然不是“應(yīng)試教育”那一套，那么衡水中學(xué)的經(jīng)驗應(yīng)該是極具推廣價值的。如果能把這一經(jīng)驗弄清楚，并加以推廣，對我們在普通高中開展素質(zhì)教育，對我們的子孫后代，應(yīng)該是一件功德無量的大事。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇19
20xx年10月18日—20日，我校一行50多人帶著一份欽佩和一絲疑惑，輾轉(zhuǎn)數(shù)千里我們踏上了探秘衡水中學(xué)的路途，踏進(jìn)了富有傳奇色彩的河北衡水中學(xué)，并對衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)，真可謂
受益匪淺，在考察過程中，我們深入學(xué)校，聽專項報告、了解學(xué)校基本情況，感覺到衡中先進(jìn)的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒。并且吳校長做了重要的講話，對于我感受頗深，下面把我的聽會感悟進(jìn)行一下梳理：
鏡頭一：早操，規(guī)定起床時間，不能早起也不能晚起，用分鐘完成洗漱，寢室衛(wèi)生的打掃和到早操站好隊伍，通過時間的規(guī)范，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。.早上5點30，我們被一陣陣響亮的口號聲吸引。原來是衡水中學(xué)的跑早操開始了。他們的早操是一道亮麗的風(fēng)景線，所有學(xué)生都是跑步進(jìn)入操場指定位置后，馬上拿出書本或者卡片大聲朗讀語文、英語或其它內(nèi)容，沒有看到一個學(xué)生在閑聊，或東張西望。學(xué)生說“與時間賽跑是我的快樂”，他們在利用一切時間學(xué)習(xí)啊！集合后，每班的隊伍都邁著緊湊整齊劃一的步伐，學(xué)生步調(diào)一致，如有一人出現(xiàn)問題，整個隊伍非跌倒不可，這是為增強(qiáng)班級的凝聚力，學(xué)生的責(zé)任感和集體意識.同學(xué)之間始終保持十五公分左右的距離，他們或高呼“xx班，非同一般，勤奮好學(xué)，追求卓越”，或吶喊“團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏，齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝自我”……，震撼著校園，更震撼著每一位參觀者的心！
鏡頭二：衡水中學(xué)流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開始競爭”，學(xué)生早晨起床十五分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場列隊出操，在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度，爭宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量，爭到操場列隊的早晚，爭早操隊列是否整齊，爭步伐是否矯健，爭口號是否響亮，爭精神面貌是否朝氣蓬勃。學(xué)生就在這種競爭之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。 鏡頭三：走進(jìn)衡水中學(xué)的每間教室，只見每一張課桌上都擺滿了各種課本與參考資料，在每一張課桌的右上角，都貼著由同學(xué)自己書寫的座右銘，諸如“高考奪魁，舍我其誰”，“努力才有機(jī)會”，“超越自我，追求完美”、“梅花香苦寒來”……每一張座右銘中都洋溢著衡水中學(xué)學(xué)生自信、自強(qiáng)、拼搏、超越的人生信念。在每個教室門口的墻壁上都張貼著班級風(fēng)采牌，那班級誓詞、治班方略、奮斗目標(biāo)、組長寄語無不激勵著全體師生努力工作、刻苦學(xué)習(xí)。
鏡頭四：來到宿舍區(qū)，驚嘆于衡中的宿舍文化建設(shè)。“寒梅墨香”“星塵物語”“靈感門”“遐韻軒”“女子屋”“兄弟連”一個個詩意的宿舍名字映入眼簾。門窗窗明幾凈，地面清潔光亮，被褥折疊標(biāo)準(zhǔn)，屋內(nèi)空氣清新，物品擺放整齊， 文化氣息和諧。這哪是學(xué)生的宿舍，這簡直就是一個溫馨的家。
那么，衡水中學(xué)取得輝煌的秘訣在哪里？他們的精神品質(zhì)到底是怎樣打造出來的？這次衡水之行，基本上為我解開了這個謎。我個人理解為最重要的四個字：細(xì)、激、實、礪。
感悟之一 ：細(xì)——嚴(yán)抓細(xì)管，養(yǎng)成自律自省的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣
“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是衡水中學(xué)求真樓走廊大廳的一幅標(biāo)語。衡水中學(xué)提出“精致管理”策略，對學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等各個方面都做細(xì)做實。他們認(rèn)為，好學(xué)生是“管”出來的，而不僅僅是“教”出來的。做每一件事都要從精致化方面考慮，變常規(guī)管理為管理常規(guī)。在常規(guī)上在創(chuàng)新，教學(xué)過程是過程管理，關(guān)鍵是微觀上的落實。
在衡中，你看不到學(xué)生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學(xué)生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，看不到學(xué)生的奇裝異服、披金掛銀，也看不到學(xué)生使用手機(jī)、MP3等現(xiàn)代化的通訊工具。我們近100多人在學(xué)校參觀 ，可是一切都是那樣的井然有序，整個校園靜悄悄的，教師依然在認(rèn)真工作，學(xué)生依然在埋頭學(xué)習(xí)。是什么能讓衡中的師生如此寧靜守紀(jì)呢？是衡中有一套嚴(yán)格的量化管理制度。據(jù)聽說衡水中學(xué)借鑒西點軍校的辦學(xué)理念，全體老師形成了嚴(yán)格管理出成效的理念，體現(xiàn)出一種服從、誠實的態(tài)度，一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種完善的執(zhí)行能力。只要是行政會議決定后要做到的事，就應(yīng)該堅決地不折不扣地完成。規(guī)章制度明明白白告訴學(xué)生，學(xué)生就知道什么該做，什么不可做。當(dāng)規(guī)章制度制定出來后，學(xué)生如果違犯規(guī)定，他們用嚴(yán)格的制度來約束學(xué)生，學(xué)生也不服，但是老師們不是硬堵，而是用種種生動的事例來教育學(xué)生。他們用西點軍校的校規(guī)來嚴(yán)格約束學(xué)生，用嚴(yán)厲的懲罰讓學(xué)生知道違犯校規(guī)的嚴(yán)重后果，所以許多學(xué)生開始時都是小心翼翼地執(zhí)行，然后漸漸就成了自己的習(xí)慣了。
衡中的管理是細(xì)化的、嚴(yán)格的，甚至是苛刻的。如他們規(guī)定學(xué)生只能是“有限制地放開吃零食”，這零食只有五種，那就是牛奶、餅干、蘋果、香蕉、梨，這五種食品是經(jīng)過老師、學(xué)生、家長討論后從科學(xué)營養(yǎng)的角度統(tǒng)一規(guī)定的，這五種零食只能在宿舍睡覺前吃。學(xué)生不吃午飯也是可以的，但必須在小賣部里買然后在食堂里吃掉。當(dāng)天我們就在公告欄內(nèi)看到一則公告：高二一位學(xué)生帶橘子進(jìn)教室就受到學(xué)校的警告處分，并回家反省。
反思一：我校也出臺了各項規(guī)章制度，班里也制訂了班規(guī)班約，也充分認(rèn)識到嚴(yán)格管理能出成效，但在具體的執(zhí)行過程中，學(xué)校及班主任執(zhí)行的力度是不夠的，學(xué)校及班主任都帶著一顆仁慈的心，僅僅給予批評或警告處分。至多就是留校察看，經(jīng)常還是有檢查無處理。大多數(shù)同學(xué)吃零食、帶手機(jī)、遲到早退打架斗毆等等陋習(xí)屢禁不止，原因就在于這些懲罰措施對于學(xué)生來說覺得無所謂，不關(guān)痛癢。因此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該制訂一套行之有效的制度進(jìn)行嚴(yán)格管理，還要進(jìn)一步加強(qiáng)溝通，使學(xué)校、班主任和家長達(dá)成教育的共識。我們學(xué)校的間操跑的也有點模樣了，一年多前我們的間操不成形，行不成行，列不成列，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)課間操管理，在短短的一年多的時間內(nèi)，取得了很大成績，但與衡水的差距還很，還有很多工作需要去
感悟之二：激——激發(fā)鼓勵， 挖掘?qū)W生負(fù)重奮進(jìn)的學(xué)習(xí)熱情
在衡水中學(xué)，你隨處可見巨幅的宣傳畫，學(xué)校大門兩側(cè)、食堂門口、教學(xué)樓的墻壁上，甚至是廁所的門板上。這些宣傳畫大部分是學(xué)生取得的優(yōu)秀成績，2013年高考的輝煌成績，在校門口醒目地掛著，清華北大學(xué)子的照片和事跡介紹遍布整個校園，連教學(xué)樓的柱子上也裹著優(yōu)秀學(xué)生的勵志誓言，如：清華夢，燕園情，九天攬月，前人真不朽；衡中人，赤子心，五洋摘星，我輩重復(fù)來。一幅幅照片，一個個事跡，一句句話語怎能不激勵著衡中學(xué)子積極進(jìn)取的。心評選年度“十大杰出學(xué)星”也是學(xué)校的一項激勵機(jī)制。評選結(jié)果揭曉后，學(xué)校會舉行隆重的頒獎典禮，并且將他們的事跡用巨幅宣傳畫張貼在校園醒目處，放在校園網(wǎng)上，同時還將喜報寄給他們的'父母，讓父母也一起分享孩子成功的快樂。“十大杰出學(xué)星”，對于幾千多人的學(xué)校來說，比例還是相當(dāng)?shù)偷模S多班主任非常重視年級評出的杰出學(xué)星，有的班主任自己給本班的學(xué)星進(jìn)行頒獎，動員全班同學(xué)給他們寫頒獎詞。得到這樣一份獎勵的同學(xué)會感到無比光榮，從而會進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和工作的熱情。衡水中學(xué)不僅評學(xué)星，他們還評選誠信之星、責(zé)任之星、勞動之星、節(jié)約之星、孝順之星，這樣多方面地肯定學(xué)生的優(yōu)點，會讓更多的學(xué)生脫穎而出，也讓其他同學(xué)更好地向他們學(xué)習(xí)。走在校園里，優(yōu)秀的學(xué)生會倍感自豪、暫時落后的學(xué)生被這些優(yōu)秀學(xué)生給包圍著，也會激起奮進(jìn)的斗志。
反思二：激勵功能是巨大的，一次表揚(yáng)有時可以改變一個人的命運(yùn)。因此我們在這方面還要進(jìn)一步加大表揚(yáng)的力度，我校每學(xué)期表揚(yáng)名額都是有限的，有事只限在學(xué)習(xí)上，因此許多學(xué)生都覺得自己在高手如林的集體中一無是處，覺得很是自卑。衡水中學(xué)從各個方面去肯定學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，能讓更多的學(xué)生體驗到成功的快樂，從而使自己朝著優(yōu)秀中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去努力。可以說整個學(xué)校向?qū)W生的宣傳是無處不在的，并且他們并非只從成績上評價學(xué)生，他們有“節(jié)儉、孝心、愛心、惜時、帶頭奉獻(xiàn)、禮儀、細(xì)節(jié)”等星級學(xué)生、讓學(xué)生在各方面有榜樣可學(xué)，對學(xué)生形成正確的思想起到了引領(lǐng)的作用，對凈化學(xué)校風(fēng)氣有不少估量的作用。
感悟之三：實——實教實學(xué)，切實提高教與學(xué)的效率
人的潛能是無盡的，只要能合理的開發(fā)，每個學(xué)生都是一座豐富的寶藏。衡水中學(xué)的學(xué)生是每天都是全力以赴地投入學(xué)習(xí)的。
1、 學(xué)生抓緊點滴時間學(xué)習(xí)。學(xué)生早晨5：30起身，春夏秋冬固定不變。 5：45操場集合跑操，6：05-7：35進(jìn)行早讀。上午上五節(jié)課，到12：00吃午飯， 12：40—1：40午休，下午五節(jié)課，晚上三節(jié)自習(xí)9：50下自修。10：10熄燈休息。學(xué)生每天的學(xué)習(xí)是超負(fù)荷的，但盡管這樣，學(xué)生仍抓緊點滴時間學(xué)習(xí)。課間休息時，教室外幾乎見不到人影，學(xué)生都在教室內(nèi)仍埋頭作業(yè)或小聲討論問題；中午12點，吃飯鈴響了，路上也幾乎看不到奔赴食堂的匆匆身影，原來許多班級都還在學(xué)習(xí)，要到12：10才去吃飯，他們在利用這10分鐘時間，把上午的學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個初步的整理和復(fù)習(xí)。課間跑操前幾分鐘，幾乎沒有人抬眼東張西望，所有學(xué)生手里都拿著英語或語文在大聲地朗讀。寒冷的季節(jié)，學(xué)生的手是冰冷的，但學(xué)生那瑯瑯的讀書聲讓人感覺不到這里沒有寒冷，而是一種學(xué)習(xí)的熱情，一種向上的激情。
2、老師切實提高課堂教學(xué)效率。衡水中學(xué)的作業(yè)不過夜，他們是這么倡導(dǎo)的，也是這么做的。在高二教學(xué)區(qū)里，我悄悄偷聽了一位女老師的語文課，課后進(jìn)入她的教室詢問了一部分學(xué)生，也翻看了他們的課堂筆記、試卷等。他們的成績單上，不僅有成績、名次、進(jìn)退，還有每道題的得分率，每道題錯誤學(xué)生的姓名，更有任課老師的批語，如“考得不錯，加油啊！這次男生不如女生，要知道落后就要挨打啊”“作業(yè)要更細(xì)心一些”。
反思三：我們的課堂教學(xué)經(jīng)過多年的改革，應(yīng)該說取得了相當(dāng)?shù)某尚В啾群馑袑W(xué)，我們課堂的針對性和實效性等都還值得加強(qiáng)。有些人在看到衡水中學(xué)學(xué)生跑操、打飯的間隙在讀書，認(rèn)為這是作秀，我并不這樣認(rèn)為。這樣的做法，
可以讓學(xué)生養(yǎng)成利用點滴時間的習(xí)慣，也可以把知識化整為零地學(xué)習(xí)。走在衡水中學(xué)，你看到的都是匆匆前進(jìn)的身影，學(xué)生們惜時如今，這對我們來說，是有很大的啟發(fā)意義的。
感悟之四：礪——礪志踐行，磨煉出鋼鐵般的堅強(qiáng)意志
砥礪意志的遠(yuǎn)足活動——
學(xué)校每年“五一”前后要讓高一、高二學(xué)生進(jìn)行一次被稱之為“砥礪意志的長征”的遠(yuǎn)足活動。高一年級徒步行進(jìn)80華里 ，高二年級徒步行進(jìn)90華里。在遠(yuǎn)足的活動中，同學(xué)們表現(xiàn)出了前所未有的勇敢和堅強(qiáng)。行程中，沒有一名同學(xué)叫苦，能聽到的是充滿豪氣的“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”口號聲和豪邁的歌聲。沿途中，同學(xué)們還表現(xiàn)出非常好的互助精神，非常好的組織紀(jì)律性，他們自覺撿拾路邊的垃圾，細(xì)微之處展現(xiàn)了衡中人的高素質(zhì)。這次遠(yuǎn)足帶給同學(xué)們的不僅是勝利的喜悅，更給同學(xué)們帶來了終身難忘的體驗。“遠(yuǎn)足”活動是衡水中學(xué)一次傳統(tǒng)德育活動，通過學(xué)生戰(zhàn)勝身體極限的真切體驗，鍛煉了學(xué)生的意志，磨練了學(xué)生的品格。
反思四：80華里，對于雙腳來說是一個天文數(shù)字，腳雖長在盈尺，但沒有比腳更長的路——只要肯不停地走，跋涉的時間要比歡慶勝利的時間長得多，人生何嘗不是這樣，追求的過程永遠(yuǎn)比成功的享受長得多……這是學(xué)生們遠(yuǎn)足活動之后的感悟。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對待困難、對待學(xué)習(xí)、對待未來會是怎樣一種態(tài)度。他們沒有理由不成功。
當(dāng)然到衡中感悟較多，以上幾點僅僅是體會更深刻結(jié)合以上幾點回來后具體做了幾點工作
（1）強(qiáng)化了本班珍惜時間的意識，讓學(xué)生出操，課間必讀口袋書，到了升旗出操等都應(yīng)看口袋書，抓緊時間。
（2）強(qiáng)化學(xué)生上晚自習(xí)自悟意識，學(xué)生只有完成了自悟才能對知識體會得深，只有安靜學(xué)習(xí)，才能有更出色的成績。
（3）強(qiáng)化了自我管理意識，對學(xué)生的日常行為習(xí)慣都有人管都有人做，學(xué)生的自我管理意識增強(qiáng)。
（4）強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化學(xué)生多動多學(xué)習(xí)，自我加壓學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解，對自我目標(biāo)的追求等。
當(dāng)然工作在點點滴滴中體現(xiàn)，班務(wù)工作處處是牽掛班主任的心，班主任在時時都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)管理能力，讓自己的處理班務(wù)工作能力得到提升。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇20
10月份，我們在孟主任的帶領(lǐng)下，來到辛集中學(xué)學(xué)習(xí)，利用一天上午的時間，首先我們在校園里看了一遍，然后又對學(xué)校的管理檔案進(jìn)行了學(xué)習(xí)，接下來觀看了大課間的30分鐘鍛煉時間，最后由孫校長和徐主任給我們做了報告。
通過這次學(xué)習(xí)，總的感觸有以下幾點：
領(lǐng)導(dǎo)和老師的干勁比較足，當(dāng)然這是大環(huán)境下形成的，就像孫校長說的，這不是那個學(xué)校來學(xué)一次就能學(xué)到的，讓我感到觸動的是，他們學(xué)校也有一些不太積極的老師，但是老師們對這幾位老師沒有什么攀比心理，而是扎扎實實的干好自己的工作，真心實意的為學(xué)生著想。我想這也許就是我們最基本的職業(yè)道德。
再就是通過大課間的30分鐘的鍛煉時間來看，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成比較好，每個學(xué)生都去認(rèn)真的做操，即使有些年級有些自編操還沒學(xué)會，但是同學(xué)們都去照著領(lǐng)操的認(rèn)真去學(xué)。
最后就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生不論是基礎(chǔ)好的還是基礎(chǔ)比較差的.，學(xué)生都會去盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，孫校長給我們舉了一個例子，每次考試的時候，總有這樣一些學(xué)生，雖然試卷上寫的滿滿的，但是成績出來的時候，只能的十來分，雖然學(xué)生得分不高，但是學(xué)生有想學(xué)好的那份心態(tài)，所以他們的成績才會那么好。
通過這次學(xué)習(xí)，又增加了自己的工作熱情，特別是班級管理，正好學(xué)校又正好進(jìn)行規(guī)范月活動我會在學(xué)校要求的基礎(chǔ)上，更加嚴(yán)格要求自己，要求自己的班級，使班級的各項工作更出色。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇21
20xx年9月25日至26日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們數(shù)學(xué)組13名老師在和主任的帶領(lǐng)下到二中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。我最大的感受是他們的教育發(fā)展上思想觀念之新、之高，思路之前、之清等各方面都在我內(nèi)心產(chǎn)生了極大的震撼，我獲益良多，體會頗深。現(xiàn)在總結(jié)如下：
1、學(xué)校有一個有品格，有思路，有力度的校長及校級班子。
二中校長有一套自己的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)明確，辦學(xué)思路清晰。并向全體教師進(jìn)行灌輸，用他們自己的魅力和精干的校級班子來餞行辦學(xué)理念，用人文的，制度的等各種方式細(xì)化這些辦學(xué)理念，辦學(xué)理念不再停留再口頭上，而是見于辦學(xué)的各個方面。校長和中層領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)校管理和課堂教學(xué)改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正摸索出切合學(xué)校實際的辦學(xué)理念，并從制度上，構(gòu)建校園大文化氛圍上全方位地進(jìn)行探索和落實。
2、學(xué)校管理精細(xì) 。
“學(xué)校管理精細(xì)，辦學(xué)目標(biāo)才能較好的實現(xiàn)”，這是我考察完兩所學(xué)校后的最大的感受。通過觀察他們的.接待工作，察看校園，我發(fā)現(xiàn)他們的每一項工作都非常細(xì)致，處處體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為本”。在查看校園的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們兩所學(xué)校均創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的校園文化氛圍：讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言和作品成為學(xué)校的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)行為的準(zhǔn)則。
3、營造學(xué)校文化氛圍，創(chuàng)建出自然、人文、和諧的育人環(huán)境
校園文化是一種持續(xù)的教育力量，來自學(xué)校成員的智慧、經(jīng)驗、精神與作風(fēng)，反過來有影響、激勵于學(xué)校員工。一進(jìn)到凱里二中的校園就能吸引我們，現(xiàn)在回想起來也如一壇醇香綿甜，回味久長的老酒，就是因為有源遠(yuǎn)流長的歷史，形成了深厚的文化積淀和精神底蘊(yùn)。我們也要培養(yǎng)教師以學(xué)校為榮，以教學(xué)為樂，校園內(nèi)充滿著和諧、奮進(jìn)的氛圍，教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神和追求卓越的進(jìn)取心推動著學(xué)畫都能看到學(xué)生的手跡，學(xué)校的每一個角落洋溢著書卷氣息和儒家氛圍，朝著讓“每塊墻壁都會說話”，“每棵花草都能育人”的目標(biāo)努力。
4、前瞻性的教育理念
針對新一輪的課程改革深入，現(xiàn)階段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除抓好學(xué)校常規(guī)外，校本教研，校本課程的開發(fā)也至關(guān)重要。一所學(xué)校的質(zhì)量離不開校本教研，教師的素質(zhì)更是離不開校本教研。
總之，此次學(xué)習(xí)是一次新的觀念的轟炸，新的思想的洗禮，使我感悟到了我州課改前沿的信息，引發(fā)了我對當(dāng)前課程改革及教學(xué)管理的許多深層次思考，可謂收獲頗豐，不虛此行。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇22
20xx年6月18日—19日，我校一行21人到衡水中學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，期間進(jìn)行了聽課、教研觀摩并聽取了由衡水中學(xué)高三年級主任李先輝代表衡水中學(xué)給我們所作的關(guān)于衡水中學(xué)管理的經(jīng)驗報告。在短短兩天的時間，我們對于衡中印象深刻，感觸頗多。
一、衡中的老師對待工作兢兢業(yè)業(yè)，勤奮踏實。
走到衡中的校園，非常安靜。在校園內(nèi)看不到閑談、散步。走到三樓老師的備課區(qū)，只見所以老師專心地備課和批改作業(yè)，沒有用電腦做業(yè)務(wù)之外的事情，沒有相互嘮嗑吃東西的。可見，他們上班的效率之高。他們的老師要求當(dāng)天考試的試卷當(dāng)天改完，及時地講評，這些方面值得我們學(xué)習(xí)。我們要在這些方面大大地改進(jìn)，為提高工作效率而努力。另外，衡中的老師發(fā)揮了他們團(tuán)隊力量和智慧。他們有共同研究的教案和學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，他們的集體備課搞得很好，年輕老師成長快，這些都值得我們學(xué)習(xí)。我們必須改變以前那種集體備課流于形式的現(xiàn)象，真正把集體備課要落到實處，要發(fā)揮全組老師的智慧和力量，這樣對老師能力的提高及青年老師的培養(yǎng)非常有利。我們學(xué)校備課組集體備課沒有發(fā)揮團(tuán)隊力量，造成各人教學(xué)效果的差異及制約各人教學(xué)效果地提高。這方面我們急需大大改進(jìn)和加強(qiáng)。
二、衡中的學(xué)生非常刻苦，勤奮，情形令我震驚。
每節(jié)課間10分鐘，但是我們在走廊幾乎看不到學(xué)生走出教室閑談，打鬧的，及時有個別學(xué)生出教室也是跑步去廁所或是喝水。衡中每天上午5節(jié)課，下午5節(jié)課，晚上三節(jié)課。其中上午最后一節(jié)和下午最后三節(jié)是自習(xí)課，老師只是上自習(xí)堅決不講課，不占用學(xué)生的時間。他們的自習(xí)課學(xué)生非常認(rèn)真在做習(xí)題，這樣做學(xué)生鞏固的效率非常高。衡中安排學(xué)生非常緊，學(xué)生根本沒有自己的支配時間，但他們的學(xué)生能吃苦，能堅持，而我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上花的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們，且同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率很低，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，學(xué)生的潛能沒有挖掘出來。面對這種現(xiàn)狀，我們必須根本地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生做到來到學(xué)校進(jìn)教室，進(jìn)到教室就學(xué)習(xí)。班主任要改變我們的教育方式，以正面教育為主，弘揚(yáng)正氣，樹立學(xué)生的信心、和對待考試的平常心、取得成績時的虛心，要求學(xué)生要有正氣、朝氣、志氣、面對挫折不要嘆氣。
三、衡中管理工作精細(xì)化，責(zé)任到人，制度落實。
衡中對學(xué)生的要求很嚴(yán)格，嚴(yán)格到學(xué)生帶零食進(jìn)教室要回家反省兩周這種程度，其他違紀(jì)現(xiàn)象更嚴(yán)重的處理。學(xué)校違紀(jì)的學(xué)生接受處罰后，任何人說情都沒有用，說明他們學(xué)校的
紀(jì)律很嚴(yán)肅。比較我們的學(xué)校，對學(xué)生都有要求，但處理不能到位，這樣無形之中降低了學(xué)校紀(jì)律的威望，從而慫恿學(xué)生重犯校規(guī)校紀(jì)，其他學(xué)生也會受到感染，于是校風(fēng)長期得不到改變，于是我們學(xué)校對學(xué)生的要求要嚴(yán)格，對學(xué)生違紀(jì)的處理要加大力度。另外，衡中的領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法為學(xué)生營造競爭的學(xué)習(xí)氛圍。無處不在的宣傳欄，名目繁多的“學(xué)習(xí)之星”，既是大家學(xué)習(xí)的榜樣又是同學(xué)們的競爭對手。班級門口貼的“挑戰(zhàn)書”體現(xiàn)了“競爭”已經(jīng)溶在了每位學(xué)生的心中。各種各樣的排名，使學(xué)生和老師時刻感覺到壓力的存在，唯有努力，不進(jìn)則退。衡中就是這樣天天激勵學(xué)生和老師，處處排名。
有如此先進(jìn)管理經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，有如此敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊，有如此惜時如金的拼搏學(xué)生，他們的成功是必然的。經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，我感覺收獲很大，我們在今后的工作中一定要努力改變當(dāng)前教育教學(xué)方法，想方設(shè)法挖掘?qū)W生的潛能，提高我們的教學(xué)效果。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇23
春寒料峭之際，帶著滿心的好奇與疑惑，我們踏上了山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)之旅。走進(jìn)校園，驚喜與震撼不約而至：雖然狂風(fēng)四起，塵土飛揚(yáng)，但依然整潔有序的校園；雖然人頭攢動，鎂光燈閃爍不停，但絲毫不受影響，熟視無睹地沉浸在課堂活動中的學(xué)生；雖然沒了講臺的橫亙，少了老師的講述，但思維碰撞不斷，智慧火花四溢的課堂；雖然不是華屋大廈，少有高科技設(shè)備，但處處透著濃濃的文化氣息的教室……點點滴滴，看在眼里，沉淀在心底。這一趟算是來對了，因為這里的教育教學(xué)改革不是在作秀，而是真實地表現(xiàn)在方方面面，時時處處……
一、別樣的見聞：
1、景區(qū)似的校園：走進(jìn)校園，首先看到的是熙熙攘攘的人流，每人胸前掛著各種各樣的聽課證，帶著照相機(jī)和記錄本，人數(shù)之多超過了我們的想象。
2、超市似的參觀：除在大門處，有校內(nèi)的人員告訴我們，學(xué)校的基本方位外剩下的就是我們的自由參觀，這是真正意義上的自由，沒有人陪同，沒有人安排，也沒有人做任何干預(yù)。想做什么悉聽尊便。一切那么自然，毫無做作。
3、會說話的墻壁與臺階：一面墻，一扇門，一草一木，都蘊(yùn)含著教育人、激勵人的文化底蘊(yùn)。更具特色的是每棟樓的每級臺階都寫有各學(xué)科的知識點、警示語、格言。樓道、教室的橫梁上也是宣傳標(biāo)語和圖文并茂的古詩。學(xué)生自己擬寫，印有小作者頭像，班級姓名的“名人名言”隨處可見。
4、隨時接受檢閱的課堂：杜郎口中學(xué)的課堂是同時開放的，24個班無論哪節(jié)課你可以隨便出入教室進(jìn)行聽課，教室的前后門都真誠地向每位參觀學(xué)習(xí)者敞開著。
5、目不斜視、心無旁騖的學(xué)生：每天參觀的人數(shù)達(dá)到近千人，這樣多的教師穿梭在每間教室，還不時地“竊竊私語”，有時受學(xué)生感染還不免激動地“大聲議論”一番。如果不是身臨其境，你一定會擔(dān)心在如此“復(fù)雜”的情況下，學(xué)生怎能安心學(xué)習(xí)?來此之后才發(fā)現(xiàn)這樣的擔(dān)心是多余，或者說是完全不必要的，因為這里的學(xué)生學(xué)習(xí)可以“無視聽課教師的存在”，即使你殷勤的詢問，他們也不會回答。這與他們課上討論交流的熱烈和課下彬彬有禮的問好大相徑庭。這些孩子的定力連我們大人也望塵莫及。
6、自由貿(mào)易似的學(xué)習(xí)：課堂教學(xué)的.形式真的如人們所說的：學(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，四周全是黑板了。沒有插秧式課桌排放，變?yōu)橐孕〗M為單位對桌而坐，教室的三面全是黑板，也沒有講臺，使人分不清哪兒是前哪兒是后，室外走廊上還有一排白板。發(fā)言者不用舉手，不用請示，站起來就說，有時呼啦站起來十好幾個，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發(fā)言權(quán)，但同時說上一句半句后就會有人主動讓出來；當(dāng)有人到黑板上演算或講解題目時，教室里就更熱鬧了，站著的，跪在凳子上的，坐到課桌上的，跑到前面蹲著的，坐在地上的，形形色色，花樣迭出，一個學(xué)生講完，馬上就會有人站出來接著講，有題意的分析，有解題的思路，還有知識點的回顧，還有對自己或他人的點評；進(jìn)入個人練習(xí)環(huán)節(jié)，四周的黑板便派上了用場，黑板不夠用了，一些學(xué)生干脆蹲在地上寫寫畫畫……或表演，或辯論，或歌唱，或朗誦，或講解；小組展示，不拘一格，個人展示，獨具特色。
7、經(jīng)常“失蹤”的老師：在隨意走動似的參觀過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生一種錯覺，這個班這節(jié)課好像類似于自己學(xué)校的自習(xí)課。總是只聽見學(xué)生的慷慨激昂，少有老師的侃侃而談。偶爾一兩句追問與點撥，才會讓你在學(xué)生堆或參觀流中找到老師的存在。
8、催人奮進(jìn)的小寫字板：教學(xué)樓的走廊里靠墻而立的小寫字板上面密密麻麻的寫滿了字，那是教師的教學(xué)反思，學(xué)科組一周的工作總結(jié)和安排，教師一周的單項和綜合工作排序，年級組對任課教師的課堂建議等等。據(jù)介紹，反思是老師們每周必寫的，教師對自己教學(xué)上的得與失以及下次的改正措施寫出來，放在公開場合，讓老師們相互學(xué)習(xí)借鑒。而學(xué)科主任、年級主任花一點時間就能看到老師們的得與失，然后對本組和本年級的工作進(jìn)行總結(jié)和反思。
二、深刻的體會：
乍一看新奇別致、震撼人心的場景或細(xì)節(jié)，回頭細(xì)想無不蘊(yùn)含著我們耳熟能詳?shù)慕逃虒W(xué)理念。
1、重視營造積極向上的校園文化氛圍。讓學(xué)校的每個角落都散發(fā)出獨特的個性化的文化韻味。感受到鋪天蓋地的文化熏陶，知識與情感的激烈碰撞，積極向上的輿論力量的震撼，讓育人功能在這種立體式的全方位的文化浸潤中得以淋漓盡致的發(fā)揮。
2、真正落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想，把課堂還給學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。預(yù)習(xí)、展示、反饋，學(xué)生始終是主角，始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)已然成為一種習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享用不盡的財富。其中教會學(xué)生預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
把課堂還給學(xué)生，并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，而是向教師提出更高的要求，教師是課堂的組織者，參與者，引導(dǎo)者。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕對離不開教師的主導(dǎo)作用。
3、真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。分小組學(xué)習(xí)不是擺設(shè)，始終貫穿于課堂教學(xué)中。從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。學(xué)生之間強(qiáng)強(qiáng)、強(qiáng)弱、弱弱，師生之間，組別之間相互質(zhì)疑，相互探究。尤其是通過立體式接觸，實現(xiàn)了優(yōu)秀生的自尊，中等生的自強(qiáng)，薄弱生的自信，真可謂皆大歡喜，合作共贏。
4、讓不斷地總結(jié)反思這種校本特色教研成為教師專業(yè)化發(fā)展的便捷之路。這種以最適合學(xué)校校情特點和階段需求而開展的頻繁的總結(jié)反思，可以時刻敦促教師自我加壓，奮力上進(jìn)，尋找差距，以更高更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而推動教師天天有學(xué)習(xí)，天天有思考，天天有進(jìn)步。
5、重點關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，真正實現(xiàn)“為了一切學(xué)生”的教育理念。學(xué)校評價教師的工作業(yè)績是以每個班后三分之一的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主要內(nèi)容。這也充分體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)校教育的公平與均衡發(fā)展的特點。
三、積極的反思：
他山之石可以攻玉。我們既要努力借鑒，更要科學(xué)創(chuàng)新。就是根據(jù)本校的實際把有利于自身發(fā)展的方法、技術(shù)、管理等“拿來”，加以創(chuàng)造性的利用。
1、應(yīng)該弘揚(yáng)不破不立的精神，敢于向有礙學(xué)校發(fā)展的傳統(tǒng)想法和做法宣戰(zhàn)。課堂教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行。反思我們的教學(xué)，有些教師爭搶時間，對學(xué)生實行“車輪戰(zhàn)”、“題海戰(zhàn)”，在時間上的打拼可謂達(dá)到了極限，要從時間上突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。
2、應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”課堂理念，調(diào)動起每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，把課堂真正的還給學(xué)生，讓他們好學(xué)、樂學(xué)，提高他們的綜合素質(zhì)。教改的最大阻力不是來源于學(xué)生，而是我們老師。老師對學(xué)生的不放心，不信任,導(dǎo)致我們總放不開學(xué)生的手。“其實給他一個機(jī)會，他會還你一個奇跡”。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)，讓全體學(xué)生得到全面的發(fā)展。另外，合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。再次可以避免學(xué)生課堂違規(guī)，聽課效率低下等問題。
3、加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。
4、樹立終生學(xué)習(xí)意識，爭做反思型教師。“反思三年成名師”。在基礎(chǔ)教育界享有聲譽(yù)的葉瀾教授曾提出這樣的觀點，同時新教育實驗的領(lǐng)軍人物朱永新教授也開辦了“教育保險公司”，公開承諾，一個教師堅持寫十年教學(xué)反思，如果不能成為一位名師的話，教師可以向他索賠巨額保金。只有不斷的總結(jié)反思才能迅速地成長進(jìn)步。
教學(xué)改革的實驗應(yīng)該是百花齊放的。因為唯有百花齊放，才能帶來教育改革繁花似錦的滿園春色。我們要學(xué)習(xí)借鑒杜郎口中學(xué)“以人為本，關(guān)注生命”的育人理念，更要結(jié)合自身實際，遵循教育的科學(xué)規(guī)律，走出特色獨具的育人之路。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇24
由于衡水中學(xué)專家來我校講座的時間與運(yùn)動會時間沖突，因而我錯過了這次聆聽講座的寶貴機(jī)會。慶幸我們生物組有一位仁愛、負(fù)責(zé)的教研組長----周老師，在周老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)M老師共同學(xué)習(xí)了衡水中學(xué)的一些優(yōu)良的教學(xué)模式，從中獲益頗多。現(xiàn)簡要談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后感觸的幾點感受：
一開始，我便被她們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格所吸引，有條不紊，計劃周全。整體計劃是：第一部分， 科學(xué)研究、把握方向；第二部分， 周密計劃、高效備考；第三部分，團(tuán)隊合作、追求卓越。在開始進(jìn)入復(fù)習(xí)前，教師自己首先要清楚：高考考什么？高考怎么考？20__屆考生考情？20__屆學(xué)生現(xiàn)狀？研究《考綱》及考試說明，準(zhǔn)確知道試卷的結(jié)構(gòu)，試題的范圍及內(nèi)容、難度等。并且將新課標(biāo)考綱與教材比對，并且作出合理的備考策略:
一、研究考綱
1.考綱出現(xiàn)、教材沒有，適當(dāng)補(bǔ)充。
2.結(jié)合考題分析能力要求
（1）理解能力
①能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
②能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容 ③能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
（2）實驗與探究能力
①能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê筒僮鞑襟E，掌握相關(guān)的操作技能并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。
②具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。
③具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。
④能對一些簡單的`實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。
（3）獲取信息的能力
①能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。
②關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。
（4）綜合運(yùn)用能力
理論聯(lián)系實際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界、生產(chǎn)實踐和社會生活中的一些生物學(xué)問題。
3.教材簡化、考綱要求，加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
二 、研究考題
（一）重視基礎(chǔ) 突出主干
（二）實驗探究 常考常新
（三）圖表考察 趨于穩(wěn)定
（四）老題新出 角度更新
（五）命題材料 背景新穎
（六）選考知識 綜合性強(qiáng)
三 、 研究考生
（一）研究11屆考生
1.深入考題 分析得分
2.知識結(jié)構(gòu) 統(tǒng)觀全局
3.能力要求 凸顯問題
4.學(xué)生問題 及時歸納
準(zhǔn)備工作做足后，開始計劃具體的復(fù)習(xí)策略、周密的復(fù)習(xí)方案，做到有的放矢，從而高效備考。
每一輪做什么都安排得很詳細(xì)，比如:一輪進(jìn)行板塊單元復(fù)習(xí)、要達(dá)到什么樣的目標(biāo)時間從何時起至何時止，二輪、三輪同樣如此，都策劃得面面俱到。總體思想：一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識、基本方法的復(fù)習(xí)為主線，以夯實基礎(chǔ)為目的，初步實現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系，建立章節(jié)小網(wǎng)絡(luò)，注重必修與選修的綜合，以必修為主線，穿插選修內(nèi)容。
教研組會也是開得有聲有色，對如下內(nèi)容進(jìn)行深入探討：對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教材中的體現(xiàn)，在課堂中如何體現(xiàn)新課程標(biāo)的要求，20__年考綱要求在考題中的體現(xiàn)，研做全國新課標(biāo)區(qū)近三年高考試題
專家傳授了實戰(zhàn)經(jīng)驗，將他們備考的關(guān)鍵展示出來：
提出了幾點：第一，遵循考綱、大膽舍棄、落實基礎(chǔ)、抓主干。對待考綱中刪掉的內(nèi)容，不講；對待考綱中增加的內(nèi)容，必講對待主干知識，重講。第二，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、縱向聯(lián)系、科內(nèi)綜合、促提高。利用教材概念圖章節(jié)網(wǎng)絡(luò)圖，動手?jǐn)U充重改造。
第三，重視探究、動手設(shè)計、落實行動、提能力。
第五，規(guī)范教學(xué)、率先垂范、嚴(yán)格要求、養(yǎng)習(xí)慣。這點是最值得我學(xué)習(xí)的，在要求學(xué)生規(guī)范之前，教師應(yīng)做出榜樣。衡水中學(xué)的教師規(guī)范包括(1)備課規(guī)范，個人備課，一研大綱， 二研教材， 三研資料， 四研學(xué)情，五研教法
⑵板書規(guī)范:字體工整 ， 整體美觀 ， 層次分明，書寫規(guī)范
⑶用語規(guī)范:術(shù)語準(zhǔn)確，表達(dá)簡潔，重點突出，邏輯性強(qiáng)
⑷閱卷規(guī)范:研究答案 ， 標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，面批面改，及時高效
對學(xué)生的要求也是比較高的，學(xué)生的規(guī)范包括 ：規(guī)范月定開端，網(wǎng)上閱卷抓規(guī)范，二卷書寫要求嚴(yán)
衡水中學(xué)取得成功的關(guān)鍵還在于有和諧的團(tuán)隊，和諧教研組，和諧備課組，組訓(xùn)是：把組里的事情當(dāng)成自己的事情，把組內(nèi)的老師當(dāng)成自己的親人。我作為一名青年教師也應(yīng)該向他們的老師學(xué)習(xí)，努力做到：愛學(xué)習(xí)，勤發(fā)問，組內(nèi)活，干的勤，敬師傅，尊他人，多付出，早成才。先備后聽 ，有聽必改，汲取精華，講出風(fēng)格 。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇25
校園之天地，容納萬千氣象。在衡水中學(xué)，教育是如此的鮮活，生活是如此的多彩。考察回校后，我校校委會、各教研組多次召開研討會，結(jié)合我校的實際情況，考察組的每位成員都暢談了自己的感受，就今后的教育實踐如何借鑒衡水經(jīng)驗，形成校本化的教育教學(xué)改革方案，明確的方向和思路。欲尋開拓日新，須求超越不止。在今后教育實踐中，我校將重點做好以下三個方面的工作：
一是建章立制，細(xì)化管理，加強(qiáng)制度化建設(shè)。我校在制度化建設(shè)方面與衡水中學(xué)相比存在較大的差距，今后我校要在教學(xué)、教輔、后勤、管理等各個方面立足校情，在法律、法規(guī)及上級文件精神的指導(dǎo)下，細(xì)化管理條塊，建立健全各項管理規(guī)章制度，如對教師的業(yè)務(wù)考核，職稱評聘，入黨提干，獎金福利等，始終堅持制度為綱，公開公示，用制度引領(lǐng)人，激勵人，約束人。以精細(xì)化的管理制度營造出一個寬松和諧，奮發(fā)向上的校園氛圍。
二是要創(chuàng)新培育形式，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。要千方百計拓寬教師培訓(xùn)平臺，采用“搭臺唱戲，多方培訓(xùn)，改革機(jī)制，激發(fā)活力”等多種方法讓青年教師快速成長，實施著眼未來五年的“雙百工程”，即“百位名師引領(lǐng)工程”，在五年內(nèi)邀請校外百位名師來為我們的老師指點迷津；“百位骨干成長工程”，在五年內(nèi)培養(yǎng)縣市級教學(xué)骨干一百位。大力加強(qiáng)正面宣傳，開展多種評優(yōu)活動，弘揚(yáng)正能量，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，樹立正確的價值取向和輿論取向，讓教師安心教學(xué)，潛心研修。
三是要突出合作意識，強(qiáng)化團(tuán)隊建設(shè)。加強(qiáng)校本資源的開發(fā)和應(yīng)用，集中群體智慧，共同克難攻堅；全校備課組之間要加強(qiáng)交流合作，做到“高中三年一盤棋”，資源共享，全面提高高考升學(xué)率。學(xué)習(xí)衡水中學(xué)建立和完善四大協(xié)作體系。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇26
為什么一所全省重點中學(xué)中最差的學(xué)校能創(chuàng)造一個全國乃至世界的教育奇跡？為什么從20xx年起它能連續(xù)十三年高考成績蟬聯(lián)河北省第一名？為什么人們說它是“全國基礎(chǔ)教育的一面旗幟”、是“激情燃燒的校園”？我?guī)е@些疑問于20xx年12月19日至23日，參加了由縣教育局組織的到河北省衡水中學(xué)，短短幾天，在衡中的所見所聞，每位參會的老師，都為衡中整潔美麗的校園、先進(jìn)的辦學(xué)理念、驕人的教書育人成果所鼓舞、所震憾。
衡水中學(xué)恪守“追求卓越”的校訓(xùn)，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，按照“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實、質(zhì)量第一”的指導(dǎo)思想，努力實施以“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”為目標(biāo)的教學(xué)改革，大力提倡“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)”的管理理念，積極推行“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動式管理”的運(yùn)行模式，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，學(xué)校達(dá)到了和諧、快速、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。衡水中學(xué)在短短的幾年中，成長為全國“重點中學(xué)實施素質(zhì)教育的一面旗幟”，創(chuàng)造出當(dāng)代中國教育的一個奇跡和高考神話。
短短幾天的學(xué)習(xí)，讓我頗受感動，開了眼界，增長了見識，受益匪淺。
一、校園文化頗具特色
一進(jìn)到衡水中學(xué)，我感受最深的是校園文化建設(shè)頗具特色，校園內(nèi)處處彌漫著學(xué)習(xí)的氛圍，濃郁的校園文化讓人身處其中，讓人不禁雜念頓消。衡中的校園文化建設(shè)大致由以下部分構(gòu)成：
（1）教室文化。每個教室門外的墻壁上都設(shè)有班級展示欄，內(nèi)容包括有班級合影照片，班主任風(fēng)采，班級目標(biāo)，班級特色等，各班的展示欄規(guī)格統(tǒng)一，形式內(nèi)容多樣，內(nèi)容積極向上，特色各異。
（2）宿舍文化。各班各寢室可根據(jù)各自興趣、愛好，靈活布置自己的寢室，形成了風(fēng)格各異的衡中寢室文化，學(xué)校定期評選星級宿舍。
（3）辦公室文化。各處室、年級組在學(xué)校辦公室的組織下，根據(jù)各處室特色，靈活部署自己辦公室文化。
（4） 櫥窗文化。校園內(nèi)的櫥窗文化大體由以下構(gòu)成：學(xué)校各備課組的介紹，各級各類先進(jìn)典型，學(xué)校名人名生風(fēng)采展，歷屆北大清華錄取學(xué)生風(fēng)采展，優(yōu)秀學(xué)生書法展。櫥窗文化由班級輪流承辦，內(nèi)容健康、積極、向上，帶有知識性趣味性。全部是反映師生自己的學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容，沒有一副古人、洋人及名人的圖像和格言。
二、校園活動豐富多彩
衡水中學(xué)針對學(xué)生特點開展了豐富多彩的活動，除了“一日行為規(guī)范”、“學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范”、“每日三省十問”、“星級宿舍創(chuàng)建”、“每日收看新聞”、“班級挑戰(zhàn)”、“日行一善，日積一語”等常規(guī)活動外，最受外界關(guān)注的還有“八十華里遠(yuǎn)足”、“十八歲成人禮”、“十大學(xué)星競選”、“十佳班長競選”、“十佳環(huán)保衛(wèi)士競選”、“十佳文明道德模范評選”等主題活動。
三、德育管理精細(xì)化
衡水中學(xué)始終貫徹“德育為首”這一方針，遵循“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”這一理念，把學(xué)校建成學(xué)生的“精神特區(qū)”。
1、堅持“重過程、抓細(xì)節(jié)、強(qiáng)體驗”這一原則，圍繞“培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的素質(zhì)全面的人”這一目標(biāo)，從大處著眼，從小處著手，從宏觀思考，從細(xì)節(jié)入手，堅持正面教育，自主管理，不斷豐實德育內(nèi)涵，凈化育人氛圍。
2、主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生的高遠(yuǎn)目標(biāo)意識；培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識；培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。
3、主要做法是：活動鼓舞，榜樣引領(lǐng)，情景激勵，親身體驗。
4、要求全校師生“無私奉獻(xiàn)，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)化爭先”，努力實現(xiàn)“和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，充滿激情的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)”四個目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)衡水中學(xué)，樹立了信心，結(jié)合我校的實際，走特色辦學(xué)之路，只要我們有一個堅定信念，采用科學(xué)的辦法，不斷改革和創(chuàng)新，就一定能把學(xué)校辦好。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇27
十九日下午到的衡水，衡水中學(xué)精神學(xué)習(xí)總結(jié)。所見所聞，感覺衡水市是一座很普通比較落后的城市。然而衡水中學(xué)是如此有名氣的學(xué)校，肯定比市貌要好的多，第二天早上見到的衡水中學(xué)肯定是一座大大的校園，高樓聳立。第二天一上午對于衡水中學(xué)的了解，很大的顛覆了我對衡水中學(xué)的理解。
走進(jìn)校園，我的第一感覺是學(xué)校不大，也沒有什么豪華的建筑，但它布局雅致，井然有序，滲透著濃厚的文化氛圍。校園中心路兩側(cè)的各種櫥窗，展覽著學(xué)校的各種制度，師生的活動圖片。
然后聽了近一個小時的康新江副校長的匯報。通過了解得知，如今學(xué)校所獲得的如此輝煌的成就絕不是應(yīng)試教育所能達(dá)到的高度。該校注重學(xué)生的素質(zhì)教育，基本宗旨：全面發(fā)展、全員發(fā)展；基本內(nèi)容：培養(yǎng)態(tài)度、提高能力；基本方式：生動活潑主動地發(fā)展。該校的育人目標(biāo)是：培養(yǎng)具有中國心、世界眼、現(xiàn)代腦素質(zhì)全面的和諧的人。富有激情是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，豐富多彩的活動是培養(yǎng)激情的手段：
1、陽光體育，每日三操、每周三節(jié)體育課、每周兩次體育課外活動、匯操比賽、班級籃球、兵乓球、排球?qū)官悺⑦\(yùn)動會等等。
2、心理健康，針對學(xué)生的心理健康，采取十幾種方式。
3、示范引領(lǐng)，他們學(xué)校評選的項目有：十佳體委、十佳學(xué)星、十佳班長、十佳團(tuán)員、十佳歌手、每周之星、十佳宿舍長、十佳環(huán)保衛(wèi)士、十佳文明道德模范、星級宿舍、星級班級等等。成人禮活動月，培養(yǎng)學(xué)生的`擔(dān)當(dāng)意識。另外學(xué)校也非常重視老師的發(fā)展，學(xué)校制定了幾十項的教師榮譽(yù)稱號，關(guān)注教師的生命價值，關(guān)注教師的人格尊嚴(yán)、幸福生活、身心和諧、發(fā)展需求。學(xué)校為老師想的很全也很細(xì)。老師的婚姻、生活所需、老人、子女，學(xué)校都有統(tǒng)籌安排。
走進(jìn)班級，發(fā)現(xiàn)走廊上掛有各個班級的宣言、班級理念、班風(fēng)、目標(biāo)，掛有優(yōu)秀教師團(tuán)隊的照片，樓梯口黑板上有紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查結(jié)果公示。教師講課富有激情，同學(xué)們聽課認(rèn)真，課堂容量大，內(nèi)容深。沒有花架子、課堂真實。
通過半天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為他們的課堂教學(xué)、方法、手段也沒有什么特別之處，重要的是把各項措施很好的“落實”。現(xiàn)在我校高二年級舉行的教室及走廊文化也很好的創(chuàng)建了濃厚的校園文化氛圍，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。班級也更加團(tuán)結(jié)上進(jìn)。如果以后實行更多切實可行的方法，我們學(xué)校也會發(fā)展的更好。
為什么一所全省重點中學(xué)中最差的學(xué)校能創(chuàng)造一個全國乃至世界的教育奇跡？為什么從20xx年起它能連續(xù)十三年高考成績蟬聯(lián)河北省第一名？為什么人們說它是“全國基礎(chǔ)教育的一面旗幟”、是“激情燃燒的校園”？我?guī)е@些疑問于20xx年12月19日至23日，參加了由縣教育局組織的到河北省衡水中學(xué)，短短幾天，在衡中的所見所聞，每位參會的老師，都為衡中整潔美麗的校園、先進(jìn)的辦學(xué)理念、驕人的教書育人成果所鼓舞、所震憾。
衡水中學(xué)恪守“追求卓越”的校訓(xùn)，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，按照“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實、質(zhì)量第一”的指導(dǎo)思想，努力實施以“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”為目標(biāo)的教學(xué)改革，大力提倡“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)”的管理理念，積極推行“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動式管理”的運(yùn)行模式，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，學(xué)校達(dá)到了和諧、快速、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。衡水中學(xué)在短短的幾年中，成長為全國“重點中學(xué)實施素質(zhì)教育的一面旗幟”，創(chuàng)造出當(dāng)代中國教育的一個奇跡和高考神話。
短短幾天的學(xué)習(xí)，讓我頗受感動，開了眼界，增長了見識，受益匪淺。
一、校園文化頗具特色
一進(jìn)到衡水中學(xué)，我感受最深的是校園文化建設(shè)頗具特色，校園內(nèi)處處彌漫著學(xué)習(xí)的氛圍，濃郁的校園文化讓人身處其中，讓人不禁雜念頓消。衡中的校園文化建設(shè)大致由以下部分構(gòu)成：
（1）教室文化。每個教室門外的墻壁上都設(shè)有班級展示欄，內(nèi)容包括有班級合影照片，班主任風(fēng)采，班級目標(biāo)，班級特色等，各班的展示欄規(guī)格統(tǒng)一，形式內(nèi)容多樣，內(nèi)容積極向上，特色各異。
（2）宿舍文化。各班各寢室可根據(jù)各自興趣、愛好，靈活布置自己的寢室，形成了風(fēng)格各異的衡中寢室文化，學(xué)校定期評選星級宿舍。
（3）辦公室文化。各處室、年級組在學(xué)校辦公室的組織下，根據(jù)各處室特色，靈活部署自己辦公室文化。
(4)櫥窗文化。校園內(nèi)的櫥窗文化大體由以下構(gòu)成：學(xué)校各備課組的介紹，各級各類先進(jìn)典型，學(xué)校名人名生風(fēng)采展，歷屆北大清華錄取學(xué)生風(fēng)采展，優(yōu)秀學(xué)生書法展。櫥窗文化由班級輪流承辦，內(nèi)容健康、積極、向上，帶有知識性趣味性。全部是反映師生自己的學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容，沒有一副古人、洋人及名人的圖像和格言。
二、校園活動豐富多彩
衡水中學(xué)針對學(xué)生特點開展了豐富多彩的活動，除了“一日行為規(guī)范”、“學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范”、“每日三省十問”、“星級宿舍創(chuàng)建”、“每日收看新聞”、“班級挑戰(zhàn)”、“日行一善，日積一語”等常規(guī)活動外，最受外界關(guān)注的還有“八十華里遠(yuǎn)足”、“十八歲成人禮”、“十大學(xué)星競選”、“十佳班長競選”、“十佳環(huán)保衛(wèi)士競選”、“十佳文明道德模范評選”等主題活動。
三、德育管理精細(xì)化
衡水中學(xué)始終貫徹“德育為首”這一方針，遵循“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”這一理念，把學(xué)校建成學(xué)生的“精神特區(qū)”。
1、堅持“重過程、抓細(xì)節(jié)、強(qiáng)體驗”這一原則，圍繞“培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的素質(zhì)全面的人”這一目標(biāo)，從大處著眼，從小處著手，從宏觀思考，從細(xì)節(jié)入手，堅持正面教育，自主管理，不斷豐實德育內(nèi)涵，凈化育人氛圍。
2、主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生的高遠(yuǎn)目標(biāo)意識；培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識；培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。
3、主要做法是：活動鼓舞，榜樣引領(lǐng)，情景激勵，親身體驗。
4、要求全校師生“無私奉獻(xiàn)，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)化爭先”，努力實現(xiàn)“和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，充滿激情的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)”四個目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)衡水中學(xué)，樹立了信心，結(jié)合我校的實際，走特色辦學(xué)之路，只要我們有一個堅定信念，采用科學(xué)的辦法，不斷改革和創(chuàng)新，就一定能把學(xué)校辦好。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇28
20xx年5月17日，我非常榮幸參加了XX名師工作室第一次集中學(xué)習(xí)及其聽課、評課活動。通過這次的聽課評課活動，讓我受益匪淺。聽完這四節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來與大家一起分享。
一、音樂教師的基本功
作為一名音樂教師，教師本人的基本功直接影響到學(xué)生音樂素養(yǎng)的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：講解知識的標(biāo)準(zhǔn)及示范表演的標(biāo)準(zhǔn)。本次三節(jié)課中每個老師都很好地展示他們的教學(xué)基本功，示范表演準(zhǔn)確到位，知識點講解清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。尤其是韓群老師講臺上那種從容淡定的教態(tài)更是讓我自愧不如。
二、導(dǎo)入自然直觀，充分調(diào)動學(xué)生興趣。
良好的開頭對一節(jié)課的成功與否起著關(guān)鍵作用。老師們都做到了導(dǎo)入自然、直觀，圖文并茂，通過視覺、聽覺的刺激，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，充分調(diào)動了學(xué)生興趣。
三、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣。
在音樂課中，活動的設(shè)計和開展應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，發(fā)展歌唱技能，從而提高學(xué)生的綜合音樂感知能力。三位老師的.課，問題設(shè)計層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。老師們循循善誘、親切自然，非常注重與學(xué)生的交流溝通。教學(xué)活動設(shè)計豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣。在教學(xué)中開展師生互動、個人活動等，在活動中學(xué)習(xí)并掌握語言知識，突破難點，在活動中發(fā)展能力。三位老師為了鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動。這三節(jié)課堂上，老師們都很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷在練習(xí)運(yùn)用，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
下午崔凱老師的《中國古典詩詞與當(dāng)代流行歌曲之美麗邂逅》的關(guān)于音樂文化的講座更是對本次學(xué)習(xí)起到了點睛之筆，把音樂古典文化上升到了精神層次，讓我們在美妙的樂音中提升了音樂素養(yǎng)。
本次活動中，老師們能展示出這樣出色的課是離不開平時的積累、磨練和思考的。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)向她們學(xué)習(xí)，精心設(shè)計好每一堂課，認(rèn)真上好每一堂課，并從中總結(jié)經(jīng)驗，爭取不斷進(jìn)步。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇29
20xx年9月13日—19日，我校一行15人參加了衡水中學(xué)承辦的“第十三屆全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研究會”，聆聽了陶繼新老師的“讀書與教師的生命成長”，觀摩了課間操，聽取了由衡水中學(xué)高三年級主任桑海勇代表衡水中學(xué)給大會所作的關(guān)于衡水中學(xué)管理的經(jīng)驗報告，下午在不同地點的分會場分學(xué)科作專題報告，第二天在衡水中學(xué)分學(xué)科進(jìn)行了聽課觀摩、教研觀摩。短短兩天的時間，我們對于衡中的了解盡管是走馬觀花、蜻蜓點水，但印象深刻，感觸頗多。
厚重的文化積淀和濃濃人文素養(yǎng)
縱觀本次教學(xué)研討會的全過程，大會的第一項就安排了教育專家陶繼新老師所做的“讀書與教師的生命成長”的專題報告，無形中就為本次大會定了一個基調(diào)。
陶老師在報告中告訴我們教師如何讀書，讀什么書？在交流過程中他也談到與校長張文茂的關(guān)系，可謂都是國學(xué)大師，對傳統(tǒng)文化的感悟，對人文素養(yǎng)理解，都有異曲同工之妙，使他們成為了知音。陶老師說要讀經(jīng)典中的經(jīng)典，要求老師學(xué)生要用傳統(tǒng)的經(jīng)典文化來武裝我們的頭腦，擁有豐富的文化內(nèi)涵，才會有理想和更高的人生追求。這是衡水中學(xué)取得如此輝煌成就得前提和基礎(chǔ)。正如衡中老師說的，“衡中的經(jīng)驗我們是帶不走的”，這就更說明了這一點。
寓意高遠(yuǎn)的理念
這里是一個機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的舞臺；這里是一個失落與夢想交織的賽場；這里是一片耕耘與收獲等價的田地；這里是一片憧憬與渴望齊飛的天空。這里就是衡中，一個會給你落寞也會給你輝煌的地方，一個會給你挫折也會給你奮起的地方，一個能給你夢想更能給你翅膀的地方。不要問衡中能給你什么，而要問你能從衡中得到什么。夢想離你有多遠(yuǎn)？衡中從不會告訴你準(zhǔn)確的答案，它只是給你無限的可能。
上面這段話出自衡水中學(xué)20xx屆一名考取清華大學(xué)的學(xué)子王偉之口，它真切地揭示了衡水中學(xué)的本質(zhì)：一個厚積薄發(fā)的華麗舞臺，一個人才輩出的輝煌舞臺。誠然，先進(jìn)辦學(xué)理念，是提高學(xué)校發(fā)展力的關(guān)鍵。衡水中學(xué)積極創(chuàng)新教育理念，形成了一套獨具特色的辦學(xué)理論體系，走出了一條獨具特色的素質(zhì)教育之路。據(jù)介紹，衡中格守“追求卓越”的校訓(xùn)，遵循“以師生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，按照以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實、質(zhì)量第一的指導(dǎo)思想，大力倡導(dǎo)“尊重教育”，積極推動以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)改革，提出了“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”的育人理念，學(xué)校還構(gòu)建了“高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動式管理”運(yùn)行模式，極大提高管理效率，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
激情燃燒的師生
一踏進(jìn)衡中，我們就會明顯地感覺到一股清新高雅的校園文化之風(fēng)撲面而來。漫步于衡中校園，猶如置身于充滿書香氣息的殿堂，濃厚的校園文化滲透到每一個角落。一草一木都注入了文化的元素，每一塊標(biāo)牌，每一個班級宣傳欄，每一間教室和寢室都彰顯了衡中特有的校園文化。信念和理想寫在了衡中的墻上，豪情和自信則洋溢在衡中人的臉上。
上午10點鐘左右，我們被一陣陣響亮的口號聲吸引，原來是衡水中學(xué)的課間跑操開始了。全體同學(xué)以班級為單位快速而有序地跑到指定地點集合，在集合隊伍的幾分鐘時間里，每一位同學(xué)手里都拿著一本書或資料在大聲地誦讀。集合后，每班的隊伍都邁著整齊劃一的步伐，同學(xué)之間始終保持十五公分左右的距離，他們高呼各個班級個性化的口號，如“非同一般，勤奮好學(xué)，追求卓越”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏，齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝自我”。五千多人的步伐整齊劃一，口號喊得震天響，正步踢得大地顫，那種昂揚(yáng)向上的精神震撼著每一位參觀者的心！我們沒有趕上這里的學(xué)生上早操，但是衡水中學(xué)流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開始競爭”，學(xué)生早晨起床十五分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場列隊出操，在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度，爭宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量，爭到操場列隊的早晚，爭早操隊列是否整齊，爭步伐是否矯健，爭口號是否響亮，爭精神面貌是否朝氣蓬勃。學(xué)生就在這種競爭之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。
在衡中，我們隨處可見巨幅的`宣傳畫，學(xué)校大門兩側(cè)、食堂門口、教學(xué)樓的墻壁上，甚至是廁所的門板上。這些宣傳畫大部分是學(xué)生取得的優(yōu)秀成績，20xx年高考的輝煌成績，在校門口醒目地掛著，清華北大學(xué)子的照片和事跡介紹遍布整個校園，連教學(xué)樓的柱子上也裹著優(yōu)秀學(xué)生的勵志誓言，如：清華夢，燕園情，九天攬月，前人真不朽；衡中人，赤子心，五洋摘星，我輩重復(fù)來。一幅幅照片，一個個事跡，一句句話語無不激勵著衡中學(xué)子積極進(jìn)取、奮力前行。
課間，我們看不到學(xué)生在追逐打鬧、走東竄西，也看不到學(xué)生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，看不到學(xué)生的奇裝異服、披金掛銀，也看不到學(xué)生使用手機(jī)、MP3等現(xiàn)代化的通訊工具。那天，還有湖南的一所學(xué)校來參觀，這么多人在學(xué)校參觀，可是這里的一切都是那樣的井然有序，整個校園靜悄悄的，教師依然在認(rèn)真工作，學(xué)生依然在埋頭學(xué)習(xí)。衡中的校風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)濃郁，師生激情燃燒，這是此次參觀學(xué)習(xí)留給我最為深刻的印象。
求真務(wù)實的團(tuán)隊
據(jù)介紹，青年教師走進(jìn)衡水中學(xué)，第一步目標(biāo)就是要拿到“教師合格證”，成為一名正式的“衡中教師”。學(xué)校制定了青年教師“過關(guān)制”，青年教師參加工作的四年內(nèi)過“五關(guān)”，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。為此，學(xué)校專門制定了每一關(guān)的過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，每年都組織一次過關(guān)考核，五關(guān)全部通過之后，才是“合格教師”，才能“持證上崗”，成為一名正式的“衡中教師”。
為了幫助青年教師過“五關(guān)”，學(xué)校采取了一系列措施，校級領(lǐng)導(dǎo)人人都必須開講座，請本校的全國勞動模范、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者做專題報告。開展各種形式的青年教師業(yè)務(wù)技能比賽，把青年教師送出去進(jìn)修，組織青年教師到全國各地名校參觀學(xué)習(xí)。建立“師徒制”，每一名青年教師都要自己找?guī)煾担歉山處熞惨约赫彝降埽瑢W(xué)校專門制定了《導(dǎo)師工作目標(biāo)》，明確導(dǎo)師職責(zé)，規(guī)定師徒活動內(nèi)容，并專為骨干教師設(shè)立了“人梯獎”，專門制定了師徒活動考核制度。成為合格教師之后，教師又有5個等級的榮譽(yù)稱號，分別是希望之星、教學(xué)骨干教師、最受學(xué)生歡迎的教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、功勛教師，學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導(dǎo)教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變，由“職業(yè)型”教師向“事業(yè)型”教師轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批教師脫穎而出，成為科研型、專家型教師。為了推進(jìn)教學(xué)方法改革，衡中堅持“三個轉(zhuǎn)變”、“五個要讓”。“三個轉(zhuǎn)變”即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，變單純知識傳授為知能并重。“五個要點”即能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己思考；能讓學(xué)生表達(dá)的要讓學(xué)生自己表達(dá)；能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己動手；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。這就要求老師要留給學(xué)生相當(dāng)?shù)臅r間，由學(xué)生自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行解析、消化，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎迹约ぐl(fā)每個學(xué)生分析問題和解決問題的熱情，使之真正成為課堂的主人。教師不應(yīng)該對學(xué)生說你去干什么，而是應(yīng)該對學(xué)生說我們一起去干什么。
啟示及建議
總的感覺，衡水中學(xué)的很多理念和做法與我們差不多，只是他們做得更好、落實得實，更精細(xì)。
1、教學(xué)方面：發(fā)揮年級備課組的集體智慧，逐步建立各學(xué)科的學(xué)案庫，為課堂教學(xué)的多種形式奠定基礎(chǔ)。衡水中學(xué)安排作業(yè)課，老師批改不過夜，講評及時有針對性。精選習(xí)題和試題，搞好強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范化訓(xùn)練。特別是作業(yè)批改使用閱卷機(jī)值得我們借鑒。
2、教研方面：
制定好每一階段教學(xué)計劃和目標(biāo)，使教學(xué)做到有的放矢，心中有數(shù)，減少工作的盲目性，隨意性，并切實搞好落實。新授課、復(fù)習(xí)課、專題課、單元小結(jié)課必須有東風(fēng)的模式，把正在探索的課型完善，發(fā)動全組成員積極參與課型完善，發(fā)揮集體智慧并應(yīng)用到教學(xué)中去。注意學(xué)科試題的積累，以后考試不能貼題，要電子稿，教研組統(tǒng)一保存，建立學(xué)科題庫。
3、班級管理：學(xué)校各項規(guī)章制度就是軍令，有令必行、行之有效。培養(yǎng)集體作戰(zhàn)意識，激起奮進(jìn)的斗志是班級管理的最大收獲。
增加對學(xué)生的感情投入，加強(qiáng)和學(xué)生的親和度。通過面批作業(yè)、交流等形式以及教師自身的人格魅力感人學(xué)生，讓學(xué)生感到可親可敬，從增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心，這樣可以收到事半功倍的效果。
4、協(xié)作體方面：
加強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，完善團(tuán)隊建設(shè)，明確分工，合力備考。沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊。
5、文化建設(shè)方面：注重環(huán)境育人，營造人人談學(xué)習(xí)、人人在學(xué)習(xí)、時時在學(xué)習(xí)的校園氛圍。文科學(xué)生加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，晚自習(xí)前看新聞。進(jìn)行信念的教育。“天道酬勤”、“無知便無能”“課前誓言”
我相信只要我們的老師能夠靜下心來，潛心研究教學(xué)，齊心合力，相互幫助，攜手共進(jìn)，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，逐步提高課堂教學(xué)的實效性，長順高級中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量同樣會創(chuàng)造神話。啟示及建議
總的感覺，衡水中學(xué)的很多理念和做法與我們差不多，只是他們做得更好、落實得實，更精細(xì)。